1《色彩對比及和諧》

1.《色彩的對比與和諧》 2課時教學目標知識與技能目標：學習并掌握色彩對比與和諧的基本知識。過程與方法目標：學會運用對比色和和諧色進行繪畫創(chuàng)作。情感態(tài)度與價值觀目標：了解色彩的美感，提高對周圍色彩環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的情感。教學重難點教學重點：認識和理解色彩的對比與和諧，學習調配對比色與和諧色，并運用對比與和諧的原理進行裝飾美化。教學難點：運用色彩的對比與和諧進行調配與把握，使色彩表現(xiàn)時生動而統(tǒng)一。教師準備：互動媒體課件、水粉顏料、調色盤、水杯、水粉筆、鉛畫紙、抹布、實物展臺。學生準備：水粉顏料、調色盤、水杯、水粉筆、抹布、鉛畫紙。教學過程：一、復習三原色導入1.屏幕：三原色。師：我們曾經(jīng)學過不少關于色彩的知識，那你們還記得我們曾經(jīng)學過的三原色嗎？生：記得。師：是哪三種顏色呢？生答，師點擊出三原色的色塊。2.三原色的調色。師：三原色的相互調配下，又可以調出很多其他的顏色，紅黃可以調配出什么呢？紅藍可以調配出什么呢？黃藍可以調配出什么呢？依次相互調配之后，一組色相環(huán)便出現(xiàn)了。3.對比色與和諧色。師：在色相環(huán)中，你覺得哪些顏色看上去比較相像？請你上來把這幾塊顏色挑選出來好嗎？生：屏幕操作。師：有沒有其他意見，也可以上來選出你認為比較接近的顏色。生：屏幕操作。師：兩位同學挑出了兩組顏色，這兩組顏色確實比較相似，比較接近。于是，我們將顏色相貌接近的色彩稱之為“和諧色”。板書：和諧色。師：看著這兩組顏色在色相環(huán)中的位置，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)它們有個共同點？生：在色相環(huán)中的位置都挨得很近。師：挨得近的顏色會顯得比較相似，我們稱之為“和諧色”?？扇绻さ谋容^遠的顏色呢，它們之間的差別如何呢？生：差別很大。（邊說邊拖拽對比色）師：那么，我們也會將顏色差別大的色彩稱之為“對比色”。板書：對比色。師：對比色之間差別大，和諧色比較接近相似。如果分別用對比色與和諧色來裝飾畫面，會帶來怎樣的效果和感受呢？今天我們一起來學習。揭示課題“色彩的對比與和諧”。二、體驗對比與和諧屏幕：用色彩填充同一棵樹。師：同學們看，一棵奇妙的樹上長滿了各式各樣的花朵，還有蝴蝶，還有大大小小的愛心。只可惜，這棵樹缺少了什么呢？生：顏色。1.體驗對比與和諧的感受。師：對，顏色。老師也挑選了兩組顏色，看，這一組是屬于什么顏色？這一組又是什么顏色呢？（師生交流）師生討論：裝飾后的大樹畫面分別給你帶來什么樣的感受呢！屏幕：賞析不同色彩畫面的效果。師：同學們說得很好，我們再來看兩組畫面，是否如此呢？屏幕：小結對比色與和諧色效果。師：由此可見，對比色會給人帶來怎樣的感受？生：回答。師：由此可見，和諧色會給人帶來怎樣的感受？生：回答。2.音樂過渡欣賞對比色與和諧色。師：（“搖籃曲”）自然中那些柔美和諧的色彩，有時就像一首溫柔的搖籃曲，撫慰著我們的心靈，讓世界似乎都變的靜靜的，輕輕的；（“加勒比海盜”主題曲）有時候又像是一首激昂奔放的樂章，讓人心潮澎湃，強烈的色彩對比，就好像鮮明的樂曲節(jié)奏，令世界也如此明快有力。3.討論生活中的對比色或和諧色。師：對比色與和諧色的巧妙運用，不僅可以美化我們的世界，而且還能給人的心理帶來不同程度的影響。那么在什么場合運用什么色彩，就是一件非常有講究的問題了。我來考考大家，以下的場所，你覺得應該用什么顏色呢？