學(xué)前教師專業(yè)發(fā)展 課件 第4、5章 學(xué)前教師專業(yè)知識、學(xué)前教師專業(yè)能力的構(gòu)成與發(fā)展

學(xué)前教師專業(yè)發(fā)展21世紀學(xué)前教師教育系列教材第四章學(xué)前教師專業(yè)知識學(xué)習(xí)目標１．掌握關(guān)于幼兒發(fā)展的知識。２．掌握關(guān)于幼兒保育與教育的知識。３．掌握學(xué)前教師必備的通識性知識。21世紀學(xué)前教師教育系列教材第四章學(xué)前教師專業(yè)知識第一節(jié)幼兒發(fā)展知識第二節(jié)幼兒保育與教育知識第三節(jié)通識性知識21世紀學(xué)前教師教育系列教材第一節(jié)幼兒發(fā)展知識一、幼兒身體動作的發(fā)展21世紀學(xué)前教師教育系列教材

幼兒身體動作的發(fā)展具有重大的意義，在幼兒的發(fā)展過程中扮演著物質(zhì)基礎(chǔ)的角色。幼兒的動作發(fā)展特點：從上到下發(fā)展的特點，即首尾律，出從大肌肉動作到小肌肉動作發(fā)展，從中央部分動作到邊緣部分動作發(fā)展，從無意動作到有意動作發(fā)展。

認知是指個體獲得知識，并運用知識加工信息的過程。幼兒認知的發(fā)展包括多個方面。（一）幼兒感知覺的發(fā)展（二）幼兒注意的發(fā)展（三）幼兒記憶的發(fā)展（四）幼兒思維的發(fā)展（五）幼兒想象的發(fā)展二、幼兒認知的發(fā)展第一節(jié)幼兒發(fā)展知識三、幼兒情緒情感的發(fā)展21世紀學(xué)前教師教育系列教材

情緒和情感有別于認識活動，具有特殊的主觀體驗，是人們對客觀事物的一種態(tài)度體驗。情緒和情感既有區(qū)別又有聯(lián)系。情緒是人和動物都有的，情感是人所特有的，是個體發(fā)生到一定階段所產(chǎn)生的。幼兒的情緒情感發(fā)展特點包括：幼兒情緒情感的發(fā)展逐漸社會化，即隨著年齡的增長，幼兒的情緒情感更多與社會性需要相聯(lián)系。

個性也稱人格，是每個人均具有的，又區(qū)別于其他人的。一種思維方式和行為風(fēng)格具有獨特性，即每個人都有不一樣的個性；其還具有穩(wěn)定性，即個性是不容易改變的，人的個性，特別是一個人的氣質(zhì)和性格，有的甚至?xí)掷m(xù)一生。四、幼兒個性和社會性的發(fā)展第一節(jié)幼兒發(fā)展知識五、幼兒身心發(fā)展過程中易出現(xiàn)的問題及對策21世紀學(xué)前教師教育系列教材

有些幼兒在其發(fā)展過程中可能會出現(xiàn)一些問題，出現(xiàn)這些問題的原因是多方面的，幼兒的常見行為問題包括生物功能行為問題、運動行為問題、社會交往行為問題、性格行為問題和語言問題，

學(xué)前教師應(yīng)掌握有關(guān)特殊需要兒童發(fā)展的知識，能夠發(fā)現(xiàn)班級中幼兒在各個方面存在的潛在問題，并向家長反饋幼兒的基本情況，使有特殊需要的兒童得到及時矯正治療。

根據(jù)加德納提出的多元智能理論，每個人都有八類智能，分別是語言智能、邏輯數(shù)理智能、音樂智能、空間智能、身體動覺智能、自我認識智能、人際交往智能和自然觀察智能，且每個人智力的組合都是不一樣的，因此每個人所擅長的部分也就不一樣。因此學(xué)前教師需要針對幼兒的個體差異進行因材施教。六、幼兒發(fā)展個體差異的知識第二節(jié)幼兒保育與教育知識一、幼兒園教育的目標、任務(wù)、內(nèi)容與要求原則21世紀學(xué)前教師教育系列教材（一）幼兒園教育的目標：

第一，促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，促進心理健康，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。

第二，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手探究能力。

第三，萌發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實、自信、友愛、勇敢、勤學(xué)、好問、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開朗的性格。

