河南省通許縣麗星中學(xué)高中地理 2.1 第1課時(shí) 冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)教案 新人教版必修1

河南省通許縣麗星中學(xué)高中地理2.1第1課時(shí)冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)教案新人教版必修1課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版高中地理必修1第二單元第1課時(shí)，主要內(nèi)容為“冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)”。本節(jié)課通過講解地球表面冷熱不均的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生理解大氣運(yùn)動(dòng)的基本原理。具體內(nèi)容包括：

1.地球表面的冷熱不均：講解太陽(yáng)輻射的分布不均、地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的科里奧利力和地形的起伏對(duì)地表溫度的影響。

2.熱力環(huán)流：分析地表冷熱不均導(dǎo)致的空氣上升和下沉，形成的熱力環(huán)流現(xiàn)象，以及其對(duì)氣候的影響。

3.大氣運(yùn)動(dòng)的意義：闡述大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)地球能量平衡、水循環(huán)和氣候變化等方面的作用。

4.實(shí)例分析：通過具體案例，如季風(fēng)氣候、赤道低壓帶和極地高壓帶等，讓學(xué)生更好地理解冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，具體包括：

1.地理觀察力：通過觀察地球表面的冷熱不均現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理環(huán)境變化的敏感性和觀察力。

2.地理思維力：分析地表冷熱不均導(dǎo)致的空氣上升和下沉，形成的熱力環(huán)流現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析能力。

3.地理實(shí)踐力：通過實(shí)例分析，如季風(fēng)氣候、赤道低壓帶和極地高壓帶等，培養(yǎng)學(xué)生將地理理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的能力。

4.地理創(chuàng)新能力：引導(dǎo)學(xué)生思考大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)地球能量平衡、水循環(huán)和氣候變化等方面的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）地球表面冷熱不均的現(xiàn)象：太陽(yáng)輻射的分布不均、地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的科里奧利力和地形的起伏對(duì)地表溫度的影響。

（2）熱力環(huán)流的形成及意義：地表冷熱不均導(dǎo)致的空氣上升和下沉，形成的熱力環(huán)流現(xiàn)象，以及其對(duì)氣候的影響。

（3）大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)地球能量平衡、水循環(huán)和氣候變化等方面的作用。

（4）實(shí)例分析：季風(fēng)氣候、赤道低壓帶和極地高壓帶等地形氣候的形成原因及特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）科里奧利力的概念及作用：講解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的科里奧利力對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)的影響，引導(dǎo)學(xué)生理解其原理。

（2）熱力環(huán)流的形成過程：通過圖示和實(shí)例，生動(dòng)形象地展示地表冷熱不均導(dǎo)致的空氣上升和下沉，形成的熱力環(huán)流現(xiàn)象。

（3）大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)氣候變化的影響：引導(dǎo)學(xué)生理解大氣運(yùn)動(dòng)在全球氣候形成與變化中的作用。

（4）實(shí)例分析：季風(fēng)氣候、赤道低壓帶和極地高壓帶等地形氣候的形成原因及特點(diǎn)，分析其與大氣運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

（5）地理信息技術(shù)的應(yīng)用：介紹遙感、GPS等地理信息技術(shù)在大氣運(yùn)動(dòng)研究中的應(yīng)用，提高學(xué)生的科技素養(yǎng)。

針對(duì)以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師應(yīng)采取針對(duì)性的教學(xué)方法，如生動(dòng)形象的圖示、實(shí)例分析、小組討論等，幫助學(xué)生理解和掌握核心知識(shí)。同時(shí)，通過課后作業(yè)、練習(xí)題等方式，鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在講解地球表面冷熱不均、科里奧利力、熱力環(huán)流等基本概念時(shí)，采用講授法，系統(tǒng)地傳授知識(shí)，為學(xué)生搭建知識(shí)框架。

（2）案例研究法：通過分析季風(fēng)氣候、赤道低壓帶和極地高壓帶等地形氣候的實(shí)例，讓學(xué)生深入理解大氣運(yùn)動(dòng)在實(shí)際中的應(yīng)用。

（3）小組討論法：在討論大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)地球能量平衡、水循環(huán)和氣候變化等方面的作用時(shí)，采用小組討論法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。

（4）實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)易的氣象實(shí)驗(yàn)，如制作風(fēng)向標(biāo)、觀測(cè)氣溫和濕度等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)大氣運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過展示地球表面的溫度分布圖，引發(fā)學(xué)生對(duì)地球表面冷熱不均現(xiàn)象的思考。

（2）新課講授：運(yùn)用PPT、視頻等教學(xué)媒體，生動(dòng)形象地展示地球表面冷熱不均、科里奧利力、熱力環(huán)流等現(xiàn)象。

（3）案例分析：引導(dǎo)學(xué)生分析季風(fēng)氣候、赤道低壓帶和極地高壓帶等地形氣候的成因，理解大氣運(yùn)動(dòng)的作用。

（4）小組討論：分組討論大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)地球能量平衡、水循環(huán)和氣候變化等方面的影響，分享討論成果。

（5）實(shí)驗(yàn)操作：組織學(xué)生進(jìn)行氣象實(shí)驗(yàn)，如制作風(fēng)向標(biāo)、觀測(cè)氣溫和濕度等，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（6）總結(jié)環(huán)節(jié)：通過提問、總結(jié)等方式，回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美、簡(jiǎn)潔的PPT，展示地球表面溫度分布、科里奧利力、熱力環(huán)流等圖像和知識(shí)點(diǎn)。

