《千米的認識（2）》（教案）人教版三年級數(shù)學(xué)上冊

《千米的認識（2）》（教案）人教版三年級數(shù)學(xué)上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《千米的認識（2）》（教案）是人教版三年級數(shù)學(xué)上冊的一章內(nèi)容。本章節(jié)主要通過實踐活動，讓學(xué)生進一步理解千米這個長度單位，掌握千米和米之間的換算方法，以及能夠運用千米來描述實際生活中的距離。

教學(xué)內(nèi)容包括：

1.回顧和鞏固之前學(xué)習(xí)的長度單位，如米、分米、厘米，以及它們之間的換算關(guān)系。

2.引入千米這個長度單位，通過圖片、實物等引導(dǎo)學(xué)生理解千米的概念。

3.學(xué)習(xí)千米和米之間的換算方法，即1千米=1000米。

4.運用千米來描述實際生活中的距離，如家到學(xué)校的距離、村子到城市的距離等。

5.通過練習(xí)題和小組討論，鞏固學(xué)生對千米概念的理解和運用。

教學(xué)過程中，我會注重學(xué)生的參與和實踐，通過觀察、操作、討論等方式，讓學(xué)生在實際情境中感受千米這個單位，并能夠靈活運用。同時，我會設(shè)計一些有趣的練習(xí)題，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，加深對千米概念的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有以下幾點：

1.直觀感知：通過觀察實物、圖片等，使學(xué)生能夠直觀地理解千米這個長度單位，建立千米與米之間的直觀聯(lián)系。

2.數(shù)學(xué)表達：能夠用數(shù)學(xué)語言描述千米和米之間的換算關(guān)系，以及運用千米來描述實際生活中的距離。

3.問題解決：通過練習(xí)題和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生運用千米來解決實際問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

4.邏輯思維：通過學(xué)習(xí)千米和米之間的換算，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生能夠理解和運用數(shù)學(xué)規(guī)律。

5.合作交流：在小組討論和活動中，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，提高學(xué)生的人際溝通能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本章節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位，如米、分米、厘米，并掌握了它們之間的換算關(guān)系。此外，學(xué)生還具備觀察、操作和描述實際生活中的距離的能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于三年級的學(xué)生而言，他們好奇心強，善于觀察和操作。在學(xué)習(xí)過程中，他們喜歡通過實踐活動來鞏固知識。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維和問題解決能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，個別學(xué)生可能偏好直觀演示和動手操作，而有的學(xué)生則更喜歡通過語言描述和交流來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)千米這個長度單位時，學(xué)生可能對千米概念的理解感到困惑，難以將千米與生活實際相聯(lián)系。此外，學(xué)生可能在千米和米之間的換算上出現(xiàn)困難，尤其是對于換算方法的理解和應(yīng)用。此外，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中缺乏積極性，需要教師引導(dǎo)和鼓勵。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

1.1講授法：在課堂上，教師可以通過講解千米和米之間的換算關(guān)系，以及千米在實際生活中的應(yīng)用，使學(xué)生掌握基本概念和換算方法。

1.2討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享對千米概念的理解和實際生活中的應(yīng)用實例，促進學(xué)生之間的交流和思維碰撞。

1.3實踐活動：引導(dǎo)學(xué)生參與實踐活動，如測量教室的長度和寬度，并用千米來描述，增強學(xué)生對千米概念的理解和實際應(yīng)用能力。

2.教學(xué)手段：

2.1多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻，生動形象地展示千米和米之間的換算過程，以及千米在實際生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

2.2教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進行互動式教學(xué)，如千米和米之間的換算游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

2.3實物演示：使用實物模型、圖片等，直觀地向?qū)W生展示千米的長度，幫助學(xué)生建立千米與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

2.4練習(xí)題庫：針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計不同難度的練習(xí)題，進行針對性訓(xùn)練，鞏固學(xué)生對千米概念的理解和應(yīng)用能力。

2.5小組合作：組織學(xué)生進行小組合作，共同完成實踐活動和討論任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《千米的認識（2）》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)千米概念和換算方法做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)千米概念的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入千米的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的長度單位和換算方法，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對長度單位的掌握情況，為千米的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解千米的基本概念和與米之間的換算方法。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞千米換算問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體驗千米知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對千米知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決換算問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與千米相關(guān)的拓展知識，如地球的周長、最長河流的長度等，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合千米的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考長度單位在生活中的重要性和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)千米的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的千米概念和換算方法，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的千米內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠理解千米的基本概念，掌握千米與米之間的換算方法，并能運用千米來描述實際生活中的距離。

2.數(shù)學(xué)思維：通過學(xué)習(xí)千米和米之間的換算，學(xué)生的邏輯思維能力得到鍛煉，能夠理解和運用數(shù)學(xué)規(guī)律。

3.問題解決：學(xué)生能夠運用千米概念來解決實際問題，如計算家到學(xué)校的距離、估計城市之間的距離等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

4.合作交流：在小組討論和活動中，學(xué)生能夠積極參與，與他人合作，提高學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

5.學(xué)習(xí)興趣：通過實踐活動和實際應(yīng)用，學(xué)生對千米概念的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

6.知識拓展：學(xué)生對千米相關(guān)的拓展知識有所了解，拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

7.情感態(tài)度：學(xué)生能夠認識到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的認同感。教學(xué)反思與總結(jié)今天上的《千米的認識（2）》這節(jié)課，讓我有了不少的思考。在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

首先，我感到比較滿意的是，通過實踐活動和實際應(yīng)用，學(xué)生對千米概念的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他們在小組討論和活動中積極參與，與他人合作，展現(xiàn)了良好的團隊合作意識和溝通能力。這讓我覺得，讓學(xué)生在實際情境中感受數(shù)學(xué)的魅力，是提高他們學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在知識講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對千米和米之間的換算方法理解不夠深入，這在隨堂練習(xí)中體現(xiàn)出來。針對這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，通過更多實例講解和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固換算方法。

此外，在課堂管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。在小組討論環(huán)節(jié)，個別學(xué)生表現(xiàn)得比較活躍，而有的學(xué)生則相對安靜。為了保證課堂的參與度，我需要更加關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)他們積極參與討論，提高課堂的互動性。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以鞏固學(xué)生對千米概念的理解和換算方法的掌握。

2.設(shè)計不同類型的作業(yè)，包括計算題、填空題和應(yīng)用題，以提高學(xué)生的解題能力和應(yīng)用能力。

3.布置一些實踐活動，如測量家到學(xué)校的距離，并用千米來描述，以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和問題解決能力。

作業(yè)反饋：

1.及時對學(xué)生的作業(yè)進行批改，指出存在的問