初中物理作業(yè)

作者信息

姓名董彥聯(lián)系電/p>

所教學科物理所教學段初中

電子郵件553588154@qq.com

單位名稱漳縣鹽井中學

本課程的結(jié)業(yè)作業(yè)會貫穿于整個課程的學習過程中，您需要根據(jù)課程的進度安排，逐步

思考相關主題并填充相應的內(nèi)容。課程結(jié)束時，本作業(yè)將作為考核的依據(jù)，同時，也希望這

份結(jié)業(yè)作品是能夠成為您未來開展課堂實踐的參考。

一、項目學習實踐的準備情況（模塊1后完成）

在模塊1中，您已經(jīng)學習了傳統(tǒng)教學與項目學習的區(qū)別，如果把項目學習運用到您的課

堂中，您準備好了嗎？試著花點時間評估一下您準備好的項目單元計劃，下面的表格給您提

供評估的框架，可能還需要參考項目特點檢查清單來幫助您深入的思考。

表格空白處第一行，請描述一下您的項目在學生角色、結(jié)構(gòu)等方面的現(xiàn)狀；在空白處第

二行，請描述一下，如果在您的課堂中實施項目學習，還需要改變或者改善的方面。

成人與學生的角

項目結(jié)構(gòu)學習經(jīng)歷注釋

色

項目關注的學習目標，目

學生是學習的中標與課程標準一致。學生通過出版物、陳

您當前的項目單心。通過項目學習提升21世述或展示成果或表演

元教師是學習過程紀技能。來證明學到的知識和

中的引導者。使用不同的教學策略激技能。

發(fā)所有學生的積極性。

學生的角色扮演。

課程框架的構(gòu)建。

學生與專家、同

需要改善的方面項目的持續(xù)、多種類型的技能的支持問題。

伴、社區(qū)工作者之

評價問題。

間的合作。

二、單元教學基礎（模塊2后完成）

單元標題

透鏡

單元概述

透鏡這部分一實驗探究和理論結(jié)合的方法進行教學，實驗探究和理論分析的目的在于證明，生

活中的許多光學元件都是凹透鏡和凸透鏡。因此，認真引導學生完成教材中的實驗顯得非常重

要。學生通過分組進行實驗探究、小組討論、展示匯報展示，形成調(diào)查報告。由評價量規(guī)來評

價他們。

所需課時數(shù)

8次40分鐘的課,2周每周2課時,

針對本單元的課程標準

1、認識透鏡

2、體會、借鑒本節(jié)課的一些研究思想和方法。

3、關注凸透鏡成像的規(guī)律與日常生活的聯(lián)系。

所強調(diào)的21世紀技能

學習創(chuàng)新，批判性技能檢測表

信息技術(shù)技能多媒體課件

生活與職業(yè)技能座談會

溝通與合作物理實驗室合作探究

學生學習目標

1.知識目標：

1.能辨別什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，知道透鏡的焦點、焦距。

2.通過實驗探究知道凸透鏡和凹透鏡對光的作用。

3.會用“凸、凹透鏡對光線的作用”去解釋、說明有關現(xiàn)象和生活實際問題.

4.能畫出平行于主光軸或經(jīng)過焦點的光線透過透鏡的路線。

2.素質(zhì)目標

通過實驗探究觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。

3.德育目標

通過對凸透鏡的了解和應用，能保持對自然界的好奇，初步領略自然現(xiàn)象的美好與和諧。

課程框架問題

基本問題怎樣使公眾聽到我們的意見？

單元問題我們怎樣設計既安全，又使大家都滿意的操場?

怎樣給地圖加比例尺？

內(nèi)容問題以什么方式展示調(diào)查數(shù)據(jù)最好?

如何精確地測量？

三、項目學習評價（模塊3后完成）

1.21世紀技能評價

在您所強調(diào)的21世紀技能中（見上表），選擇一種，針對單元主題，設計檢查清單或

者量規(guī)等工具，方便于教師評價、學生自評或互評。

我選擇的21世紀技能：合作探究

檢查清單或者量規(guī):

