Unit 4 My home A talk play 整體課堂教學設計

Unit4MyhomeAtalkplay整體課堂教學設計主備人備課成員教學內容《Unit4MyhomeAtalk&play》整體課堂教學設計，針對小學英語三年級學生設計。教學內容主要包括：1.詞匯：bedroom、livingroom、kitchen、bathroom、window、door、table、chair、bed、sofa等家庭場景相關詞匯；2.句型：Thisis...、Isthis...?、Whereis...?、It'sin/on/near...等描述物品位置及詢問物品位置的句型；3.日常對話：通過模擬家庭場景，進行角色扮演，練習日常交流用語，如：“CanIplayinyourroom?”、“Sure,comein,please.”等。教學內容與教材緊密關聯，注重實用性，旨在幫助學生掌握家庭場景下的基本詞匯和句型，提高日常交流能力。核心素養(yǎng)目標分析《Unit4MyhomeAtalk&play》圍繞家庭場景展開，旨在提升學生的語言素養(yǎng)、思維素養(yǎng)及文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析如下：

1.語言素養(yǎng)：通過學習家庭場景相關詞匯及句型，使學生能夠熟練運用英語描述家庭環(huán)境和物品位置，培養(yǎng)其語言表達及交流能力。同時，通過角色扮演等實踐活動，提高學生的聽說能力和口語表達能力。

2.思維素養(yǎng)：在教學過程中，引導學生主動思考、發(fā)現和總結家庭場景中的物品及其位置關系，培養(yǎng)其觀察能力、邏輯思維能力和問題解決能力。同時，通過小組合作學習，激發(fā)學生的團隊協作和創(chuàng)新能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學習家庭場景相關詞匯和日常對話，使學生了解和感受中西方家庭文化的異同，培養(yǎng)其跨文化交際意識和尊重多元文化的價值觀。

4.情感態(tài)度：培養(yǎng)學生對家庭、親情和友誼的尊重和珍視，激發(fā)學生對英語學習的興趣和自信心，使其在輕松愉快的氛圍中學習英語。

5.學習策略：引導學生運用有效的學習策略，如聯想記憶、分類記憶等，提高詞匯記憶和句型應用能力；同時，鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)其自主學習、合作學習和探究學習能力。

核心素養(yǎng)目標與教材緊密關聯，注重培養(yǎng)學生全面發(fā)展，符合新教程的要求。在教學過程中，教師應關注學生個體差異，因材施教，確保核心素養(yǎng)目標的達成。教學難點與重點1.教學重點

（1）詞匯：家庭場景相關詞匯，如bedroom、livingroom、kitchen、bathroom、window、door、table、chair、bed、sofa等，是本節(jié)課的核心內容。學生需要掌握這些詞匯的發(fā)音、拼寫及意義。

舉例：在課堂教學中，教師可以通過圖片展示、實物演示等方式，讓學生反復練習這些詞匯，確保他們能夠熟練掌握。

（2）句型：描述物品位置及詢問物品位置的句型，如Thisis...、Isthis...?、Whereis...?、It'sin/on/near...等，是本節(jié)課的重點內容。學生需要學會運用這些句型進行交流。

舉例：教師可以設計各種場景，讓學生運用句型進行描述和詢問，鞏固所學知識。

（3）日常對話：家庭場景下的日常交流用語，如“CanIplayinyourroom?”、“Sure,comein,please.”等，也是本節(jié)課的重點內容。學生需要掌握這些對話，以便在實際生活中運用。

