6課《將相和》第2課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

6課《將相和》第2課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6課《將相和》第2課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《將相和》第2課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第一學(xué)期第10周星期二下午第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，理解并運(yùn)用文本中的詞語(yǔ)和句子。

2.增強(qiáng)思維品質(zhì)，通過(guò)分析文本中的角色性格和沖突，培養(yǎng)批判性思維能力。

3.培養(yǎng)文化素養(yǎng)，了解中國(guó)古代歷史背景和文化傳統(tǒng)，感受文本中的文化價(jià)值。

4.提升審美情趣，欣賞文本中的文學(xué)藝術(shù)特色，培養(yǎng)審美鑒賞能力。學(xué)情分析1.學(xué)生層次分析：五年級(jí)（1）班的學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面表現(xiàn)良好。他們?cè)谇皫啄甑膶W(xué)習(xí)中積累了豐富的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，具備了一定的閱讀理解能力。在思維品質(zhì)方面，他們能夠運(yùn)用批判性思維分析文本中的角色性格和沖突。同時(shí)，他們對(duì)古代歷史和文化傳統(tǒng)有一定的了解，具備一定的審美鑒賞能力。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：大部分學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用文本中的詞語(yǔ)和句子，具備一定的閱讀理解能力。在思維品質(zhì)方面，他們能夠通過(guò)分析文本中的角色性格和沖突，培養(yǎng)批判性思維能力。在文化素養(yǎng)方面，他們對(duì)古代歷史和文化傳統(tǒng)有一定的了解，具備一定的審美鑒賞能力。

3.行為習(xí)慣分析：五年級(jí)（1）班的學(xué)生在課堂上表現(xiàn)活躍，積極參與討論和提問(wèn)。他們能夠按時(shí)完成作業(yè)，遵守課堂紀(jì)律。然而，部分學(xué)生在閱讀理解方面存在一定的困難，可能需要教師給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：五年級(jí)（1）班的學(xué)生對(duì)《將相和》這一課程內(nèi)容表現(xiàn)出較高的興趣，他們希望通過(guò)學(xué)習(xí)文本中的角色性格和沖突，培養(yǎng)批判性思維能力。同時(shí)，他們對(duì)古代歷史和文化傳統(tǒng)有一定的了解，有助于他們更好地理解和欣賞文本中的文化價(jià)值。然而，部分學(xué)生在閱讀理解方面存在一定的困難，可能影響他們對(duì)文本的深入理解。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂上，教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的表情，向?qū)W生講授《將相和》的故事情節(jié)和人物形象，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容和主題思想。

（2）討論法：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論文本中的角色性格和沖突，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（3）情境模擬法：教師設(shè)置相關(guān)情境，讓學(xué)生扮演文本中的角色，通過(guò)角色扮演的方式，加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容和人物形象的理解，提高學(xué)生的表演能力和創(chuàng)造力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示《將相和》的圖片和視頻資料，讓學(xué)生更直觀地了解文本背景和歷史背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（2）教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行文本分析和角色性格分析，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容和人物形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和效率。

（3）小組合作：組織學(xué)生分組進(jìn)行討論和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和合作精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《將相和》的故事情節(jié)和人物形象，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文本內(nèi)容和主題思想。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《將相和》的背景和人物形象，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出《將相和》的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文本中的角色性格和沖突，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、情境模擬等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文本中的文化價(jià)值和人物形象。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、情境模擬等活動(dòng)，體驗(yàn)文本中的文化價(jià)值和人物形象。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文本中的角色性格和沖突。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文本中的文化價(jià)值和人物形象。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《將相和》的故事情節(jié)和人物形象，掌握文本中的文化價(jià)值和人物形象。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《將相和》的文本內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《將相和》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《將相和》的故事情節(jié)和人物形象。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果（1）知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握《將相和》的故事情節(jié)和人物形象，理解文本內(nèi)容和主題思想。同時(shí)，學(xué)生能夠理解文本中的角色性格和沖突，培養(yǎng)批判性思維能力。