4321

我遇到不都得問

我總是積極、主我常常一個人獨

我能主動進行探題時，?？匆幌?/p>

動的進行探索、立思考問題，遇

究，經(jīng)常請教老別人怎樣做，有

探索研究精神鉆研，遇到困難到不懂的問題

師、同學自己不時會問老師一些

時能大膽的向老時，就跳過去，

大明白的問題自己不大懂的問

師、同學請教不想靠別人

題

我經(jīng)常在鉆研、

我在探究過程

探究問題時，主我一般在探究過我基本上都是自

中，經(jīng)常都是自

動與同學交流，程中和同學一己鉆研，也很少

己鉆研，遇到一

討論、共同研究，起，互相幫助，關系其他同學鉆

交流與合作些困難時，在與

聽取他人意見找共同解決一些問研的怎樣，偶爾

同學交流，有時

到就好的方法，題，但很少與同會與同學交流心

也幫助同學解決

也把自己的探究學交流成果得

一些問題

結(jié)果與人分享

我能動手進行試

我能很好的動手我能動手進行實我能動手進行試驗探究有一定困

進行實驗探究，驗探究，也會觀驗探究，但不太難，需要老師提

實驗研究能力熟練的觀察實驗察實驗現(xiàn)象但不會觀察實驗現(xiàn)象示，解析，不太

現(xiàn)象，并根據(jù)實懂怎樣根據(jù)實驗及根據(jù)實驗現(xiàn)象會觀察實驗現(xiàn)象

驗現(xiàn)象得出結(jié)論得出結(jié)論得出結(jié)論及根據(jù)實驗現(xiàn)象

得出結(jié)論

我能很好的理解

我能理解凸透鏡

使凸透鏡正對太我基本能理解焦

可設想為底面我不能準確理解

陽光，下面放一點到光心的距

朝透鏡中央的許(1)實像是實際

張白紙，調(diào)節(jié)凸離，用錯誤！不

多棱鏡的集合，光線會聚的，能

透鏡到白紙的距能通過編輯域代

根據(jù)光的折射規(guī)用光屏接收，都

離，直到白紙上碼創(chuàng)建對象。表

運用公式、規(guī)律律，通過透鏡的是倒立的。

光斑最小最亮為示。注意：凸透

解決問題光線經(jīng)棱鏡折射(2)虛像是光的

止，然后用刻度鏡和凹透鏡都各

后偏向底面，所反向延長線會聚

尺量出凸透鏡到有兩個焦點，凸

以經(jīng)過透鏡的光而成的，不能用

紙上光斑的距離透鏡的焦點是實

線折射后偏向中光屏接收，都是

就是凸透鏡的焦焦點，凹透鏡的

央,使光線會聚。正立的

距。焦點是虛焦點。

2.評價時間線

為您的單元創(chuàng)建一個評價時間線，記住要在整個項目中滿足以下所有三個評價目標：評

估學生需求、鼓勵學習策略、展示理解程度。(注：評價時間線中應包括上表針對21世紀

技能的評價檢查清單或量規(guī))

評價時間線

項目學習開始前項目學習實施過程中項目學習結(jié)束后

明確學習任務查找資料使用策略小組合作、討形成報告

預設問題定制策略使用量規(guī)論、交流寫好日記

制定自主學習反思并調(diào)整策

評價量規(guī)略

3.評價計劃

在創(chuàng)建時間線的基礎上，請您為單元進一步開發(fā)對應的評價計劃表。(可根據(jù)需要加行)

評價評價過程和目標

了解凸透鏡和凹透鏡的區(qū)別要熟練掌握。初次解出“焦點、焦距”注

明確學習任務

意他們的概念，多觀察圖形。生活中常用的透鏡要明白他們對光是如

何影響的，比如放大鏡，顯微鏡，照相機等。

在學習該單元開始前，我要求學生根據(jù)自己的學習任務，思考在開展

預習問題

任務過程中會出現(xiàn)那些問題，需要用到那些物理知識。

學生根據(jù)自己的學習任務，設計對在完成任務過程中的完成情況，做

制定自主學習評價量規(guī)

好評價量規(guī)，在學習過程中根據(jù)學習量規(guī)來衡量自己任務的完成情況

查找資料在學習過程中，理解根據(jù)學習任務，查找與收集資料。

制定策略根據(jù)學習任務和思維導圖，制定策略。

使用策略根據(jù)學習的進程，使用量規(guī)來衡量任務的完成情況，通過生活中

常用的透鏡要明白他們對光是如何影響的，比如放大鏡，顯微鏡，

照相機等。

使用量規(guī)根據(jù)學習的進程，使用量規(guī)來衡量任務的完成情況，通過生活中常

用的透鏡要明白他們對光是如何影響的，比如放大鏡，顯微鏡，照

相機等。

小組合作、討論、交流在學習過程中，各小組內(nèi)對所遇到的問題進行交流、合作與分析，

在數(shù)據(jù)處理過程中，通過小組合作制定不同方案，以此來更為準確

的衡量準確性與代表性。

反思與調(diào)整策略學習過程中，根據(jù)所遇到的問題藥適時調(diào)整策略，以便完善學習任

務。

形成報告任務完成后要寫好成果報告你，闡述好生活的平拋運動過程中的階

段性成果和最終學習成果，以及所運用的相關知識。

寫好日記在完成學習任務后，要根據(jù)自己在本次學習的過程中所遇到問題，

所運用到的知識，所有待完善的知識點等等進行總結(jié)與分析。

四、項目學習管理（模塊4后完成）

1.項目時間線

項目開始之前，需要用項目時間線標出關鍵點和相應的邏輯順序，請在下表中草擬您的

項目時間線，您還需注意，在關鍵點上設計的日常活動任務應當平衡個人任務、小組任務、

教師引導的任務三類的比例，還要盡可能的與社區(qū)或?qū)嶋H生活相聯(lián)系。（可根據(jù)需要加行）

項目開始前

教師學生

明確學習任務清晰總的學習任務和各階段的任務

與設在各階段中遇到的任務多余5個

預設問題

第一周制定完善的自主學習評價量規(guī)

