英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐案例

小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)案例作者：施麗麗隨著國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，運(yùn)用英語(yǔ)已成為我們每個(gè)公民的必備技能。我們還沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好的語(yǔ)言環(huán)境，英語(yǔ)的習(xí)得主要還是通過(guò)課堂，因此，英語(yǔ)課堂的有效性顯得那么重要。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我十分注重課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從而使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于用英語(yǔ)交流。一、巧設(shè)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣如果把學(xué)生上一節(jié)英語(yǔ)課比作吃一頓西餐的話，那么師生在進(jìn)入新課前的一段交流就是能激起學(xué)生食欲的餐前酒。著名的外語(yǔ)專家章兼中教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：任何一種語(yǔ)言都離不開(kāi)它當(dāng)時(shí)的情景和實(shí)踐的基礎(chǔ)，否則它是無(wú)源之水，無(wú)本之木。英語(yǔ)作為我國(guó)的第二語(yǔ)言，由于它缺乏語(yǔ)言獨(dú)有的情景和實(shí)踐的基礎(chǔ)，變得枯燥乏味，學(xué)習(xí)起來(lái)困難重重，學(xué)生是難以全心全意地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。如何巧設(shè)一個(gè)引人入勝的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，已成為教師教學(xué)工作中的一大難題。一般來(lái)說(shuō)，導(dǎo)入是組織教學(xué)的開(kāi)端，是英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)程中轉(zhuǎn)換的“關(guān)節(jié)”，是激活學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，使之進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要因素。在具體的教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生的思維方式各有不同，所以教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入不能千篇一律。善于編擬富有新意、創(chuàng)造性的導(dǎo)入，靈活運(yùn)用多種會(huì)話形式，以引起學(xué)生的好奇，激發(fā)他們的認(rèn)知沖突，使其思維處于高度自覺(jué)和主動(dòng)的地位，從而把他們的注意力吸引到課堂上來(lái)。以下幾例，是我嘗試和喜愛(ài)的方法。歌曲引入,繪聲繪色不少小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。因此，在組織教學(xué)中融音樂(lè)與英語(yǔ)為一體，能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)理解，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌的過(guò)程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行問(wèn)答或分角色對(duì)話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。如：在唱《WhoisWearingYellowToday?》這首歌時(shí)，教師唱“Whoiswearingyellowtoday,yellowtoday,yellowtoday?”穿黃色衣服的學(xué)生們就唱“We’rewearingyellowtoday,yellowtoday.”接著教師把yellow換成red、blue等其它顏色的單詞，繼續(xù)用“唱”的方式問(wèn)學(xué)生，而學(xué)生則根據(jù)自己衣服的顏色以“唱”的方式來(lái)回答。這樣隨著節(jié)奏的起伏，學(xué)生在無(wú)意中很好地復(fù)習(xí)了歌曲中的單詞、句型和語(yǔ)音。其實(shí)，師生對(duì)唱的這種形式也可換成生生對(duì)唱。如：在唱游戲《Hello,HowAreYou?》這首節(jié)奏明快，深受學(xué)生喜愛(ài)的歌曲時(shí)，教師可讓男生先唱“Hello,hello,hello,hello,hello,hello,howareyou?Hello,hello,hello,hello,hello,hello,howareyou?”然后女生接著唱“Iamfine,Iamfine,thankyou.,thankyouverymuch.Iamfine,Iamfine,andIhopethatyouaretoo.”