屏幕：醫(yī)院、游樂場、圖書館、幼兒園。生：自主回答。4.（屏幕）生活中的色彩。師：這些顏色不僅可以影響我們的情緒，而且還可以裝扮我們的生活。屏幕：公共標志、色盲圖、圖表等。師：除此之外，對比色與和諧色還在哪些地方發(fā)揮了重要作用？三、色彩搭配原理師：對比色與和諧色的運用真是無處不在，甚至一個小小的紙盒都運用上了和諧色的包裝紋樣?？稍O計師還想在顏色上做點小小的改變，讓畫面的色彩再多點對比，你有什么好的方法嗎？生小組討論。屏幕：小紅塊——大紅塊——粉紅塊。師生討論：影響色彩對比和諧的除了色彩差別大之外，還有哪些因素呢？生小組討論。板書：顏色位置、顏色面積、顏色純度。四、體驗顏色搭配1.互動操作練習。師：合理用好色彩的對比與和諧的關系真的非常重要，服裝中的色彩搭配在我們社會生活中也是非常重要的，你能幫助這位小朋友設計一下他的服裝顏色的搭配嗎？2.巧妙運用色彩對比的案例。師：《辛德勒的名單》第66屆（1994年）奧斯卡最佳影片，這部影片真實地再現(xiàn)了德國企業(yè)家奧斯卡·辛德勒在第二次世界大戰(zhàn)期間，保護1200余名猶太人免遭法西斯殺害的真實的歷史事件。那個恐怖的年代，世界令人感到末日般的恐怖、黑暗和絕望，而紅衣女孩是整部片子中唯一有顏色的人，給人較強烈的關注和印象，寄托了人們的美好希望。但這件醒目的紅衣出現(xiàn)在尸山之中時，則給觀眾心里帶來無比痛苦的感受。導演通過這件紅衣色彩的對比，使人們的內心受到強烈的震撼，警醒世人銘記歷史，維護和平。師：可見一個小小的色彩對比給我們帶來這么大的思考，也為電影增添了寓意。掌握好對比與和諧的規(guī)律，巧妙地加以運用，可以增加畫面的感染力，表達出作者的思想。接下來，我們也來嘗試做一個小小的色彩練習。五、教師示范六、學生作業(yè)七、展示點評繪畫作品八、拓展師：世上的每一個人都不一樣，有不同的相貌，不同的膚色，不同的性格，我們每個人都是一種獨特色彩。因為有了我們每一個人，世界才會個五彩斑斕。老師希望我們每一人，都能用你自己獨特的色彩去打動我們身邊的人們！作業(yè)要求作業(yè)內容：繪制一幅簡單圖形，用自己的方式進行畫面分割，并運用對比色或者和諧色填充顏色。作業(yè)要求：1.構圖飽滿，形式美觀大方；2.用色合理明確，能凸顯對比色或者和諧色的特點；3.涂色均勻，色彩邊緣清晰干凈。反思和總結通過不同色彩體系對同一畫面的裝飾表現(xiàn)，學生得到了很直觀的感受，迅速了解到色彩對比與和諧的不同效果，使教學內容在開始環(huán)節(jié)得以較好地突破。有了直觀感受之后，學生會不自覺地對色彩有個人化的傾向性，又會簡單地將暖色和冷色單一化理解為對比或者是和諧。本節(jié)課，抓住學生的認知特征，又出示了同樣色彩形成的不同的色彩感受，使學生在對對比色與和諧色的理解上有了更進一步的推進。針對對比與和諧，除了色相因素之外，位置大小純度也會影響到色彩的效果。學生理解起來會有些困難，讓學生能充分感受到這些因素對色彩的影響極為重要。教師需結合實例，直觀地演示變化，給學生自由交流討論的空間和環(huán)境，讓學生親身體驗效果，既啟發(fā)了學生的思維，又培養(yǎng)了學生的探究能力。2.《穿穿編編》 2課時教學目標知識與技能目標：學生初步了解傳統(tǒng)穿編工藝，感受編織藝術的源遠流長，進一步啟發(fā)學生用藝術的眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)身邊的“穿穿編編”。