《小學心理學》教師資格考試考試鞏固階段檢測試卷

《小學心理學》教師資格考試考試鞏固階段檢測試卷

一、單項選擇題（共40題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。

1、“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的（）作了最好的詮釋。

A、穩(wěn)定性

B、獨特性

C、整合性

D、社會性

【參考答案】：B

2、根據(jù)新知識與原有認知結(jié)構(gòu)的關系，知識的學習可分為：上位學習、下

位學習和。

A、并列結(jié)合學習

B、命題學習

C、概念學習

D、符號學習

【參考答案】：A

【解析】：本題考察第六章知識學習的分類。根據(jù)新知識與原有認知結(jié)構(gòu)的

關系，知識的學習可分為：上位學習、下位學習和并列結(jié)合學習。

3、在皮亞杰關于兒童思維發(fā)展的階段理論中，2?4歲兒童的思維處于（）o

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、具體運算階段

D、形式運算階段

【參考答案】：B

【解析】：皮亞杰將兒童的認知發(fā)展分為四個階段：感知運動階段（0~2歲）、

前運算階段（2?7歲）、具體運算階段（7?11歲）、形式運算階段（11?15歲）。

2~4歲處于前運算階段，處于這一階段的兒童用表征形式認知客體的能力發(fā)展仍

然在一定程上受到單一方向思維的限制，具有思維不可逆性，同時這一階段的兒

童是以自我為中心的。

4、根據(jù)柯爾伯格的觀點，道德推理的最高階段是()o

A、“好孩子”取向階段

B、懲罰和服從取向階段

C、良心或原則取向階段

D、權威和社會秩序取向階段

【參考答案】：C

【解析】：根據(jù)柯爾伯格的觀點，道德推理的最高階段是良心或原則取向階

段。

5、提出掌握學習的心理學家是()。

A、華生

B、杜威

C、加涅

D、布盧姆

【參考答案】：D

【解析】：掌握學習是由布盧姆提出來的。

6、在學校教育中，起關鍵作用的是()o

A、教學媒體

B、教師

C、學生

D、教學環(huán)境

【參考答案】：B

【解析】：學校教育需要按照特定的教學目標來最有效地組織教學，教師在

其中起著關鍵的作用。

7、先行組織者教學技術常用于()o

A、發(fā)現(xiàn)學習

B、接受學習

C、個別化教學

D、掌握學習

【參考答案】：B

8、通過相關系數(shù)來揭示研究對象的若干變量之間的關系，可采用的研究方

法主要有OO

A、調(diào)查法和測量法

B、測量法和實驗法

C、實驗法和觀察法

D、觀察法和訪談法

【參考答案】：A

9、有人大器晚成或少年英才，有人長于數(shù)理運算或善于言辭。這是心理發(fā)

展的()。

A、連續(xù)性

B、階段性

C、差異性

D、不均衡性

【參考答案】：C

【解析】：各種心理機能所能達到的最佳水平、形成的速度、達到成熟水平

的時期等因人而異。致使有人大器晚成，有人少年英才，有人長于數(shù)理運算，有

人善于言辭。

10、奠定了教育心理學發(fā)展基礎，確立了西方教育心理學的名稱和體系的著

作一一西第一部《教育心理學》，其作者是美國心理學家()

A、馮特

B、斯金納

C、杜威

D、桑代克

【參考答案】：A

11、合作學習是指學生們以()的方式代替教師主導教學的一種教學策略。

A、被動的合作學習

B、自覺合作學習

C、主動學習

D、主動合作學習

【參考答案】：D

【解析】：合作學習指學生們以主動合作學習的方式代替教師主動教學的一

種教學策略。

12、認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)

度和行為OO

A、與他人基本相同

B、與大家保持一致

C、被他人認可

D、與他人相接近

【參考答案】：D

【解析】：見學習精要中對認同的解釋。

13、學習遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是()

