部編版語文四年級上冊第二單元大單元整體作業(yè)設(shè)計

以問探知尋趣自然單元信息學(xué)期語文四年級第一學(xué)期統(tǒng)編版?自然單元□重組單元1單元頁和語文園地部分內(nèi)容(1課時)2《一個豆莢里的五粒豆》第5課(2課時)3《夜間飛行的秘密》第6課(2課時)4《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》第7課(2課時)5《蝴蝶的家》第8課(2課時)6《小小動物園》習(xí)作(2課時)策略單元是統(tǒng)編版教材新增的特色單元?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》中對策略單元沒有明確的規(guī)定，第二學(xué)段要求有：1.“有初步的獨立識字能力。會運(yùn)用音序查字法和部首查字法查字典詞典。”2."能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，能初步把握文章以及在課外閱讀和生活中的語言材料?！?.“愿意與他人分享習(xí)作的快樂”"觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內(nèi)容寫清楚。""嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句?！?."閱讀整本書，初步理解主要內(nèi)容，主動和同學(xué)分享自己的閱讀感受”。本單元是圍繞“提問”編排的閱讀策略單元。圍繞提問策略，單元中編排了童話、說明文、散文等不同文體類型的課文，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀不同文體文章時都能主動提問。每篇精讀文章都從不同角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提問的方法。每篇文章所選擇的內(nèi)容也各不相同，但是整體看來都是圍繞“自然”展開。結(jié)合這樣的教材分析，我們希望借力文本資源，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用提問策略觀察自然、探問自然、尋趣自然，從而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、敢于提問的品質(zhì)更，教給孩子"用問題解決問題"的閱讀方法。因此，我們把本單元的人文主題和語文要素進(jìn)行整合確定了本單元作業(yè)設(shè)計的主題：“以問探知尋趣自雖然統(tǒng)編版語文教材從三年級上冊起開始編排閱讀策略單元。但是從一年級開始學(xué)生在閱讀課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了很多的閱讀策略，比如積累、借助圖片、借助示意圖、抓住關(guān)鍵詞句、學(xué)會概括等。在三年級還正式學(xué)習(xí)了"預(yù)測"這一閱讀策略。因而，學(xué)生學(xué)習(xí)本單元是有一定的策略基礎(chǔ)的。學(xué)生針對課題、課文的提問是有一些經(jīng)驗的。但是，提問的面比較窄，也不夠系統(tǒng)，更缺乏相應(yīng)的實踐和運(yùn)用。因此本單元作業(yè)設(shè)計，重在給學(xué)生提供更多的閱讀實踐機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)以致用。1能夠在預(yù)習(xí)的過程中，借力課前作業(yè)單，自主學(xué)習(xí)本單元的生字新詞，對于有疑問的字詞或者難寫、難理解的字詞可以進(jìn)行標(biāo)注，嘗試自主解決疑問和課堂交流雙線并進(jìn)的方式識寫生字新詞。2借力問題清單、思維導(dǎo)圖等學(xué)習(xí)支架，能夠結(jié)合課文積極思考，大膽提出自己的問題，通過問題梳理文章脈絡(luò)并且能夠自主發(fā)現(xiàn)從不同角度提出問題。3借力學(xué)習(xí)支架，能對問題進(jìn)行歸納、整理、分類，篩選出對理解課文有幫助的4能夠在課內(nèi)外閱讀實踐活動中，借助學(xué)習(xí)支架梳理學(xué)到的提問策略，自主運(yùn)用提問策略進(jìn)行閱讀，嘗試運(yùn)用"用問題解決問題"的方法解決提出的問題，養(yǎng)成積極思考、大膽提問的習(xí)慣。5能夠在本單元"尋趣自然"的過程中，通過對比閱讀、拓展閱讀、實踐活動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活中"用問題解決問題"的情況，嘗試用不同的項目化方式進(jìn)行整理。發(fā)現(xiàn)"提問"的樂趣，獲得對自然的敬畏之心，向自然學(xué)習(xí)，啟發(fā)探索自然和熱愛自然的情懷。在對語文要素的分析和思考之后，本次單元作業(yè)設(shè)計過程中，我們采用了境勾聯(lián)法"作為設(shè)計的框架支撐，把課前勾聯(lián)舊知——課內(nèi)方法習(xí)得——課內(nèi)外實踐活動作為設(shè)計的板塊推進(jìn)，讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)在讀中習(xí)得，在讀中運(yùn)用，在實踐中增強(qiáng)自己的問題意識，學(xué)會用問題解決問題。作業(yè)設(shè)計關(guān)鍵詞：1.“支架式情境勾聯(lián)”——圍繞單元主題，設(shè)置作業(yè)情境："小種子尋趣自然旅行記",將整個」一起，把學(xué)習(xí)知識與生活實踐聯(lián)系起來，讓學(xué)生把靜態(tài)的文字生動化，化，把學(xué)習(xí)的過程任務(wù)化。2.“成長式評價體系”——從預(yù)備作業(yè)到課時作業(yè)再到單元整體檢測作業(yè)，評價方式將獲得“種子精靈-芽仙子-果精靈"作為見證學(xué)生從敢提問題到會分類整理問題再到會提有價值的問題，最后到運(yùn)用問題解決問題的螺旋上升的過程。同時尊重學(xué)生的個性差異和家庭背景的不同，把原有常態(tài)化出現(xiàn)的教師評價和家長評價進(jìn)行了可多元化選擇的設(shè)置，讓學(xué)生能夠充分結(jié)合自己的實際情況進(jìn)行評價。同時，評價單與作業(yè)目標(biāo)相對應(yīng)，讓學(xué)生明確目標(biāo)，及時發(fā)現(xiàn)，問題，有的放矢。3.