廣東省佛山市八年級(jí)歷史下冊(cè) 第17課 大河流域的文明曙光教案 北師大版

廣東省佛山市八年級(jí)歷史下冊(cè)第17課大河流域的文明曙光教案北師大版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：北師大版八年級(jí)歷史下冊(cè)第17課《大河流域的文明曙光》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：廣東省佛山市八年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月12日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，使學(xué)生能夠理解大河流域文明曙光的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)。通過(guò)分析夏商周的更迭以及早期國(guó)家的建立，學(xué)生能夠形成對(duì)歷史發(fā)展的連續(xù)性認(rèn)識(shí)。

同時(shí)，本節(jié)課著重培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力。通過(guò)觀察文物圖片、文獻(xiàn)記載和考古資料，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何辨別史料的價(jià)值，并運(yùn)用可信的史料對(duì)歷史進(jìn)行合理推斷。

此外，本節(jié)課還旨在提升學(xué)生的歷史解釋能力。通過(guò)探討大河流域文明的特點(diǎn)及其對(duì)后世的影響，學(xué)生能夠掌握歷史解釋的方法，對(duì)歷史事件和現(xiàn)象進(jìn)行深入分析。

最后，本節(jié)課強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。通過(guò)了解中華文明的起源，學(xué)生能夠產(chǎn)生對(duì)國(guó)家歷史的自豪感，增強(qiáng)民族認(rèn)同感，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）大河流域文明的特點(diǎn)：本節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生了解大河流域文明的發(fā)展特點(diǎn)，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市文明、文字記載等，使學(xué)生能夠?qū)Υ蠛恿饔蛭拿饔腥娴牧私狻?/p>

舉例：通過(guò)觀察文物圖片、文獻(xiàn)記載和考古資料，學(xué)生能夠了解夏商周時(shí)期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、城市建設(shè)和文化特點(diǎn)。

（2）夏商周的更迭：本節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生掌握夏商周三個(gè)朝代的更迭順序和原因，使學(xué)生能夠理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

舉例：通過(guò)分析夏商周時(shí)期的歷史文獻(xiàn)和考古資料，學(xué)生能夠了解夏朝的建立和滅亡原因，商朝的崛起和衰落過(guò)程，以及周朝的政治制度和變革。

（3）早期國(guó)家的建立：本節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生了解早期國(guó)家的政治制度、社會(huì)結(jié)構(gòu)和文明成就，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到早期國(guó)家的重要地位。

舉例：通過(guò)研究夏商周時(shí)期的政治制度、社會(huì)結(jié)構(gòu)和文明成就，學(xué)生能夠了解早期國(guó)家的特點(diǎn)和影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）史料的辨別與運(yùn)用：本節(jié)課難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生辨別史料真?zhèn)魏蛢r(jià)值的能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用可信的史料對(duì)歷史進(jìn)行合理推斷。

舉例：教師可以展示不同類型的史料，如文物、文獻(xiàn)和考古資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別史料的價(jià)值和可信度，并運(yùn)用史料分析歷史事件。

（2）歷史解釋能力的培養(yǎng)：本節(jié)課難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力，使學(xué)生能夠?qū)v史事件和現(xiàn)象進(jìn)行深入分析。

舉例：教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析夏商周時(shí)期的變革原因，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力。

（3）家國(guó)情懷的培養(yǎng)：本節(jié)課難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，使學(xué)生能夠產(chǎn)生對(duì)國(guó)家歷史的自豪感，增強(qiáng)民族認(rèn)同感。

舉例：教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討大河流域文明對(duì)后世的影響，如文化傳承、民族認(rèn)同等，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)講解大河流域文明的特點(diǎn)、夏商周的更迭以及早期國(guó)家的建立等核心知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

2.討論法：教師組織學(xué)生就大河流域文明的起源、發(fā)展及其影響展開(kāi)討論，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力的培養(yǎng)。

3.案例分析法：教師通過(guò)分析具體的歷史事件和文物資料，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，提高歷史解釋能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：教師利用多媒體課件展示大河流域文明的圖文資料、文物圖片等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶。

2.教學(xué)軟件：教師運(yùn)用歷史教學(xué)軟件，如歷史地圖、時(shí)間軸等，幫助學(xué)生直觀地了解夏商周的更迭以及早期國(guó)家的建立過(guò)程。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線文物展覽、歷史紀(jì)錄片等，拓寬學(xué)生的視野，增加對(duì)大河流域文明的認(rèn)識(shí)。