A、學生的智力水平

B、學習的理解和鞏固程度

C、學習對象之間的共同要素

D、學習的方法

【參考答案】：C

【解析】：學習遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是學習對象之間存在著共同或相同

的要素。

14、20世紀60年代至70年代，教育心理學形成了獨立的理論體系，并注重

教育實際相結(jié)合。這一時期是教育心理學的（）

A、初創(chuàng)時期

B、成熟時期

C、發(fā)展時期

D、完善時期

【參考答案】：B

【解析】：B教育心理學的發(fā)展經(jīng)歷了四個時期：①初創(chuàng)時期（20世紀20年

代以前）；②發(fā)展時期（20世紀20?50年代）；③成熟時期（20世紀60、70年代）；

④完善時期（20世紀80年代以后）。

15、與新教師相比，專家型教師的課時計劃更簡潔、靈活、以學生為中心并

有（）

A、系統(tǒng)性

B、預見性

C、結(jié)構(gòu)性

D、實效性

【參考答案】：B

【解析】：B與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活、以學生為

門心并具有預見性。

16、奧蘇伯爾的同化模式中，總括性同化又稱（）

A、下位學習

B、上位學習

C、并列結(jié)合學習

D、相關類屬學習

【參考答案】：B

17、通過學習而形成的、影響個人行為選擇的內(nèi)容準備狀態(tài)或反應的傾向性

稱為（）。

A、品德

B、態(tài)度

C、意向

D、技能

【參考答案】：B

【解析】：通過學習而形成的、影響個人行為選擇的內(nèi)容準備狀態(tài)或反應的

傾向性稱為態(tài)度。

18、下面不是問題的必需成分的是()o

A、目的

B、方法

C、障礙

D、途徑

【參考答案】：D

【解析】：每一個問題必須包括目的、個體已有的知識、障礙和方法四個成

分。

19、奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是()o

A、痕跡衰退說

B、干擾說

C、同化說

D、動機說

【參考答案】：C

20、耶克斯一多德森定律表明，學習效率和動機水平之間存在()o

A、線性關系

B、倒U型關系

C、正U型關系

D、平行關系

【參考答案】：B

21、對自己能力估計過高，貫于把失敗歸咎于別人的人格障礙屬于()。

A、強迫型人格

B、偏執(zhí)型人格

C、回避型人格

D、沖動型人格

【參考答案】：B

【解析】：偏執(zhí)型人格的主要特征是對自己能力估計過高，貫于把失敗歸咎

于別人；強迫型人格多表現(xiàn)為刻板固執(zhí)，優(yōu)柔寡斷；回避型人格主要表現(xiàn)為懦弱

膽怯；沖動型人格則明顯表現(xiàn)為情感爆發(fā)與行為沖動。

22、測量的正確性，即一個測驗能夠測量出所要測量的東西的程度，這是()

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、平衡度

【參考答案】：B

23、指導教學是以()為中心，在教師指導下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂

教學。

A、學生

B、學業(yè)

C、學習成績

D、學習方法

【參考答案】：C

【解析】：指導教學是以學習成績?yōu)橹行?、在教師指導下使用結(jié)構(gòu)化的有序

材料的課堂教學。

24、人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認識與體驗，不知不覺受到

群體的壓力而產(chǎn)生的跟隨他人行動的現(xiàn)象稱為()O

A、模仿

B、從眾

C、服從

D、感染

【參考答案】：B

【解析】：見學習精要中從眾的定義。

25、以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴剩鶕?jù)其在岡體巾的位置來做出

判斷和報告評價結(jié)果的評價是OO

A、常模參照評價

B、標準參照評價

C、配置性評價

D、正式評階

【參考答案】：A

【解析】：見學習精要中常模參照評價的定義。

26、在師生關系中，“親其師而信其道''反映教師()特征對學生的影響。

A、知識

B、認知

C、人格

D、技能

【參考答案】：C

【解析】：C“親其師而信其道”反映的是教師的人格特征對學生的影響。

27、用“錢禁兵館”來幫助記憶《辛丑條約》內(nèi)容的記憶術是()