關(guān)注課內(nèi)外閱讀實踐。從單元預(yù)備作業(yè)到實踐運(yùn)用作業(yè)，每一課都會有類文閱讀或推薦閱讀，讓學(xué)生在習(xí)得方法的同時，不斷復(fù)現(xiàn)，運(yùn)用自己所學(xué)的知識提出問題運(yùn)用問題解決問題。在每一課時作業(yè)的"種子寶典"中，體現(xiàn)孩子的閱讀分享，讓學(xué)生能夠會閱讀，也會分享，引領(lǐng)"小手拉大手",潛移默化中浸潤孩子家庭閱讀氛圍和同伴閱讀4.關(guān)注單元整合。將語文園地里的字詞句的運(yùn)用，落實到每一課的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生在反復(fù)的復(fù)現(xiàn)中，掌握單元字詞句訓(xùn)練要點，學(xué)會總結(jié)、整理、歸納。5.體現(xiàn)作業(yè)分層性、合作性。在運(yùn)用實踐題中都設(shè)有分層作業(yè)、合作性作業(yè)，讓學(xué)生有信心、也有挑戰(zhàn)的機(jī)會。除了有自主學(xué)習(xí)，作業(yè)中也體現(xiàn)合作性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)6.模塊推進(jìn)——與常規(guī)的課時作業(yè)和單元檢測不同。本單元作業(yè)設(shè)計對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了整合，體現(xiàn)單元整合性。按照單元預(yù)備作業(yè)——課時作業(yè)(課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)單、課后練習(xí)——以問探知尋趣自然——統(tǒng)編教材小學(xué)語文四年級上冊第二單元作業(yè)設(shè)計整體框架要解決的核心問題單元整體預(yù)備作業(yè)(作業(yè)1)指向提問一——整合語文園地積累名言；運(yùn)用課題提問預(yù)測內(nèi)容；激趣閱讀，讓提問激發(fā)提問。積累、運(yùn)用和拓展閱讀。目標(biāo)：啟發(fā)閱讀期待《一個豆莢粒豆》《夜間飛行的秘密》《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》課前預(yù)習(xí)(作業(yè)2、借助學(xué)習(xí)支架完成：大膽提問一多角度提問一提出有價值的問題，學(xué)習(xí)提問——“一課一得”運(yùn)用提問的策略解決基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)鞏固；積累運(yùn)用；遷移學(xué)法；閱讀實踐。目標(biāo)：螺旋上升學(xué)習(xí)策略；課內(nèi)外閱讀實踐運(yùn)用策略：情景式趣味模擬，童真化作業(yè)。《蝴蝶的習(xí)作：小小“動物園”課前預(yù)習(xí)能夠運(yùn)用提問策略解決閱讀中的問題；觀察生活——提出相似點——落實寫作——以讀引領(lǐng)寫。遷移學(xué)法，綜合運(yùn)用，閱讀實踐。支架運(yùn)用提有價值的問題，解決問題；運(yùn)用方法，閱讀實踐。讀寫結(jié)合；綜合運(yùn)用。目標(biāo)：以讀引領(lǐng)思維發(fā)散，借助教學(xué)支架做好。語文素(作業(yè)7)單元檢(作業(yè)8)(二選一)基礎(chǔ)鞏固、運(yùn)用能力和語文綜合實踐能力。分層選擇，尊重學(xué)生自主性。綜合運(yùn)用：提升素養(yǎng)。素養(yǎng)作業(yè)：關(guān)注學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)收獲和感悟；重視積累與實踐單元檢測作業(yè)：鞏固基礎(chǔ)；運(yùn)用閱讀策略提升閱讀能力；關(guān)注語文與生活的聯(lián)系；遷移課內(nèi)習(xí)作，習(xí)得方法，嘗試探究性學(xué)習(xí)。以問探知尋趣自然【作業(yè)導(dǎo)航】祝賀你擁有了獨自旅行的機(jī)會。在成長中，你已經(jīng)積累了許多領(lǐng)，帶上它們開啟你的"尋趣自然"之旅吧!在探索自然的過程中，通過努力你可以獲得種【作業(yè)目標(biāo)】【作業(yè)層次】1.聚焦單元要素，積累提問“金句”?；A(chǔ)性積累發(fā)現(xiàn)題(原創(chuàng))1.朗讀正確，有不認(rèn)識的字可以自主解決。。2.能夠背誦提問“金句”。3.通過讀記，發(fā)現(xiàn)共同點，能查閱資料了解意思。2.關(guān)注課題，通過思維導(dǎo)圖的形式，以問題預(yù)測課文內(nèi)容，啟發(fā)問題意識。提升性積累發(fā)現(xiàn)題(原創(chuàng))1.能回憶預(yù)測的方法。2.選擇本單元一課的課題，通過提問預(yù)測課文內(nèi)容。3.激趣閱讀，感知提問的樂趣，設(shè)置本單元作業(yè)的合作性主題閱讀題(原創(chuàng))1.掃碼進(jìn)行閱讀——《第一次提問》。2.能寫至少一條自己的閱讀收獲。3.試著向種子精靈提一兩個關(guān)于本單元自然"尋趣之旅的問題"。4.能和家人或同伴分享自己的收獲?！咀鳂I(yè)預(yù)設(shè)時間】25分鐘【作業(yè)完成時間】1.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成。(可自評，也可選擇家長參評。)2.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成，效果良好。(可自評，也可選擇家長或老師參評。)3.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成，有自己獨特的觀點。(可自評，也可選擇家長、老師或同伴參評。)【作業(yè)內(nèi)容】--[宋]陸九淵人非生而知之者，孰能無惑?——韓愈我發(fā)現(xiàn)這幾句都和有關(guān)。2.本單元有四處有趣的"旅行地",請你選擇一處，根據(jù)課題，運(yùn)用你的魔法泡泡，提出問題，猜測這個旅行地里會有哪些有趣的“風(fēng)景”吧!5678三、種子寶典——和家人一起掃碼閱讀繪本，分享收獲。【作業(yè)設(shè)計意圖】在正式進(jìn)入本單元的學(xué)習(xí)之前，設(shè)計預(yù)備作業(yè)。