過程與方法目標：運用各種生活媒材進行穿編創(chuàng)作，大膽地將自己設計的造型，用不同的方法表現(xiàn)出來。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生“物以致用”的設計思想并養(yǎng)成耐心和細心的學習習慣。教學重難點教學重點：學生初步了解穿編的制作要求，學會穿編的基本方法。教學難點：運用多種方法創(chuàng)作穿編作品，媒材的使用豐富有變化。教師準備：課件、實物投影儀、示范用工具材料（麻布、長條彩紙、雙面膠等）。學生準備：綜合媒材（如：紙?zhí)?、布條、毛線、毛根、紙條等）、制作工具材料（剪刀、雙面膠等）。教學過程：一、發(fā)現(xiàn)穿編基本方法1.教師出示一塊麻布，給學生展示一下，摸一下，看看老師在做什么？在投影儀下，老師抽出了一根又一根的線，同學們想不想來試試？一邊拆，一邊研究，這塊布是怎樣編織出來的？2.學生到實物投影儀上來拆麻布，分析穿編方法。3．誰能把拆下來的線再復原回去？鞏固穿編方法。小結：原來，這些布就是用橫豎交叉著穿編出來的。這種穿編的方法把一根根細細的線編織成了布，做成衣服，為人們遮風擋雨，抵御嚴寒。二、學生嘗試“十字穿編法”1.今天，老師帶來的一些小背心，前面一條一條的，沒辦法遮風擋雨了，怎么辦呢？你能用橫豎交叉的“十字穿編法”幫我把衣服補起來嗎？2.學生第一次作業(yè)：兩人一組，用“十字穿編法”編織衣服。3.學生穿上自己做好的小背心，展示、欣賞。穿編小竅門：（1）穿編時紙條間排列得緊密一些；（2）穿編后及時用雙面膠固定；（3）多出的紙條可以做一些挑起的創(chuàng)意效果，小細節(jié)會很生動。三、尋古探今人類最早的衣服和住所，就和穿、編有關。1.這是良渚文化出土的5000年前的麻布，在這塊古老的麻布上，有什么發(fā)現(xiàn)？我們清晰地看到了剛才同學們穿編的花紋。2.這是約七千年前原始先民編席的紋樣。七千年前的原始先民已經(jīng)學會了用自然植物編織各種圖案的席子了。同學們來研究一下，古代人們編席子的花紋和麻布上的紋樣有什么不一樣？學生分析各種席子紋樣。約六千年前的彩陶上就有繩子的編織紋樣。穿編的方法和我們剛才學的有什么不一樣的地方？原來，穿編的方法是多種多樣的，還有很多新方法等著我們去發(fā)現(xiàn)呢。3.在古時候，人們還發(fā)明了各種紡機，編織出許多漂亮的織品。原始腰機大約出現(xiàn)在新石器時代，海南黎族的原始腰機織造工藝一直存續(xù)至今。圖上這位老奶奶正在用腰機紡織。4.這是一位云錦織手，享譽中外的南京云錦真好看，制作工藝非常復雜，它也是用古代織機編織出來的，同學們欣賞后，說一說感受。四、生活中的穿編1．穿越了幾千年的時光，穿編的方法還出現(xiàn)在我們的生活中。你能說說你在生活中看到的穿編出來的生活用品（如：籃子、席子、毛衣……）。2.老師也想用穿編的方法做一件生活用品。教師具體示范籃子的編織過程?；@子與剛才編織的有什么不同？之前是平面的，籃子是立體的。老師用了兩種不一樣的穿編方法，一種是十字交叉穿編的方法，一種是編辮子的三股線穿編方法。小籃子可以裝各種各樣的東西，很實用！學生點評老師編的籃子，總結：（1）顏色很豐富，很鮮艷，對比很強烈；(板書：色彩)（2）材料有變化；(板書：材料)（3）用了兩種方法來穿編。(板書：方法)編織小竅門：（1）編好的部分用雙面膠及時固定；（2）紙條間排列得緊密一些。色彩、方法、材質是我們設計穿編作品的重要元素。在同學們設計制作的時候，也要注意多種色彩的搭配。而且，不同的材質、不同的方法進行穿編，也會產(chǎn)生不同的肌理效果。