人教部編版五年級上冊小學語文《什么比獵豹速度更快》課堂實錄

《什么比獵豹速度更快》課堂實錄

Megan

(-)導入新課，指導"借助關(guān)鍵詞句”的方法

師：經(jīng)過前面兩篇課文的學習，我們對如何提高自己的閱讀速度一定有了一

些想法，對吧，

生：對

師：我們回顧一下,《搭石》這一課我們知道了讀書的時候要？

生：不回讀

師:還要?

生：集中注意力。

師：在學習《將相和》的時候呢，我們接觸到了？連詞成句的讀這種方法,

那么今天我們繼續(xù)來學習，如何提高我們閱讀速度的一些方法，我們來看第7

課。第7課的課題是什么？

生：《什么比獵豹速度更快》

師：你有沒有發(fā)現(xiàn)這個課題其實就是個問題，那么要想知道什么比獵豹的速

度更快，我們可以帶著課文題目中提的問題，用較快的速度去默讀課文，了解課

文的主要內(nèi)容，記錄下你所用的時間，然后我們再來完成課后的練習，看清楚沒

有？我們可以帶著這個問題去，不光帶著這個問題還可以怎么讀呢？

(二)實踐"借助關(guān)鍵詞句”快速閱讀的方法，記錄時間，檢測閱讀效果

師：（出示課件閱讀小提示）閱讀提示：借助關(guān)鍵詞句，用較快的速度默讀

課文，記下所用時間

師：什么叫做關(guān)鍵詞句呢？我先不說，一會兒我們在讀課文的時候，看看你

能不能通過你的讀，來了解這句話的含義好嗎？

師：讀完以后呢，記錄自己用的時間，然后看看你了解了哪些內(nèi)容，一會我

們要做一個小檢測題，在和同學交流自己的閱讀體會。

師：那么經(jīng)過前面的學習我們已經(jīng)知道了，交流閱讀體會，就是把你在閱讀

的過程中遇到的一些問題和一些好方法跟同學分享對吧，我們要真實的，把真實

的想法跟同學進行交流。

師：打開書，計時準備，準備好了沒有？

生：準備好了

師：讀完以后把你所用的時間就系在你的書上，開始。（電腦顯示計時器）

（三）交流閱讀體會

師：讀完以后先合上書，回想你了解到哪些內(nèi)容，一會你要和同學怎么做閱

讀體會的交流。

師：都讀完了嗎？

生：讀完了

師：記下你所讀的時間了嗎？

生：記下了

師：我們把書合上，通過第一遍讀你了解到課文中的哪些內(nèi)容呢？你在這遍

讀的時候有什么樣的閱讀體會呢?先跟你的同桌，你們先互相交流交流。

（同桌交流，老師巡視指導）

師：交流的怎么樣？

生：交流的非常棒

師：我看到了，有的同學在交流的時候不由自主的可能還要翻開書自己忘記

了一部分內(nèi)容，是吧，不需要。就是我們一遍讀之后你了解到哪些內(nèi)容，在你的

腦海中留下的這個印象啊。如果你了解的比較多，說明你讀書在理解方面做的比

較好；那我了解的比較少，我都忘了，說明你在追求速度，在理解方面稍微差一

點，我們要注意，對不對啊。我們要真實的東西

師：（課件出示題目）不要著急舉手，不要著急舉手?？匆豢?，不打開書。

憑借你剛才讀過的和我們交流過的，了解的內(nèi)容和閱讀體會，你來試著給他們排

排序，自己在本兒上試著給他們排排序。

師:光是?

生：最快的

師：光是最快的。那么后面我們該怎么排？不要打開書，排序完畢舉手示意

老師。排完了嗎？

生：沒有

師：不要寫字，直接寫序號就可以。排列完了嗎？來，我們來看看

按照運動速度的快慢，怎么排呢？光是最快的，它是第一位，對吧?

師：第二是誰？

生：流星體

師：第三是誰？

生：火箭

師：第四是誰？

生：噴氣式飛機

師：第五是誰？

生：聲音

師：第六？

生：游隼

師：第七？

生：獵豹

師：第八？

生：鴕鳥

師：第九？

生：人

師：我們?nèi)俗羁蓱z是?