這樣的作業(yè)不同于預(yù)習(xí)作業(yè)，它更多地希望在整合單元知識點的過程中讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)單元主題要素；勾聯(lián)前后知識，喚作業(yè)2名稱【作業(yè)目標(biāo)】【作業(yè)層次】【評價標(biāo)準(zhǔn)】芽仙子打上√成為我的朋友!能夠自主學(xué)習(xí)本課的生字新詞，行批注，能夠正確、流利地朗讀課預(yù)習(xí)題(原創(chuàng))1.朗讀正確，有不認(rèn)識的字可以自主解決。2.能夠在課文有疑問的地方進(jìn)行批注。3.正確流利地朗讀課文。能夠在讀完課文后大膽提出自己的問題完成思維導(dǎo)圖；能夠?qū)ψ约禾岢龅膯栴}進(jìn)行有提示的能結(jié)合所提的問題梳理文章脈絡(luò)。提升題性預(yù)習(xí)題(原創(chuàng))3.課前閱讀《小種子》和資料袋。合作性主題閱讀積累題(原創(chuàng))2.自主閱讀種子資料袋。3.能和家人或同伴分享自己的收獲?！咀鳂I(yè)預(yù)設(shè)時間】20分鐘【作業(yè)完成時間】1.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成。(可自評，也可選擇家長參評。)2.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成，效果良好。(可自評，也可選擇家長或老師參評。3.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成，有自己獨特觀點。(可自評，也可選擇家長、老師或同伴參評。)我讀了 遍課文，有疑問的地方在書上進(jìn)行了批注，我一共批注了處，這些是我收集陽光的左法。二、種子精靈魔法盒——遇到困難不害怕，總有辦法解決它。請你把你的困難填寫在下方，試著解決它們。遇到的困難字詞句子三、種子的思考——讀完課文，你有哪些疑問?將它們整理出來吧!這些疑問都會成為你的能量，助力芽仙子順利破土而出。四、四、種子寶典——和家人一起掃碼閱讀繪本，分享收獲。1.我和一起閱讀繪本《小種子》。我在這本書中收獲到3.種子資料袋。安徒生是丹麥19帝的新裝》等?！咀鳂I(yè)設(shè)計意圖】在一定的情境中，用浸潤的方式讓孩子們在常規(guī)學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，大膽提問，感受用問題解決問題的方法，是本次預(yù)習(xí)作業(yè)的目標(biāo)。讓孩子以小種子的身份觀察種子成長的過程,通過自主預(yù)習(xí)標(biāo)注問題、整理問題、提出問題，嘗試解決問題為課堂學(xué)習(xí)提問策略做好準(zhǔn)備。同時，以閱讀帶動閱讀，以方法引領(lǐng)閱讀，讓學(xué)生于無聲中感受提問給閱讀帶來的便捷【作業(yè)目標(biāo)】【作業(yè)層次】【評價標(biāo)準(zhǔn)】芽仙子1.能夠默讀課文后，文章脈絡(luò)，結(jié)合脈絡(luò)圖思考可以提出哪些問題?；A(chǔ)性自主學(xué)習(xí)題(原創(chuàng))1.能夠理出課文每一部分內(nèi)容。2.能夠通過讀文完成老師提出的問題。3.能夠結(jié)合脈絡(luò)圖提出自己的問題。2.小組合作聊一聊各自提出的問題，并仿照課后第二題將小組提問進(jìn)行分類。提升性合作學(xué)習(xí)題(原創(chuàng))1.能夠和同伴交流。2.根據(jù)小組合作完成問題清單。3.能夠通過交流學(xué)習(xí)到從整體和部分不同角度提問。究題(原創(chuàng))【作業(yè)預(yù)設(shè)時間】15分鐘【作業(yè)完成時間】1.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成。(可自評，也可選擇家長參評。)2.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成，效果良好。(可自評，也可選擇家長或老師參評。)3.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成，有自己獨特觀點。(可自評，也可選擇家長、老師或同伴參評。)通過觀察表格，我發(fā)現(xiàn)【作業(yè)目標(biāo)】【作業(yè)層次】【評價標(biāo)準(zhǔn)】芽仙子1.鞏固生字新詞，能夠有感情地朗讀基礎(chǔ)性復(fù)習(xí)鞏固題(原創(chuàng))1.基礎(chǔ)題1通過。2.基礎(chǔ)題2通過。能夠積累自己喜歡的句子?；A(chǔ)性積累題(原創(chuàng))1.能夠抄寫自己喜歡的句子。2.積累句子時能夠正確規(guī)范美觀。3.能夠運(yùn)用從整體和部分不同角度提問的方法閱讀《書本里的螞蟻》并且完成題目。合作性主題閱讀積累題(原創(chuàng))2.能夠完成相關(guān)題目?！咀鳂I(yè)預(yù)設(shè)時間】20分鐘【作業(yè)完成時間】1.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成。(可自評，也可選擇家長參評。)2.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成，效果良好。(可自評，也可選擇家長或老師參評。3.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成，有自己獨特觀點。(可自評，也可選擇家長、老師或同伴參評。)一、小種子來到了大自然中，看到了很多相似的風(fēng)景，它需要選擇一條正確的路徑，請你幫它畫出正確的路線圖，找到前進(jìn)的正確方向。豌碗 二、要順利的到達(dá)目的地，還需要通關(guān)密語，請寫下來。2.這里既暖和，又();白天明亮，夜間黑暗。三、摘抄故事中你喜歡的句子。四、種子寶典——閱讀《書本里的螞蟻》,試著運(yùn)用所學(xué)的方法解決問題。1.掃碼閱讀《書本里的螞蟻》。2.完成下列習(xí)題。(選擇三題中的兩題。)□下列問題中哪些是從故事局部提出的疑問，哪些是從故事的整體提出的疑問?A.局部B.整體(1)讀了這則故事，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎?()(2)被書本壓成了扁扁的小螞蟻會發(fā)生怎么樣的事情呢?()□能不能針對部分或者整體提出你的問題?□讀了這個故事，想一想《一粒豆莢里的五粒豆》有什么相似之處?寫一寫你的感受。