2023七年級英語下冊 Unit 8 Is there a post office near here Section B 第5課時（3a-3b）教案 （新版）人教新目標版

2023七年級英語下冊Unit8IsthereapostofficenearhereSectionB第5課時（3a-3b）教案（新版）人教新目標版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023七年級英語下冊Unit8IsthereapostofficenearhereSectionB第5課時（3a-3b）教案（新版）人教新目標版教學內容本課的教學內容選自人教新目標版七年級英語下冊Unit8"Isthereapostofficenearhere?"的SectionB第5課時（3a-3b）。本節(jié)課主要講述了如何詢問和描述周邊的地理位置和路線。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握目標句型"HowcanIgettothe...?"和"Youcangettothe...by...",并能夠運用所學知識描述去學校、醫(yī)院、銀行等公共場所的路線。

教學重點：

1.掌握句型"HowcanIgettothe...?"和"Youcangettothe...by..."用于詢問和描述路線。

2.能夠正確使用指示代詞this,that,these,those指代近處和遠處的物體。

3.學會閱讀地圖，并根據(jù)地圖描述路線。

教學難點：

1.正確使用指示代詞this,that,these,those指代近處和遠處的物體。

2.學會閱讀地圖，并根據(jù)地圖描述路線。

教學準備：

1.教材：人教新目標版七年級英語下冊。

2.教學多媒體設備：投影儀、電腦、音響等。

3.教學地圖：學校、醫(yī)院、銀行等公共場所的地圖。

4.教學卡片：指示代詞this,that,these,those的圖片卡片。

教學過程：

1.導入：教師通過提問學生熟悉的場所如學校、醫(yī)院、銀行等，引導學生思考如何描述去這些地方的路線。

2.新課呈現(xiàn)：教師展示學校、醫(yī)院、銀行等公共場所的地圖，引導學生學會閱讀地圖。然后通過問答方式引入本節(jié)課的目標句型"HowcanIgettothe...?"和"Youcangettothe...by..."。

3.操練句型：教師引導學生進行角色扮演，模擬詢問和描述路線的場景，鞏固目標句型。

4.小組活動：學生分成小組，根據(jù)地圖上的指示，用目標句型描述去學校、醫(yī)院、銀行等地方的路線。

5.課堂總結：教師通過提問學生對本節(jié)課所學內容的掌握情況，進行課堂總結。

作業(yè)布置：

1.學生根據(jù)所學知識，回家后嘗試描述去熟悉場所的路線，并和家長分享。

2.學生繪制一張自己學校的地圖，標注出各個場所的位置，并寫上如何到達這些地方的路線。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用目標句型"HowcanIgettothe...?"和"Youcangettothe...by..."詢問和描述路線，提高其在實際生活中的語言運用能力。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課，學生能夠了解不同公共場所的英文表達，如postoffice,hospital等，培養(yǎng)學生對英語文化的認識和理解。

3.思維品質：本節(jié)課通過描述路線和閱讀地圖的活動，鍛煉學生的邏輯思維和空間想象能力，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

4.學習策略：學生通過自主學習、合作學習和探究學習，掌握詢問和描述路線的方法，提高其自主學習和合作學習的能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）目標句型："HowcanIgettothe...?"和"Youcangettothe...by..."的掌握和運用。

（2）指示代詞this,that,these,those的正確使用。

學生需要學會正確使用指示代詞this,that,these,those指代近處和遠處的物體。教師可以通過展示圖片、實物等直觀教具，讓學生在具體情境中理解并掌握指示代詞的用法。

（3）閱讀地圖，描述路線的能力。

學生需要學會閱讀地圖，并根據(jù)地圖描述路線。教師可以利用學校、醫(yī)院、銀行等公共場所的地圖，引導學生學會閱讀地圖，并通過實際操作讓學生練習描述路線。

2.教學難點：

（1）指示代詞this,that,these,those的正確使用。

學生在運用指示代詞時，容易混淆this和that，these和those。教師可以通過展示圖片、實物等直觀教具，讓學生在具體情境中理解并掌握指示代詞的用法。同時，教師可以設計一些練習題，讓學生在實踐中鞏固所學知識。