生：最慢的

師：跟你排列的一樣嗎？

生：一樣

師：全都一樣嗎？有不一樣的對吧？對不對？誰排的和上面不太一樣，來說

說看，哪里不太一樣。

生：我是把那個游隼和聲音排反了，我把那個游隼排在第五個，然后那個聲

音排在第六。

師：為什么要這樣排？

生：因為我覺得游隼比聲音快

師:你覺得游隼比聲音快，就是讀書的時候讀課文的時候，關(guān)于它倆的關(guān)系，

沒讀仔細。

師：其他同學呢，有沒有和前面排的不一樣的，實事求是啊，還有嗎？有爭

議嗎？有疑問嗎？這樣排列順序有疑問嗎？

生：我把聲音排到了第3位，我就覺得那個聲音也很快。

師：聲音也很快，比火箭還要快，比噴氣式飛機還要快。

師：別的同學還有什么想說的嗎？其實這篇課文你們發(fā)現(xiàn)了嘛，它很好玩。

排列這個順序有的可能是基于我們剛才對課文的了解，還有的可能是我們平時日

常生活中積累的一些相關(guān)的知識對不對，可見課外閱讀量大確實對我們有非常大

的好處。

師：那么簡單的一個排序題做完了之后現(xiàn)在我們來看。交流一下我們的閱讀

體會，這篇文章啊大概700多字，正常的閱讀速度啊，兩分鐘到四分鐘之間都

可以啊，那么剛才有沒有低于兩分鐘呢？（很多同學舉手）

師：好多同學都低于兩分鐘。把手放下，可見我們比正常的速度要提高了不

少，你們覺得自己讀的比較快是什么原因？誰來說說。

生：我覺得就是從開始讀的比較慢，然后后來就閱讀，然后也不回讀了，然

后就會讀得比較快。

師：不回讀

生：就是一般基本的課外閱讀我都是默讀的，所以就之前就很慢，然后越來

越快，越來越快了

師：因為閱讀量比較大，平時就這樣做，好。

生：我就是運用前面的那個《將相和》，它說了連詞成句的讀。

師：所以你一眼看過去的時候，現(xiàn)在還是一個字兒一個字兒看嗎？

生：不是

師:而是?

生：一句一句看。

師：一句一句看，發(fā)現(xiàn)這樣能大大提高我們的閱讀速度，是吧。

生：其實這個課文我以前是讀過的，然后呢，這次讀的時候會更加流利，然

后也不會再回讀，所以這個默讀的時候就會速度比較快一些。

師：之前讀過這個文章我比較熟悉，挺好的。

生：我就是之前呢，就是積累過一些相關(guān)的知識，所以說現(xiàn)在讀的也就比較

流利。

師：我們發(fā)現(xiàn)，同學們對于提高自己的閱讀速度似乎都有一些自己的辦法,

總之呢，跟我們前面兩節(jié)課所學的方法有沒有直接關(guān)系

生：有

師：在經(jīng)過我們長時間反復的這樣練習之后，我們每個人的閱讀速度都能提

高，那么在看一下閱讀小助手，他們的閱讀感受（課件出示圖片）題目是一個問

題，我們帶著這個問題讀書的速度就會快一些，你覺得呢？那題目叫做什么比獵

豹速度更快，現(xiàn)在你有答案了嗎？來告訴我，什么比獵豹速度更快？

生：游隼火箭聲速噴氣式飛機光速流星體

師：還有補充嗎？就是這些是吧，你們怎么發(fā)現(xiàn)的這些比獵豹速度更快？

生：我在課文中發(fā)現(xiàn)的。

師：在課文中有

生：就是那個之前的時候我也了解過這方面的知識，就是也知道什么比獵豹

的速度更快。

師：所以在讀的時候你看到了這個事物，比如說你看到了火箭

生：就覺得那個比獵豹的速度要快好多

師：好極了啊，非常好，那我們帶著問題去讀，當我們在文章中發(fā)現(xiàn)了能解

決問題的詞和句的時候，我讀的速度是不是就快了，那我發(fā)現(xiàn)能解決問題的詞和

句叫什么？

生：關(guān)鍵詞關(guān)鍵句

師：你理解關(guān)鍵詞句了嗎？理解了嗎？能直接告訴我們答案的，直接就讓我

們知道這個問題在說什么的，這樣的詞和句就叫做關(guān)鍵詞句，

那么第2個交流體會（課件出示），每個自然段講講的都是一種事物要比另

外一種事物速度快，是不是這樣

生：是

師也就是說這篇文章在寫作的時候，它有一個很有意思的寫法啊,這樣呢，

我們在讀的時候就更容易的了解到了，到底誰快誰慢，是這樣吧。而這個事物的

名稱呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這個事物的名稱不也正是關(guān)鍵詞嘛?；鸺?、噴氣式飛機、

