人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿

出彩名師工作室

人音版小學(xué)音樂(lè)六年

級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿

第一課芬芳茉莉

《茉莉花》說(shuō)課稿

尊敬的各位老師老師：

你們好！

今天我說(shuō)課的題目是《茉莉花》，這是選自人音版六年級(jí)第一單元的知識(shí)內(nèi)容，

下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

(-)說(shuō)教材分析

1、教材分析

自古以來(lái)，花卉一直是人們進(jìn)行創(chuàng)作的主題，它是人世間一切美好事物的象征。

本單元以“百卉含英”為主題，通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)、演唱描繪花卉的藝術(shù)作品，感受

音樂(lè)作品與相關(guān)文化結(jié)合產(chǎn)生的藝術(shù)魅力和審美體驗(yàn)。河北民歌《茉莉花》是我

國(guó)廣為流傳的一首歌曲，它最初叫“鮮花調(diào)”。這首歌曲在民歌《茉莉花》的基

礎(chǔ)上,改編后進(jìn)行了聲部處理,是一首二聲部合唱歌曲。節(jié)拍為四四拍，表現(xiàn)了賞

花人對(duì)純潔美麗的茉莉花的贊美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)音樂(lè)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生水平,我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為以

下三個(gè)：

⑴知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲《茉莉花》，讓學(xué)生掌握二聲部合唱知識(shí)及電

子琴演奏技巧。

⑵過(guò)程與方法目標(biāo)：能用柔美的聲音，細(xì)膩的感情來(lái)演唱歌曲《茉莉花》，并嘗

試用自己喜愛(ài)的形式表現(xiàn)創(chuàng)造《茉莉花》，充分發(fā)揮其想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

⑶情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱河北民歌《茉莉花》，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)音樂(lè)文

化，增強(qiáng)民族意識(shí)。3.教學(xué)重難點(diǎn)：

基于以上教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用電子琴演奏形式表現(xiàn)茉莉花，因

為器樂(lè)演奏是學(xué)生很重要的藝術(shù)實(shí)踐。

教學(xué)難點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)用正確的呼吸方法演唱歌曲。良好的呼吸體驗(yàn)不僅有利于引

導(dǎo)歌唱時(shí)的發(fā)聲，而且讓人更好地抒發(fā)歌曲的情感。難點(diǎn)之二是讓學(xué)生在演唱歌

曲的過(guò)程中感受二聲部的和諧,充分體會(huì)歌曲的旋律美。

（二）說(shuō)教學(xué)策略

八年級(jí)的學(xué)生參與意識(shí)和交往愿望增強(qiáng),我將采用聽(tīng)唱法、討論法、情景教學(xué)法,

堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體、創(chuàng)造為目的”的原則，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)，

理解音樂(lè)作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的愿望和能力。

由此本堂課的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程。

（三）說(shuō)教學(xué)過(guò)程一：創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對(duì)美的感知和理解是審美教育的核心，是審美

的要點(diǎn)?！?/p>

首先我會(huì)播放多媒體課件展示茉莉花盆景及相關(guān)的圖片，從視覺(jué)上感受它的素

雅。利用美麗的茉莉花圖片，伴隨宋祖英在維也納金色大廳獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)歌曲茉莉

花旋律，讓學(xué)生被它深深吸引、陶醉，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)我們的民族音樂(lè)，從而更加

熱愛(ài)我們的民族文化。這時(shí)，學(xué)生對(duì)茉莉花產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，情不自禁地想

要來(lái)說(shuō)說(shuō)，于是教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)它的感受。這一導(dǎo)入設(shè)計(jì)，營(yíng)造了氛圍,

讓學(xué)生在情感上，對(duì)茉莉花有了初步感知，形成一種“未成曲調(diào)先有情”的良好

效果。

二：視聽(tīng)結(jié)合學(xué)唱新歌

“同學(xué)們，茉莉花這樣美，那描寫茉莉花的歌又是怎樣的呢？”教師用富有激

情的談話引入第二部分內(nèi)容。

因?yàn)橐魳?lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，我會(huì)采用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。首先，利用多媒體課件播放

歌曲，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲優(yōu)美的旋律。歌唱中，良好的呼吸能更好

地抒發(fā)歌曲的情感，我創(chuàng)設(shè)美境，讓學(xué)生閉上眼，在空氣中噴灑茉莉花香水，感

覺(jué)自己仿佛置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，啟發(fā)他們深深地嗅一口花香，引導(dǎo)氣

沉丹田，保持感覺(jué)，再緩緩地呼氣，隨著呼氣時(shí)的感覺(jué)模唱旋律（教師示范），

學(xué)生在嘗試中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中領(lǐng)會(huì)，這樣，呼吸順了，聲音位置

也有了，演唱的感覺(jué)也就找到了。接著我用電子琴范唱歌

曲，請(qǐng)大家在聽(tīng)的同時(shí)，思考以下問(wèn)題：歌曲的節(jié)拍、情緒是怎樣的？（教師范

唱）聽(tīng)完這首歌曲，請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)歌曲的感受,學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法。

接著隨琴輕聲哼唱旋律。這時(shí)，我再讓他們分小組自學(xué)，之后檢查他們的學(xué)習(xí)效

果，及時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。歌曲唱的是茉莉花，于是我引導(dǎo)學(xué)生每一樂(lè)句用不同

的手的動(dòng)作來(lái)模仿花瓣，并且加上呼吸，讓我們的身邊也開(kāi)滿茉莉花（教師示

范）。這樣既能營(yíng)造一個(gè)茉莉競(jìng)放的場(chǎng)景，又能讓學(xué)生掌握呼吸一次就演唱一個(gè)

樂(lè)句的方法。

通過(guò)以上環(huán)節(jié),學(xué)生對(duì)歌曲旋律已經(jīng)熟練,再把歌詞加入進(jìn)來(lái)就很容易了。這時(shí)，

再進(jìn)行兩個(gè)聲部的合唱，合唱前我會(huì)先向?qū)W生講解二聲部合唱的基礎(chǔ)知識(shí)，如：

聲部之間要保持平衡，不要相互之間壓制對(duì)方的聲音，更不要有意在合唱中突出

自己的聲音等。這首歌曲的旋律時(shí)而相同，時(shí)而不同，是典型的多聲部民歌,容易

唱錯(cuò)的是這兩個(gè)地方（教師示范）。在聲部合唱成功后，可讓學(xué)生互換聲部，再進(jìn)

行第二次合唱。

三:合作創(chuàng)新參與表現(xiàn)

這一環(huán)節(jié)我將全班分成兩個(gè)聲部,我先用電子琴?gòu)椬喔枨牡谝坏诙暡啃桑?/p>

接著再讓學(xué)生用電子琴?gòu)椬喔髯缘穆暡?讓他們自主的練習(xí)。在練習(xí)之前我會(huì)先

講解彈奏這首歌曲時(shí)用到的指法（教師示范）。電子琴的難點(diǎn)在于節(jié)奏和音色的

選配，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍、情緒等方面為歌曲選配合適的節(jié)奏

和音色，把節(jié)奏和音色都選好后進(jìn)行合奏。音樂(lè)新課標(biāo)提供自主合作探究的學(xué)習(xí)

方式,為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲的美，我會(huì)提問(wèn)：歌曲為我們展現(xiàn)了芳香四溢

的茉莉花，當(dāng)你面對(duì)這樣美的花朵時(shí)，你還會(huì)用什么方式來(lái)表現(xiàn)歌曲？學(xué)生分組

討論，誘發(fā)學(xué)生展現(xiàn)自我，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。這時(shí)學(xué)

生以小組為單位，有的用邊畫邊唱的形式，有的用優(yōu)美的舞蹈表現(xiàn)歌曲，最后全

班同學(xué)用電子琴邊彈邊唱《茉莉花》，將課堂氣氛推向高潮。在音樂(lè)聲中,我的本

堂音樂(lè)課也就輕松的完成了。

（四）說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)

反思本節(jié)課的教學(xué)，我始終圍繞歌曲《茉莉花》為主線，在學(xué)生已有的知識(shí)水準(zhǔn)

上，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、奏、演等藝術(shù)表現(xiàn)手法讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中感受美、

表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。學(xué)生在活動(dòng)中積極主動(dòng)。以多媒體課件作為輔助手段，讓學(xué)生

在視覺(jué)與共同感觀中感受藝術(shù)的魅力。

以上是我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和理解?？隙ㄟ€有許多不足之處，敬請(qǐng)各位老師多提

寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！

第二課悠揚(yáng)民歌

《小河淌水》說(shuō)課稿

說(shuō)大綱：本課選用云南的優(yōu)秀民歌《小河淌水》作為學(xué)前教育一年級(jí)下學(xué)期的聲

樂(lè)學(xué)習(xí)歌曲，其用意在于通過(guò)具有代表性的中國(guó)南方民歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)我

國(guó)南方民歌的特點(diǎn)，地域性的風(fēng)格特征。在歌唱練習(xí)中感受《小河淌水》細(xì)膩、

含蓄、深情、婉轉(zhuǎn)的特征，表達(dá)出樸素真實(shí)的情感，體會(huì)云南民歌的藝術(shù)魅力。

在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)有機(jī)地融入人文化元素，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人文精神的思考、

理解和追求。本課的教學(xué)，除了讓學(xué)生理解民族音樂(lè)文化的獨(dú)特魄力，更為主要

的目的是引導(dǎo)學(xué)生豎立多元文化的價(jià)值觀，拓展學(xué)生的音樂(lè)鑒賞的視野，最終達(dá)

到提高學(xué)生感知和欣賞音樂(lè)能力的目的。

說(shuō)教材：學(xué)前教育一年級(jí)下學(xué)期的同學(xué)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的聲樂(lè)學(xué)習(xí)積累，在歌唱的方