（2）技能提升：學(xué)生通過(guò)參與課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演、情境模擬等，提高了自己的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

（3）情感態(tài)度：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《將相和》，加深了對(duì)古代歷史和文化傳統(tǒng)的了解，感受到了文本中的文化價(jià)值。同時(shí)，通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)造力。

（4）學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)生動(dòng)的講解、豐富的課堂活動(dòng)和拓展資源，激發(fā)了學(xué)生對(duì)《將相和》的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生更加主動(dòng)地參與課堂討論和活動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（5）自主學(xué)習(xí)能力：通過(guò)課前自主探索和課后拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。學(xué)生能夠自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效果和效率。

（6）反思總結(jié)：通過(guò)反思總結(jié)，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行思考和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

（7）知識(shí)遷移：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于其他文本和情境中，提高自己的閱讀理解能力和分析能力。

（8）文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《將相和》，學(xué)生加深了對(duì)古代歷史和文化傳統(tǒng)的了解，提高了自己的文化素養(yǎng)。

（9）審美鑒賞能力：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生能夠欣賞文本中的文學(xué)藝術(shù)特色，提高自己的審美鑒賞能力。

（10）團(tuán)隊(duì)合作能力：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，學(xué)生能夠與團(tuán)隊(duì)成員合作，提高自己的團(tuán)隊(duì)合作能力。重點(diǎn)題型整理（1）題型一：根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)述廉頗和藺相如的矛盾沖突及其解決過(guò)程。

答案：廉頗和藺相如的矛盾沖突源于藺相如兩次立功卻得不到封賞，廉頗因此產(chǎn)生了嫉妒心理。廉頗認(rèn)為藺相如只靠一張嘴就得到了趙王的賞識(shí)，而自己卻是出生入死，立下赫赫戰(zhàn)功。藺相如得知后，主動(dòng)前往廉頗府上，向廉頗道歉，表示自己愿意退讓。廉頗被藺相如的胸懷所感動(dòng)，深感愧疚，于是負(fù)荊請(qǐng)罪，兩人化解了矛盾，成為生死之交。

（2）題型二：請(qǐng)分析廉頗和藺相如的人物形象。

答案：廉頗是一個(gè)英勇善戰(zhàn)、戰(zhàn)功顯赫的武將。他因?yàn)榧刀侍A相如的功績(jī)而產(chǎn)生矛盾，但最終能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，向藺相如道歉，體現(xiàn)了他知錯(cuò)能改、胸懷坦蕩的優(yōu)點(diǎn)。藺相如則是一個(gè)智勇雙全、深明大義的文臣。他兩次立功卻主動(dòng)放棄封賞，顯示出他的謙遜和無(wú)私。在廉頗向他道歉時(shí)，藺相如能夠?qū)捜荽蠖鹊亟邮?，展現(xiàn)了他的胸懷和氣度。

（3）題型三：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“將相和”這一主題的理解。

答案：“將相和”這一主題強(qiáng)調(diào)了團(tuán)結(jié)合作的重要性。廉頗和藺相如原本因?yàn)楣?jī)和地位產(chǎn)生了矛盾，但他們能夠放下個(gè)人恩怨，以國(guó)家和民族的利益為重，最終化解矛盾，實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作。這種精神對(duì)于當(dāng)今社會(huì)仍然具有重要的啟示意義，提醒我們要學(xué)會(huì)包容、理解和合作，共同為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（4）題型四：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析藺相如兩次放棄封賞的原因。

答案：藺相如兩次放棄封賞的原因主要有以下幾點(diǎn)：首先，他深知廉頗的功績(jī)和地位，認(rèn)為自己不應(yīng)該因?yàn)楣?jī)而居功自傲，應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎；其次，他明白國(guó)家利益高于個(gè)人利益，為了國(guó)家和民族的和諧穩(wěn)定，他愿意放棄個(gè)人利益；再次，他希望通過(guò)自己的行為感化廉頗，化解兩人之間的矛盾，實(shí)現(xiàn)“將相和”。