流星體是不是關(guān)鍵詞？

生：是

師這樣我們讀的時候就會很流利，是不是這樣，同樣的也有的同學會提出，

比如說游隼這個詞我不懂，但是它不影響我理解課文，我就沒管它，繼續(xù)往下讀

下去，這樣的方法叫什么？

生：不回讀。

師：不回讀，運用到了我們之前的方法。那剛才我們同學們也提到了好多，

看來對這篇課文還是比較熟悉了。我們讀這篇課文的時候沒有那么多的障礙。

（四）學習本課生字詞

師：雖然說我們剛才讀的很順利，文章中的這些詞語你都認識了嗎？自己讀

讀看

生：獵豹冠軍陸地俯沖搭乘火箭赤道發(fā)動機手電筒高速公路難

以置信

師：誰來讀一讀

生：獵豹冠軍陸地俯沖搭乘火箭赤道發(fā)動機手電筒高速公路難

以置信

師：讀的準確嗎？

生：準確

師：其中有一個字是多音字。

生:guan,

師：還有一個音是？

生:guan0

師：它倆怎么區(qū)別？什么情況下讀guan，什么情況下讀guan?來說說看

生：就是如果讀guan音的話，它應(yīng)該指的就是像第一名、第一個之類的。

就像冠軍這個；就是如果它讀的是guan的話，它應(yīng)該就是指的是帽子之類的。

就比如說冠帽，就比如說歸冠，它原來就是帽子

師：簡單的就是衣冠，你說這個孩子、這個人衣冠不整，指的他身上穿的衣

服，頭上戴的帽子。

生：不整齊。

師：這個時候讀guan。然后guan呢就是第一名啊，第一名冠軍。能區(qū)分

開了嘛，根據(jù)意思我們可以判斷讀音。

師：好的，一個詞讀兩遍，咱們一塊兒來讀一讀。

生：獵豹，獵豹冠軍，冠軍陸地，陸地俯沖，俯沖搭乘，搭乘火

箭，火箭赤道，赤道發(fā)動機，發(fā)動機手電筒，手電筒高速公路，高速公

路難以置信，難以置信

師：讀的非常的準確，也讀的很清楚

（五）精讀課文，問題探究

師：來現(xiàn)在我們再來看看我們這課的課文提示（課件出示課文提示），其中

有一句了解課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在你覺得這個課文到底寫了些什么？能簡單說一

說嗎？

生：寫的是：什么東西比獵豹快

師：怎么寫的？

生：什么比獵豹的速度更快，然后另外一個東西就是比獵豹的速度更快的那

個東西，什么比它的速度還更快，就這樣一層一層往上疊加，就這么就越來越快

越來越快了。

師：我比你快，你比他快，這叫做互相？

生：互相比較

師:就是我們作者用了一些事物和獵豹做比較，最后告訴我們到底什么最快。

好，把書打開。（板書：比較）

師：書中有很多地方都是進行比較，進行了比較來告訴我們到底誰更快。那

么現(xiàn)在請你再次的默讀課文，看看你有沒有哪里讀不懂，或者有哪些問題是你感

興趣，一會兒我們可以再深入的進行交流。（教師巡視并指導）

師：文章中還有沒有你感興趣的問題？有哪些？來說說看。

生：我覺得我比較感興趣的東西就是游隼到底是一種什么樣的生物？

師：游隼

生：我比較感興趣的就是那個噴氣式飛機到底是每小時行多少千米？

師：噴氣式飛機為什么會有這樣的疑問呢？

生：因為他這里沒有寫寫的是聲速的數(shù)倍

生：就是我最感興趣的問題就是什么比光速更快？

生：我最感興趣的問題就是為什么火箭關(guān)掉發(fā)動機，還可以繼續(xù)前行？

生：我最感興趣的問題是那個鷹隼

師：什么隼

生：游隼到底長什么樣子，然后它的習性或者它吃的東西是什么？

師：因為對游隼不了解，所以我們就想了解它，這是一種求知欲，這很好。

我們在學習的時候就需要這樣。別的同學呢你還有自己感興趣的問題嗎？

生：游隼速度到底是多少？