第四，培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。（二）幼兒園教育的任務(wù)一是為幼兒提供全面發(fā)展的教育二是為家長提供科學(xué)育兒指導(dǎo)（三）幼兒園教育的內(nèi)容與要求原則幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的。原則：保教結(jié)合、全面和諧發(fā)展、發(fā)展適宜性、因材施教、主動快樂學(xué)習(xí)。第二節(jié)幼兒保育與教育知識二、幼兒園五大領(lǐng)域知識21世紀學(xué)前教師教育系列教材

幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域。

由于３～６歲幼兒在不同的年齡階段，在五大領(lǐng)域的發(fā)展方面表現(xiàn)出不同的特點，因此教師不但要根據(jù)幼兒園五大領(lǐng)域的教育要求進行不同方式的教學(xué)，而且要針對不同年齡階段的幼兒給予不同的指導(dǎo)，第二節(jié)幼兒保育與教育知識三、幼兒園安全防護知識21世紀學(xué)前教師教育系列教材第一，跌傷。幼兒跌傷后，要第一時間對幼兒受傷情況進行判斷，先觀察幼兒整體情況，確認是否有生命危險；再觀察局部受傷情況，觀察傷口的深淺、大小等。如果傷口小而淺，只是擦破了表皮，沖洗后進行消毒。如果傷口大或深，止血后送醫(yī)。第二，咬傷與蜇傷。有針對性地采取應(yīng)急措施，有必要時應(yīng)及時轉(zhuǎn)送醫(yī)院就診。第三，驚厥。當兒童發(fā)生驚厥時，學(xué)前教師應(yīng)迅速使患兒側(cè)臥，解開衣領(lǐng)，清除口、鼻、咽喉分泌物和嘔吐物，以防吸入窒息，保持呼吸道順暢。學(xué)前教師還應(yīng)在患兒上、下牙之間放牙墊，以免舌頭被咬傷，當患兒痙攣停止后應(yīng)立即轉(zhuǎn)送醫(yī)院就診。第四，燒燙傷。如果局部皮膚發(fā)紅，感到疼痛但沒有起水泡，應(yīng)第一時間使用冷水不斷沖洗傷處，減輕熱量導(dǎo)致的繼發(fā)損傷。如果燒燙傷部位有衣物，且受傷程度較深，應(yīng)第一時間去除衣物，但注意動作要輕柔，以防衣物和壞死的皮膚組織粘連，從而增加創(chuàng)傷或造成皮膚更嚴重的損傷。對于燒燙傷程度較深的幼兒，教師做簡單處理后，應(yīng)及時轉(zhuǎn)送到醫(yī)院就診。第五，異物入體。在學(xué)前階段，異物入體是一個常見但非常嚴重的安全問題，其可分為外耳道異物、鼻腔異物、咽部異物、喉部異物、氣管異物和眼部異物。出現(xiàn)異物入體或者食物嗆噎的情況，學(xué)前教師應(yīng)盡快采取急救措施，如可采用海姆立克急救法施救，并撥打急救電話，及時轉(zhuǎn)送醫(yī)院就診。第二節(jié)幼兒保育與教育知識四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)知識21世紀學(xué)前教師教育系列教材（一）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。作為一名教育者，我們要能充分認識到并努力發(fā)揮環(huán)境的積極作用，促進幼兒發(fā)展。環(huán)境其對幼兒發(fā)展的益處，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：１．提升幼兒認知水平２．促進幼兒個性發(fā)展３．促進幼兒社會性發(fā)展（二）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)分類１．幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)２．幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)３．幼兒園制度環(huán)境創(chuàng)設(shè)第二節(jié)幼兒保育與教育知識五、幼兒園游戲與教育活動開展知識21世紀學(xué)前教師教育系列教材幼兒園教育應(yīng)該以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。游戲作為一種幼兒喜聞樂見的活動以及一種精神，其在幼兒的發(fā)展中扮演著重要的角色，能夠促進幼兒全面和諧發(fā)展。（一）幼兒園游戲的知識：游戲是一種活動，也是一種精神。對幼兒的發(fā)展具有多方面的作用：１．游戲能促進幼兒認知的發(fā)展２．游戲能促進幼兒良好情緒情感的發(fā)展３．游戲能促進幼兒社會性的發(fā)展４．游戲能促進幼兒機體的成長發(fā)育（二）幼兒園教育活動的知識幼兒園教育活動由四大部分構(gòu)成：幼兒園教育活動目標、幼兒園教育活動內(nèi)容、幼兒園教育活動實施和幼兒園教育活動評價，這四個部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個完整的循環(huán)過程。第二節(jié)幼兒保育與教育知識六、幼兒園保育知識21世紀學(xué)前教師教育系列教材

幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。

保教結(jié)合是學(xué)前教師在幼兒園中必須遵循的原則。幼兒園班級管理的基本方法七、幼兒園班級管理知識規(guī)則引導(dǎo)法目標指導(dǎo)法情感溝通法榜樣激勵法互動指導(dǎo)法第二節(jié)幼兒保育與教育知識八、０～３歲嬰幼兒保教知識與幼小銜接知識21世紀學(xué)前教師教育系列教材（一）０～３歲嬰幼兒保教知識：３歲以下嬰幼兒照護服務(wù)是生命全周期服務(wù)管理的重要內(nèi)容。嬰幼兒的發(fā)展具有階段性、連續(xù)性，即每一階段都是前一階段發(fā)展的繼續(xù)，同時又是下一階段發(fā)展的開始。０～３歲嬰幼兒的保育與教育應(yīng)當緊扣嬰幼兒的身心特點，并以家庭為主、托育為輔，學(xué)前教師在對０～３歲嬰幼兒進行保教的過程中，可以使用游戲法、操作法、問答法和講述法，同時，應(yīng)該遵循安全性原則、趣味性原則、適宜性原則等，促進嬰幼兒健康成長，進一步提升學(xué)前教育水平和質(zhì)量。（二）幼小銜接知識：幼兒園教育的任務(wù)之一是為幼兒進入小學(xué)做準備。學(xué)前教師應(yīng)該了解小學(xué)以及幼兒園的基本情況，在幼兒園的活動組織形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容上為小學(xué)打好基礎(chǔ)，促進幼小銜接的順利開展。第三節(jié)通識性知識21世紀學(xué)前教師教育系列教材一、具有一定的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識：自然科學(xué)知識包括天文學(xué)、物理學(xué)、地球科學(xué)、生物學(xué)等，人文社會科學(xué)知識包括哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、語言學(xué)、歷史學(xué)、文藝學(xué)等，二、具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識：包括音樂欣賞、音樂創(chuàng)編以及美術(shù)、舞蹈等方面的相關(guān)知識與能力。學(xué)前中期幼兒的思維以具體形象思維為主，把藝術(shù)化的手段應(yīng)用于各個領(lǐng)域的教育，能夠有效地激發(fā)幼兒的興趣，并能夠促進幼兒審美能力的發(fā)展。三、具有一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識：學(xué)前教師具有一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識，熟練地操控信息化設(shè)備、設(shè)施，能夠拓寬自己獲取資源的途徑與范圍，運用信息化手段不斷地學(xué)習(xí)、探索新知識，提高自身的業(yè)務(wù)水平和文化程度。除此之外，多媒體能夠使幼兒更加直觀地感受教師所講解的知識，豐富幼兒園的教學(xué)形式，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。思考與練習(xí)１．學(xué)前教師專業(yè)知識的構(gòu)成要素包括哪些？２．根據(jù)以下案例，分析學(xué)前教師需要具備怎樣的專業(yè)知識，為什么應(yīng)該具備這些知識。

在一次戶外活動中，張老師正在引導(dǎo)兒童仔細觀察掉落在地上的小花，突然有一位小朋友喊了起來：“蜜蜂！有蜜蜂！”其他小朋友聽到喊聲跑過去爭著看蜜蜂，張老師知道這個階段的幼兒以無意注意為主，容易受到外界的干擾，比較喜歡做自己感興趣的事情。于是，張老師也跟了過去，用自己所學(xué)的知識給同學(xué)們講解蜜蜂的身體結(jié)構(gòu)、生存環(huán)境等，并且告訴同學(xué)們蜜蜂很勤勞，正在辛勤地采花蜜，于是同學(xué)們又積極地觀察花了。21世紀學(xué)前教師教育系列教材學(xué)前教師專業(yè)發(fā)展21世紀學(xué)前教師教育系列教材第五章學(xué)前教師專業(yè)能力的構(gòu)成與發(fā)展學(xué)習(xí)目標１．明確學(xué)前教師專業(yè)能力的構(gòu)成。２．領(lǐng)會幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本分類和方法。３．掌握幼兒園教育活動設(shè)計的原則、目標、內(nèi)容及活動計劃的設(shè)計。４．了解學(xué)前兒童發(fā)展評價的基本原則、內(nèi)容和方式。21世紀學(xué)前教師教育系列教材第五章學(xué)前教師專業(yè)能力的構(gòu)成與發(fā)展第一節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)第二節(jié)幼兒園教育活動設(shè)計第三節(jié)學(xué)前兒童發(fā)展評價21世紀學(xué)前教師教育系列教材第一節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)一、幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)21世紀學(xué)前教師教育系列教材（一）室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