A、位置記憶法

B、編簡

C、諧音聯(lián)想法

D、語義聯(lián)想

【參考答案】：B

【解析】：B編簡即將識記的材料的每條內(nèi)容簡化成一個關鍵性的字，然后

變成自己所熟悉的事物，從而將材料與過去材料聯(lián)系起來。

28、在應用知識的具體情境中進行知識教學的教學策略是()

A、程序教學

B、合作學習

C、情境教學

D、發(fā)現(xiàn)教學

【參考答案】：C

29、按照加涅的學習結(jié)果分類的觀點，調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學習、記憶、

思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力稱為()O

A、認知策略

B、言語信息

C、動作技能

D、智力技能

【參考答案】：A

【解析】：按照加涅的學習結(jié)果分類的觀點，調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學習、

記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力稱為認知策略。

30、學生王明因不守紀律，又一次被帶進辦公室，當即受到班主任的訓斥：

“你又違反紀律了？我跟你說了多少次?你的臉皮實在太厚!你把家長請來，當面

說清楚，你到底準備怎么力、？不然，從明天起，你就不要來讀書了?！睂W生低著

頭離開了辦公室。從上面例子分析，你認為要使王明同學守紀律應采用的方法是

()O

A、說服教育

B、情感陶冶

C、榜樣示范

D、實際鍛煉

【參考答案】：A

【解析】：在品德培養(yǎng)的方法中，說服教育法是通過擺事實、講道理，使學

生提高認識，明辨是非，形成正確觀點的一種工作方法。對于低年級的學生來說，

教師提供正面的論據(jù)更易于使他們接受。

31、知道“三角形的內(nèi)角和等于180°”屬于()o

A、策略性知識

B、陳述性知識

C、條件性知識

D、程序性知識

【參考答案】：B

【解析】：知道“三角形的內(nèi)角和等于180°,屬于陳述性知識。

32、學校情境中的問題解決主要是通過()實現(xiàn)的。

A、定勢

B、講解

C、啟發(fā)

D、遷移

【參考答案】：D

【解析】：學校情境中的問題解決主要是通過遷移實現(xiàn)的。

33、兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學習“蔬菜”

概念，這種學習是OO

A、上位學習

B、下位學習

C、并列結(jié)合學習

D、歸屬學習

【參考答案】：A

【解析】：兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學習

“蔬菜”概念，這種學習屬于上位學習。

34、心理衛(wèi)生教育最適宜的時期是()o

A、幼兒階段

B、小學階段

C、初中階段

D、高中階段

【參考答案】：B

【解析】：學齡期兒童是心身發(fā)展可塑性最強的時期，小學階段是心理衛(wèi)生

教育最適宜的時期。

35、奧蘇伯爾根據(jù)其有意義接受學習理論，對遺忘的原因提出的獨特解釋是

()O

A、痕跡消退說

B、干擾說

C、同化說

D、動機說

【參考答案】：C

36、一個人的對人、對己、對事、對物的態(tài)度是()。

A、與生俱來的

B、在先天因素基礎上形成的

C、是實踐鍛煉的結(jié)果

D、通過學習而形成的

【參考答案】：D

37、根據(jù)心理輔導的目標，可以將心理輔導分為調(diào)適性輔導和()o

A、治療性輔導

B、發(fā)展性輔導

C、主體性輔導

D、個別化輔導

【參考答案】：B

38、識記的材料在保持過程中會發(fā)生()o

A、量的變化

B、質(zhì)和量的變化

C、質(zhì)的變化

D、不變

【參考答案】：B

39、廖世承編寫我國第一本《教育心理學》是在()