師:你們比較集中于想了解游隼，他問游隼的速度到底是多少？有沒有答案,

在哪兒呢？

生：書上320千米每小時

師：書上有明確的顯示，對吧，用什么來顯示呢？320是什么？

生：數(shù)字

師：給我們了一些數(shù)字，我們看到這個數(shù)字之后就知道它到底跑多快。（板

書：數(shù)字）

師：320千米每小時，有沒有一個概念？你可以和誰作比較？

生：汽車

師：汽車能跑320km一小時，一般的汽車不行,超級跑車可以，但是我們

的普通公路上不讓這么跑啊。再想想我們特熟悉的一個事物，它的速度大概就是

320km,三百多千米每小時。什么火車？

生：身鐵

師：高鐵，復興號可以達到這個速度?？彀。。?/p>

生：快

師很快。針對剛才我們其他同學提出的問題問題比較集中的是游隼對吧。

游隼長什么樣？游隼到底是什么？誰知道已經(jīng)有同學知道了啊，游隼什么呀？

生：游隼，它說的是俯沖的速度，所以應(yīng)該是一只鳥。

師：一只鳥，好極了，關(guān)注到了細節(jié)

生；就是課本的第23頁里面上面那個配圖里的那個鳥就是游隼

師：她學習才仔細呢，自己看圖。你看到游隼了嗎？

生：看到了

師：游隼在哪兒呢？

生：在這

師：長什么樣？

生：老鷹。

師：一種猛禽，但是體型呢比老鷹要小一些。你們發(fā)現(xiàn)我們讀書的時候有好

多的細節(jié)，只要我們稍加關(guān)注就能解決你的問題，對不對？

生：對

師：其他同學，誰還有什么想了解的問題？我們一塊兒可以研究研究、討論

討論。剛才有同學說了有沒有比光速度還快的？光的速度是多少？

生：三十萬千米每秒

師：一組數(shù)字說明了問題，三十萬千米每秒什么意思?

生：一秒就能走三十萬千米

師：那你對一秒鐘三十萬千米有沒有一個形象直觀的概念？

生：就是它一秒鐘就能圍著地球的那個赤道能跑七圈多。

師：請書上有寫，是這樣嗎？一秒鐘圍著赤道跑七圈多，一秒鐘。如果是我

們?nèi)四兀?/p>

生：這得花好幾千好幾萬啊

師：要是圍著赤道不要說七圈多，跑一圈，到底多久？

生：好幾個月，還幾年。

師：看看人的速度是多少？

生：二十四千米每小時

師：那赤道呢

生：大約210萬千米

師：300000-7,大概大概赤道一圈兒是多少?

生：4萬多

師：人是多少

生：4

師：我們?nèi)艘缘揭蝗旱眯枰嚅L時間？。

生：每天跑步、吃飯最多十年。

師：我們要擁有光速該多了不起啊。轉(zhuǎn)瞬即逝，對吧？還有沒有比光的速度

更快？有同學提出疑問了。

生：我覺得沒有比光的速度還要更快的了

師：他認為沒有

生：我也認為沒有了

生：我也認為沒有了吧

師：我覺得應(yīng)該還有，但是沒有發(fā)現(xiàn)

生：我也覺得還有，沒有發(fā)現(xiàn)

生：我覺得那個肯定還是有的，大自然的秘密還沒有解開的，肯定還是往后

還有的，而是人們沒有發(fā)現(xiàn)。

生：我覺得沒有比光速更快的了。

生：我也覺得有可能有比光速更快的，因為還有好多東西人們都不知道。

師：有可能有，沒有發(fā)現(xiàn)。這樣的回答是不是比較嚴謹?shù)模渴遣皇牵?/p>

生：是

師：雖然有可能，我們不確定，但是這樣的回答也許是更嚴謹?shù)幕卮穑覀?/p>

一口咬定說沒有，不一定是嚴謹?shù)幕卮稹?/p>

師：所以你看我們書上有好多左右啊，大概啊，這樣的數(shù)字，其實是作者在

表述的時候一種嚴謹?shù)谋憩F(xiàn)。有的同學也想了解噴氣式飛機,剛才有同學在交流

閱讀體會咱們排列順序的時候，他認為噴氣式飛機比聲音，比火箭速度快，對吧?