在唱的過(guò)程中，學(xué)生們還可以配上動(dòng)作。這樣，課堂氣氛就更加活躍。利用音樂(lè)來(lái)刺激大腦神經(jīng)的興奮點(diǎn)，對(duì)鞏固記憶有很好的效果。這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，既能促使學(xué)生作好上英語(yǔ)課的心理準(zhǔn)備，又讓學(xué)生從呆板、緊張、單調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái)，消除疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。2．活動(dòng)導(dǎo)入，其樂(lè)融融1）懸念式。巧設(shè)懸念，在學(xué)生思想中激起波瀾，使他們產(chǎn)生要求揭開(kāi)謎底的強(qiáng)烈愿望。這種導(dǎo)入，可直入主題，又可集中學(xué)生的注意力。這種導(dǎo)入的基本流程為：設(shè)疑→猜疑→答疑（師生）→掌握。如在教授動(dòng)物的單詞的時(shí)候，我就在一開(kāi)始設(shè)計(jì)了幾個(gè)有關(guān)動(dòng)物的謎語(yǔ)，如，“Iamverybig,Ihavebigearsandbigbody.Ihavelongnoseandshorttail.WhatamI?”“Ihaveshortlegsandlongneck.Iamwhite,Icanswimverywell.WhatamI?”通過(guò)以上的謎語(yǔ)既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了“Ihave??”的句型，也引出了所要教的新內(nèi)容。這種懸念誘導(dǎo)的方法，吸引學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地走進(jìn)課堂，使他們從一開(kāi)始就成為探求問(wèn)題答案的主動(dòng)者，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。但教師提問(wèn)時(shí)，要注意提問(wèn)的廣泛性。使每個(gè)學(xué)生都有答題的機(jī)會(huì)，而不能只針對(duì)幾位成績(jī)好的學(xué)生，這樣無(wú)疑會(huì)挫傷其他學(xué)生的積極性，使他們將自己排除在課堂之外。2）游戲式。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，隨著對(duì)話內(nèi)容的增加，學(xué)習(xí)要求的提高，學(xué)習(xí)困難和挫折的不斷出現(xiàn)，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣銳減。于是，游戲以它獨(dú)有的魅力登上了英語(yǔ)課堂的教學(xué)舞臺(tái)。它符合小學(xué)生好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和實(shí)踐了語(yǔ)言的規(guī)律，又體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。課堂導(dǎo)入時(shí)游戲與對(duì)話的完美結(jié)合更體現(xiàn)了游戲的這一特點(diǎn)。一上課就讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，玩一玩，在不知不覺(jué)中進(jìn)入新課。這是老師和學(xué)生都感到輕松、愉快的事情。但要注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際，寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)，使學(xué)生在游戲中邁入英語(yǔ)王國(guó)，并能樂(lè)在其中。例如：教師一進(jìn)課堂就宣布：“Let’splayagame,today!”同學(xué)們一起高呼：“Great!”“Listen,touchyournose!”同學(xué)們趕緊摸著鼻子，然后由摸鼻子最快的同學(xué)來(lái)發(fā)布命“Showmeyourfoot!”同學(xué)們立刻把腳伸出來(lái)，??看他們那快速行動(dòng)的樣子真是讓人啼笑皆非，整個(gè)課堂充滿了笑聲和情趣。在英語(yǔ)課上，對(duì)話游戲是學(xué)生喜愛(ài)的娛樂(lè)形式。它能直接激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生投入游戲的過(guò)程其實(shí)也是專心致志的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生不但不會(huì)感到厭煩，相反會(huì)感到興趣很高。三、采用真實(shí)可行的課堂評(píng)價(jià)，使學(xué)生增加學(xué)習(xí)的信心。英語(yǔ)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分，是保證英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的重要措施。建立以學(xué)生為本的教育評(píng)價(jià)理念有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。