五、啟發(fā)聯(lián)想、學生作業(yè)1.你還見過哪些穿編的物品？請同學們說說生活中見到過的穿編物品。2.現(xiàn)在，讓我們來欣賞一些用穿編的方法制作的生活用品（鞋子、帽子、椅子等）。制作的材料是什么？色彩上有什么特點？編織的方法有哪些？3.今天，你準備了哪些材料，準備做什么呢？（學生思考、回答）4.現(xiàn)在，就請大家看一下作業(yè)要求：（1）選用色紙、布條、線繩等多種材料進行穿編練習；（2）創(chuàng)作出有趣的、有生活的穿編作品。5.學生作品展示。六、小結拓展1.你們相信嗎？小鳥也會穿編哦！小鳥用什么材料來穿編？樹葉、小樹枝，稻草這些材料穿穿編編，就筑成了小鳥溫馨的家。小鳥會用穿編的方法筑巢，我們人類也會。2．這也是一座鳥巢，同學們認識嗎？這是2008年北京奧運會的鳥巢體育館。很久以前，也許小鳥就是人類的老師。人類向動物學習本領，這可是一門科學，叫做“仿生學”，有興趣的同學課后可以去研究、考證一下。3．這是什么？大籃子？其實，這是一幢奇怪的大樓。4．女孩子的辮子有各種各樣的編法，同學們欣賞美術書上的女孩子的頭發(fā)。我們來看看班上女同學的辮子是怎么編的？請編辮子的女生站起來給大家欣賞一下，大家都編的不一樣呢，你們的媽媽手可真靈巧啊。穿編和我們的生活緊密相聯(lián)，課后，我們可以再去找一找“穿編的魔力”。作業(yè)要求第一次作業(yè)要求：用十字交叉穿編的方法進行編織；第二次作業(yè)要求：選用多種媒材，變化不同方法進行穿編制作，創(chuàng)作出有趣、生活化的穿編作品。反思和總結學生用布條、線繩、毛根、紙條、麻繩等多種綜合媒材創(chuàng)作穿編作品，舉一反三做出很多“生活中的設計”，如：拖鞋、地毯、各種各樣的籃子、筆筒等。特別希望這些穿編作品能充分發(fā)揮它的實用功能，在生活中真正使用起來，這對學生來說是非常有成就感的。教師需要注重設計作品本身以外的教學效果的獲得，從而幫助學生真正尋找到了穿編的魔力。本課所需材料可以由教師主導發(fā)動，提前帶領學生收集，并教會學生對這些材料的處理，如把舊衣服事先裁成布條、麻繩繞成線球等，方便在課堂上使用。3.《下雨啰》2課時教學目標知識與技能目標：學生通過回憶下雨的情景，體驗下雨的感覺，了解自然界的美妙變化。過程與方法目標：學生選用各種工具材料，創(chuàng)造性地表現(xiàn)下雨的景象和自己的感受。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生對生活的觀察、感受能力。欣賞大自然，提高審美和表現(xiàn)力。教學重難點教學重點：引導學生回憶下雨時的情景，感受人間親情、友情以及人與自然的關系。教學難點：用色彩、粗細、疏密不同的點、線及細小的形狀，創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨，表達自己不同的感受。教學準備教師準備：多媒體課件、雨中的視頻、投影機、范作、雨傘雨披等實物，繪畫工具、雨的音頻素材及雨的相關音樂。學生準備：水彩筆或油畫棒，勾線筆一支，畫紙。教學過程：一、雨的回憶1.謎語和音樂導入：千根線來萬根線，顆顆珍珠線上串?？吹靡妬砻弥?，掉到地上卻不見。這則謎語的謎底是什么。（導入課題）2.小組接龍說說關于雨的詞語、詩句、雨中的用具。如關于雨的詞語：大雨、中雨、毛毛雨、雷陣雨、春雨、急雨、梅雨、太陽雨、滂沱大雨、牛毛細雨、茫茫煙雨、狂風暴雨、淅瀝瀝、嘩啦啦、雨后彩虹……詩句：青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無……關于雨具：雨傘、雨披、雨靴、斗笠、蓑衣……二、感受雨聲雨景1.