舉例：教師可以組織學生進行角色扮演，模擬家庭場景，練習日常對話。

2.教學難點

（1）詞匯記憶：對于部分學生來說，記住家庭場景相關詞匯的發(fā)音、拼寫及意義可能存在一定難度。

解決方法：教師可以采用聯想記憶、分類記憶等方法，幫助學生記憶詞匯。同時，通過重復練習、游戲互動等形式，提高學生的詞匯記憶能力。

（2）句型運用：學生在實際交流中，可能會出現句型混淆、語法錯誤等問題。

解決方法：教師可以設計豐富的實踐活動，如情景劇、小組討論等，讓學生在實際語境中練習句型，提高運用能力。

（3）口語表達：部分學生可能在口語表達方面存在困難，如發(fā)音不準確、語調不自然等。

解決方法：教師可以糾正學生的發(fā)音，指導語調，并通過模仿、跟讀等方法，提高學生的口語表達能力。

（4）跨文化交際：學生在了解和尊重中西方家庭文化差異方面，可能存在一定的認知障礙。

解決方法：教師可以結合教材內容，介紹中西方家庭文化的異同，并組織學生進行跨文化交際活動，提高他們的跨文化交際能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都備有《Unit4MyhomeAtalk&play》的教材，以便于學生跟隨課堂進度學習。

-提供家庭場景相關的詞匯卡片和句型卡片，供學生課堂上快速查閱和練習。

2.輔助材料：

-準備一套家庭場景的高清圖片，包括臥室、客廳、廚房、浴室等，用于展示和輔助詞匯教學。

-制作家庭物品位置關系的圖表，幫助學生理解和記憶句型的使用。

-搜集與家庭生活相關的英語視頻，如動畫片、教育節(jié)目片段，用于激發(fā)學生學習興趣和提供真實的語言環(huán)境。

-設計一系列與課程內容相關的互動游戲和練習題，用于課堂上的即時反饋和鞏固學習。

3.實驗器材：

-本節(jié)課無需實驗器材。

4.教室布置：

-在教室墻壁上貼上家庭場景的圖片，營造主題氛圍。

-設置分組討論區(qū)，每組分發(fā)一套詞匯卡片和句型卡片，便于學生小組合作學習。

-在教室前方設置演示區(qū)，用于教師展示圖片、視頻等多媒體資源，以及進行角色扮演等活動。

-準備一個互動白板或投影設備，用于展示教學PPT、互動游戲和練習題。

教學資源的準備應緊密圍繞教材內容，結合學生的認知特點和學習需求，確保資源的豐富性和實用性，以提高課堂教學效果。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《Unit4MyhomeAtalk&play》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在自己的家中最喜歡哪個房間？為什么？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索家庭各個房間的英文表達和日常交流用語。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解家庭各個房間的英文表達，如bedroom、livingroom、kitchen、bathroom等。這些詞匯幫助我們描述家庭環(huán)境和物品位置，是日常交流的基礎。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何用英文描述家庭場景，以及如何用所學句型進行日常交流。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調詞匯的發(fā)音和句型的運用這兩個重點。對于難點部分，我會通過實物展示和場景模擬來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與家庭場景相關的實際問題，如描述家中物品的位置。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的角色扮演活動。這個活動將演示如何在實際場景中使用所學詞匯和句型。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演活動。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“家庭場景英文描述和日常交流”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了家庭各個房間的英文表達、描述物品位置的句型以及日常交流用語。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對這些知識點的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.詞匯掌握：學生能夠熟練掌握與家庭場景相關的英文詞匯，如bedroom、livingroom、kitchen、bathroom、window、door、table、chair、bed、sofa等。他們能夠正確發(fā)音、拼寫并理解這些詞匯的含義，為日常交流奠定了基礎。

2.句型運用：學生掌握了描述物品位置及詢問物品位置的句型，如Thisis...、Isthis...?、Whereis...?、It'sin/on/near...等。在實際情景中，他們能夠運用這些句型進行交流，提高了解決問題的能力。