法、表達(dá)能力等方面有一定的技能技巧，具備了演唱這首歌曲的能力。通過(guò)這首

歌曲的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，將有助于學(xué)生對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)

民歌的認(rèn)識(shí)。

說(shuō)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)《小河淌水》了解云南民歌的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，感受民歌的地

域文化特征。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)并演唱《小河淌水》，靈活滲透歌唱的姿勢(shì)與歌唱的氣息知

識(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱狀態(tài)和歌唱習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)發(fā)聲、吐字重要性的

認(rèn)識(shí)。

3、情感態(tài)度：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明確歌唱學(xué)習(xí)貴在持之以恒、要樹(shù)立歌唱

學(xué)習(xí)的濃厚興趣，通過(guò)勤奮刻苦的訓(xùn)練才能獲得美妙的歌聲。

說(shuō)教法：講解法、分析法、示范法

說(shuō)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確地演唱云南民歌《小河淌水》

說(shuō)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生充分理解歌曲內(nèi)涵，恰如其分的表達(dá)歌曲的情感意境。

2、歌曲的“軟起聲”，字頭的“軟”表達(dá)。

說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體教學(xué)課件

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、發(fā)聲訓(xùn)練

將歌曲演唱中出現(xiàn)的母音在發(fā)聲練習(xí)中加以體現(xiàn)，通過(guò)發(fā)聲練習(xí)提前解決歌詞中

的重要母音。

1、氣息練習(xí)

目的與要求：身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。呼

氣時(shí)均勻穩(wěn)定，體會(huì)腹肌與橫膈膜共同控制下的氣息狀態(tài)，能讓歌唱的氣息猶如

“流水”一樣靈活涌動(dòng)。

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2、U母音及a母音練習(xí)

目的與要求：練習(xí)打開(kāi)頭腔共鳴，獲得高位置，打開(kāi)喉嚨形成管狀，上下一致,

聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動(dòng)a母音的練習(xí)，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖

用力，喉嚨打開(kāi)，上下暢通好似一根管子。

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二、歌曲學(xué)習(xí)與演唱——《小河淌水》

1、導(dǎo)入課題

同學(xué)們，我們?cè)谡n前聽(tīng)到的歌曲大家是否很耳熟呢？它的旋律我們?cè)谝暢n堂上

有唱過(guò)，視唱練習(xí)曲是根據(jù)這首歌曲的主旋律所編寫的，今天這節(jié)課我們一起來(lái)

學(xué)習(xí)這首非常優(yōu)美，富有詩(shī)情畫意，具有濃郁的云南民歌風(fēng)格的歌曲《小河淌水》。

2、歌曲《小河淌水》介紹

這是一首來(lái)自于大理白族自治州彌渡縣的云南民歌。歌詞質(zhì)樸自然，富于想象。

全曲是羽調(diào)式，五個(gè)樂(lè)句，速度稍慢，以從容舒展、比較自由的節(jié)奏和回環(huán)起伏、

清新優(yōu)美而具有云南地方特色的旋律，描繪了一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的深遠(yuǎn)意境：銀

色的月光下，周圍一片寧?kù)o，只有山下小河不時(shí)發(fā)出潺潺的流水聲。聰慧美麗的

阿妹，見(jiàn)景生情，望月抒懷，把對(duì)阿哥的一片深情，傾注在優(yōu)美的旋律中。柔婉

的歌聲，深厚的情誼，隨著小河的流水，飄向阿哥所在的地方。

3、聽(tīng)賞歌曲感受《小河淌水》

感受歌曲的節(jié)奏、拍子、旋律特點(diǎn)，情感特征。在聽(tīng)賞時(shí)邊聽(tīng)邊劃拍，體會(huì)歌曲

較自由的節(jié)奏特點(diǎn)。

問(wèn)題：這是一首表現(xiàn)什么題材的民歌？歌曲的旋律、節(jié)奏特點(diǎn)怎樣？

4、視唱歌譜，學(xué)唱歌曲，解決重難點(diǎn)樂(lè)句的準(zhǔn)確演唱。

劃拍唱譜、注意裝飾音的準(zhǔn)確演唱，注意大跳音程的音準(zhǔn)。

5、教師對(duì)難以把握的重點(diǎn)樂(lè)句進(jìn)行糾正，示范演唱。

6、深入學(xué)唱歌詞，注意吸氣換氣、強(qiáng)弱控制、音色把握等技術(shù)問(wèn)題，并從中找

出在發(fā)聲上存在困難的母音，通過(guò)有目的的強(qiáng)化訓(xùn)練加以解決。

7、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)演唱。有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生的正確發(fā)聲演唱。

8、全體齊唱歌曲有情感地表達(dá)歌曲的意境。

三、總結(jié)新課：

教師進(jìn)行本課小結(jié)，對(duì)學(xué)生的演唱作出評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，

使學(xué)生更好的完成作品。

四、拓展與作業(yè)：

云南，是中國(guó)少數(shù)民族最多的省份，全國(guó)有56個(gè)民族，云南除漢族外，人口

在4000人以上的少數(shù)民族有25個(gè)。這些民族分別是：彝、白、哈尼、壯、傣、

苗、傀便、回、拉祜、他:、納西、瑤、藏、景頗、布依、普米、怒、阿昌、德昂、

基諾、水、蒙古、布朗、獨(dú)龍、滿。全省少數(shù)民族人口占總?cè)丝诘慕?/3。下面

讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)云南的其它民歌，感受一下彩云之南的魅力。

歌曲聽(tīng)賞：

1、《猜調(diào)》云南民歌

2、《月光下的鳳尾竹》傣族民歌

3、《馬鈴兒響來(lái)玉鳥(niǎo)兒唱》彝族民歌

五、說(shuō)反思

在新一輪的課程改革中，特別重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所有音樂(lè)作品的欣賞、

分析、創(chuàng)造都是為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力，并讓學(xué)生

以審美的眼光欣賞音樂(lè)作品。音樂(lè)還是一門實(shí)踐性的操作性很強(qiáng)的課程，尤其在

表現(xiàn)領(lǐng)域更體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，長(zhǎng)期以來(lái)，我們的高中音樂(lè)課堂在注重學(xué)生感官體

驗(yàn)的同時(shí)，卻忽略了對(duì)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，我們一直認(rèn)為活潑、律動(dòng)的

音樂(lè)課是小學(xué)和初中的音樂(lè)課特點(diǎn)，而高中音樂(lè)課堂應(yīng)該是知性的，理性的。但

在本課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生所表現(xiàn)出的熱情與活躍，積極與投入改變了我的看法。

但還是有不足之處：

1、采用集體大課教學(xué)，無(wú)法對(duì)學(xué)生個(gè)體的歌唱問(wèn)題進(jìn)行糾正，因此學(xué)生個(gè)體的

歌唱能力提高緩慢。仍然達(dá)不到理想的要求，常常有齊唱如花，個(gè)別唱如草的感

嘆。

2、聲樂(lè)課堂作業(yè)的完成情況不佳，許多同學(xué)下課后根本沒(méi)練習(xí)，連歌詞都記不

了，在學(xué)習(xí)的監(jiān)管上要加強(qiáng)。

3、在課堂教學(xué)中沒(méi)有讓學(xué)生的個(gè)唱能力得到展現(xiàn)，不利于學(xué)生個(gè)性特征的發(fā)揮,

也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步激發(fā)。今后在課堂上應(yīng)讓更多的學(xué)生起來(lái)范唱，

正面的、反面的都可以，這樣能幫助大家樹(shù)立聲樂(lè)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)聲音的正

確概念有比較明確的判斷。

《媽媽格桑拉》說(shuō)課稿

安陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)袁敏

一、說(shuō)教材

這部分內(nèi)容我主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行陳述。

1、教材分析：

父母的愛(ài)是人世間最誠(chéng)摯的情感，同樣也是學(xué)生最易理解的情感。上海版五年級(jí)

上冊(cè)音樂(lè)教科書在第二單元安排了《愛(ài)在我身邊》這一內(nèi)容，其中包括獻(xiàn)給爸爸

的歌曲與獻(xiàn)給媽媽的歌曲。這一節(jié)課我選擇的執(zhí)教內(nèi)容是：獻(xiàn)給媽媽的歌曲一一

《媽媽格桑拉》

《媽媽格桑拉》是一首親切真摯的人性美頌歌，它表現(xiàn)了藏族孩子對(duì)媽媽的贊美

之情，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)媽媽深深的感激。

2、教學(xué)目標(biāo)：

(1)通過(guò)學(xué)唱《媽媽格桑拉》，啟發(fā)學(xué)生懷著對(duì)母親的贊賞之情，用親切的情緒，

飽滿而深情的聲音演唱歌曲，并從中感受媽媽和孩子之間的深情，得到愛(ài)的教育。

(2)積極參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，從中獲得快樂(lè)。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

課堂設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生充分感受歌曲的思想感情，能用深情、柔美的歌聲表現(xiàn)對(duì)媽

媽情，情感體驗(yàn)貫穿始終。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

本節(jié)課的難點(diǎn)是較好地把握歌曲的演唱情緒。

二、說(shuō)教法

教學(xué)有法，但無(wú)定法?？紤]到農(nóng)村學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情境教學(xué)法，運(yùn)

用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等特點(diǎn)，為

學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生

對(duì)知識(shí)的掌握。

基于本課的特點(diǎn)，采用了以下的教學(xué)方法：

1.直觀演示法：利用視頻進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)

習(xí)效率。

2.活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等活動(dòng)形式來(lái)獲取知識(shí)，一學(xué)生為主

體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活

動(dòng)組織能力。

3.集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)