播放課件，配合圖片欣賞各種雨聲，感受雨中情、雨中景。2.說一說自己經(jīng)歷過的下雨時的感覺，模仿一下不同的雨聲。教師引導兒童回憶下雨時的情景。下小雨時，雨點淅淅瀝瀝地飄下來，沙沙，沙沙……滴答滴答……下大雨時，雨點很大很急，發(fā)出“嘩嘩”“嘩啦啦”的聲音，雨點連成線?？耧L暴雨時，雨水被風刮著打到臉上很疼，風夾雜著雨拍打著雨中的人，天空中落下的急雨使地面泛出一片白。三、了解雨的形成1.為什么會下雨？下雨的原因。（FLASH課件演示）火紅的太陽把地上的水變成了水蒸汽，漂浮在空中，空氣中的水蒸汽遇到冷空氣變成小水珠、小冰晶，水珠集合變成白云，當水珠越來越多、越來越大時也就越來越重，形成了積雨云，空氣再也托不住它們了，就會落到地面形成雨。（歌詞：風中有朵雨做的云）2.特別的雨。通過圖片，拓展對雨的認識，向學生介紹一些特殊的雨：太陽雨、雷陣雨、暴風雨、雨夾雪、酸雨、冰雹雨……設計意圖：弄清楚雨的形成，從科學角度解釋下雨這一常見的自然現(xiàn)象，了解雨的形態(tài)。四、表演雨中情1.提問：下雨時人們的姿態(tài)或者動物的姿態(tài)是什么樣？街上的人打傘，也有兩人共打一把傘，有的人穿著雨披騎著自行車，有的穿著雨衣戴著雨帽，有的穿著高筒雨靴……2.借助傘、雨披等實物，分小組分別請同學用動作表演雨中印象最深、最有趣的情景。（如現(xiàn)場拿出一把傘讓學生體會下雨時幫助別人打傘的樂趣）3.師在黑板用提線人偶拼擺雨中人物動態(tài)（如扛傘、撐傘、打傘、玩?zhèn)愕龋瑢W生在下面畫動態(tài)小人。五、賞析雨中畫面1.人文熏陶。（1）展示四幅雨中的有趣或感人的圖片，幫助學生回想他們在現(xiàn)實中看到的情形；（2）交流一下在雨中遇到的小故事，鼓勵學生大膽說出自己發(fā)生或看到的事。2.雨帶來的變化。下雨的時候，周圍會有什么不一樣？人們的衣著有何變化？雨中的畫面非常生動，街道上有什么變化，小動物們又在干什么？雨天的色彩是怎樣的？人們會穿雨衣、雨鞋、打雨傘；樹葉，地面洗得很干凈，街道上到處都是水；小鴨子、青蛙在水里游泳，還有一些動物躲在自己的窩里不出來；下雨天光線比較暗，天空有時是灰色的……3.欣賞畫家筆下的雨。欣賞《聽雨》《風雨》《暴風雨》等作品，了解其表現(xiàn)形式。4.欣賞學生的作品。雨落到了小朋友的腦海里，看他們如何用手中畫筆畫出有趣的情景。六、示范雨中人及雨中物嘩啦啦，下雨了，走在大街上的人們怎么辦呢？他們會有哪些動作？（師多重演示人物或動物不同的雨傘及雨披造型圖，主要畫出雨中的神態(tài)、動作。）1.師示范奔跑躲雨人物動態(tài)。（如有的人會把包、報紙之類的東西頂在頭上向前跑。）2.繼續(xù)示范打雨傘、穿雨衣的人物，雨中嬉戲的人物、動物等。3.用粗細、疏密不同的點、線及一個個小水滴、漩渦等表現(xiàn)雨。4.出示雨中圖的彩色范例，分析幾種雨中的色彩的表現(xiàn)方法。（如蠟筆水彩法、濕畫法、染色法等，不同的表現(xiàn)形式剪貼、撕貼、拼貼添畫等。）七、創(chuàng)作下雨圖畫出你所見到的雨中的場景，可以是結合人物畫，也可以以小動物為主角，自由選擇。學生作業(yè)，教師巡視指導。（出示能給學生帶來啟發(fā)的雨中范圖，雨中情境音樂起。）1.表現(xiàn)雨：用長短、疏密、走向不同的線、點表現(xiàn)出雨的大小，畫出自己對雨的感受；2.表現(xiàn)雨中的情景，主要是表現(xiàn)人、動植物等在雨中的活動，有的可能是真實的回憶，也有的可能是建立于真實基礎上的想象。