評(píng)價(jià)要促進(jìn)新的教育理念的傳播和實(shí)施，有利于學(xué)生自主的個(gè)性化、多元化。我們的英語(yǔ)教學(xué)存在著欠缺語(yǔ)言環(huán)境‘沒(méi)有實(shí)踐場(chǎng)所的困難，學(xué)生完全依賴課堂及學(xué)校組織的相關(guān)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，使用英語(yǔ)，每周三節(jié)的英語(yǔ)課自然成為學(xué)生們的渴望。要完全發(fā)揮四十分鐘的功用，鼓勵(lì)學(xué)生們敢想——用英語(yǔ)思維，敢說(shuō)——用英語(yǔ)模仿，敢講——用英語(yǔ)交流。課堂教學(xué)中就必須滲入激勵(lì)機(jī)制，設(shè)定符合小學(xué)生心理的獎(jiǎng)勵(lì)，提供模擬的語(yǔ)言環(huán)境，實(shí)現(xiàn)“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語(yǔ)”參與課堂活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)內(nèi)容可包含：（1）課堂提問(wèn)及回答問(wèn)題；（2）詩(shī)歌、歌曲的誦唱；（3）自編對(duì)話表演；（4）游戲的參與；（5）“小記者”調(diào)查或采訪等。教師在課堂上對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行記錄與評(píng)價(jià)。記錄的方式(形式)及材料可根據(jù)不同年級(jí)、不同的年齡特點(diǎn)而不同。我對(duì)四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行記錄的方式一般是蓋小印章，我有三個(gè)不同圖案的小印章，小印章所給的獎(jiǎng)勵(lì)也不同，印著“Yes!”的印章表示1分，印著“Super!”的印章表示3分，印著“Love!”的印章則表示5分，學(xué)生們通過(guò)不同的活動(dòng)可以蓋不同的印章(印章蓋在我的榮譽(yù)本上)也就標(biāo)志他們得到了不同的分，如果有同學(xué)的總分累計(jì)到了150分，那么這名同學(xué)就是本班的“英語(yǔ)小能手”，可以得到一份小紀(jì)念品，評(píng)選“英語(yǔ)小能手”沒(méi)有時(shí)間限制也沒(méi)有名額限制。下面談?wù)勎沂窃趺淳唧w給學(xué)生“蓋章”的。首先我把學(xué)生分為了9個(gè)小組。學(xué)生們自己評(píng)選出了英語(yǔ)小組長(zhǎng)，還生動(dòng)地給自己的小組命名，如：groupsuper，groupcool等。下面是具體的“蓋章”標(biāo)準(zhǔn)：①課前準(zhǔn)備是否充分；每一次上新的內(nèi)容前，我都會(huì)布置學(xué)生預(yù)習(xí)，找和新內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，或者是自己制作和新內(nèi)容相關(guān)的小卡片，或是其他的小學(xué)習(xí)用具。學(xué)生在上新課的時(shí)候把自己的成果在小組中展示出來(lái)，根據(jù)準(zhǔn)備的程度，所蓋的印章也不同。②聽(tīng)課時(shí)注意力集中，紀(jì)律良好，表現(xiàn)出持續(xù)的興趣，課中認(rèn)真進(jìn)行聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、唱唱等活動(dòng)。給這類(lèi)同學(xué)我一般是蓋“Super”。如果這個(gè)學(xué)生是個(gè)調(diào)皮大王，這節(jié)課表現(xiàn)的非常好，那么我就會(huì)給他蓋“Love”，以鼓勵(lì)他再接再厲。③積極參與小組活動(dòng)，可蓋“Yes”或者“Super”小印章；能夠同他人合作或者幫助后進(jìn)同學(xué)的，可以蓋“Love”的印章。④樂(lè)于嘗試表演，大膽編故事的同學(xué)可以蓋“Love”等等。這么一來(lái)，學(xué)生們爭(zhēng)當(dāng)“英語(yǔ)小能手”的勁兒可足了。每節(jié)課大部分學(xué)生都能夠積極參與，也涌現(xiàn)出了一大批進(jìn)步生，比如：有個(gè)同學(xué)，在我剛教這個(gè)班的時(shí)候，他每當(dāng)上英語(yǔ)課就和我對(duì)著干，就是想把我氣跑。我卻不停地鼓勵(lì)他，讓他多看看周?chē)耐瑢W(xué)是怎么學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，慢慢地他也開(kāi)始上課認(rèn)真聽(tīng)講，參加各項(xiàng)活動(dòng)，我就不停地給他蓋章獎(jiǎng)勵(lì)，漸漸地他也開(kāi)始喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。有的同學(xué)為了得到更多的“Love”印章積極參與小組活動(dòng)，不僅自己學(xué)得好，還把本組的同學(xué)帶動(dòng)起來(lái)，一起上臺(tái)表演。通過(guò)這樣的課堂評(píng)價(jià)，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣更加濃厚了，它不僅有