生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

三、說(shuō)學(xué)法

“授人以魚不如授人以漁”，教會(huì)學(xué)生知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”，我在教

學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。音樂(lè)課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)

的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)

習(xí)方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、總結(jié)反思法，

同時(shí)我還讓學(xué)生多聽(tīng)多練，自省自悟，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(-)聽(tīng)《世上只有媽媽好》，進(jìn)入音樂(lè)課堂。

俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。為了營(yíng)造一種愉快、歡樂(lè)的氣氛，我讓學(xué)

生在音樂(lè)中進(jìn)入教室，通過(guò)音樂(lè)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引領(lǐng)學(xué)生步入音樂(lè)的殿堂。

（二）學(xué)唱歌曲。這是本節(jié)課的主要內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)我將運(yùn)用聽(tīng)唱法、教師示范

和學(xué)生分句模唱等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌。

1、借用多媒體，播放歌曲《媽媽格桑拉》先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這首歌，在聽(tīng)的時(shí)

候思考兩個(gè)問(wèn)題：這首歌是什么情緒？給你留下什么印象？學(xué)生回答

2、教師完整地范唱歌曲，感受歌曲的情緒，體會(huì)歌曲中深深的母愛(ài)。

3、學(xué)生交流，初步熟悉歌曲，有感情地朗讀歌詞

4、跟琴演唱2-3遍，教師彈奏歌曲學(xué)生跟琴演唱。要求：（1）速度不宜過(guò)

快，學(xué)生用中速跟琴演唱（2）聲音自然統(tǒng)一氣息通暢，避免讓學(xué)生用喊叫的聲

音演唱，注意保護(hù)嗓音。

（三）表現(xiàn)歌曲

1、學(xué)生齊唱，用歌聲唱出對(duì)媽媽的愛(ài)。

2、師生合作，用舞蹈跳出與媽媽的情。

3、小組討論交流：給媽媽送上真誠(chéng)的祝福。

（四）課堂小結(jié)

五、說(shuō)預(yù)設(shè)與反思

音樂(lè)是一種情感教育。學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品情緒、思想的感受和理解，使其情感

世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)美好事物的摯愛(ài)之情，使學(xué)生在真

善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到高尚的情操的熏陶。通過(guò)本堂課學(xué)習(xí)，主旨在于讓學(xué)

生關(guān)心父母，知道父母撫育自己長(zhǎng)大很不容易。任何一節(jié)看似準(zhǔn)備充分的課，難

免顧此失彼、多有失誤，本節(jié)課也不例外。鑒于學(xué)習(xí)內(nèi)容多、信息量大的特點(diǎn)，

使得這節(jié)課突出的問(wèn)題是時(shí)間的分配問(wèn)題和歌曲的情感理解問(wèn)題，有待進(jìn)一步在

演唱中體會(huì)。

趕玨歸來(lái)啊哩哩說(shuō)課稿

一、教材分析

本課時(shí)的內(nèi)容有：《趕坪歸來(lái)啊哩哩》和《苗嶺的早晨》。《趕坪歸來(lái)啊哩哩》是

一首G宮系統(tǒng)e羽調(diào)式4/4拍節(jié)奏非常歡快的非常具有代表性的彝族歌曲，在本

課作為教唱要求。但只唱中間部分，這部分由兩個(gè)樂(lè)句組成，第一個(gè)樂(lè)句有四段

歌詞，都表現(xiàn)出彝族姑娘趕坪歸來(lái)喜悅的心情。第二個(gè)樂(lè)句只有一個(gè)段歌詞，但

分兩個(gè)聲部，使全曲推向高潮，最后落在主音上結(jié)束。《苗嶺的早晨》是一首A

宮調(diào)2/4拍節(jié)奏非常自由的非常具有代表性的苗族樂(lè)曲。在本課作為欣賞要求。

根據(jù)全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下三

八占、、?

二、教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)西南風(fēng)情的學(xué)習(xí)和了解，從而培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)，熱

愛(ài)民族文化、民族音樂(lè)。

2、過(guò)程與方法：體驗(yàn)不同民族風(fēng)格的音樂(lè)，并作出正確的評(píng)價(jià)。

3、知識(shí)與技能：能用標(biāo)準(zhǔn)、和諧的聲音和歡快、喜悅的情緒演唱《趕坪歸來(lái)啊

哩哩》。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

感悟民族音樂(lè)風(fēng)格，做出正確評(píng)價(jià)，拓寬民族文化視野。

四、教學(xué)方法

聆聽(tīng)法、提問(wèn)法、演示法、模仿法、講授法等。

五、教學(xué)工具

鋼琴、錄音機(jī)。

根據(jù)八年級(jí)的學(xué)生正處在變聲期，不宜長(zhǎng)時(shí)間發(fā)聲的實(shí)情。和全日制義務(wù)教育音

樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)重視欣賞的要求，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程如下：

六、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入：（1—2分鐘）

我使用問(wèn)題導(dǎo)入法。問(wèn)題是“同學(xué)們，你們知道我們國(guó)家有幾個(gè)少數(shù)民族？他們

主要集中在我國(guó)的哪個(gè)地區(qū)？你對(duì)他們了解多少？”當(dāng)然第三個(gè)問(wèn)題不要求作

答，只起到讓同學(xué)們回憶和反思的作用。提問(wèn)這些問(wèn)題的目的是讓同學(xué)們很快投

入到課堂，并且激發(fā)同學(xué)們主動(dòng)獲得知識(shí)的興趣。

2、欣賞部分：（20分鐘）

我使用的是聆聽(tīng)法和提問(wèn)法。請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題欣賞《苗嶺的早晨》。問(wèn)

題是“聽(tīng)這首樂(lè)曲時(shí)你眼前浮現(xiàn)的是什么樣的畫面？這首樂(lè)曲表達(dá)了怎樣的思

想感情？”聽(tīng)完后作答。我這樣設(shè)計(jì)的目的是實(shí)現(xiàn)我的第二點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。

這個(gè)環(huán)節(jié)完后我接著對(duì)苗族的重要節(jié)日、服飾、音樂(lè)、樂(lè)器和一些風(fēng)俗習(xí)慣等進(jìn)

行闡述。運(yùn)用講授法和討論法。這樣設(shè)計(jì)的目的是實(shí)現(xiàn)我的第一點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。

3、教唱部分：（18分鐘）

不同的少數(shù)民族，他會(huì)具有自己獨(dú)特的民族文化和音樂(lè)風(fēng)格。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)

一首很有魅力的彝族歌曲《趕坪歸來(lái)啊哩哩》。首先我們完整地聽(tīng)一遍，感受一

下這首曲子的情緒和獨(dú)特的地方。接著就是教唱和演唱、分組演唱的部分。這樣

設(shè)計(jì)的目的是實(shí)現(xiàn)我的第三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。

4、小結(jié)：

“今天我們叩開(kāi)了西南風(fēng)情的大門，發(fā)現(xiàn)里面絢麗多彩如詩(shī)如畫。希望同學(xué)們通

過(guò)網(wǎng)絡(luò)和書籍等手段繼續(xù)參觀和探索里面的奧妙。”這樣設(shè)計(jì)的目的是讓同學(xué)們

繼續(xù)學(xué)習(xí)。最后結(jié)束本課。

七、板書設(shè)計(jì)

西南風(fēng)情

一、欣賞部分

《苗嶺的早晨》

苗族：

最重要節(jié)日：蘆笙節(jié)

最重要聲樂(lè)：飛歌

最重要樂(lè)器：蘆笙

二、歌唱部分

《趕坪歸來(lái)啊哩哩》

情緒：歡快、活潑。

獨(dú)特之處：啊哩哩。

第三課美麗童話

《魔法師的弟子》說(shuō)課稿

交響音樂(lè)是音樂(lè)中的高級(jí)形式，也是人們難以接近的高雅音樂(lè)，小學(xué)生更是

如此。但是小學(xué)生的心理卻更具幻想和憧憬。如何正確地引導(dǎo)學(xué)生欣賞交響音樂(lè)，

消除“高雅音樂(lè)高高在上”的心理障礙，輕輕松松地接近交響音樂(lè)，步入音樂(lè)的

殿堂，感悟音樂(lè)的無(wú)窮魅力，正是本堂課的教學(xué)定位。

一、教材分析

童話交響詩(shī)《魔法師的弟子》是人民音樂(lè)出版社出版的義務(wù)教育九年一貫制

教科書試用版，第十一冊(cè)第五單元“神奇的童話”中的一首欣賞曲目。是法國(guó)作

曲家、音樂(lè)教育家笛卡斯創(chuàng)作于1897年。樂(lè)曲以德國(guó)文燮家歌德（1749T832）

的敘事詩(shī)《魔法師的弟子》為題材。

《魔法師的弟子》全曲分為序奏、諧謔曲、和結(jié)尾三部分。序奏部速度較慢,

9/8拍。由小提琴和單簧管先后奏出兩個(gè)動(dòng)機(jī)，描寫了魔法師輕聲咕噥，誦念咒

語(yǔ)的情景。

第二部分是由諧謔曲組成的主體部分，詼諧、跳躍的主題，生動(dòng)的描繪了掃

帚拎水的情景，同時(shí)也使人聯(lián)想到魔法師的弟子得意洋洋的神態(tài)。在這一部分里，

拎水的主題不斷的展開(kāi)、升華，氣氛越來(lái)越熱烈，使人仿佛看到?jīng)]有學(xué)會(huì)解除魔

法咒語(yǔ)的弟子在滔滔不絕的流水面前，手足無(wú)措的慌張神情。

結(jié)束部分由銅管奏出的號(hào)角性的音調(diào)，表示魔法師回來(lái)了。于是，樂(lè)曲又恢

復(fù)到平靜。

二、學(xué)情分析

小學(xué)六年級(jí)的孩子正處在小學(xué)向中學(xué)的過(guò)渡階段，接受了近六年的音樂(lè)建

受，有一定的音樂(lè)鑒賞能力，能聽(tīng)辨部分樂(lè)器的音色，能聽(tīng)辨簡(jiǎn)單的多聲部音樂(lè)，

而且小學(xué)生的心理卻更具幻想，具有欣賞交響音樂(lè)的基礎(chǔ)，是本堂課的一個(gè)有利

因素，但是對(duì)音樂(lè)的理解還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，從而確

立本堂課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

1.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)交響樂(lè)的興趣，感悟音樂(lè)魅力，塑造學(xué)生健全的人