A、1932年

B、1924年

C、1919年

D、1903年

【參考答案】：B

40、馬斯洛認為，人具有七種基本需要，其中被稱為成長需要的是()o

A、生理需要

B、安全需要

C、歸屬和愛的需要

D、自我實現(xiàn)的需要

【參考答案】：D

【解析】：馬斯洛認為人具有七種基本需要：生理需要、安全需要、歸屬和

愛的需要、尊重的需要、認識和理解需要、審美需要、自我實現(xiàn)需要，較低的需

要至少達到部分滿足之后才能出現(xiàn)對較高級需要的追求。生理需要、安全需要、

歸屬和愛的需要、尊重的需要這四種需要又被稱為缺失需要，自我實現(xiàn)需要屬于

成長需要。

二、多選題

1、按照能力的功能，可以把能力分為認識能力和()O

A、模仿能力

B、創(chuàng)造能力

C、操作能力

D、社交能力

【參考答案】：C,D

2、專家型教師與新教師在課時計劃的差異表現(xiàn)在()o

A、專家教師課時計劃更簡潔

B、專家教師課時計劃更靈活

C、專家教師注重以學生為中心來制定課時計劃

D、專家教師的課時計劃具有預見性

E、專家教師注重細節(jié)

【參考答案】：A,B,C,D

新教師的課時計劃注意細節(jié)。

3、加涅根據(jù)不同的學習結(jié)果將學習分成()o

A、智慧技能

B、認知策略

C、經(jīng)驗學習

D、行為訓練

E、動作技能

【參考答案】：A,B,E

經(jīng)驗與行為均為學習內(nèi)容而非結(jié)果。

4、下列選項中，屬于組織策略的是()o

A、劃線

B、記筆記

C、列提綱

D、畫關系圖

【參考答案】：C,D

常用的組織策略有列提綱、利用圖形和利用表格。

5、針對兒童厭學癥可以采用哪些方法予以矯正？()

A、教育治療

B、家庭治療

C、心理治療

D、社會治療

【參考答案】：A,B,D

兒童厭學癥是一種社會病理心理狀態(tài)的產(chǎn)物，必須采用教育治療、家庭治療

和社會治療的方法予以矯正。

6、以下屬于原型定向教學要求的是()o

A、了解活動的結(jié)構(gòu)

B、發(fā)揮學生主動性與獨立性

C、要變更活動的對象

D、教師示范要正確

【參考答案】：A,B,D

C項為原型操作階段的教學要求。

7、情感活動強烈的氣質(zhì)類型是()o

A、多血質(zhì)

B、膽汁質(zhì)

C、抑郁質(zhì)

D、黏液質(zhì)

【參考答案】：B,D

8、有關操作技能的特點，正確的是()o

A、物質(zhì)性

B、內(nèi)潛性

C、展開性

D、外顯性

E、簡縮性

【參考答案】：A,C,D

操作技能具有物質(zhì)性、外顯性、展開性。

三、填空題

1、影響課堂教學效率高低的主要因素是、學生和三

大要素的相互協(xié)調(diào)程度。

【參考答案】：教師、課堂情景

2、將外在于個體的社會規(guī)范的要求轉(zhuǎn)化為個體的內(nèi)在需要的復雜過程經(jīng)常

地表現(xiàn)出一貫規(guī)范行為，才標志著形成。

【參考答案】：品德

3、教學策略主要有以—的教學策略、—的教學策略和個別化教學策略。

【參考答案】：教師為主導以學生為中心

4、問題解決的兩種類型是：和o

【參考答案】：常規(guī)性問題解決，創(chuàng)造性問題解決

5、自我肯定行為主要表現(xiàn)在三個方面，依次是、和

真實地表達自己的意見和情感。

【參考答案】：請求；拒絕

6、問題解決策略主要包括和啟發(fā)式策略。

【參考答案】：算法式策略

7、20世紀60年代初，由發(fā)起課程改革運動，自此美國教育心理學

逐漸重視探討教育過程和學生心理，重視教材、和的改進。

【參考答案】：布魯納教法教學手段

8、是理解科學知識的起點，是學生由不知到知的開端，是知識

獲得的首要環(huán)節(jié)。

【參考答案】：直觀

9、一般認為，影響創(chuàng)造性的因素主要有、智力和。

【參考答案】：環(huán)境個性

10、記憶信息由瞬時記憶轉(zhuǎn)化為短時記憶的條件是O

【參考答案】：注意選擇

11、學習策略訓練的指導教學模式主要由激發(fā)、講演、練習、一一和遷移等

幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成。

【參考答案】：反饋

12、任何問題都含有三個基本的成分：一是給定的條件；二是要達到的目標;