【作業(yè)設(shè)計意圖】我們學(xué)習(xí)課文是為了能夠更好地閱讀，課后作業(yè)中除了安排基礎(chǔ)的識字寫字，還通過課外閱讀的拓展及時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提問的方法，鞏固提問的方法，運(yùn)用方法。希望孩子真正學(xué)會舉一反三?！咀鳂I(yè)目標(biāo)】【作業(yè)層次】【評價標(biāo)準(zhǔn)】芽仙子1.圍繞課后練習(xí)3,結(jié)合課文找到答案。并由此提出問題，找到解決的辦法?；A(chǔ)性自主學(xué)習(xí)題(原創(chuàng))1.能夠通過交流找到課后練習(xí)3的答案。2.能夠提出問題。3.能夠找到答案。2.回顧《書本里的螞蟻》,運(yùn)用從整體角度提問的方法提出問題、解決問題。綜合性主題閱讀積累題(原創(chuàng))1.回顧《書本里的螞蟻》。2.提出問題。3.解決問題。【作業(yè)預(yù)設(shè)時間】20分鐘【作業(yè)完成時間】1.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成。(可自評，也可選擇家長參評。)2.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成，效果良好。(可自評，也可選擇家長或老師參評。3.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成，有自己獨特觀點。(可自評，也可選擇家長、老師或同伴參評。)問題伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢變好了呢?問題1:問題2:問題問題1:問題2:【作業(yè)設(shè)計意圖】【作業(yè)目標(biāo)】【作業(yè)層次】【評價標(biāo)準(zhǔn)】芽仙子打上√成為我的朋友!體內(nèi)容中考查字詞掌握。復(fù)習(xí)鞏固題(原創(chuàng))1.能夠通過交流找到課后練習(xí)3的答案。2.能夠提出問題。3.能夠找到答案2.讀寫練習(xí)。題(原創(chuàng))1.選擇五粒豆中的一粒進(jìn)行說話練習(xí)。2.可以多選。(選做)3.推薦閱讀。綜合性主用題(原創(chuàng))1.掃碼閱讀《最后一片葉子》2.提出問題。3.解決問題。(選做)【作業(yè)預(yù)設(shè)時間】15分鐘【作業(yè)完成時間】1.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成。(可自評，也可選擇家長參評。)2.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成，效果良好。(可自評，也可選擇家長或老師參評。3.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成，有自己獨特觀點。(可自評，也可選擇家長、老師或同伴參評。)【作業(yè)內(nèi)容】五顆小(),這戶人家有一個多病的女孩，當(dāng)她看到小豌豆一天天長大時，她戰(zhàn)勝了()對生活也充滿了希望，心情也變得(),最后慢慢康復(fù)了。問題(整體)問題(局部)問題解答(選做)問題解答(選做)作業(yè)3名稱——6業(yè)【作業(yè)目標(biāo)】【作業(yè)層次】【評價標(biāo)準(zhǔn)】芽仙子打上√成為我的朋友!能夠自主學(xué)習(xí)本課有疑問的地方進(jìn)行流利地朗讀課文。預(yù)習(xí)題(原創(chuàng))1.朗讀正確，有不認(rèn)識的字可自主解決。2.能夠完成預(yù)習(xí)第三題的1、2、3小題。3.正確流利的朗讀課文。能夠回顧上節(jié)課的自主搜集相關(guān)信提出自己的疑問。預(yù)習(xí)題(原創(chuàng))1.回顧上節(jié)課的收獲。2.可以自主搜集資料。3.完成第三題的第4小題。【作業(yè)預(yù)設(shè)時間】25分鐘【作業(yè)完成時間】1.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成。(可自評，也可選擇家長參評。)2.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成，效果良好。(可自評，也可選擇家長或老師參評。3.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成，有自己獨特觀點。(可自評，也可選擇家長、老師或同伴參評。)大單元整體作業(yè)設(shè)計組別第一組注——駐賬——賀炒——抄樟——杠狡——猾相同點不同點下載高清無水印兔子()地一跳，躲開了老鷹的攻擊?！咀鳂I(yè)目標(biāo)】【作業(yè)層次】【評價標(biāo)準(zhǔn)】芽仙子1.分析小組課后問題清單，發(fā)現(xiàn)提問的不同角度基礎(chǔ)性自主學(xué)習(xí)題(原創(chuàng))1.能夠理出課文每一部分內(nèi)容。2.能夠通過讀文完成老師提出的問題。3.能夠結(jié)合脈絡(luò)圖提出自己的問題。2.小組合作交流，找到發(fā)現(xiàn)提問不同角度的方法。提升性合作學(xué)習(xí)題(原創(chuàng))1.能結(jié)合課后練習(xí)2發(fā)現(xiàn)提問的不同角。2.將課文批注中的問題進(jìn)行分類。3.能夠通過交流整理分類小組成員提出的問題，把暫時不能解決的綜合性遷移運(yùn)用題(原創(chuàng))大單元整體作業(yè)設(shè)計 【作業(yè)預(yù)設(shè)時間】15分鐘【作業(yè)完成時間】1.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成。(可自評，也可選擇家長參評。)2.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成，效果良好。(可自評，也可選擇家長或老師參評。3.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成，有自己獨特觀點。(可自評，也可選擇家長、老師或同伴參評。)【作業(yè)內(nèi)容】角度內(nèi)容寫法啟示、聯(lián)系生活問題”"用了什么寫作手法"等都是從寫法角度提問)第一步：找關(guān)鍵詞第二步：確定角度三、根據(jù)"小組問題清單",小組交流，把小組暫時不能解決的問題按三個角度分)角度內(nèi)容寫法啟示、聯(lián)系生活問題【作業(yè)目標(biāo)】【作業(yè)層次】【評價標(biāo)準(zhǔn)】芽仙子打上√成為我的朋友!1.