格。

2.能力目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)欣賞交響樂(lè)的方法，提高對(duì)音樂(lè)的感受與鑒賞能力。

3.認(rèn)知目標(biāo)：要求學(xué)生能夠熟悉和聽(tīng)辨各種樂(lè)器的音色以及在樂(lè)曲中的表現(xiàn)

作用。

教學(xué)重難點(diǎn)是：能聽(tīng)辨《魔法師的弟子》的主題以及主奏樂(lè)器的音色在音樂(lè)

中的表現(xiàn)作用。

四、障礙分析及突破策略

在本堂課的學(xué)習(xí)過(guò)程中有兩個(gè)可能出現(xiàn)的阻礙學(xué)生欣賞音樂(lè)的障礙：

(-)由于學(xué)生對(duì)高雅，嚴(yán)肅的交響音樂(lè)非常陌生，加上對(duì)西洋樂(lè)器也不熟悉，

學(xué)生不容易聽(tīng)辨各種樂(lè)器的音色以及主奏樂(lè)器的音色在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用，因此

在介紹音樂(lè)的結(jié)構(gòu)時(shí)，我分別展示各種主奏樂(lè)器的圖片和音色，為后面的聽(tīng)辨打

基礎(chǔ)。這一點(diǎn)將在后面的教學(xué)流程中詳細(xì)說(shuō)明。

(二)由于音樂(lè)主題在整個(gè)樂(lè)曲中出現(xiàn)的次數(shù)非常多，并且每次出現(xiàn)的速度、

力度、和情緒都不同，甚至有時(shí)是主題的變化和展開(kāi)，學(xué)生很難聽(tīng)辨準(zhǔn)確，為此，

我從兩個(gè)方面進(jìn)行突破。一是我在介紹拎水的主題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生唱熟主題。二是

結(jié)合視頻、圖片，我在影片中關(guān)鍵的地方加上提示性的字幕，幫助學(xué)生理解音樂(lè),

感受音樂(lè)，便于引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨各次主題。并且將每次出現(xiàn)的主題進(jìn)行對(duì)比，從而

得出每一次主題的不同之處。

五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及教學(xué)理念

音樂(lè)新課標(biāo)指出：感受與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美

能力的途徑。良好的音樂(lè)感受能力與鑒賞能力的形成，對(duì)于豐富情感，提高文化

素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要意義。可見(jiàn)，上好音樂(lè)欣賞課，對(duì)小學(xué)生的全面和

諧發(fā)展有著舉足輕重的作用。新課標(biāo)同時(shí)指出：教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興

趣，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)

學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解，幫助學(xué)生建立起

音樂(lè)與人生的密切聯(lián)系，為終生學(xué)習(xí)和享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。為了落實(shí)和體現(xiàn)這一

理念，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）童話激趣、引入新課

孩子們都喜歡童話故事，本堂課我以孩子們講自己喜歡的童話故事的方式引

入新課，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和欲望。因?yàn)樾W(xué)生的年齡特點(diǎn)，喜歡幻想進(jìn)

入神奇的童話世界，利用這一有利因素，將高雅的交響音樂(lè)與神奇的童話結(jié)合起

來(lái)。讓學(xué)生更加容易接近交響音樂(lè)，為本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑有趣的心理氛圍。

（二）介紹作品、作者、及時(shí)代背景。

主要讓學(xué)生知道：《魔法師的弟子》是一首童話交響詩(shī)，作者是迪卡斯，《魔

法師的弟子》是他創(chuàng)作于1897年，樂(lè)曲以德國(guó)文學(xué)家歌德（1749——1832）的敘

事詩(shī)《魔法師的弟子》為題材。音樂(lè)有生動(dòng)的節(jié)奏和絢麗的配器，是他最具獨(dú)創(chuàng)

性的代表作品，被德彪西譽(yù)為一部“作曲法講義”。

然后，我給孩子們播放他們最喜歡的節(jié)目主持人董浩叔叔和金龜子姐姐講的

故事，這樣，就能很快地將學(xué)生帶入樂(lè)曲表現(xiàn)的意境中，展開(kāi)豐富的想象，提高

進(jìn)一步聆聽(tīng)音樂(lè)的欲望。

（三）了解結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)樂(lè)器

聽(tīng)完了故事，接下來(lái)就該介紹樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)：全曲分成序奏部、諧謔曲、和結(jié)

尾三個(gè)部分。

1.序奏：小提琴和單簧管演奏，分別出示兩種樂(lè)器圖片及聲音，要求學(xué)生聽(tīng)

辨它們的音色。

2.諧謔曲：大管演奏，首先出示大管圖片及聲音。接著出示拎水的主題（演

奏）。這個(gè)主題生動(dòng)的描繪了掃帚取水的情景。由于音樂(lè)的主題在樂(lè)曲中出現(xiàn)的

次數(shù)很多，學(xué)生不好把握。這里，我引導(dǎo)學(xué)生唱熟音樂(lè)的主題，然后通過(guò)聆聽(tīng)，

在音樂(lè)中找出主題，使學(xué)生有重點(diǎn)地聆聽(tīng)音樂(lè)。

3.結(jié)尾：銅管樂(lè)演奏，出示銅管樂(lè)家族成員。聽(tīng)辨它們的音色。

（四）運(yùn)用媒體、視聽(tīng)結(jié)合

音樂(lè)是人類的第二語(yǔ)言，不分國(guó)界，可以表達(dá)語(yǔ)言所不能表達(dá)的情感。音樂(lè)

又是是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，再?gòu)?fù)雜多變的花樣，到頭來(lái)，聆聽(tīng)才是欣賞音樂(lè)的最佳途徑

和方法。這里，我讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看由中國(guó)交響樂(lè)團(tuán)演奏的交響詩(shī)《魔法師的

弟子》，做到視聽(tīng)結(jié)合，既欣賞了音樂(lè)，又了解了交響樂(lè)隊(duì)的一些基本知識(shí)。

新課標(biāo)指出：表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要性內(nèi)容，

是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。在這里，我要求同學(xué)們聽(tīng)到每

一次出現(xiàn)主題時(shí)，能否模仿一下掃帚拎水的動(dòng)作？或者用其他的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)？

這樣便將音樂(lè)語(yǔ)言和同學(xué)們的形體語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，更加便于理解音樂(lè)。

（五）合作學(xué)習(xí)、討論探究

在突破本課的難點(diǎn)時(shí)，采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方法,通過(guò)小組討論完成

下面的問(wèn)題：

（1）.拎水的主題在音樂(lè)中出現(xiàn)了幾次？

（2）.它主要由什么樂(lè)器演奏？（3）.每次在力度、速度和情緒上有什么變化？

從而得出答案：隨著音樂(lè)情緒的發(fā)展，拎水的主題力度一次比一次強(qiáng)，速度

一次比一次快，音樂(lè)情緒越來(lái)越緊張，象征著情況越來(lái)越危急！

（六）課堂小結(jié)

在這里，我提出了一個(gè)思考題：欣賞了童話交響詩(shī)《魔法師的弟子》，你從

中明白了什么道理?通過(guò)這個(gè)思考題，將課內(nèi)教學(xué)延伸到課外生活中，從而達(dá)到

對(duì)學(xué)生的情感熏陶，品格陶冶。

六、教學(xué)特色

（一）充分利用視頻、字幕和圖片，結(jié)合故事情節(jié)將嚴(yán)肅、高雅、難以接近的

交響音樂(lè)變得通俗、易懂，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚。

（二）充分利用媒體，刺激學(xué)生的多種感官，視聽(tīng)結(jié)合。學(xué)生在音樂(lè)審美的過(guò)

程中能獲得愉悅的感受與積極的體驗(yàn)。

總之，本節(jié)課，我將以生動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)方法，將抽象的交響音樂(lè)變

成易于接近的童話故事，喚起學(xué)生對(duì)交響音樂(lè)的熱情向往，提高對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的強(qiáng)

烈追求。

《木偶兵進(jìn)行曲》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真聽(tīng)賞《木偶兵進(jìn)行曲》，能夠配合音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作。

2、通過(guò)聆聽(tīng)《木偶兵進(jìn)行曲》感受并體驗(yàn)活潑風(fēng)趣的玩具兵形象，表演玩具兵,

在心中建立起走和動(dòng)的律動(dòng)是與音樂(lè)相關(guān)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)，感受和聽(tīng)賞音樂(lè)，體會(huì)、理解、表現(xiàn)

音樂(lè)中的童話形象，對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行體驗(yàn)和實(shí)踐。

教學(xué)難點(diǎn)：

在欣賞時(shí)，注意學(xué)生聽(tīng)的質(zhì)量，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)表現(xiàn)各種各樣的