八、作業(yè)展示及評價1.在投影上作業(yè)個別展示。2.在黑板上進行長卷展示，題寫落款，請學生解說雨中情景，給予鼓勵性評價。3.作業(yè)點評：那幅畫更生動，誰畫的動態(tài)最有趣，你能提提建議嗎？九、拓展及延伸1.多媒體播放影片《雨中曲》片段，學生可以模仿演員的雨中舞姿，感受人物在雨中的心情。2.了解雨的用途。雨水能灌溉莊稼，滋潤大地，凈化空氣，使花兒紅艷艷，草兒綠油油，它會給地球洗澡，雨后會有美麗的彩虹出現(xiàn)。但下雨給我們的出行帶來不便，有時還會帶來可怕的洪水，所以說下雨對人類既有益，有時也有危害。作業(yè)要求畫出你所見到的雨中的場景，可以結合人物畫，也可以以小動物為主角，自由選擇。1.表現(xiàn)雨：用長短、疏密、走向不同的線、點表現(xiàn)出雨的大小，畫出自己對雨的感受；2.表現(xiàn)雨中的情景，主要是表現(xiàn)人、動植物等在雨中的活動，有的可能是真實的回憶，也有的可能是建立在真實基礎上的想象。反思和總結這是一節(jié)充滿了生活情趣的課，在本課中，通過讓學生回憶、觀察、討論生活中下雨的情景，利用不同疏密的點、線、和生動的人物動態(tài)引導學生感受人間的美景與真情，以及人與自然的關系，鼓勵學生大膽表達自己的生活感受，提高學生造型與表現(xiàn)的能力。采用情景導入法，讓孩子們閉上眼睛在腦海中勾畫晴天游戲的場景，然后很突然的聽到打雷下雨的聲音，一下子就把孩子的注意力吸引住了，同時也順理成章地揭示課題。當他們看到小朋友踩水、扔掉雨傘去淋雨、仰起頭看雨滴往下落等場景的圖片，他們的興奮度達到了頂點。此時，組織他們進行相互討論，每個人都有話可說，積蓄的情感、想法也得到了宣泄。這些學習的過程、經(jīng)驗的積累、新鮮的感受，在一節(jié)課中發(fā)揮著不可低估的作用，它為孩子們最后的創(chuàng)作打下基礎。4、《紙卷魔術》 1課時教學目標知識與技能目標：運用色紙和各類廢舊紙張，通過卷貼、繪畫、組合等方法進行立體造型的操作活動。過程與方法目標：通過卷、剪、折、貼等練習，使學生進一步學習紙卷造型技能技巧。情感態(tài)度與價值觀目標：通過紙卷造型的設計與制作，培養(yǎng)概括空間想象能力，創(chuàng)造性思維的能力。教學重難點教學重點：通過卷、剪、折、貼、拼等技巧，制作一個紙卷造型。教學難點：在制作中發(fā)現(xiàn)紙卷造型的新方法，設計出一個有趣的紙卷造型。教師準備：電腦課件、各種紙、剪刀、雙面膠等制作材料工具。學生準備：各種紙、剪刀、雙面膠等制作材料工具。教學過程一、魔術導入師：同學們好，喜歡魔術嗎？我們現(xiàn)在就來欣賞一段視頻。我這里有一張紙，雖然沒有魔術師那么大的本事，但也可以學著變個小小的魔術。你能看出我變的東西用了什么方法嗎？（教師用卷的方法分別把一張紙變成望遠鏡、卷發(fā)、哨子、荷葉、帽子等。）二、發(fā)展階段師：課本中的小朋友也變了一些紙卷魔術，我們一起來欣賞一下。1.觀察分析。（1）三個小朋友在認真地演奏樂器，特別是中間的小朋友，他兩手抬起，神情嚴肅，演奏得多么認真??！小樂隊（2）這只大獅子看起來好威武，不愧是百獸之王??！大獅子(3)可愛的小老鼠正認真地聽著媽媽的教導，難道鼠媽媽也在教它做紙卷魔術嗎（4）憨憨的，戴著眼鏡的小熊真滑稽啊。熊（5）鱷魚餓了，張開了它的“血盆大口”。仔細看，它有尖尖的牙齒，眼睛睜得大大的，多么兇猛啊。鱷魚欣賞了這些作品后請你說一說：你最喜歡哪一幅作品？它們的魔術是用什么材料變的？