鞏固生字新詞，能夠有感情地朗讀習(xí)鞏固題(原創(chuàng))1.基礎(chǔ)題1通過。2.基礎(chǔ)題2通過。2.能夠結(jié)合表格自主學(xué)習(xí)4、5自然提升性合作鞏固題(原創(chuàng))1.能夠自主完成表格。2.和同伴合作(選做)3.嘗試提出自己的綜合性實踐運(yùn)用題(原創(chuàng))1.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成。(可自評，也可選擇家長參評。)2.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成，效果良好。(可自評，也可選擇家長或老師參評。3.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成，有自己獨特觀點。(可自評，也可選擇家長、老師或同伴參評。)【作業(yè)內(nèi)容】飛行靠的是()。這篇文章主要講()通過()揭開了蝙蝠能在(),并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上了(),解決了飛機(jī)在夜間飛行的問題。方法?結(jié)果怎樣?(學(xué)習(xí)第4、5兩個自然段，也可和同伴討論后集體填表。)結(jié)果證明【作業(yè)目標(biāo)】【作業(yè)層次】【評價標(biāo)準(zhǔn)】芽仙子打上√成為我的朋友!1.圍繞課后練習(xí)能夠發(fā)現(xiàn)、分析提問的方法。基礎(chǔ)性合作學(xué)習(xí)題(原創(chuàng))1.能夠參與交流。2.能夠通過交流有所發(fā)現(xiàn)。2.能夠閱讀并完成綜合性實踐運(yùn)用題(原創(chuàng))1.自主閱讀課后練習(xí)3。2.完成習(xí)題?！咀鳂I(yè)預(yù)設(shè)時間】15分鐘【作業(yè)完成時間】1.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成。(可自評，也可選擇家長參評。)2.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成，效果良好。(可自評，也可選擇家長或老師參評。3.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成，有自己獨特觀點。(可自評，也可選擇家長、老師或同伴參評。)么?角度內(nèi)容寫法啟示、聯(lián)系生活問題夜間飛行有什么關(guān)系?無線電波和超聲波是一樣的嗎?1、課文題目是"夜間飛行的秘密”,為什么一開始要寫飛機(jī)?2、課文為什么要詳寫科學(xué)家揭開蝙蝠夜間飛行的秘密?生活中還有哪些發(fā)明是受到了動物的啟示?"蝙蝠探路"的原理還可以用在生活的什么地方?蝙蝠發(fā)出超聲波遇到了飛蛾、蚊子會怎樣?二、從不同角度提問，大家有沒有真正掌握呢?接下來我們要接受一次檢閱。1.讀到,我們小組提出的問題是得到解決，我們的想法是作業(yè)4名稱——7塊吧!【作業(yè)目標(biāo)】【作業(yè)層次】【評價標(biāo)準(zhǔn)】芽仙子打上√成為我的朋友!能夠自主學(xué)習(xí)本課的生字新詞，行批注，能夠正確、流利地朗讀課文。自主預(yù)習(xí)題(原創(chuàng))能夠在讀完課文后分類型提出自己的能夠?qū)φn文進(jìn)行批自主預(yù)習(xí)題(原創(chuàng))【作業(yè)預(yù)設(shè)時間】10分鐘【作業(yè)完成時間】1.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成。(可自評，也可選擇家長參評。)()3.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成，有自己獨特觀點。(可自評，也可選擇家長、老師或同伴參評。)()【作業(yè)內(nèi)容】1.用你自己喜歡的方式(默讀、輕聲讀、大聲讀、快讀、讀給同學(xué)或家長)認(rèn)真讀()遍，碰到不認(rèn)識的字我會圈出來，查字典或請教別人。2.遇到不懂的詞語，我可以查字典、請教別人等途徑解決，并把詞語的意思標(biāo)在旁3.課文內(nèi)容方面，試著學(xué)習(xí)仿照課文旁邊的【作業(yè)設(shè)計意圖】利用學(xué)生課前的時間，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，給7課中學(xué)習(xí)單【作業(yè)目標(biāo)】【作業(yè)層次】學(xué)習(xí)給問題分類課文有幫助的問基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)題提升性學(xué)習(xí)提綜合運(yùn)用性學(xué)習(xí)題(原創(chuàng))3.能夠針對第7課提出自己的問題，并能夠篩選對【作業(yè)預(yù)設(shè)時間】10分鐘【作業(yè)完成時間】1.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成。(可自評，也可選擇家長參評。)2.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成，效果良好。(可自評，也可選擇家長或老師參評。3.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成，有自己獨特觀點。(可自評，也可選擇家長、老師或同伴參評。)一、芽仙子背囊——學(xué)習(xí)了《一個豆莢里的五粒豆》和《蝙蝠和雷達(dá)》,我們可以從哪些角度提出自己的問題?問題問題什么是“程控電話”?為什么課文開頭就說20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?"忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開"是什么意思?20世紀(jì)的科學(xué)成就為什么可以用這句話來形容?“呼風(fēng)喚雨”在文中有什么深刻的含義?誰來呼風(fēng)喚雨?它靠什么呼風(fēng)喚雨?