（１）室外走廊：是連接室內(nèi)和室外環(huán)境的通道，應(yīng)讓幼兒、教師、家長在途經(jīng)過程中感受到美和快樂。

（２）室外活動場地：是促進幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的多樣化活動空間，良好的室外活動場地應(yīng)是保證兒童安全玩耍、自由探索的場所。（二）室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

（１）教室環(huán)境：幼兒園教室需要有足夠的空間、充足的光線、良好的通風(fēng)，能夠防寒保暖。

（２）走廊和樓梯環(huán)境：幼兒園走廊環(huán)境的內(nèi)容布置可以是幼兒美術(shù)作品、有觀賞價值的字畫作品、班級幼兒的自我介紹、一周活動計劃、班級常規(guī)工作信息等。此外，室內(nèi)走廊空間寬裕的話還可以設(shè)置公共的活動區(qū)。（３）盥洗室和廁所環(huán)境：創(chuàng)設(shè)一般以近便、安全、衛(wèi)生為原則。墻壁可以掛宣傳畫。第一節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)21世紀學(xué)前教師教育系列教材幼兒園精神環(huán)境主要是指幼兒園的人際關(guān)系及一般的心理氛圍等。其中，人際關(guān)系主要表現(xiàn)為教師與幼兒、幼兒與幼兒、教師與教師之間的相互交往。（一）構(gòu)建良好的師幼交往關(guān)系：教師與幼兒的關(guān)系是幼兒園人際互動的核心。首先，教師應(yīng)該正確定位自身角色。教師與幼兒之間的關(guān)系應(yīng)是平等友愛的。其次，教師應(yīng)該尊重和關(guān)愛幼兒。最后，教師應(yīng)該建立平等對話的師幼關(guān)系。（二）建立友好的同伴關(guān)系首先，教師應(yīng)為幼兒的同伴交往創(chuàng)設(shè)有利條件。其次，教師要引導(dǎo)幼兒與同伴交流。最后，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒與同伴合作。（三）創(chuàng)設(shè)安全自由的心理環(huán)境首先，教師應(yīng)表揚、鼓勵幼兒。其次，教師應(yīng)持肯定、支持的態(tài)度?？隙ê椭С帜艽偈褂變盒那橛鋹偂⑿膽B(tài)積極，產(chǎn)生一定的安全感；而消極的批評則可能導(dǎo)致幼兒畏首畏尾、缺乏自信。因此，教師應(yīng)多給予幼兒正面肯定，少給予負面批評。最后，教師應(yīng)多接納、多欣賞。二、幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)第一節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的注意事項21世紀學(xué)前教師教育系列教材（一）教師層面１．物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)首先，深化“兒童為本”的教育理念。其次，提供多種材料，鼓勵兒童參與。２．精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)首先，注重師幼交往關(guān)系、同伴關(guān)系、心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，促使兒童在和諧、友好的環(huán)境中潛移默化地成長。其次，教師應(yīng)保持積極的工作態(tài)度。學(xué)前教師自身情感會給幼兒帶來一定的“情感感染”。（二）幼兒園管理層１．物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)首先，加強教師培訓(xùn)，關(guān)注教師實際需要。其次，整合其他課程，發(fā)展兒童自主性。２．精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)首先，組織建構(gòu)和諧氛圍。其次，為和諧的師幼關(guān)系搭建橋梁。（三）家長層面１．物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)多與幼兒園、兒童配合，著重兒童動手能力的培養(yǎng)。２．精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)首先，主動與教師分享兒童基本情況。其次，營造和諧民主的家庭氛圍。最后，積極配合教師，與教師溝通交流，將和諧的家庭心理氛圍輻射到幼兒園之中。第二節(jié)幼兒園教育活動設(shè)計一、幼兒園教育活動設(shè)計概述21世紀學(xué)前教師教育系列教材（一）幼兒園教育活動設(shè)計的基本特征