（2）閱讀地圖，描述路線的能力。

學生在生活中可能較少接觸地圖，因此對于如何閱讀地圖、描述路線可能會感到困惑。教師可以通過展示學校、醫(yī)院、銀行等公共場所的地圖，引導學生學會閱讀地圖，并通過實際操作讓學生練習描述路線。此外，教師可以設計一些小組活動，讓學生在合作中共同完成描述路線的任務，以降低學習難度。

（3）掌握目標句型："HowcanIgettothe...?"和"Youcangettothe...by..."在實際情境中的運用。

學生雖然掌握了目標句型，但在實際情境中運用可能會感到緊張或害羞。教師可以通過創(chuàng)設真實情境，如模擬去學校、醫(yī)院、銀行等場所的場景，讓學生在實際操作中運用目標句型。同時，教師可以給予學生鼓勵和支持，增強他們的自信心。教學方法與策略1.教學方法：

（1）情境教學法：通過展示學校、醫(yī)院、銀行等公共場所的地圖，創(chuàng)設真實情境，讓學生在實際操作中學會閱讀地圖和描述路線。

（2）交際法：運用目標句型進行角色扮演，模擬實際生活中的場景，讓學生在交流互動中熟練掌握目標句型。

（3）分組合作學習：將學生分成小組，進行小組活動，讓學生在合作中共同完成描述路線的任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

2.教學活動設計：

（1）導入：教師通過提問學生熟悉的場所，引導學生思考如何描述去這些地方的路線，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）新課呈現(xiàn)：教師展示學校、醫(yī)院、銀行等公共場所的地圖，引入本節(jié)課的目標句型，并進行講解和示范。

（3）操練句型：學生進行角色扮演，模擬詢問和描述路線的場景，鞏固目標句型。

（4）小組活動：學生分成小組，根據(jù)地圖上的指示，用目標句型描述去學校、醫(yī)院、銀行等地方的路線。

（5）課堂總結：教師通過提問學生對本節(jié)課所學內容的掌握情況，進行課堂總結。

3.教學媒體和資源使用：

（1）PPT：教師利用PPT展示學校、醫(yī)院、銀行等公共場所的地圖，方便學生觀看和學習。

（2）視頻：教師可以播放有關公共場所的視頻，讓學生更直觀地了解這些場所的環(huán)境和布局。

（3）在線工具：教師可以引導學生利用在線地圖工具，實際操作描述路線，提高學生的實踐能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對詢問和描述路線的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中是如何詢問和描述路線的？”

展示一些關于方位和路線的圖片或視頻片段，讓學生初步感受詢問和描述路線的重要性。

簡短介紹本節(jié)課的主題和目標，為接下來的學習打下基礎。

2.目標句型講解（10分鐘）

目標：讓學生了解如何使用目標句型詢問和描述路線。

過程：

講解目標句型的構成和用法，包括詢問和描述路線的不同方式。

通過實例，讓學生更好地理解目標句型在實際對話中的應用。

3.閱讀地圖和描述路線的實踐（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解如何閱讀地圖和描述路線。

過程：

選擇幾個典型的地圖案例進行分析，讓學生了解地圖的閱讀方法和技巧。

引導學生思考如何根據(jù)地圖描述路線，并實際操作練習描述路線。

小組討論：讓學生分組討論如何根據(jù)地圖描述去學校、醫(yī)院、銀行等地方的路線。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與描述路線相關的主題進行深入討論。

小組內討論如何根據(jù)地圖描述路線的技巧和方法。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對描述路線的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括如何根據(jù)地圖描述路線的技巧和方法。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調描述路線的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括如何使用目標句型描述路線和閱讀地圖的技巧。

強調描述路線在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用描述路線的能力。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于如何描述路線的短文，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）地圖冊：提供不同城市的地圖冊，包括學校、醫(yī)院、銀行等公共場所的位置，讓學生在日常生活中練習描述路線。