現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們帶來的全是好的嗎?在古代，人們是怎樣生活的?科學(xué)技術(shù)對人類生活的變化起到了哪些作用?問題清單有價值的問題第一課時課后作業(yè)設(shè)計【作業(yè)目標(biāo)】【作業(yè)層次】【評價標(biāo)準(zhǔn)】芽仙子打上√成為我的朋友!1.鞏固生字新詞，能夠有感情地朗讀課文。復(fù)習(xí)鞏固題(原創(chuàng))1.基礎(chǔ)題1通過。2.基礎(chǔ)題2通過。2.能通過給定的語境辨析“發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”這兩個詞語所表達(dá)的意思不同。提升性語言運(yùn)用題(原創(chuàng))3.仿寫句子，訓(xùn)練分析學(xué)生的分辨理解能力，作為積累運(yùn)用豐富寫作中的語言表達(dá)。綜合性語言運(yùn)用題(原創(chuàng))【作業(yè)預(yù)設(shè)時間】10分鐘【作業(yè)完成時間】1.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成。(可自評，也可選擇家長參評。)2.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成，效果良好。(可自評，也可選擇家長或老師參評。3.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成，有自己獨特觀點。(可自評，也可選擇家長、老師或同伴參評。)【作業(yè)內(nèi)容】()了我們的生活，其改變的()超過了人類歷史上百萬年的總和。二、大自然中一枝一葉總相連，請?zhí)?枝"加"葉"。()云()霧探索()()()()到底改善改變發(fā)現(xiàn)發(fā)明1.這一天相處下來，我對王雨同學(xué)的看法()了不少。2.現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷()我們的生活。3.飛機(jī)的()大大提高了人們的出行速度。【作業(yè)目標(biāo)】【作業(yè)層次】【評價標(biāo)準(zhǔn)】芽仙子打上√成為我的朋友!1.小組合作學(xué)習(xí)，篩選出組內(nèi)提出的對理解課文內(nèi)容有幫助的問合作性作業(yè)(原創(chuàng))完成任務(wù)單一。2.全班交流對問題進(jìn)行再次整合篩選。(原創(chuàng))3.運(yùn)用不同的方法引綜合性實踐運(yùn)用題(原創(chuàng))【作業(yè)預(yù)設(shè)時間】15分鐘【作業(yè)完成時間】1.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成。(可自評，也可選擇家長參評。)2.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成，效果良好。(可自評，也可選擇家長或老師參評。3.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成，有自己獨特觀點。(可自評，也可選擇家長、老師或同伴參評。)【作業(yè)內(nèi)容】任務(wù)單一：課上我們已經(jīng)學(xué)習(xí)篩選問題的策略，依據(jù)課后習(xí)題我們找出篩選問題的路徑,小組合作學(xué)習(xí)，篩選出組內(nèi)提出的對理解課文內(nèi)容有幫助的問題。問題清單3任務(wù)單二：全班交流，對組內(nèi)問題進(jìn)行再次篩選，小組間相似的問題進(jìn)行歸并，共同篩選出對理解課文最有幫助的問題，記在表格中。不影響課文內(nèi)容理解的幫助理解課文內(nèi)容的引發(fā)深入思考的1.為什么說20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?默讀課文，從文中找出相關(guān)語句，全班交流匯報。(可以借助思維導(dǎo)圖)2.作者為什么要寫科學(xué)技術(shù)改變?nèi)祟惿钪暗臉幼?默讀課文，從文中找出相關(guān)語句，全班交流匯報。3.聯(lián)系生活實際說說現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造了那些奇跡?這些奇跡怎樣改善著我們的生活?【作業(yè)目標(biāo)】【作業(yè)層次】【評價標(biāo)準(zhǔn)】芽仙子打上√成為我的朋友!1.主題探究：復(fù)習(xí)鞏固理解課文的內(nèi)容。基礎(chǔ)性復(fù)習(xí)鞏固題(原創(chuàng))2.默讀課文，想想自己還有哪些不懂的地方，嘗試從新的角度提出新的問題。提升性復(fù)習(xí)鞏固題(原創(chuàng))3.遷移運(yùn)用，讀中實綜合性主題閱讀運(yùn)用題(原創(chuàng))【作業(yè)預(yù)設(shè)時間】20分鐘【作業(yè)完成時間】1.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成。(可自評，也可選擇家長參評。)3.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成，有自己獨特觀點。(可自評，也可選擇家長、老師或同伴參評。)1.夢想“呼風(fēng)喚雨”20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。這個句子在文中起到()作用。這句話中“呼風(fēng)喚雨”的意思是()。2.實現(xiàn)“呼風(fēng)喚雨”世紀(jì)的成就，真可以用"忽如一夜春風(fēng)來千樹萬樹梨花開"來形容，句中引用這句詩，表現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就變化()、()是人們始料未及的驚喜。3.共享“呼風(fēng)喚雨” 丹1.我和一起分享了這本書，讀后我的收獲是問題類型問題作業(yè)5名稱大單元整體作業(yè)設(shè)計8【作業(yè)目標(biāo)】【作業(yè)層次】1.通讀課文，批注?；A(chǔ)性預(yù)習(xí)作業(yè)(原創(chuàng))1.能正確、流利朗讀課文，我已努力自主解決。2.能默讀課文，語文書上，做好批注。2.知人論文，了解作者?；A(chǔ)性累作業(yè)(原創(chuàng))3.探測學(xué)困，嘗試解決。