詼諧幽默的玩具兵形象。

教具準(zhǔn)備：多媒體、圖片、

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好。

二、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？那你都做過(guò)什么樣的夢(mèng)呢？

學(xué)生自由回答。

師：在德國(guó)有一個(gè)著名的作曲家叫耶賽爾，他小時(shí)侯曾經(jīng)做了一個(gè)有趣的夢(mèng)，你

們想不想知道是一個(gè)什么樣的夢(mèng)？

三、聽(tīng)賞《木偶兵進(jìn)行曲》

1、初聽(tīng)音樂(lè)。

要求：仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，認(rèn)真思考樂(lè)曲講述了一個(gè)什么故事？

學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)樂(lè)曲錄音，并積極思考、回答老師提出的問(wèn)題。

2、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)。

師：作曲家的這個(gè)夢(mèng)是不是象你們說(shuō)的那樣呢？聽(tīng)完老師的故事你就知道了。

出示課件，教師隨音樂(lè)講故事。學(xué)生邊看課件邊認(rèn)真聽(tīng)老師講故事，并跟著思考。

師：他做的是一個(gè)什么樣的夢(mèng)？（1、美麗的。2、恐怖的。3、憂愁的。4、快樂(lè)

的。）學(xué)生自由說(shuō)樂(lè)曲的情緒。

選擇合適的情緒貼到黑板上。

師：這么美的夢(mèng)，這么好聽(tīng)的音樂(lè)，誰(shuí)能跟它取一個(gè)好聽(tīng)的名字呢？（出示課題）

學(xué)生根據(jù)自己的理解給歌曲取名字。

3、分段欣賞。

師：這首樂(lè)曲分為三個(gè)部分，讓我們來(lái)分別欣賞，在音樂(lè)中再次做進(jìn)童話般的夢(mèng)

境，找玩具兵們玩好嗎？

（1）欣賞A段，播放課件。

師：你知道發(fā)生什么事情了嗎？他們?cè)谑裁矗?/p>

學(xué)生看課件，聽(tīng)音樂(lè)，描述故事。

a、你能模仿玩具兵的樣子嗎？

b、隨音樂(lè)集體模仿。

學(xué)生模仿玩具兵排著整齊的隊(duì)伍，挺胸抬頭走路的神氣樣子。

（2）欣賞B段，播放課件。

師：正當(dāng)玩具兵們玩的興高采烈的時(shí)候，又發(fā)生什么事兒呢？

學(xué)生描述B段音樂(lè)，學(xué)生表演故事情節(jié)。

師：你能模仿玩具們是怎樣跳舞和玩耍的嗎？

學(xué)生模仿其他玩具唱歌跳舞和玩耍的樣子。

(3)欣賞C段，播放課件。

師：大家剛才玩的那么高興，為什么突然都不見(jiàn)了呢？

學(xué)生通過(guò)看課件回答老師的問(wèn)題。

師：小主人醒了，玩具們驚慌失措的逃回了玩具箱。驚慌失措是什么樣子？大家

能不能表演這段？隨音樂(lè)表演本段。

學(xué)生表演驚慌失措的樣子和“逃”回玩具箱的動(dòng)作。

4、隨音樂(lè)集體表演。

老師講述故事并及時(shí)提示大家進(jìn)行完整表演。

四：課堂小結(jié)。

師：這節(jié)課我們聽(tīng)賞了這首好聽(tīng)的《木偶兵進(jìn)行曲》，還玩了玩具兵的游戲。你

開(kāi)心嗎？如果很開(kāi)心，就讓我們象玩具兵那樣神氣的走出教室好嗎？

學(xué)生隨音樂(lè)走出教室。

《月亮姐姐快下來(lái)》說(shuō)課案

陳店小學(xué)劉楊

教學(xué)內(nèi)容：1、知識(shí)技能三拍子兩聲部合唱。

2、情感價(jià)值，有輕柔有彈性的聲音演唱。

3、通過(guò)與“月亮姐姐”的對(duì)話培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情感。教材分

析：1、這是一首旋律輕柔，語(yǔ)言平實(shí)的童謠式創(chuàng)作歌曲，并配以齊唱、合唱等。

2、是以音樂(lè)為紐帶的交流，有助于學(xué)生養(yǎng)成群體意識(shí)和合作意識(shí)。

3、有助于學(xué)生培養(yǎng)審美恁管理和知識(shí)技能，以及使他們獲得良好的認(rèn)知和審美

能力。

學(xué)情分析：學(xué)生在音準(zhǔn)、對(duì)歌曲的接受能力和音樂(lè)表現(xiàn)力還可以。

教學(xué)重難點(diǎn)：三拍子二聲部輪唱合唱

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，電子琴，

教學(xué)過(guò)程：1、情境導(dǎo)入一用猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、導(dǎo)入新課，用神話故事導(dǎo)入：關(guān)于月亮有一個(gè)美麗的傳說(shuō)《嫦娥奔月》，大家

聽(tīng)老師簡(jiǎn)單講一講嫦娥奔月的故事吧！讓我們今天來(lái)學(xué)習(xí)新課《月亮姐姐快下

來(lái)》。

3、新課學(xué)習(xí)。

1.知識(shí)技能，學(xué)習(xí)43拍，并會(huì)打43拍的節(jié)奏，會(huì)應(yīng)用43拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

2.按節(jié)奏有感情的朗讀歌詞，老師拍手示范。學(xué)生掌握了分句跟著老師拍手按節(jié)

奏讀歌詞。

3用哼名A~，隨琴聲哼唱歌曲，老師彈琴示范，學(xué)生分句跟學(xué)哼唱。

4.二聲部輪唱的知識(shí)和練習(xí)輪唱合唱，學(xué)生按組分成兩個(gè)聲部，隨老師的手勢(shì)訓(xùn)

練。

5完美小結(jié)從這首歌曲中學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)反思：這是一首旋律輕柔，語(yǔ)言平實(shí)的童謠式創(chuàng)作歌曲。歌曲用少年兒童的

語(yǔ)言歌頌

了幸福的童年生活，其中“月亮姐姐，臉蛋圓，吃了晚飯，露出面?？”情景

非常貼近兒童的生活，歌唱時(shí)不僅能勾起學(xué)生對(duì)童年生活的回憶，還能激發(fā)起

他們對(duì)美好事物的聯(lián)想，從中感悟生活，享受快樂(lè)，增強(qiáng)對(duì)幸福生活的珍惜。

第四課京腔京韻

《校園小戲迷》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：演唱京劇歌曲《校園小戲迷》

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：能夠自信地單獨(dú)或與他人一起表演戲歌,享受京劇帶來(lái)的魅力和震撼

力！用歌聲表達(dá)自己真摯的感情。

能力目標(biāo)：能較好地掌握戲曲的趣味發(fā)聲練習(xí)方法并運(yùn)用到演唱當(dāng)中。

知識(shí)目標(biāo)：了解京劇四大行當(dāng)，及二黃、西皮等知識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)唱《校園小戲迷》并能學(xué)會(huì)基本動(dòng)作并表演。

教學(xué)方法：聽(tīng)唱法、練習(xí)法、小組合作式等

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、手風(fēng)琴等

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)（課前聽(tīng)《說(shuō)唱臉譜》旋律）

二、新課教學(xué)

1.激趣表演：欣賞《智斗》片段，讓學(xué)生模仿阿慶嫂、刁德一進(jìn)行唱段的表演。

2.簡(jiǎn)介生行、旦行角色和唱腔特點(diǎn)。（圖片展示）。

介紹今天學(xué)習(xí)主要方式：角色比賽。分為生行、旦行兩大組進(jìn)行比賽。

3.聆聽(tīng)歌曲：

①出示新歌。初聽(tīng)全曲學(xué)生哼唱熟悉歌詞。

西皮二黃韻味濃，唱念做打見(jiàn)真功；

仔細(xì)學(xué)，認(rèn)真練，古樸神韻展奇功。

②第二次聆聽(tīng)：教師講解歌詞朗讀的節(jié)奏特點(diǎn)，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊打節(jié)奏。（京劇

當(dāng)中的“一板一眼”）在每次的學(xué)生的表演之后及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，分兩個(gè)組進(jìn)行點(diǎn)

評(píng)。

③第三次聆聽(tīng)：加上節(jié)奏和搖頭晃腦的動(dòng)作沉醉于音樂(lè)中分角色再次聆聽(tīng)。

4.學(xué)唱歌曲：

①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)趣味發(fā)聲方法開(kāi)始第一遍演唱，演唱時(shí)注意高音用假嗓子，嘗試

將京劇當(dāng)中的吊嗓運(yùn)用到其中。

②第二遍演唱：要求所有同學(xué)注重京劇當(dāng)中的咬字、吐字、字正腔圓等。注重京

劇的京味濃。

③第三遍演唱：要求學(xué)生能一板一眼地跟隨節(jié)奏注重咬字等演唱。

三、拓展與延伸

嘗試京劇的走臺(tái)步、亮相等幾個(gè)基本動(dòng)作，為《校園小戲迷》表演增添樂(lè)趣。著

戲裝師生共同上臺(tái)表演。

四、教師小結(jié)

教學(xué)反思:京劇是我們的“國(guó)粹”，既稱“國(guó)粹”，自是國(guó)之經(jīng)典，京劇博大精

深，只要能夠靜下心來(lái)去聽(tīng)，靜下心來(lái)去看，能夠深入進(jìn)去，一定能找到你喜歡

的，有意思的內(nèi)容，我們?cè)谡n上了解京劇行當(dāng)時(shí)很多學(xué)生都很感興趣，學(xué)生對(duì)不

同行當(dāng)人物的裝扮、亮相，一招一式都看的特別投入，有的學(xué)生還跟著表演起來(lái),

看的出學(xué)生覺(jué)得很有意思，至少能吸引他們的注意，然而在歌曲學(xué)唱中效果就一

般了，由于歌曲京韻味很濃，一字多音特別多，因此，很多學(xué)生唱不準(zhǔn)，京韻味

就更難做出來(lái)了，課堂教學(xué)中，我只能以讓學(xué)生多聽(tīng)、多模仿為主，然而很多學(xué)