（5）題型五：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)藺相如“忍讓”精神的理解。

答案：藺相如的“忍讓”精神體現(xiàn)在他面對(duì)廉頗的嫉妒和挑釁時(shí)，能夠保持冷靜和理智，主動(dòng)退讓，化解矛盾。這種精神不僅體現(xiàn)了他深厚的修養(yǎng)和胸懷，也展現(xiàn)了他的智慧和遠(yuǎn)見(jiàn)。通過(guò)“忍讓”，藺相如不僅贏得了廉頗的尊重和友誼，也維護(hù)了國(guó)家的穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)。這種精神對(duì)于我們處理人際關(guān)系、解決問(wèn)題具有重要的啟示意義。板書設(shè)計(jì)①廉頗和藺相如的矛盾沖突及其解決過(guò)程

②廉頗和藺相如的人物形象

③“將相和”的主題理解和現(xiàn)實(shí)意義

④藺相如兩次放棄封賞的原因

⑤藺相如的“忍讓”精神及其啟示

2.藝術(shù)性和趣味性

①利用圖文結(jié)合的方式，展示廉頗和藺相如的形象，如用簡(jiǎn)筆畫描繪他們的外貌特征，使板書更具視覺(jué)吸引力。

②采用關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的形式，突出“將相和”的主題，如“廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪”等，幫助學(xué)生快速抓住重點(diǎn)。

③運(yùn)用色彩和字體變化，強(qiáng)調(diào)藺相如的“忍讓”精神，如用紅色標(biāo)注關(guān)鍵詞，加深學(xué)生的印象。

④設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示對(duì)廉頗和藺相如的理解和看法，激發(fā)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。

⑤設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)和分享，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《將相和》教學(xué)讓我深刻反思了自己的教學(xué)方法和策略。首先，我意識(shí)到自己在課堂上的講授時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高。在今后的教學(xué)中，我需要合理安排時(shí)間，增加學(xué)生的互動(dòng)和討論環(huán)節(jié)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解廉頗和藺相如的人物形象時(shí)存在一定的困難。為了幫助學(xué)生更好地理解，我可以在教學(xué)中多運(yùn)用實(shí)例和故事情節(jié)，引導(dǎo)他們深入分析和理解人物性格。

此外，我在課堂管理方面也有待提高。部分學(xué)生在課堂上分心，影響了課堂氛圍和學(xué)習(xí)效果。我需要在課堂上更加關(guān)注學(xué)生的行為，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，如定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保他們能夠集中精力學(xué)習(xí)。

對(duì)于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)掌握方面取得了較好的成績(jī)，但技能提升和情感態(tài)度方面還有待加強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)故事和角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力和創(chuàng)造力。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我提出了以下改進(jìn)措施和建議：

1.增加課堂互動(dòng)和討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.多運(yùn)用實(shí)例和故事情節(jié)，幫助學(xué)生深入理解和分析文本中的角色性格。

3.加強(qiáng)課堂管理，關(guān)注學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)狀態(tài)，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，確保他們能夠集中精力學(xué)習(xí)。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，提高他們的技能水平。

5.通過(guò)故事和角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力和創(chuàng)造力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）根據(jù)《將相和》的故事情節(jié)和人物形象，要求學(xué)生編寫一段簡(jiǎn)短的敘述，描述廉頗和藺相如的矛盾沖突及其解決過(guò)程。

（2）要求學(xué)生分析文本中的角色性格和沖突，思考藺相如兩次放棄封賞的原因，并撰寫一篇短文，闡述自己的觀點(diǎn)。

（3）要求學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容，談?wù)勛约簩?duì)“將相和”這一主題的理解，并寫出一篇主題論述。

2.作業(yè)反饋：

（1）在批改學(xué)生關(guān)于廉頗和藺相如矛盾沖突及其解決過(guò)