三是存在的___O

【參考答案】：限制或障礙

13、在動物早期發(fā)展的過程中，某一反應或某一組反應在某一特定時期或階

段中最易于獲得，如果錯過這個時期或階段，就不容易再出現(xiàn)這樣好的“時機”。

這個關鍵的“時機”，就是,也稱最佳年齡。

【參考答案】：關鍵期

14、心理學家認為，人的情緒是由人的思想決定的，合理的觀念

導致健康的情緒，不合理的觀念導致負向的、不穩(wěn)定的情緒。

【參考答案】：艾里斯

15、道德認識的結(jié)果是獲得有關的,形成o

【參考答案】：道德觀念道德信念

16、英文單詞“Tiger”可以聯(lián)想成“泰山上一只虎”，這種方法叫做

,是記憶術自一種。

【參考答案】：關鍵詞法

17、教學設計主要體現(xiàn)在、組織教學過程和三個方面。

【參考答案】：設置教學目標選擇教學策略

18、多動癥可在醫(yī)生指導下采用藥物治療。此外，采用各種行為療法，如、

等也可以大大減少兒童的多動與沖動行為。

【參考答案】：強化獎勵法，代幣獎勵法；

19、小學兒童正值注意有意性迅速發(fā)展階段，注意的表現(xiàn)出迅速發(fā)

展的趨勢。

【參考答案】：轉(zhuǎn)移能力

20、下位學習包括兩種形式，即和相關類屬學習。

【參考答案】：派生類屬學習

21、課堂結(jié)構(gòu)包括課堂________與課堂_________o

【參考答案】：情景結(jié)構(gòu)教學結(jié)構(gòu)