生不認(rèn)真，自然是覺(jué)得沒(méi)興趣，因此，學(xué)唱效果一般?；蛟S京劇流行的年代離學(xué)

生們太遠(yuǎn)，平時(shí)接觸的又少，因此，提倡的“京劇進(jìn)課堂”的想法并不是我們一

朝一夕能達(dá)到的，京劇進(jìn)課堂，能否也唱進(jìn)孩子們的心里?需要我們所有人重視

并參與，讓我們共同為京劇的美好明天而努力吧。

第五課贊美的心

《五彩繽紛的風(fēng)箏》

一、說(shuō)教材

（一）教材內(nèi)容的地位和作用

《五彩繽紛的風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書屬于［設(shè)計(jì)、應(yīng)用］學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

我對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行提煉、增減，形成一課時(shí)新授課。以大量的風(fēng)箏圖片欣賞為

主線，把風(fēng)箏的基本知識(shí)包括起源、流派、繪制工藝等一一滲透到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

通過(guò)對(duì)風(fēng)箏傳統(tǒng)文化藝術(shù)的了解及制作風(fēng)箏，使學(xué)生初步掌握風(fēng)箏的制作方法，

加深了對(duì)民間美術(shù)和民俗文化的認(rèn)識(shí)，在教材的單元教學(xué)中起到承前啟后的作

用，也使學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)和保護(hù)民間美術(shù)，關(guān)注民俗文化，增強(qiáng)對(duì)民族文

化藝術(shù)的自豪感。（二）教學(xué)目標(biāo)的確定與依據(jù)

針對(duì)學(xué)情，根據(jù)九年義務(wù)教育初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，制定了以下教

學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：初步了解風(fēng)箏的流派、色彩圖案特點(diǎn)、制作方法及制作一

個(gè)風(fēng)箏。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)師生之間的互動(dòng)及觀察、分析，不斷遞進(jìn)探究、合作

學(xué)習(xí)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力、合作實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)風(fēng)箏藝術(shù)的熱愛(ài)之情，使學(xué)生在生活中

學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)和保護(hù)民間美術(shù)、關(guān)注民俗文化，并通過(guò)放飛風(fēng)箏的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)

自然、珍惜生命的情感。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)以上目標(biāo)及初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征,

制定以下重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解風(fēng)箏的傳統(tǒng)文化藝術(shù)特色，并學(xué)會(huì)風(fēng)箏的制作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：風(fēng)箏的制作與步驟。

二、說(shuō)學(xué)情

現(xiàn)階段的初中生充滿著青春活力，風(fēng)箏對(duì)他們來(lái)說(shuō)即是民間藝術(shù)品也是童年不可

或缺的玩具之一，能親手放飛自己制作的風(fēng)箏，對(duì)他們充滿了極大的誘惑力。初

一學(xué)生已經(jīng)具有一定的觀察分析及課前預(yù)習(xí)、收集資料的能力，口頭表述及動(dòng)手

制作的能力較強(qiáng)，這正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

三、說(shuō)教法按照新課標(biāo)的要求和本課教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容，美術(shù)教育審美性、創(chuàng)造

性、直觀性等原則，結(jié)合初一學(xué)生的身心特點(diǎn)，遵循科學(xué)性和目標(biāo)性原則，倡導(dǎo)

學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作的能力、審美的能力以及交流與合

作的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)、審美和成功的樂(lè)趣，主要采用以下教學(xué)方法：1、

情境教學(xué)法：欣賞“萬(wàn)綠園放風(fēng)箏”、“萬(wàn)寧的扎放風(fēng)箏”等片段，喚起學(xué)生

已有的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作欲望，自然地參與到教學(xué)情

境中來(lái)。

2、直觀演示法（示范教學(xué)法）：通過(guò)圖片、實(shí)物的欣賞、分析及師生演示制作風(fēng)

箏，探究風(fēng)箏的文化藝術(shù)特點(diǎn)及制作步驟和方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察與思維能力。

3、引導(dǎo)、啟發(fā)教學(xué)法：這個(gè)教學(xué)法貫穿于整個(gè)教學(xué)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自

主參與，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，真正做到以學(xué)生為主體，培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究、

合作的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。

四、說(shuō)學(xué)法

“授之以魚不如授之以漁”說(shuō)到底，教學(xué)過(guò)程中，教師的一切行為都是圍繞如何

使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法而進(jìn)行的?；谶@一理念，在學(xué)法的指導(dǎo)上，我

主要培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的能力，動(dòng)手制作的能力，合作與探究的學(xué)習(xí)方法

及創(chuàng)新能力。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及美術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合初一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和

生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二、賞析圖片，講授

新課。三、創(chuàng)作實(shí)踐、教師指導(dǎo)。四、交流評(píng)價(jià)，展現(xiàn)自我。五、藝術(shù)延伸，

放飛夢(mèng)想。

具體闡述：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

視頻：“萬(wàn)綠園放風(fēng)箏”情境的導(dǎo)入

師生談話：同學(xué)們放過(guò)風(fēng)箏嗎？最早的風(fēng)箏是出自什

么地方？

風(fēng)箏起源于中國(guó)，具今2000多年，是歷史上最早的飛行器。

（設(shè)計(jì)意圖：與學(xué)生生活緊密關(guān)聯(lián)，喚起已有的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)

習(xí)興趣。）

二、賞析圖片，講授新課。

（-）賞析圖片，引導(dǎo)探究風(fēng)箏文化藝術(shù)的特點(diǎn)。

設(shè)疑：由于不同民族、地域的精湛工藝水平和美術(shù)構(gòu)思，它形成了不同的流派,

你對(duì)風(fēng)箏流派了解多少？最著名的風(fēng)箏產(chǎn)地在什么地方？（風(fēng)箏的流派：北京、

天津、山東、四川，世界風(fēng)箏之都一山東濰坊）

探究：（圖片、實(shí)物欣賞）風(fēng)箏的圖案、色彩、結(jié)構(gòu)的有哪些特點(diǎn)？

學(xué)生總結(jié)：紙?jiān)L(fēng)箏從結(jié)構(gòu)上一般分平面式、串式和桶式三大類別。風(fēng)箏的繪制

工藝有手繪、木板彩印、工筆重彩、色彩平貼等。題材內(nèi)容多以吉祥動(dòng)物、戲曲

和年畫中的傳統(tǒng)故事為主，造型整體別致，色彩鮮艷，對(duì)比性強(qiáng)、色塊大等特點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察與探究風(fēng)箏的文化藝術(shù)特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察與分析能力，

突出了本課的重點(diǎn)。）

（二）師生合作，釋析難點(diǎn)。

1、學(xué)生演示、教師輔助：扎骨架、糊紙面。

師：誰(shuí)做過(guò)風(fēng)箏？能說(shuō)說(shuō)風(fēng)箏是怎樣做的嗎？（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示）

學(xué)生邊演示，老師一邊輔助一邊引導(dǎo)觀看的同學(xué)分析步驟、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：骨架的扎

制3：7分，對(duì)稱關(guān)系等，接下來(lái)糊紙面，

2、師完成彩繪：怎樣讓它更美？（彩繪，注意色塊大、鮮艷、對(duì)比性強(qiáng)，可剪

貼，形式多樣）。

3、學(xué)生歸納總結(jié)風(fēng)箏的四藝：扎、糊、繪、放。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生合作，讓同學(xué)們探知風(fēng)箏制作的過(guò)程與方法，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)

題、解決問(wèn)題，突破教學(xué)的難點(diǎn)（扎骨架的比例、綁線的方式及對(duì)稱關(guān)系）。為

接下來(lái)的實(shí)踐活動(dòng)作為鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思維能力。）

三、創(chuàng)作實(shí)踐、教師指導(dǎo)。

欣賞：海南萬(wàn)寧節(jié)日扎放風(fēng)箏視頻

實(shí)踐：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作制做一只風(fēng)箏。

要求：圖案美觀，色彩鮮艷、注意對(duì)稱關(guān)系。在制作過(guò)程中注意安全。（資料

參考：風(fēng)箏的骨架及圖樣集）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看海南本地的放風(fēng)箏習(xí)俗，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)孛袼孜幕牧?/p>

解，激發(fā)他們動(dòng)手嘗試的欲望。同學(xué)間的合作實(shí)踐，共同掌握風(fēng)箏的制作方法，

培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與創(chuàng)新能力。）

四、交流評(píng)價(jià)，展現(xiàn)自我。

各組分別派代表展示本組風(fēng)箏，針對(duì)風(fēng)箏圖案、色彩是否美、是否具有平衡感等

問(wèn)題，通過(guò)生生、師生評(píng)價(jià)，討論改進(jìn)方法。

（設(shè)計(jì)意圖：展示過(guò)程中，通過(guò)生生、師生評(píng)價(jià)，鞏固風(fēng)箏的知識(shí)，提高他們

的表述與審美能力。）

今天是你的生日

教學(xué)目標(biāo)：

1.聆聽(tīng)歌曲《今天是你的生日》，感受樂(lè)曲對(duì)祖國(guó)的深情祝福，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖

國(guó)的高尚情感。

2.通過(guò)對(duì)歌曲的演唱，初步認(rèn)識(shí)D.S.重復(fù)記號(hào)。

教學(xué)重點(diǎn)：

反復(fù)記號(hào)D.S.的初步認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地演唱歌曲。

教具準(zhǔn)備：

電子琴、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好

二、導(dǎo)入新課、初聽(tīng)歌曲：

教師：大家都知道每一年的十月一號(hào)是國(guó)慶節(jié)，也就是我們偉大祖國(guó)的生日。每

當(dāng)這個(gè)時(shí)候，祖國(guó)的各族人民都用各種各樣的形式來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，我們六