（2）視頻：選用相關(guān)氣象現(xiàn)象的視頻資料，如季風(fēng)氣候、赤道低壓帶和極地高壓帶等地形氣候的成因，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

（3）在線工具：利用地理信息技術(shù)在線工具，如遙感、GPS等，讓學(xué)生了解大氣運(yùn)動(dòng)在實(shí)際應(yīng)用中的作用。

（4）實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備制作風(fēng)向標(biāo)、觀測(cè)氣溫和濕度等實(shí)驗(yàn)所需的器材，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^炎熱的夏天或寒冷的冬天，空氣流動(dòng)明顯的情況？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)的基本概念。冷熱不均是大氣運(yùn)動(dòng)的主要驅(qū)動(dòng)力之一。它導(dǎo)致了地表空氣的上升和下沉，形成熱力環(huán)流，進(jìn)而影響全球氣候。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們理解氣候變化。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)地表冷熱不均和熱力環(huán)流這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示地表冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天我們學(xué)習(xí)了冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)的基本概念、重要性和應(yīng)用。通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，我們加深了對(duì)這一現(xiàn)象的理解。希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。六、拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

-《大氣科學(xué)基礎(chǔ)》：該書詳細(xì)介紹了大氣的基本性質(zhì)、大氣運(yùn)動(dòng)和氣候變化等方面的知識(shí)，有助于學(xué)生深入理解大氣科學(xué)的本質(zhì)。

-《氣候變化的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》：本書探討了氣候變化對(duì)社會(huì)、政治和經(jīng)濟(jì)的影響，以及全球氣候變化治理的策略和途徑，有助于學(xué)生從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)氣候變化問題。

-《地理信息系統(tǒng)導(dǎo)論》：該書介紹了地理信息系統(tǒng)（GIS）的基本原理和應(yīng)用，學(xué)生可通過閱讀了解GIS技術(shù)在氣象、環(huán)境等領(lǐng)域的研究和實(shí)踐。

2.課后探究活動(dòng)：

-學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)資源，查詢不同地區(qū)的氣候數(shù)據(jù)，分析其與地表冷熱不均的關(guān)系。

-觀察并記錄日常生活中的大氣運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，如風(fēng)速、風(fēng)向等，嘗試用所學(xué)知識(shí)解釋這些現(xiàn)象。

-調(diào)查當(dāng)?shù)貧庀蟛块T如何利用大氣運(yùn)動(dòng)模型預(yù)測(cè)天氣，了解氣象預(yù)報(bào)的原理和過程。

-探討大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，如季風(fēng)對(duì)水稻種植的影響等，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。

3.實(shí)踐項(xiàng)目：

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的氣象站，學(xué)生可以定期觀測(cè)并記錄氣溫、濕度、風(fēng)速等數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)變化與地表冷熱不均的關(guān)系。

-利用GIS技術(shù)，分析校園或社區(qū)內(nèi)的地表溫度分布，探討其對(duì)周邊環(huán)境的影響。

-結(jié)合地理信息系統(tǒng)，研究當(dāng)?shù)貧夂蜃冞w的歷史，了解人類活動(dòng)與氣候變化的關(guān)系。七、板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，明確傳達(dá)本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)具備良好的結(jié)構(gòu)，條理分明，層次清晰，便于學(xué)生跟隨教學(xué)思路，理解知識(shí)點(diǎn)的邏輯關(guān)系。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，避免冗余信息，準(zhǔn)確精煉地概括教學(xué)內(nèi)容。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

示例：

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一、地表冷熱不均

1.太陽(yáng)輻射分布不均

2.地球自轉(zhuǎn)的科里奧利力

3.地形起伏的影響

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二、熱力環(huán)流形成

1.空氣上升和下沉

2.熱力環(huán)流現(xiàn)象

3.氣候的影響

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三、大氣運(yùn)動(dòng)的意義

1.能量平衡

2.水循環(huán)

3.氣候變化

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四、實(shí)例分析

1.季風(fēng)氣候

2.赤道低壓帶和極地高壓帶

3.地形氣候的形成原因

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板書設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況調(diào)整，以滿足教學(xué)需求，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。八、教學(xué)反思今天我上了一節(jié)關(guān)于“冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)”的課程，現(xiàn)在我想對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。

首先，我在導(dǎo)入新課時(shí)用了一個(gè)關(guān)于日常生活的問題來引發(fā)學(xué)生的興趣。我覺得這個(gè)方法是有效的，因?yàn)閷W(xué)生們都積極地參與了討論，并表現(xiàn)出對(duì)課程內(nèi)容的好奇心。然而，我意識(shí)到在接下來的新課講授中，我沒有及時(shí)地回到這個(gè)問題上，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)诶斫庑轮R(shí)時(shí)可能有些困惑。我應(yīng)該在講授過程中適時(shí)地回到這個(gè)問題上，以幫助學(xué)生們將新知識(shí)與他們的日常生活聯(lián)系起來。

其次，我在講解重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，使用了舉例和比較的方法來幫助學(xué)生理解。我覺得這種方法是有效的，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谛〗M討論和實(shí)驗(yàn)操作中能夠更好地運(yùn)用這些概念。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解科里奧利力時(shí)仍然有些困難。我應(yīng)該在講解這個(gè)概念時(shí)更加耐心，并使用更多的實(shí)例來幫助學(xué)生理解。

再次，我在組織實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生們分組討論并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作。我覺得這種方法是有效的，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谛〗M討論中能夠更好地互動(dòng)和合作，并能夠通過實(shí)驗(yàn)操作更好地理解大氣運(yùn)動(dòng)的原理。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中沒有積極參