師：從圖片中我們可以看出這些紙卷作品有的是用圖畫紙做的，有的是用色紙做的，還有的是用廢舊紙張做的。請同學們仔細研究這些紙卷作品，我們就以演奏樂器的“小樂隊”為例，仔細找一找，看看它們是用什么方法制作出來的？對，這張作品以卷為主，另外，它還結合了剪、刻、貼等輔助方法。它用卷的方法一樣嗎？哪里不一樣？你來指一指。是的，即使是卷，方法也不一樣，有圓柱卷，錐形卷。比如：人物的身體，以及右邊兩個人物吹的樂器就是圓柱卷，而左邊人物吹的樂器就是錐形卷。你能試著卷一卷嗎？看看有沒有方法讓你卷得又快又好？幾個學生同時進行圓柱卷和錐形卷練習。（上臺演示）師生小結：圓柱卷比較容易。錐形卷的卷法有很多：圓形、半圓形可以變成錐形卷，方形可以變成錐形卷，扇形也可以變成錐形卷。你的圓柱卷可以變成什么？你的錐形卷可以變成什么？其他幾幅作品的制作方法又是什么呢？請同學們根據(jù)我們剛才的分析，把這幾幅作品的制作方法和你的同桌互相討論一下。2.師生合作演示。師：老師正好屬鼠，現(xiàn)在我就以“鼠”為例，變一個紙卷魔術。誰來幫幫我？教師分別請三個學生分工合作完成：頭、身體、腿、其它部位。邊示范時，講解以下幾點：(隨時隨地進行安全教育)（1）做圓柱式紙卷，粘貼圓柱時可以增加粘貼面積使它更牢固；（2）做錐形紙卷，可以先把它剪成圓形或扇形等；（3）要使兩部分銜接，除了粘，還能在要插接的地方剪一道口子，相互交叉，插進去；（4）做尾巴，可以用鉛筆卷紙；（5）在作品上進行裝飾可以使它變得更美觀；（6）如果紙質太軟，可以換較硬的紙做；這是我們剛才總結的小竅門，大家要記住。3.欣賞鞏固。師：學了這些方法后，讓我們再來欣賞一些小朋友的作品，瞧瞧他們是不是也用了這些方法？如果你發(fā)現(xiàn)了更好的方法，別忘了告訴大家??！三、實踐階段欣賞完別人的魔術，讓我們自己也來變一個魔術吧！請同學們選用適合的材料制作一個紙卷物體造型。作業(yè)要求：1.利用各種紙制作成自己喜愛的物體，以卷為主，可以穿插其他方法，使制作的物體能站立起來；2.可以模仿范圖做，也可以自己設計造型；3.可以合作一件作品，也可自己獨立完成；4.制作時安全使用剪刀，制作后的廢紙自己要整理好。四、展示評價把學生作品放到魔術天地，舉行“紙卷朋友大聯(lián)歡”活動。1.學生為自己的紙卷作品取一個漂亮的名字，手持紙卷作品相互問好，還可以模仿動物行走、嬉戲；2.學生介紹自己是如何構思制作的，說一說自己最喜歡的作品，找一找它的特別之處；3.教師進行點評。五、拓展總結階段我們一起來欣賞生活中類似的紙卷魔術。作業(yè)要求1.利用各種紙制作成自己喜愛的物體，以卷為主，可以穿插其他方法，使制作的物體能站立起來；2.可以模仿范圖做，也可以自己設計造型；3.可以合作一件作品，也可自己獨立完成；4.制作時安全使用剪刀，制作的廢紙自己要整理好。反思和總結“紙卷魔術”這節(jié)課的教學從平面造型走向立體造型，通過卷貼、繪畫、組合等手法，巧妙地運用色紙進行立體造型。要求學生在以前學習的基礎上結合自己大膽的想象創(chuàng)造出各種紙卷造型的形象，并且從中感受美術學習的快樂。它是一種新穎、活潑的手工制作形式，我認為四年級學生學習紙卷魔術的重點除了要求他們會用紙卷進行造型，還要通過紙卷這種形式，重點培養(yǎng)學生概括能力，夸張想象能力，創(chuàng)造性思維能力和動手能力。。5、《套色紙版畫》 1課時教學目標認知目標：學習套色紙版畫的基本知識，了解套色紙版畫的印制方法。技能目標：掌握對如何套色充滿了新奇，愿意動手、動腦創(chuàng)作自己的作品。套色紙版畫的制版、印版的方法。