（2）導航軟件：介紹幾種常用的導航軟件，如高德地圖、百度地圖等，讓學生學會使用導航軟件查詢和描述路線。

（3）旅行攻略：提供一些旅行攻略，讓學生了解如何在旅行中描述路線和尋找目的地。

（4）在線地圖平臺：介紹一些在線地圖平臺，如谷歌地圖、Mapbox等，讓學生學會在在線地圖平臺上查看和描述路線。

2.拓展建議：

（1）學生可以利用地圖冊或導航軟件，嘗試描述去熟悉場所的路線，并和實踐中的描述進行對比，提高自己的描述能力。

（2）學生可以觀看一些旅行節(jié)目或紀錄片，了解不同地方的風土人情，并嘗試用英語描述路線和介紹當?shù)靥厣?/p>

（3）學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)組織的實踐活動，如戶外探險、社區(qū)義賣等，實際應用描述路線的能力。

（4）學生可以嘗試使用在線地圖平臺，查看不同城市的地圖，了解不同城市的布局和交通狀況，提高自己的地圖閱讀能力。

（5）學生可以閱讀一些關于地圖和導航的英文文章或書籍，提高自己的英語閱讀能力，同時了解地圖和導航的發(fā)展歷程。

（6）學生可以參加一些與地圖和導航相關的競賽或活動，如地圖制作比賽、導航技能挑戰(zhàn)等，提高自己的實踐能力和團隊合作能力。板書設計（1）目標句型："HowcanIgettothe...?"和"Youcangettothe...by..."的運用。

（2）指示代詞this,that,these,those的用法。

（3）閱讀地圖和描述路線的能力。

2.教學難點：

（1）指示代詞this,that,these,those的用法區(qū)分。

（2）地圖閱讀和路線描述的實際操作。

3.板書設計：

（1）目標句型："HowcanIgettothe...?"和"Youcangettothe...by..."。

設計一個簡潔的板書，列出目標句型，并在旁邊用圖片或圖示表示詢問和描述路線的場景，如學校、醫(yī)院、銀行等。

（2）指示代詞this,that,these,those的用法。

設計一個有趣的板書，用圖片或圖示表示近處和遠處的物體，并用指示代詞標注，幫助學生直觀地理解指示代詞的用法。

（3）閱讀地圖和描述路線的能力。

設計一個實用的板書，列出地圖閱讀和描述路線的步驟，并在旁邊用地圖和箭頭表示，幫助學生學會如何閱讀地圖和描述路線。課堂小結，當堂檢測課堂小結（5分鐘）

1.教師簡要回顧本節(jié)課的主要內容，強調詢問和描述路線的重要性和實際應用。

2.教師引導學生總結本節(jié)課所學到的目標句型："HowcanIgettothe...?"和"Youcangettothe...by..."，并讓學生舉例說明如何運用這些句型。

3.教師強調指示代詞this,that,these,those的正確使用，提醒學生注意區(qū)分它們的用法。

4.教師總結閱讀地圖和描述路線的技巧，提醒學生在實際生活中應用這些技巧。

當堂檢測（5分鐘）

1.教師給出一個具體的場景，如去學?；蜥t(yī)院，讓學生運用目標句型："HowcanIgettothe...?"和"Youcangettothe...by..."進行對話。

2.教師給出一些指示代詞的例子，讓學生指出正確的指示代詞。

3.教師給出一張地圖，讓學生根據(jù)地圖描述去某個地方的路線。

4.教師給出一些關于詢問和描述路線的問題，讓學生回答。

5.教師鼓勵學生積極參與當堂檢測，及時發(fā)現(xiàn)并糾正自己的錯誤。

八、課堂小結，當堂檢測

課堂小結（5分鐘）

1.教師簡要回顧本節(jié)課的主要內容，強調詢問和描述路線的重要性和實際應用。

2.教師引導學生總結本節(jié)課所學到的目標句型："HowcanIgettothe...?"和"Youcangettothe...by..."，并讓學生舉例說明如何運用這些句型。

3.教師強調指示代詞this,that,these,those的正