年級(jí)打算做點(diǎn)什么呢？

教師：今天，就讓我們用歌聲來(lái)抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，請(qǐng)欣賞歌曲《今天是你的生

日》的

第一段，聽(tīng)完回答這樣兩個(gè)問(wèn)題：

1.這首歌曲的情緒是怎么樣的？

2.歌曲的旋律從情緒上可以從哪個(gè)地方分為上下兩個(gè)部分？

三、介紹曲作者：

這首深情地4\4拍音樂(lè)是由韓靜霆作詞、谷建芬作曲的，我們深入了解一下這首

歌曲的曲作家谷建芬老師。

四、復(fù)聽(tīng)歌曲

1.D.S.知識(shí)點(diǎn)教授：

教師：同學(xué)們留意到課本上面小小的字母D.S.了嗎？在33頁(yè)（唱）希望的歌的

前面。請(qǐng)看到反復(fù)記號(hào)D.S.實(shí)習(xí)演唱順序是：（見(jiàn)書上），請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦枨?/p>

一下段落？

五、新歌教唱：

教師：下面就由老師來(lái)彈奏一下這首歌曲的旋律的上半部分，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛睦锫?/p>

慢的跟著老師哼唱。這首歌曲難不難呀，同學(xué)們？有信心嘗試一下嗎？

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，我們一起用“l(fā)a”來(lái)模唱一下。

教師：老師感覺(jué)到這幾個(gè)地方同學(xué)們演唱的有點(diǎn)困難，我來(lái)教一下，請(qǐng)同學(xué)們跟

我學(xué)。

教師：曲調(diào)完成還不趕緊的把詞填上去，給同學(xué)們2分鐘填詞，你們可以4個(gè)人

為1小組分小組討論，然后我們一起試試看。

教師：時(shí)間到，我們檢查看看，同學(xué)們自己唱的怎么樣？

教師：從剛剛同學(xué)們的演唱，老師感覺(jué)同學(xué)們的音樂(lè)功底十分了得。我對(duì)你們的

欣賞之情啊，猶如滔滔江水，連綿不絕。同學(xué)們唱的這么好，老師也忍不住要唱

一唱了。（演唱歌曲上部分第二段）

六、新歌教唱，難點(diǎn)剖析：

教師：同學(xué)們，老師演唱的怎么樣？第二段和第一段有不一樣的地方嗎？

教師：同學(xué)們接受能力真強(qiáng)，我對(duì)同學(xué)們的欣賞之情啊，猶如滔滔江水，一發(fā)不

可收拾。

教師：同學(xué)們，請(qǐng)看到第三段，雨雨中飛過(guò)，是不是不一樣啊，這里請(qǐng)大家跟老

師學(xué)，（演唱）鴿子在風(fēng)風(fēng)雨雨中飛過(guò)。

教師：請(qǐng)同學(xué)們坐直，共鳴腔體打開(kāi)，讓自己興奮一點(diǎn)，把對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情用

音樂(lè)，用歌聲抒發(fā)出來(lái)。

教師：（接在學(xué)生唱完的第三段歌詞后面演唱）我們祝福你的生日，我的中國(guó)，

愿你永遠(yuǎn)沒(méi)有憂患，永遠(yuǎn)寧?kù)o。后半部分。

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈幌隆?/p>

教師：我們來(lái)做一個(gè)鸚鵡學(xué)舌的游戲。

教師：沒(méi)關(guān)系，我們一起來(lái)用歌詞讀一遍節(jié)奏，我們來(lái)rap一下，來(lái)一段說(shuō)唱。

教師：接下來(lái)，我們完整的演唱一下第一段。注意坐好，牙關(guān)打開(kāi)，小舌頭提起

來(lái)，演唱的狀態(tài)準(zhǔn)備好。

教師：唱歌之前，我們模仿《保衛(wèi)黃河》來(lái)點(diǎn)朗誦哈。

教師：同學(xué)們，你們熱愛(ài)自己的祖國(guó)嗎？沒(méi)有我們偉大的祖國(guó)，我們能坐在寬敞

明亮的教室里一場(chǎng)上這堂音樂(lè)課嗎？

七、整首歌曲完整演唱。

教師：哪位同學(xué)能完整的用語(yǔ)言敘述一遍這首歌曲的完整順序？

教師：這樣吧，我們復(fù)聽(tīng)一遍，看看這首歌曲的完整演唱順序是怎么樣的？

聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)大家注意：像瞄準(zhǔn)器一樣的反復(fù)跳過(guò)記號(hào)是第幾段之后跳過(guò)的？

教師：現(xiàn)在，哪位同學(xué)能說(shuō)出正確的完整順序了？

教師:我們來(lái)說(shuō)一下歌曲的順序，前面的1、2、3段正常的來(lái)演唱，第一段進(jìn)1

房子，第2段進(jìn)2房子，第3段進(jìn)3房子，但是注意了，進(jìn)3房子之后緊接著接

后面的伴奏，然后遇到D.S.到S記號(hào)處反復(fù)，反復(fù)的時(shí)候遇到反復(fù)跳過(guò)記號(hào)，

直接接最后一句高八度的，就行了。

教師：D.C.是從記號(hào)處反復(fù)，那么D.S.呢？D.S.是從頭反復(fù)，到英文Fine結(jié)束。

二者要區(qū)分開(kāi)來(lái)，下次我們遇到再仔細(xì)講。

教師：最后我們完整的演唱一遍這首歌曲，同學(xué)們的歌唱狀態(tài)準(zhǔn)備好了嗎？怎么

坐的？教師：同學(xué)們演唱的真不錯(cuò)，從歌聲里啊就能感受到同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),

對(duì)祖國(guó)未來(lái)的祝福之情。我對(duì)同學(xué)們的欣賞之情啊，猶如黃河泛濫，一發(fā)不可收

拾。八、預(yù)備拓展方案：

1.這首歌曲對(duì)仗工整，相同點(diǎn)多，讓學(xué)生模仿歌詞自己編寫歌詞，然后演唱。

2.設(shè)計(jì)輪唱演唱形式。

九、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天這堂課，同學(xué)們很積極，用深情地歌聲表達(dá)出對(duì)偉大祖國(guó)生日的祝

福，同時(shí)我們也新學(xué)了一個(gè)音樂(lè)當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)：D.S.從記號(hào)處反復(fù)記號(hào)。這堂課,

老師很高興，送給在座的你們一句話：少年智，則國(guó)智；少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；今天

的課就上到這里，下課

（播放音樂(lè)，學(xué)生走出教室。）

教學(xué)反思：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)贊歌的體裁形式有了一定的了解，學(xué)習(xí)過(guò)程積極熱情

并學(xué)有所得。學(xué)生通過(guò)這節(jié)課升華了思想感情，理解了很多的道理，培養(yǎng)了對(duì)音

樂(lè)的興趣，提高了音樂(lè)審美、音樂(lè)鑒賞的能力，同時(shí)也增強(qiáng)了對(duì)祖國(guó)的感情。

龍的傳人

【說(shuō)教材】這是一篇凝聚著強(qiáng)烈民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感的文章，教材通過(guò)對(duì)龍

的傳說(shuō)、龍?jiān)谥袊?guó)人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中

國(guó)人民對(duì)自由完美的向往和追求，意在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。教學(xué)重

點(diǎn)是理解龍的象征意義，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。難點(diǎn)在于學(xué)

習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法

【說(shuō)學(xué)情】

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和搜集處理信息的能力，因此，教師在本

課的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生以讀為主、讀中感、讀中悟，讓學(xué)生在充分閱讀和思考的基

礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，在積極思考和交流中感受成功的快樂(lè)。

【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解有關(guān)龍的知識(shí)，感受中國(guó)的龍文化。

2.理清課文的說(shuō)明順序，練習(xí)寫較復(fù)雜的提綱筆記，總結(jié)幾種主要的說(shuō)明方法。

3.寫摘錄筆記，獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞。認(rèn)字6個(gè)，寫字12個(gè)。理解“數(shù)不勝數(shù)、裝飾、

描繪、崇拜、圖騰、旨意、龍鳳呈祥、龍騰虎躍、祥和”等詞語(yǔ)在課文中的意思。

累積成語(yǔ)。

【說(shuō)教法】

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

（一）設(shè)疑激趣導(dǎo)入課題

1、播放歌曲《龍的傳人》，教師問(wèn)：

①知道這首歌曲的名字嗎？

②關(guān)于龍，你都知道些什么？（教師組織學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言交流課前搜集到的有

關(guān)龍的資料。）

③誰(shuí)知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？

2、過(guò)渡：中國(guó)人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案

吧！引入新課，板書課題。

［組織學(xué)生欣賞歌曲，交流課前通過(guò)讀書、上網(wǎng)、看電視等多種方式收集到的有

龍的的圖文資料，這樣豐富了課程資源，培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力，將課

堂延伸至深課外，使其產(chǎn)生好奇心、求知欲，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。］

（二）、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語(yǔ)，

邊讀邊想課文主要寫了什么？

2、教師出示含有本課生字的詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。

3、討論交流課文主要寫了什么？

［既提出了閱讀教學(xué)首要的、也是必要的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。又抓住了

重點(diǎn)設(shè)問(wèn)：課文主要寫了什么？起到了牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。在此給學(xué)生充分

的讀書時(shí)間，讓學(xué)

生充分享受個(gè)體認(rèn)知的快樂(lè)，意在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、獨(dú)立思考的品質(zhì)。］