制定自主學習評價量規(guī)

查找到抽樣的方法、統(tǒng)計圖表的類型

查找資料作出完整的學習策略，明確各個要點

定制策略

項目進行中

教師學生

使用量規(guī)對各階段都使用量規(guī)

第二周小組合作、討論、交流小組合作交流次數(shù)多余5次

反思并調(diào)整策略在學習過程中都進行反思

...

項目結(jié)束后

教師學生

總結(jié)也分析清楚，所得平拋運動方案效

形成報告

第三周果良好。

寫好日記

各個階段進行分析并寫好反思與改進。

2.管理策略

針對單元教學，聯(lián)系您自己班級的具體情況，考慮要實施項目學習所采取的管理策略,

將您的想法記錄在下表中。

管理策略

在操場設計項目學習開始前詳細告知學生相關情況，同時與家長、社區(qū)和學校進行溝通，

具體介紹項目的好處、時間安排、期望結(jié)果以及需要他們提供的幫助等等，啟動項目學

習。

項目

通過學情調(diào)查表、量規(guī)、數(shù)學日志等評價工具，以及項目計劃的制定，讓學生們能夠?qū)?/p>

溝通

項目的進展和自己的任務和完成質(zhì)量有一個把握和評估。

邀請專業(yè)人士、附近學校的學生、家長和鄰居參加學生項目的成果展示。學生介紹他們

的新操場計劃，并向?qū)W校管理委員會提出操場改建建議書。

使用項目進度表，操場項目總需四周的時間，每天都用一些時間；開設維客，為學生想

時間

得盡可能周到，為學生了解項目動向、項目資料，尋求幫助提供方便。每個小組都開設

管理

—個維客開展本組的活動。

分組：我采用異質(zhì)分組的方式，有些同學擅長計算分析，有些則思維靈活，不同特點的

學生組合在一起不僅可以取長補短，相互受益，還能對那些學習上有困難的學生提供更

多的幫助。

監(jiān)控：我會利用觀察合作清單對每個學生提供一個反饋，給予相應的指導，每個學生也

合作

都會使用合作清單自我評價對自己的學習和合作情況進行自查，每個小組都開設了一個

管理

維客，這樣就能對小組的動向和進展有一個清晰的了解。

可能出現(xiàn)的問題和解決方法：有些學生的缺勤導致整個小組的進展受到影響，所以要加

強小組成員之間的監(jiān)督作用，提升每個成員的責任感，在項目計劃中要預留出一些時間，

并遇到特殊情況是能夠靈活應變。

可能遇到的問題：學生的計算機能力水平層次不同，可能有些同學在這方面有些困難。

解決方案：學生之間可以進行互助，開設計算機學習工作站，如果有什么問題同伴之間

可以隨時進行交流、學習。

項目中我會向?qū)W生提供關于操場建設的學習資料、項目中學生請全校同學、老師和職員

資源

參加操場的民意測驗收集的數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，還有其他在項目中的各種評價工具和評價

管理

數(shù)據(jù)等等。根據(jù)文件的類型不同，需保存在不同的文件夾中，以便于查找和整理。

邀請專業(yè)人士、學校管理委員會人員、附近學校的學生、家長和鄰居參加到成果展示階

段，在撰寫操場重建建議書時，學生可能會咨詢設計師和建筑師，主要是學生們通過寫

信、電話、以及邀請他們?yōu)g覽維客的方式來獲取這些外部資源。

五、微課（模塊5后完成）

請您在提問、合作與自主學習、信息素養(yǎng)、反思這四種技能中，選擇一種并就其某一個

技能要素，結(jié)合您的教學單元，利用下面的模板設計一個微型教學單元，教授相應技能。

（注意：技能要素示范、討論如何使用、技能要素練習、技能應用提醒四個部分中，除

了必要的解釋外，主要填寫的內(nèi)容都是你對學生說的話。）

微型教學單元

技能要素名稱如何為成果演講提供建設性的反饋

在項目結(jié)束時的項目展示中，學生們會用到此技能，這不僅能夠有利于項目的

技能選擇背景

進一步完善，還有助于學生對知識更加深入的理解。

我告訴學生，“，我，假裝是個學生