基礎(chǔ)性自主學(xué)習(xí)作業(yè)(原創(chuàng))2.能努力聯(lián)系上下文、查找資料、尋求幫助等方法解決心【作業(yè)預(yù)設(shè)時間】20分鐘【作業(yè)完成時間】1.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成。(可自評，也可選擇家長參評。)()2.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成，效果良好。(可自評，也可選擇家長或老師參評。)()3.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成，有自己獨特觀點。(可自評，也可選擇家長、老師或同伴參評。) 三、真果粒粒，學(xué)思齊行。在學(xué)習(xí)中，我遇到困難并嘗試解決如下。字詞句子心中疑問大單元整體作業(yè)設(shè)計8蝴蝶的家課中學(xué)習(xí)單【作業(yè)目標(biāo)】【作業(yè)層次】【評價標(biāo)準(zhǔn)】果精打上√成為我的翻友!1.回憶舊知，知曉從不同角度提基礎(chǔ)性溫習(xí)舊知作業(yè)(原創(chuàng))2.發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。(原創(chuàng))3.篩選問題，提出最有價值的問綜合性合作學(xué)習(xí)作業(yè)(原創(chuàng))能小組合作，根據(jù)給出的原則，寫出最有價值的問題。決問題。綜合性合作(原創(chuàng))【作業(yè)預(yù)設(shè)時間】10分鐘【作業(yè)完成時間】1.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成。(可自評，也可選擇家長參評。)()2.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成，效果良好。(可自評，也可選擇家長或老師參評。)()3.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成，有自己獨特觀點。(可自評，也可選擇家長、老師或同伴參評。)【作業(yè)內(nèi)容】一、奇花異果，浮想聯(lián)翩。回憶前面所學(xué)《一顆豆莢里的五粒豆》《夜間飛行的秘密》《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,想一想，提問的角度有哪些?提問的角度度提出問題""小組合作篩選問題、解決問題",勾聯(lián)前知，學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生以問探知8【作業(yè)目標(biāo)】【作業(yè)層次】【評價標(biāo)準(zhǔn)】果精1.辨別多音字，正確注音、基礎(chǔ)性復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)(原創(chuàng))2.梳理課文主要內(nèi)容?；A(chǔ)性作業(yè)(原創(chuàng))3.積累名言名提升性積累作業(yè)(原創(chuàng)4.遷移實踐，學(xué)以致用。綜合性遷移運(yùn)用主題閱讀作業(yè)(原創(chuàng))5.推薦閱讀，尋趣動物。綜合性主題閱讀作業(yè)(原創(chuàng))【作業(yè)預(yù)設(shè)時間】25分鐘【作業(yè)完成時間】1.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成。(可自評，也可選擇家長參評。)()2.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成，效果良好。(可自評，也可選擇家長或老師參評。)()【作業(yè)內(nèi)容】 (雀 ()) 藏 的關(guān)愛之情。3請掃碼閱讀《枯葉蝴蝶》,寫出最有價值的五個問題，并解決問題的角度具體問題整體部分內(nèi)容寫法啟示1.我想用()天完成閱讀。 【作業(yè)目標(biāo)】【作業(yè)層次】【評價標(biāo)準(zhǔn)】果精打上√成為我的朋友!1.通過繪本閱讀打開思路，能夠找出繪本中家人和對應(yīng)動物之間的相似點。綜合性主題閱讀預(yù)習(xí)作業(yè)(原創(chuàng))2.能夠通過采訪了解家庭成員與動物的相似點。實踐性預(yù)習(xí)作業(yè)(原創(chuàng))1.能主動采訪家人。2.能畫出采訪對象相應(yīng)的動物3.書寫規(guī)范。3.能夠?qū)懴伦约旱牟稍L感受。實踐性提升作業(yè)(原創(chuàng))1.能寫下自己的感受。2.書寫正確、規(guī)范、美觀?！咀鳂I(yè)預(yù)設(shè)時間】15分鐘【作業(yè)完成時間】1.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成。(可自評，也可選擇家長參評。)2.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成，效果良好。(可自評，也可選擇家長或老師參評。)3.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成，有自己獨特觀點。(可自評，也可選擇家長、老師或同伴參評。)特點像什么動物(畫一畫)習(xí)作——小小“動物園”【作業(yè)目標(biāo)】【作業(yè)層次】【評價標(biāo)準(zhǔn)】果子精1.能夠找出家人和對應(yīng)動物之間的相享受家人角色轉(zhuǎn)換的趣味，感受小小“小小‘動物園’”的氛圍。自主學(xué)習(xí)題(原創(chuàng))1.能說出每個人物是從哪個方面來介紹特點的。2.通過例文支架學(xué)學(xué)會運(yùn)用舉例和把將家人寫出動物的探究學(xué)習(xí)題(改編)【作業(yè)預(yù)設(shè)時間】25分鐘【作業(yè)完成時間】2.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成，效果良好。(可自評，也可家長或老師參評。)3.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成，有自己獨特觀點。(自評，家長、老師或同伴評?！咀鳂I(yè)內(nèi)容】一、果言果語。