22、奧蘇泊爾認為意義學習就是將符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中

已有的建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。

【參考答案】：適當觀念

23、教學評價內(nèi)容包括、情感和三個方面。

【參考答案】：認知技能

24、行為塑造和行為矯正的原理和依據(jù)是o

【參考答案】：操作性條件作用

25、態(tài)度的結(jié)構(gòu)包括、和行為成分。

【參考答案】：認知成分情感成分

26、根據(jù)知識本身的存在形式和復雜命題學習程度，知識學習可以分為

、和。

【參考答案】：符號學習概念學習命題學習

27、現(xiàn)代遷移理論的主要觀點有兩種，一種是強調(diào)__在遷移中的作用；一

種是強調(diào)對遷移的影響。

【參考答案】：認知結(jié)構(gòu)外景環(huán)境與主體的相互作用

28、多媒體教學屬于_____直觀方式中的一種。

【參考答案】：模像

29、創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、的產(chǎn)品的能力或特性。

【參考答案】：有社會價值

30、教育心理學研究的核心內(nèi)容是o

【參考答案】：學習過程

31、影響課堂管理的主要因素有班級規(guī)模、教師的領導風格、班級的性質(zhì)和

【參考答案】：對教師的期望

32、根據(jù)布盧姆的教學目標分類，習慣化屬于領域。

【參考答案】：動作技能目標

33、課堂教學環(huán)境包括課堂環(huán)境和課堂社會環(huán)境兩個方面。

【參考答案】：物理

34、影響課堂管理的主要因素有班級規(guī)模、教師的領導風格、班級的性質(zhì)和

__________O

【參考答案】：對教師的期望

35、班杜拉研究指出，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的

__________O

【參考答案】：成敗經(jīng)驗

36、桑代克在總結(jié)他早期實驗的基礎上提出了、和

三大學習定律。

【參考答案】：練習律準備律效果律

37、知識學習過程一般包括—、知識保持和三個階段。

【參考答案】：知識的理解知識的應用

38、是兒童掌握書面言語的前提，也是掌握書面言語的初級階段,

它為閱讀打下最初的基礎。

【參考答案】：識字

39、目前比較公認的是以的基本特征來代表創(chuàng)造性。

【參考答案】：發(fā)散思維

40、教師的角色形成有、和三個階段。

【參考答案】：角色認知角色認同角色信念

四、判斷題

1、態(tài)度與品德的實質(zhì)是相同的。

【參考答案】：正確。

通過對態(tài)度和品德的實質(zhì)與結(jié)構(gòu)的分析可以發(fā)現(xiàn)，二者實質(zhì)是相同的。態(tài)度

是一種習得的影響個人行為選擇的內(nèi)部狀態(tài)，而品德也是依據(jù)一定的道德行為規(guī)

范行動時所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征。二者的結(jié)構(gòu)是一致的，都是由認知、

情感和行為三個方面構(gòu)成的。

2、皮亞杰認為，兒童道德發(fā)展在可逆性階段時，兒童的道德觀念傾向于主

持公道、平等，體驗到公正、平等應符合每個人的特殊情況。這時的兒童往往更

多地從行為的動機而不單純是行為的后果來判斷行為的責任。

【參考答案】：答：錯誤。

皮亞杰認為，在公正道德階段，兒童的道德觀念傾向于主持公道、平等，體

驗到公正、平等應符合每個人的特殊情況。這時的兒童往往更多地從行為的動機

而不單純是行為的后果來判斷行為的責任。

3、多動癥是小學生最為常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的

行為障礙綜合癥。()

【參考答案】：正確

4、課后作業(yè)必須和課堂教學一起進行設計。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：課后活動方案應當服務于課堂教學。

5、班杜拉認為，通過外部因素對學習行為予以強化稱為直接強化。()

【參考答案】：正確

6、一般說來，正負遷移的產(chǎn)生取決于兩種學習在刺激反應之間相似與相異

的程度。()

【參考答案】：正確

7、遠景的簡介性動機是與學習的社會意義和個人的前途相聯(lián)系的。()

【參考答案】：對

8、心理健康是絕對的。()

【參考答案】：錯誤

9、擁有某一領域豐富的知識經(jīng)驗就能有效地解決問題。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：若大量的知識經(jīng)驗以雜亂無章的方式儲存于頭腦中，對有效的問

題解決毫無幫助。

10、特殊兒童的教育必須要注意內(nèi)容、技能和環(huán)境的變革。()

【參考答案】：對

11、情境教學是指在應用知識的具體情境中進行知識教學的教學策略。()

【參考答案】：正確

12、測量和測驗是對學習結(jié)果的主觀判斷。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：測量與測驗是對學習結(jié)果的客觀描述。

13、1914年桑代克《教育心理學大綱》的出版被認為是教育心理學體系的確

定.標志著教育心理學成為一門獨立的學科，而桑代克也被譽為教育心理學之父。

()

【參考答案】：錯誤

【解析】：1903年桑代克《教育心理學》的出版被認為是教育心理學體系的

確定.標志著教育心理學成為一門獨立的學科，而桑代克也被譽為教育心理學之

父。

14、學校教育依照特定教學目標組織教學的過程中，起關鍵作用的是教學內(nèi)

容。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：學校教育依照特定教學目標組織教學的過程中，起關鍵作用的是

教師。

15、根據(jù)歸因理論，學生將成敗歸因于努力比歸因于能力會產(chǎn)生更強烈的情

緒體驗。()

【參考答案】：對

五、定義題

1、學習遷移

【參考答案】：也稱訓練遷移，指一種學習對另一種學習的影響，或習得的

經(jīng)驗對完成其他活動的影響。

2、行為塑造法

【參考答案】：行為塑造法：指通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成

某種較復雜的行為。

3、簡述操作整合階段的動作特點。

【參考答案】：操作的整合即把模仿階段習得的動作固定下來，并使各動作

成分相互結(jié)合，成為定型的'一體化的動作。其動作特點有：

（1）動作品質(zhì)：可以表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性、精確性和靈活性，但當外界條件