為什么會有這樣的認識呢？噴氣式飛機到底它有多快，你在文中找到答案了嗎？

快來找一找相關(guān)的內(nèi)容。

師：噴氣式飛機到底能飛多快？

生：如果你對著一個以超音速移動的人大喊，就是坐在一個超音速高速噴氣

式飛機的人大喊的話，他聽不見的，因為聲音根本就追不上那個噴氣式飛機。

師：那到底有多快？

生：大概是1050千米每小時以上

生：我也是覺得這個聲音跟不上這個噴氣式飛機的，因為他說如果速度超速

的話，他的聲音會落到那個飛機的后邊，就是你對它喊的時候它就是也是聽不

見。

師：所以足以證明噴氣式飛機比聲音的速度要快。有的同學糾結(jié)啊，糾結(jié)說

有的時候，有的時候噴氣式飛機就是這個樣子，那有的時候它不如噴氣式飛機,

那到底他們兩個誰快誰慢

生：有時快有時慢。

師：來我問大家伙一個問題，飛機可以超過音速對吧？

生：對

師：音速能不能超過音速？

生：不能

師：音速是恒定的，音速是一致的。音速不能說，今天我想跑快一點，我來

個超音速，明天我想跑慢一點，我就來一個亞音速，不行啊，音速是固定的，可

是噴氣式飛機則不固定，所以如果他們兩個全力奔跑的話，誰快？

生：飛機

師：能超過音速我們也管它叫做超音速飛機，對。，你聽說過這種飛機嗎？

一般什么樣的飛機會能達到超音速？

生：戰(zhàn)斗機

師：戰(zhàn)斗機普通的客機不行，全世界目前只有一種客機能超越音速，協(xié)和

號是吧，協(xié)和號只有這一種是客機，非常遺憾，是法國的，不是我們中國的，但

是我們相信憑我們國家的實力，在不久的將來，一定會也出現(xiàn)這樣的高空高速的,

可惜這樣我們出行就大大方便了，對吧。就發(fā)現(xiàn)這個這個文章特別好玩，能引起

我們很多很多的想象是吧？誰還有想了解的問題？

生:就是老師我對流星體不太懂，因為我覺得流星體不是在夜晚才能出現(xiàn)的,

然后我想問一下流星體在白天會出現(xiàn)嗎？

師：流星體的問題是吧，流星體什么時候出現(xiàn)？要想搞清楚，我們先來了解

一下什么是流星體，來看誰舉手給他們，讓他們來解答一下

生：我覺得流星體就是流星，就是晚上看見那些流星。

師：那流星是什么??？

生：就是流星體。

師：流星是流星體，你這是一個無限的循環(huán)了啊

生:流星它應(yīng)該就是那個就是那個剛才的袁碩說流星它就在晚上的。但是白

天也會有，因為流星它是發(fā)光的，太陽也發(fā)光，那就看不見了。

師：那流星到底是什么？

生：流星體是太空中一種小型較小的天體，

生：不準確

師：他說你不準確，你給他說一個準確的。

生:我覺得流星體不僅僅是那個太空中的一種小型的天地，也有可能是隕石,

它就是劃破天空。

師：那隕石和他剛才說的小型的天地還有區(qū)別嗎？其他同學，關(guān)于流星和流

星體，流星體你還想有什么表述的嗎？你的課外知識.

生：我想說那個有一種我覺得有一種比光速更快的，就是在電腦上先呈現(xiàn)出

這個光速這個東西，然后再把它加快二倍速之后就比他更快了

師：你這個太高深了，我都聽不懂。我希望你能研究成功.如果真的能研究

成功的話，將來我們能夠應(yīng)用它的話，那星際旅行就不是夢想了.有同學其實提

到了流星體的問題啊，流星體，他剛才說的差不多就是小型的天體啊，落入到大

氣層，然后我們看到就是流星，對吧？

生：對

師如果他在宇宙中穿行的