教科版小學(xué)科學(xué)四年級下冊《第7課 種子的傳播》教案

教科版小學(xué)科學(xué)四年級下冊《第7課種子的傳播》教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：教科版小學(xué)科學(xué)四年級下冊《第7課種子的傳播》

2.教學(xué)年級和班級：四年級2班

3.授課時間：2022年5月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.觀察和分析不同種子的特點和傳播方式，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。

2.運(yùn)用思維導(dǎo)圖等工具，整理和表達(dá)種子傳播的知識，提高科學(xué)思維能力。

3.合作進(jìn)行實驗和觀察，學(xué)會與他人合作和溝通，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力。

4.提出問題并尋找答案，培養(yǎng)解決問題的能力。

5.培養(yǎng)對科學(xué)的興趣和好奇心，激發(fā)對自然世界的好奇心。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級的學(xué)生已經(jīng)對植物的生長和繁殖有了一定的了解，他們知道植物需要種子來繁殖，也了解一些種子的基本特征。他們可能還接觸過一些植物的傳播方式，比如風(fēng)力傳播、動物傳播等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：這個年齡段的學(xué)生對自然界的事物充滿好奇，對于觀察和實驗活動通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們在科學(xué)探究方面的能力正在發(fā)展，能夠進(jìn)行簡單的觀察、實驗和資料收集。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更偏向于通過實踐和互動來學(xué)習(xí)，而對于抽象的概念和理論可能需要更多的具體例子和實際操作來幫助理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解種子傳播的機(jī)制方面，學(xué)生可能會對一些復(fù)雜的傳播方式感到困惑。此外，他們可能對一些專業(yè)術(shù)語如“風(fēng)力傳播”、“動物傳播”等理解起來有些困難。在實驗操作中，學(xué)生可能需要進(jìn)一步提高觀察的細(xì)致性和準(zhǔn)確性，以及學(xué)會如何合理地設(shè)計和實施實驗。此外，在小組合作中，如何有效溝通、共享資料和尊重他人意見也是學(xué)生需要進(jìn)一步提升的能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、學(xué)生桌椅、黑板、多媒體投影儀、計算機(jī)、種子樣本、植物圖片、實驗材料（如放大鏡、紙巾、水杯等）。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)、科學(xué)課程教材。

3.信息化資源：科學(xué)教學(xué)視頻、圖片、動畫、在線實驗?zāi)M軟件等。

4.教學(xué)手段：小組討論、實驗觀察、問題解答、課堂演示、思維導(dǎo)圖繪制等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《種子的傳播》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解種子的傳播知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《種子的傳播》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出種子的傳播課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解種子的傳播方式、特點等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握種子傳播的知識。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、實驗等活動，體驗種子傳播的知識應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解種子傳播的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握種子傳播的知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解種子傳播的知識點，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)種子傳播課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與種子傳播相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的種子傳播知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《植物的種子》：介紹植物種子的結(jié)構(gòu)和功能，解析種子如何幫助植物繁殖。

-《種子傳播的奇妙旅程》：通過實例講述種子傳播的過程，分析不同植物種子傳播的方式和特點。

-《大自然的奇妙機(jī)制》：探討自然界中生物之間的相互關(guān)系，講解動物和植物在種子傳播中的作用。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察身邊的植物，了解它們的種子傳播方式?？梢赃M(jìn)行實地考察，拍攝照片或繪制圖片，并在班級內(nèi)進(jìn)行分享。

-調(diào)查家鄉(xiāng)的植被情況，了解當(dāng)?shù)刂参锓N子的傳播方式，分析環(huán)境對種子傳播的影響。

-思考種子傳播過程中可能遇到的問題，如種子在傳播過程中的存活條件、傳播距離等，并嘗試提出解決方案。

-查閱資料，了解我國特有的植物種子傳播方式，如特有的動物傳播、風(fēng)傳播等，增強(qiáng)對我國生物多樣性的認(rèn)識。

內(nèi)容和知識點要與教材相符，知識點要全面，涵蓋種子的結(jié)構(gòu)、功能、傳播方式及其適應(yīng)環(huán)境的特點。通過拓展閱讀和自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對植物種子傳播的理解和認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了種子的傳播，了解了種子的結(jié)構(gòu)、功能以及不同植物種子的傳播方式和特點。通過課堂討論和實驗操作，我們知道了種子傳播對于植物繁殖的重要性，以及環(huán)境因素對種子傳播的影響。

當(dāng)堂檢測：

1.種子的結(jié)構(gòu)主要包括哪些部分？請簡要描述每個部分的功能。

2.植物種子傳播的方式有哪些？請舉例說明每種方式的適用情況和特點。

3.種子在傳播過程中可能會遇到哪些問題？請列舉至少三個問題，并簡要說明可能的解決方案。

4.結(jié)合我們身邊的植物，請描述一種植物的種子傳播方式，并說明其適應(yīng)環(huán)境的特點。

5.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為種子傳播對于植物的生存和繁衍有哪些重要意義？請談?wù)勀愕目捶?。典型例題講解1.例題一：種子的結(jié)構(gòu)

題目：請從以下選項中選擇正確的種子結(jié)構(gòu)圖。（注：圖示選項中只有一個是正確的種子結(jié)構(gòu)圖。）

答案：學(xué)生需要識別出正確的種子結(jié)構(gòu)圖，這需要他們理解種子的各個部分及其功能。

2.例題二：種子傳播的方式

題目：下列哪個選項描述的是水傳播種子的過程？（注：選項中只有一個是描述水傳播種子的過程。）

答案：學(xué)生需要理解不同種子傳播方式的特點，從而選擇正確的描述水傳播種子的過程的選項。

3.例題三：種子傳播的適應(yīng)環(huán)境

題目：在沙漠環(huán)境中，哪種植物的種子傳播方式最為適應(yīng)？（注：選項中只有一個是描述沙漠環(huán)境中種子傳播方式的適應(yīng)性。）

答案：學(xué)生需要了解不同環(huán)境條件下植物種子的傳播方式，從而選擇最適應(yīng)沙漠環(huán)境的種子傳播方式的選項。

4.例題四：種子傳播的生物學(xué)意義

題目：種子傳播對于植物的生存和繁衍有哪些重要意義？（注：選項中只有一個是描述種子傳播的生物學(xué)意義的。）

答案：學(xué)生需要理解種子傳播