發(fā)生變化時，動作的這些特點都有所降低。

（2）動作結(jié)構(gòu)：比較協(xié)調(diào)，能有意識地將分解動作聯(lián)成整體，動作之間的相

互干擾減少，多余動作也有所減少。

（3）動作控制：視覺控制逐漸讓位于動覺控制，肌肉運動感覺變得較清晰、

準確，并成為動作執(zhí)行的主要調(diào)節(jié)器。

（4）動作效能：疲勞感、緊張感降低，心理能量的不必要的消耗減少，但沒

有完全消除。

4、教炳如何提高課堂里群體的凝聚力？

【參考答案】：教師應采取措施提高課堂群體凝聚力。（1）要全面'及時了解

群體的凝聚力情況。（2）要幫助課堂里所有學生對一些重大事件與原則問題保持共

同的認識與評論，形成認同感。（3）引導所有學生在情感上加入群體，以作為群體

的成員而自豪，形成歸屬感。（4）當學生表現(xiàn)出符合群體規(guī)范和群體期待的行為時,

就給予贊許與鼓勵，使其行為因強化而鞏固，形成力量感。

5、復述策略

【參考答案】：是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)

學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料之上。

六、概念題

1、簡述問題解決的影響因素。

【參考答案】：（1）有關的知識經(jīng)驗；（2）個體的智能與動機；（3）問題情景與

表征方式；（4）思維定勢與功能固著。

2、怎樣培養(yǎng)和組織學生的觀察力？

【參考答案】：（1）觀察前，必須讓學生明確觀察的目的和任務；（2）觀察過程

中，要認真培養(yǎng)學生觀察的技能和方法，訓練學生按合理的順序觀察；（3）觀察后,

要求學生做觀察記錄或報告。

3、簡述皮亞杰的道德發(fā)展階段理論。

【參考答案】：（1）自我中心階段（2?5歲），是一種無道德規(guī)則階段，規(guī)則對

兒童沒有約束力。

（2）權威階段（6?8歲），兒童的道德判斷受外部的價值標準所支配和制約，

表現(xiàn)出對外在權威的絕對尊敬和順從的愿望。

（3）可逆性階段（8?10歲），是自律道德階段的開始，兒童開始依據(jù)自己的內(nèi)