閱讀課本習(xí)作材料說說每個人物分別是從哪個方面來介紹特點的家人特點像什么動物小明爸爸小紅姐姐小蘭爺爺媽媽我小小“動物園”【作業(yè)目標(biāo)】【作業(yè)層次】【評價標(biāo)準(zhǔn)】果子精靈打上√成為我的朋友!1.修改思維導(dǎo)2.借助思維導(dǎo)圖，完成習(xí)作。1.基礎(chǔ)性復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)(改編)2.綜合性作業(yè)(改編)2.能借助思維導(dǎo)圖“小小‘動物園’”,完成習(xí)作?！咀鳂I(yè)預(yù)設(shè)時間】25分鐘【作業(yè)完成時間】1.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成。(可自評，也可選擇家長參評。)2.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成，效果良好。(可自評，也可選擇家長或老師參評。)我小小“動物園”【作業(yè)目標(biāo)】【作業(yè)層次】【評價標(biāo)準(zhǔn)】果子精價和家長參與評價等，讓學(xué)生收獲習(xí)作的快樂與成就感。綜合性合作實踐作業(yè)(原創(chuàng))【作業(yè)預(yù)設(shè)時間】25分鐘【作業(yè)完成時間】1.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成。(可自評，也可選擇家長參評。)()2.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成，效果良好。(可自評，也可選擇家長或老師參評。)()【作業(yè)內(nèi)容】三人行，讀改評。習(xí)作改一改，大家評一評。習(xí)作評價細(xì)則1.是否給家里的每個人都寫了一段話?有寫下來?【設(shè)計意圖】習(xí)作——小小“動物園”【作業(yè)目標(biāo)】【作業(yè)層次】【評價標(biāo)準(zhǔn)】果子精靈打上√成為我的朋友!1.對照評價結(jié)果自我修改習(xí)作。作業(yè)(原創(chuàng))1.能結(jié)合習(xí)作評價細(xì)則修改習(xí)作。()2.能把修改好的習(xí)作讀給同學(xué)、家長聽一聽，2.課外語制作圖畫書。綜合性實踐作業(yè)(原創(chuàng))1.回顧《我家是動物園》。2.給自己的習(xí)作配上插圖。3.和小伙伴一起制作。(4.搜集關(guān)于書的結(jié)構(gòu)的資料。)3.課外閱讀。綜合性主題閱讀作業(yè)(原創(chuàng))1.能積極閱讀推薦書目。2.能提出自己的問題。())1.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成。(可自評，也可選擇家長參評。)()2.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成，效果良好。(可自評，也可選擇家長或老師參評。)()3.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成，有自己獨特觀點。(自評，家長、老師或同伴參評。)()一、點石成金，開花結(jié)果。對照評價結(jié)果自我修改習(xí)作。習(xí)作評價細(xì)則同伴互評1.是否給家里的每個人都寫了一段話?4.自己每天生活在這個“動物園”里的感受有沒有寫下來?二、種子智慧——我是小作家：選擇下面的兩項進(jìn)行課外語文實踐活動。1.回顧《我家是動物園》繪本。2.和小伙伴們合作，給你們的習(xí)作配上插圖，裝訂在一起，制作一本我們自己的圖畫書3.制作前，請搜索了解一本書的結(jié)構(gòu)。1.我想用()天完成閱讀。2.根據(jù)《假如人和動物一樣》的書名，我提出的問題有： 【作業(yè)設(shè)計意圖】通過方法指導(dǎo)，讓學(xué)生輕松習(xí)得如何把人當(dāng)成動物來寫，對照評價結(jié)果修改，文章就更生動，更能突出特點。把習(xí)作變成一本書不僅考驗孩子們自主搜集資料、整理資料的能力，還將語文和美術(shù)等學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科整合，讓學(xué)生提升語文實踐能力和核心素養(yǎng)。作業(yè)7名稱——單元語文素養(yǎng)作業(yè)祝賀你從一粒稚嫩的小種子出發(fā)，成長為一顆飽滿的果實。相信這一路，你一定有很多收獲。和我們一起分享你的收獲，讓我們一起約定下一場旅行吧!【作業(yè)目標(biāo)】【作業(yè)層次】【評價標(biāo)準(zhǔn)】果精靈打上√成為我的朋友!積累的方式檢測對單元字詞的掌握情況。基礎(chǔ)性積累鞏固作業(yè)作業(yè)(原創(chuàng))1.完成基礎(chǔ)題一，2.基礎(chǔ)題一完成正確。3.完成選做題。4.書寫規(guī)范、美觀。()()元提問方法。提升性遷移1.填寫正確提問方法思維導(dǎo)圖。1.填寫正確提問方法思維導(dǎo)圖。)出推薦理由。(原創(chuàng))照繪本把自己的作品變成圖畫書。綜合性實踐(原創(chuàng))2.習(xí)作內(nèi)容流暢，主題明確。3.語句流暢，富有創(chuàng)意。4.制作繪本?！咀鳂I(yè)預(yù)設(shè)時間】25分鐘【作業(yè)完成時間】)1.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成。(可自評，也可選擇家長參評。))3.在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成，有自己獨特的觀點。(可自評，也可選擇家長、老師或同伴參評。)【作業(yè)內(nèi)容】親愛的你：每一次旅程都會給我們帶來無盡的收獲，分享你的精彩旅程，獲得果精靈的贊美吧!一、種子背囊魔法字詞句。1.你還記得那些攔住你前進(jìn)的生字嗎?請將它們記錄在你的旅行手帳中，并給它找到朋友，成為你的秘密武器。選做：可以選擇一個你喜歡的詞語寫成你喜歡的句子。2.旅行中，你一定遇到了許多有價值的詞語和句子。選做：選擇你最喜歡的認(rèn)真記錄下來，說一說它們給你帶來了哪些幫助。這個詞語(句子)讓我3.這一單元中藏著一些秘密句子，你可以回憶旅行的過程，找到它們記錄下來嗎?示例：是誰來呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類。我發(fā)現(xiàn)它們都是句。