１．技術(shù)性２．創(chuàng)造性３．廣泛性（二）幼兒園教育活動設(shè)計的原則１．主體性原則２．發(fā)展性原則３．直觀性原則４．趣味性原則５．滲透性原則第二節(jié)幼兒園教育活動設(shè)計二、幼兒園教育活動設(shè)計的目標和內(nèi)容21世紀學(xué)前教師教育系列教材（一）活動設(shè)計的目標１．幼兒園各領(lǐng)域目標：健康領(lǐng)域（１）身心狀況①具有健康的體態(tài)；②情緒安定愉快；③具有一定的適應(yīng)能力。（２）動作發(fā)展①具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏；②具有一定的力量和耐力；③手的動作靈活協(xié)調(diào)。（３）生活習(xí)慣與生活能力①具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣；②具有基本的生活自理能力；③具有基本的安全知識和自我保護能力。第二節(jié)幼兒園教育活動設(shè)計二、幼兒園教育活動設(shè)計的目標和內(nèi)容21世紀學(xué)前教師教育系列教材（一）活動設(shè)計的目標１．幼兒園各領(lǐng)域目標：語言領(lǐng)域（１）傾聽與表達①認真聽并能聽懂常用語言；②愿意講話并能清楚地表達；③具有文明的語言習(xí)慣。（２）閱讀與書寫準備①喜歡聽故事，看圖書；②具有初步的閱讀理解能力；③具有書面表達的愿望和初步技能。第二節(jié)幼兒園教育活動設(shè)計二、幼兒園教育活動設(shè)計的目標和內(nèi)容21世紀學(xué)前教師教育系列教材（一）活動設(shè)計的目標１．幼兒園各領(lǐng)域目標：社會領(lǐng)域（１）人際交往①愿意與人交往；②能與同伴友好相處；③具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)；④關(guān)心尊重他人。（２）社會適應(yīng)①喜歡并適應(yīng)群體生活；②遵守基本的行為規(guī)范；③具有初步的歸屬感。第二節(jié)幼兒園教育活動設(shè)計二、幼兒園教育活動設(shè)計的目標和內(nèi)容21世紀學(xué)前教師教育系列教材（一）活動設(shè)計的目標１．幼兒園各領(lǐng)域目標：科學(xué)領(lǐng)域（１）科學(xué)探究①親近自然，喜歡探究；②具有初步的探究能力；③在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象。（２）數(shù)學(xué)認知①初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣；②感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系；③感知形狀與空間關(guān)系。第二節(jié)幼兒園教育活動設(shè)計二、幼兒園教育活動設(shè)計的目標和內(nèi)容21世紀學(xué)前教師教育系列教材（一）活動設(shè)計的目標１．幼兒園各領(lǐng)域目標：藝術(shù)領(lǐng)域（１）感受與欣賞①喜歡自然界與生活中美的事物；②喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品。（２）表現(xiàn)與創(chuàng)造①喜歡進行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)；②具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。第二節(jié)幼兒園教育活動設(shè)計二、幼兒園教育活動設(shè)計的目標和內(nèi)容21世紀學(xué)前教師教育系列教材（二）幼兒園教育活動目標的表述

課程目標敘寫需要把握“五要點”，即依據(jù)課程標準制定教學(xué)目標，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)真正主體，目標設(shè)計明確、具體、可測量，目標要指向?qū)W科育人要求，課時目標服從課程總目標。

１．幼兒園教育活動目標表述的基本要素：行為、條件、標準。

２．幼兒園教育活動目標表述的準確性：表述幼兒學(xué)習(xí)行為主要包括三種形式，即行為目標、展開性目標、表現(xiàn)性目標。（三）幼兒園教育活動的內(nèi)容選擇

為了實現(xiàn)兒童德、智、體、美、勞的多元發(fā)展，在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的教育活動內(nèi)容選擇上要求發(fā)展幼兒的認知、技能、情感等能力。第二節(jié)幼兒園教育活動設(shè)計21世紀學(xué)前教師教育系列教材（一）班級學(xué)期工作計劃班級學(xué)期工作計劃明確了學(xué)期中班級工作的具體任務(wù)、內(nèi)容、要求和重點等。（二）班級月工作計劃班級月工作計劃是在學(xué)期工作計劃的基礎(chǔ)上制定的，反映了各月的教育內(nèi)容、要求和任務(wù)。（三）班級周工作計劃班級周工作計劃是在月工作計劃的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是在上一周計劃執(zhí)行的基礎(chǔ)上制定的。通過每日活動安排來體現(xiàn)一周的教育工作重點、要求、具體措施。（四）班級一日活動計劃班級一日活動計劃是教師按照周工作計劃而進一步制訂的計劃。（五）教學(xué)活動計劃（１）活動名稱（２）活動目標（３）活動準備（４）活動過程（５）活動評價三、幼兒園教育活動計劃的設(shè)計第三節(jié)學(xué)前兒童發(fā)展評價一、兒童發(fā)展的特點21世紀學(xué)前教師教育系列教