4.虛擬現(xiàn)實(shí)：教師利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生“穿越”到大河流域文明的時(shí)代，身臨其境地感受歷史氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和參與感。

5.互動(dòng)式教學(xué)：教師組織學(xué)生參與角色扮演、歷史知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，教師進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解核心知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課主題相關(guān)的拓展資源，如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的核心知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.大河流域文明的特點(diǎn)：

-地理位置：大河流域文明主要分布在黃河、長(zhǎng)江、印度河、尼羅河等大型河流流域地區(qū)。

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：大河流域的文明曙光時(shí)期，人類開(kāi)始種植小麥、稻谷等作物，發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)。

-城市文明：隨著農(nóng)業(yè)的發(fā)展，人口增長(zhǎng)，形成了早期的城市文明，如中國(guó)的夏商周時(shí)期的城市。

-文字記載：大河流域文明的出現(xiàn)，伴隨著文字的發(fā)明和記載，如中國(guó)的甲骨文、埃及的象形文字等。

2.夏商周的更迭：

-夏朝：約公元前2070年至公元前1600年，是中國(guó)歷史上第一個(gè)王朝，建立者為夏禹。

-商朝：約公元前1600年至公元前1046年，商湯推翻夏朝建立商朝，遷都至商丘。

-周朝：公元前1046年至公元前256年，周武王滅商建立周朝，實(shí)行分封制，周公旦輔佐周成王。

3.早期國(guó)家的建立：

-政治制度：早期國(guó)家實(shí)行君主制，國(guó)家權(quán)力集中在君主手中，如中國(guó)的夏商周時(shí)期。

-社會(huì)結(jié)構(gòu)：早期國(guó)家社會(huì)結(jié)構(gòu)分為貴族、平民和奴隸三個(gè)階層，貴族掌握政治和軍事權(quán)力。

-文明成就：早期國(guó)家在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、文字等方面取得重要成就，為后世文明的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

4.夏商周時(shí)期的文物與考古：

-文物：夏商周時(shí)期的文物包括青銅器、玉器、陶瓷器等，如商代的甲骨文、周代的青銅禮器等。

-考古：考古學(xué)家在夏商周時(shí)期遺址中發(fā)現(xiàn)了大量的文物和遺跡，如河南安陽(yáng)的殷墟、陜西臨潼的秦始皇陵等。

5.大河流域文明對(duì)后世的影響：

-文化傳承：大河流域文明對(duì)后世的文化傳承具有重要意義，如中國(guó)的儒家文化、道家文化等。

-民族認(rèn)同：大河流域文明是中華民族的重要起源之一，對(duì)培養(yǎng)民族認(rèn)同感具有重要意義。

-歷史啟示：大河流域文明的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)后世國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展具有啟示作用。板書(shū)設(shè)計(jì)1.板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚：

-首先，列出本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，如大河流域文明的特點(diǎn)、夏商周的更迭、早期國(guó)家的建立等。

-其次，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的闡述，包括歷史背景、發(fā)展過(guò)程、重要事件等。

-最后，總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)重點(diǎn)突出：

-用不同的字體或顏色標(biāo)注出本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，如“大河流域文明的特點(diǎn)”、“夏商周的更迭”等。

-在講解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，用關(guān)鍵詞或句子概括其核心內(nèi)容，如“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展”、“城市的興起”等。

-利用圖表、時(shí)間軸等視覺(jué)工具，展示歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

3.板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了：

-避免過(guò)多的文字，用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)或句子表達(dá)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如“夏朝：公元前2070年至公元前1600年”等。

-利用圖表、時(shí)間軸等視覺(jué)工具，展示歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

-留出足夠的空間，方便學(xué)生記錄筆記和思考。

4.板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性：

-利用生動(dòng)的插圖、顏色搭配等藝術(shù)元素，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的板書(shū)游戲或互動(dòng)環(huán)節(jié)，如歷史知識(shí)問(wèn)答、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度和主動(dòng)性。

-利用多媒體設(shè)備，如動(dòng)畫(huà)、視頻等，展示歷史事件和文物，增加課堂的趣味性和生動(dòng)性。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：教師通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)大河流域文明的特點(diǎn)、夏商周的更迭以及早期國(guó)家的建立等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與程度，如是否認(rèn)真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題、參與課堂討論等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。

-測(cè)試：教師在課堂結(jié)束前進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改：教師對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，檢查學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

-點(diǎn)評(píng)：教師在作業(yè)批改后，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努