（三）、細(xì)讀感悟，合作探究。

1、學(xué)生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什

么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問(wèn)題記下來(lái)。讀完后自己出題目檢測(cè)閱

讀效果。

2、小組內(nèi)匯報(bào)交流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什

么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問(wèn)題提出來(lái)和同學(xué)一起討論。互相交流題目

檢測(cè)閱讀效果。

3、集體匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

(1)課件出示在不同時(shí)期文物古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)其樣子的不

同，深入理解它并不真實(shí)存在，只是人們想像出來(lái)的傳說(shuō)中的動(dòng)物。

(2)理解圖騰的意思，討論遠(yuǎn)古時(shí)期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰？

(3)①理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語(yǔ)的意思。

②指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。③

拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語(yǔ)？

(4)討論文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這樣寫的好處是什么？體會(huì)作者首尾

照應(yīng)的表達(dá)方法。

［在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上小組內(nèi)討論交流，為學(xué)生展示自我搭建平臺(tái)，為每一

個(gè)學(xué)生展示自我創(chuàng)設(shè)平等的機(jī)會(huì)。教師點(diǎn)撥時(shí)抓點(diǎn)帶面，點(diǎn)上著力，次要內(nèi)容以

讀代講，一帶而過(guò)。重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)品讀感悟，讓學(xué)生在研讀品味中生情，大手筆

處理教材，以學(xué)定教。］

(四)、感情朗讀，升華認(rèn)識(shí)。

教師過(guò)渡：中國(guó)人自稱是龍的傳人，是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝?，你能通過(guò)

朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？

1、學(xué)生自由練讀。

2、指名讀喜歡的部分，師生評(píng)議。

3、播放歌曲，學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。

［在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，受到情感熏陶的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將作者字里行

間流露的深情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生與作者情感上的共鳴。使學(xué)生的民族

自豪感得到培養(yǎng)

(五)、拓展延伸

1、搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專題讀書筆記。

［這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，是在學(xué)生深讀積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，為學(xué)生創(chuàng)造性的

學(xué)習(xí)提供一個(gè)空間，從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)，體現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人

文性的統(tǒng)一。］反思：本節(jié)課圍繞“質(zhì)疑、解難，讀書、感悟，討論、交流”展

開(kāi)教學(xué)，通過(guò)聽(tīng)歌導(dǎo)入，圖片展示，讓學(xué)生“樂(lè)中求知”，通過(guò)自讀感悟，小組

合作交流，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)教師的相機(jī)點(diǎn)撥,

又突出了重點(diǎn)。將以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想落到了實(shí)處。

【板書設(shè)計(jì)】

龍的傳人

中國(guó)人與龍

龍是什么

龍的象征意義

龍的傳人一一中國(guó)人

第六課兩岸情深

歌曲《半屏山》欣賞《丟丟銅仔》

說(shuō)課稿

《半屏山》是人音版小學(xué)音樂(lè)第十一冊(cè)第6單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課我主要從說(shuō)

教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、學(xué)情分析：六

年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握一定的音樂(lè)知識(shí)，對(duì)音樂(lè)書上的歌曲能基本唱出。這學(xué)期

需要注重聽(tīng)音、創(chuàng)編練習(xí)。欣賞時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生感受音樂(lè)的特點(diǎn)，通過(guò)各種樂(lè)器

的音色、力度的表現(xiàn)來(lái)感受音樂(lè)的內(nèi)容、情緒和情感的發(fā)展，達(dá)到感性欣賞和理

性欣賞的統(tǒng)一。二、說(shuō)教材：這部分內(nèi)容我主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)

重難點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行陳述。

1.教材分析

第六單元的主題是兩岸情深，半屏山作為單元中的第一課，這是一首單樂(lè)段歌曲，

結(jié)構(gòu)方整，優(yōu)美抒情，具有民族音調(diào)特點(diǎn)。歌唱了骨肉親情，盼望臺(tái)灣回歸的歌

曲。歌曲用半屏山來(lái)抒發(fā)人們深切盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情懷，歌頌了祖國(guó)大好河山不

能分割，海峽兩岸人們企圖團(tuán)聚的美好愿望。

本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

1.通過(guò)教唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生為祖國(guó)統(tǒng)一而努力的思想感情。

2.培養(yǎng)學(xué)生用氣息支持的發(fā)聲方法演唱抒情歌曲的能力。

三、說(shuō)教學(xué)法

基于本課的特點(diǎn)，我還采用了以下的教學(xué)方法：

1.直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)

生的學(xué)習(xí)效率。

2.集體討論法：只對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)

生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：

欣賞導(dǎo)入一一學(xué)唱歌曲一一歌曲處理一一創(chuàng)編活動(dòng)一一拓展延伸。下面，我將分

別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：

1.播放歌曲范唱，直接導(dǎo)入

2.歌曲學(xué)唱

這是本節(jié)課的主要內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)我將運(yùn)用聽(tīng)唱法、教師示范和學(xué)生分句模唱等

方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌。

(1)在初聽(tīng)歌曲的同時(shí)，為增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受會(huì)同時(shí)播放多媒體。讓同學(xué)在聽(tīng)

歌，欣賞圖片的同時(shí)思考問(wèn)題：這首歌曲給你帶來(lái)什么樣的感受？

(2)學(xué)唱曲譜。裝飾音要唱得自然。

(3)學(xué)唱歌詞。有感情的朗讀歌詞。師唱譜，生填詞。

(4)有感情的演唱。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞所表達(dá)的情感。在學(xué)唱歌詞時(shí)，要

注意啟發(fā)學(xué)生以情帶聲，控制氣息：

A：裝飾音要唱得自然。

B：休止符的地方，要提示學(xué)生此處不是換氣的地方，要注意休止時(shí)聲斷而氣息

不可斷。

采用領(lǐng)唱與齊唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。

(4)教師完整地范唱歌曲，請(qǐng)學(xué)生找出剛才為歌曲伴奏的兩種節(jié)奏，然后再引導(dǎo)

學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋律中還有一種節(jié)奏用得較多的切分節(jié)奏。準(zhǔn)確的打出這三個(gè)節(jié)奏。

(5)以上面三種節(jié)奏為主，編創(chuàng)4小節(jié)的節(jié)奏譜，嘗試為歌曲伴奏。

五、拓展延伸

1.初聽(tīng)樂(lè)曲《丟丟銅仔》，聽(tīng)聽(tīng)這首樂(lè)曲的旋律與哪一首歌相似？

2.簡(jiǎn)單介紹臺(tái)灣民歌《丟丟銅仔》的背景及意思。

《丟丟銅仔》是流行在臺(tái)灣和福建閩南一帶的民歌，兩百多年前，順?biāo)愤\(yùn)送木

材的工作在返回宜蘭的路上常常唱著這首歌走過(guò)山洞。丟丟銅仔的意思是模仿山

洞里的滴水聲。

3.再聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)出樂(lè)曲是由什么樂(lè)器主奏的？聽(tīng)后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)音樂(lè)的整體

感受，可引導(dǎo)學(xué)生從主奏樂(lè)器二胡所表現(xiàn)的形象談起。

第七課七色光彩

《木星一歡樂(lè)使者》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會(huì)唱歌曲《童心是小鳥(niǎo)》，并在歡快的學(xué)唱活動(dòng)中展示自我，從中感受歌

曲演唱給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中掌握3/4拍知識(shí)，并能在歌曲的演唱中表現(xiàn)出三拍子的韻律感。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)好歌曲《童心是小鳥(niǎo)》。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織發(fā)聲練習(xí)

二、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，你們正處在最快樂(lè)的童年時(shí)光，每一個(gè)季節(jié)都有自己快樂(lè)的故事。你最

喜歡哪個(gè)季節(jié)？在這個(gè)季節(jié)里又有哪些有趣的故事呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

恩，同學(xué)們都講了自己的有趣故事，有位小朋友也想將他的有趣故事分享給大家

聽(tīng)，同學(xué)們想不想聽(tīng)？

這個(gè)小朋友要講的故事名字叫《童心是小鳥(niǎo)》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

三、感受歌曲

1.聽(tīng)賞與初步感受

歌曲是用怎樣的情緒在演唱？這首歌曲是三拍子還是四拍子？

這首歌曲是一首四三拍歌曲。介紹三拍子歌曲特點(diǎn)：以四分音符為一拍，每小節(jié)

三拍，強(qiáng)弱特點(diǎn)是只有一個(gè)強(qiáng)拍，即：強(qiáng)、弱、弱。

2.再次聆聽(tīng)，感受歌曲

同學(xué)們，讓我們?cè)俅位氐礁枨?dāng)中去感受歌曲的情緒，感受四三拍的特點(diǎn)。再次

聆聽(tīng)老師有要求要提出來(lái)：（1）在聆聽(tīng)時(shí)注意跟著細(xì)聲的哼唱，再次感受歌曲的

情緒,感受四三拍的特點(diǎn)。（2）注意觀察歌詞，看看歌曲描寫的是哪些季節(jié)。

這些呢都是這個(gè)小朋友的快樂(lè)童年，小朋友說(shuō)他想將他的快樂(lè)童年分享給我們，

同學(xué)們?cè)敢饨邮軉幔?/p>

四、學(xué)習(xí)歌曲

1、好，讓我們一起來(lái)分享這個(gè)朋友的快樂(lè)童年，請(qǐng)同學(xué)們跟老師有感情的朗誦

歌詞。（邊打拍子，邊讀歌詞）

同學(xué)們，通過(guò)剛剛的聆聽(tīng)和現(xiàn)在對(duì)歌詞的朗讀，你認(rèn)為歌曲可分為幾部分？

歌曲可以分為兩部分，第一部分、第二部分。

2、跟琴學(xué)唱歌曲。

第一部分要