在標準進行道德判斷，不把規(guī)則看成是絕對一成不變的東西，而是同伴間共同約

定的，可以修改的。（4）公正階段（10?12歲），兒童的道德觀念傾向于主持公道、

平等，體驗到公正、平等應符合每個人的特殊情況。

4、簡述教育心理學在教學中的作用。

【參考答案】：教育心理學對教育實踐具有描述'解釋'預測和控制的作用。

具體有：

（1）幫助教師準確地了解問題。

（2）為實際教學提供科學的理論指導。

（3）幫助教師預測并干預學生。

（4）幫助教師結(jié)合實際教學進行研究。

5、如何運用記憶規(guī)律，促進知識保持？

【參考答案】：（1）深度加工材料。

（2）有效運用記憶術。

（3）進行組塊化編碼。

（4）適當過度學習，學習熟練度在150%左右最好。

（5）合理進行復習（及時復習；分散復習；反復閱讀結(jié)合嘗試背誦）。

6、簡述兒童多動癥的主要表現(xiàn)及治療方法。

【參考答案】：（1）兒童多動癥又叫輕微腦機能障礙，是小學生中常見的一種

以注意缺陷':舌動過度和好沖動為主要特征的綜合性障礙。

（2）其癥狀大體可概括為七個主要方面：①活動過多；②注意力障礙；③沖

動行為；④感、知覺及認識障礙；⑤學習障礙；⑥輕微的神經(jīng)系統(tǒng)功能障礙。核

心癥狀是活動過多和注意障礙。

（3）兒童多動癥的治療方法。常用的治療方法有：①教育方法。兒童多動癥

治療應以教育為主，藥物為輔；②心理治療。包括個別心理治療、行為治療、對

父母的心理治療；③藥物治療。對于病情較嚴重的患兒可配合藥物治療；④飲食

治療。在飲食中控制食品中的調(diào)味劑和人工色素。

7、簡述影響態(tài)度與品德學習的一般條件。

【參考答案】：（1）外部條件：家庭教養(yǎng)方式；社會風氣；同伴群體。

（2）內(nèi)部條件：認知失調(diào)；態(tài)度定勢；道德認知。

8、操作技能培訓有哪些要求？

【參考答案】：⑴準確地示范與講解；（2）必要而適當?shù)木毩?；?）充分而有

效的反饋；（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺

七、論述題

1、試述如何改進教學方法促進遷移。

【參考答案】：（1）改革教材內(nèi)容，促進學習遷移。

各科教材都有基本概念、原理和邏輯結(jié)構(gòu)，這些內(nèi)容的組織形成教材體系。

教材內(nèi)容體系的確定，直接關系到學生學習的效率、知識的質(zhì)量和認知能力的發(fā)

展，因此必須兼顧科學知識本身的性質(zhì)、特點、邏輯系統(tǒng)和學生的知識水平、智

力狀況及年齡特征，還要考慮教學時數(shù)以及教法上的要求，以保證教材的系統(tǒng)性

和教學的循序漸進性。

根據(jù)同化理論，認知結(jié)構(gòu)中是否有適當?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫挠^念可以利用，是決

定新的學習與保持的最重要因素。為了促進遷移，教材中必須有那種具有較高概

括性、包容性和強有力的解釋效應的基本概念和原理。布魯納認為這樣的概念和

原理應放在教材的中心。奧蘇伯爾指出，學生的認知結(jié)構(gòu)是從教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)

化而來的。好的教材結(jié)構(gòu)可以簡化知識，可以產(chǎn)生新知識，有利于知識的運用。

這種結(jié)構(gòu)必須適合學習者的能力。這需要每一個知識領域內(nèi)有造詣的教材教法專

家和心理學家以及教師們的通力合作，盡可能編寫出適合學生能力的最佳結(jié)構(gòu)的

教材。

⑵從教材的呈現(xiàn)程序方面促進遷移。

有利于學習遷移的教材在體系組織上應體現(xiàn)以下要求：①從一般到個別，不

斷分化。②融會貫通，促進知識的橫向聯(lián)系。③教材組織系列化，確保從已知到

未知

(3)改進教學方法促進遷移。

①加強基礎知識和基本技能的教學。②加強基礎知識、基本技能的實際運用。

③重視培養(yǎng)良好的學習方法

2、如何運用有效的教學方法培養(yǎng)學生的心智技能？

【參考答案】：由于心智技能是按一定的階段逐步形成的，因此在培養(yǎng)方面

必須分階段進行，才能獲得良好的教學成效。為提高分階段訓練的成效，必須充

分依據(jù)心智技能的形成規(guī)律，采取有效措施。為此，必須注意以下幾點：

(1)激發(fā)學習的積極性與主動性。

任何學習任務的完成均依賴于主體的學習積極性與主動性。學習的積極性和

主動性取決于主體對學習任務的自覺需要。由于心智技能本身難以認識的特點，

主體難以體驗其必要性。因而，在主體完成這一學習任務時，往往缺乏相應的學

習動機及積極性。為此，在培養(yǎng)工作中，教師應采取適當措施，激發(fā)主體的學習

動機，調(diào)動其學習的積極性。

(2)注意原型的完備性、獨立性與概括性。

心智技能的培養(yǎng)，開始于主體所建立起來的原型定向映象。在原型建立階段,

一切教學措施都要考慮到有利于建立完備、獨立而具有概括性的定向映象。所謂

完備性，指對活動結(jié)構(gòu)(動作的構(gòu)成要素、執(zhí)行順序和執(zhí)行要求)要有清楚的了解,

不能模糊或缺漏。所謂獨立性，指應從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學生獨立地來確

定或理解活動的結(jié)構(gòu)及其操作方式。所謂概括性，是指要不斷變更操作對象，提

高活動原型的概括程度，使之具有廣