情感觀目標：激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生動手、動腦的能力。教學重難點教學重點：多版套色紙版畫的印制方法。教學難點：多版套色紙版畫的制作過程。教學準備教師準備：紙版畫范圖、彩色油墨、膠滾、白紙板、刻刀、圓珠筆、6B鉛筆，吹塑紙、白乳膠、瓶蓋、木蘑菇、馬蓮、勺子、教學課件等。學生準備：課件、樹葉、白紙板、吹塑紙、圓珠筆、剪刀、刻刀、白乳膠等。教學過程：一、欣賞導入1.展示單色紙版畫作品供學生欣賞、探究。單色紙版畫黑白分明，簡練明了。2.出示一組套色紙版畫，學生深入了解感知。這些是其他班的同學制作的紙版畫，畫面主體物突出，色彩豐富，非常有特色，好看嗎？師介紹：這些都是套色紙版畫。色彩豐富了版畫的藝術語言和表現(xiàn)手段，它為我們的生活帶來了更多的欣賞樂趣。用色彩套印的版畫稱為彩色版畫或套色版畫。套色版畫因其瑰麗多姿的色彩而引人喜愛。3.揭題：今天我們就來學習套色紙版畫的制作方法，板書課題。二、分析嘗試1.出示圖例，請學生想一想這幅紙版畫是用幾塊版子印出來的？（兩塊）2.能看出來用的是什么材料嗎？（有凹凸肌理的樹葉，有紋理的底版……）3.想了解怎么做的嗎？教師示范。先將選作底版的瓦楞紙滾上綠草地的色彩，再將樹葉滾上另一種橙紅的色彩，將此樹葉主版確定好位置放在草地底版上，選一張白色紙覆蓋在版面上，進行拓印。師介紹這種就是多版多色的套色紙版畫。4.學生嘗試，同桌合作滾印底版及主版，合作一張“草地上的風景”。在嘗試過程中注意不同材質的肌理運用(可以運用天然肌理，也可以運用粘貼各種材質肌理)，注意彩墨的應用，兩塊版盡量選擇滾印反差大的色彩。完成的作品送到黑板上展示，簡單評價作品的構圖及層次感。三、交流總結師生互動、交流：剛才，大家嘗試套印了一張紙版畫，我想請同學們分小組討論，能不能幫老師總結一下多版套色紙版畫的制作過程呢？生回答，師屏幕上同步演示步驟并板書。1.構思。想一想，你要表現(xiàn)一幅怎樣的內容和畫面。2.制作。分別制作兩塊版，一塊作主版，一塊作底版。3.拓印。先滾油墨，將主版和底版分別滾上兩種不同顏色的油墨。再拼版，將主版放在底版合適的位置上，選取一張白色或淺色的印紙覆蓋在拼好的版上進行拓印。四、示范板演1.同學們剛才通過嘗試及分析，初步了解了多版套色的制作方法，想不想再試一試制作一張自己獨特的紙版畫作品？2.生活中的很多東西都可以成為我們的版畫內容的主題，比方說：風景、人物、動物、植物等，但課堂上不可能全部一一展開。今天我們以喜愛的動物為主題來進行創(chuàng)作。老師很喜歡威風凜凜的大獅子，現(xiàn)場就來示范一下。（1）制作獅子主版。觀看制作流程視頻，回顧拼貼紙版畫的方法。（2）制作背景底版。示范用海綿紙、報紙制作草叢。報紙揉皺，草叢一簇簇剪好，拼貼固定。介紹：無論是主版還是底版都可以選擇不同質地和肌理的材料，例如：白板紙、吹塑紙、墻紙、馬糞紙等……（3）滾墨拓印。分別滾墨，底版滾上金黃油墨，獅子主版滾上黑墨，組合擺放好淺色紙拓印。一張在金色草地上的大獅子完成了！五、欣賞交流觀看范畫：出示另外幾張不同類型的多版套色版畫，“長頸鹿吃樹葉”一圖是用拼貼主板放在海綿紙上直接刻印背景，分別滾墨組合拓印而成。“小松鼠的對話”則是用了一塊底版，兩塊主版的形式。欣賞屏幕上其他優(yōu)秀的多版套色版畫，拓展學生思路。六、學生練習作業(yè)要求：用多版套色的方法設計制作一幅動物主題的套色版畫作品。注意：1.構圖飽滿，造型新穎、獨特；2.主版和底版制作要有凹凸層次，拼貼部位用乳膠粘牢；3.選擇滾印油墨時要選擇兩種