3.口語表達：學生在課堂上的角色扮演和小組討論活動中，鍛煉了口語表達能力。他們能夠較為自然地運用所學詞匯和句型進行對話，提高了英語口語水平。

4.跨文化交際：學生了解了中西方家庭文化的異同，能夠尊重并欣賞不同文化背景下的家庭生活。在交流過程中，他們能夠體現出跨文化交際的意識和素養(yǎng)。

5.思維素養(yǎng)：通過觀察、分析家庭場景，學生鍛煉了觀察能力、邏輯思維能力和問題解決能力。在小組討論中，他們學會了傾聽、表達、合作和批判性思考。

6.學習策略：學生掌握了有效的學習策略，如聯想記憶、分類記憶等，提高了詞匯記憶和句型應用能力。同時，他們學會了如何運用學習策略進行自主學習、合作學習和探究學習。

7.情感態(tài)度：學生對英語學習產生了更濃厚的興趣，增強了自信心。在課堂活動中，他們積極參與，勇于展示，形成了良好的學習氛圍。

1.學生能夠準確描述家庭各個房間的英文表達，如：“Thisisthelivingroom.ThereisasofaandaTVinit.”

2.學生掌握了詢問物品位置的句型，如：“Whereisthetable?It'snearthewindow.”

3.學生能夠用英文進行簡單的日常交流，如：“CanIplayinyourroom?”、“Sure,comein,please.”

4.學生能夠在實際場景中運用所學詞匯和句型，進行家庭場景的角色扮演活動。

5.學生能夠通過小組討論，共同探討家庭場景中的實際問題，并提出解決方案。

6.學生能夠關注到中西方家庭文化的差異，尊重并欣賞不同文化背景下的家庭生活。典型例題講解例題1：

題目：請根據以下描述，用所學的句型畫出你的房間。

描述：Myroomisabedroom.Thereisabed,adesk,achairandabookshelfinit.Thewindowisnexttothedesk.Thedoorisoppositethebed.

答案：Thisismybedroom.Thereisabedinit.Thedeskisnexttothewindow.Thechairisnearthedesk.Thebookshelfisoppositethebed.Thedoorisnexttothebookshelf.

例題2：

題目：Tom在客廳找不到他的玩具車，請用所學句型編寫一段對話，幫助Tom找到他的玩具車。

答案：

Tom:Whereismytoycar?

Mother:Isitinthelivingroom,Tom?

Tom:No,it'snothere.

Mother:Haveyoucheckedinyourbedroom?

Tom:Oh,Iwillgoandsee.(Afterawhile)Yes,it'sunderthebed!Thankyou,Mother!

例題3：

題目：請根據以下圖片，用所學詞匯和句型描述圖片中的客廳。

圖片描述：一個客廳，有一張沙發(fā)、一個茶幾、一臺電視和一扇窗戶。

答案：Thisisalivingroom.Thereisasofainthemiddle.Acoffeetableisinfrontofthesofa.ATVisonthetable.ThereisawindownexttotheTV.

例題4：

題目：請根據以下情景，編寫一段對話。

情景：Lily邀請她的朋友Lucy來家里玩，她帶Lucy參觀她的房間。

答案：

Lily:Welcometomyhome,Lucy!

Lucy:Thankyou,Lily.Yourhomeissonice!

Lily:Letmeshowyoumyroom.Thisismybedroom.It'snotverybig,butIlikeit.

Lucy:Thebedlookscomfortable.Whereisthedesk?

Lily:Thedeskisnearthewindow.Ilikestudyingthere.

例題5：

題目：請用所學的詞匯和句型，編寫一段關于廚房的描述。

答案：Thisisourkitchen.It'snotverybig,butit'scleanandtidy.Thereisarefrigeratorinthecorner.Thesinkisnexttotherefrigerator.Theovenisnearthesink.Thetableisinthemiddleofthekitchen.Weusuallyhavemealsthere.板書設計①重點知識點：

-家庭場景詞匯：bedroom、livingroom、kitchen、bathroom、window、door、table、chair、bed、sofa

-描述物品位置的句型：Thisis...、Isthis...?、Whereis...?、It'sin/on/near...

②詞句重點：

-重點詞匯：用