人教新課標(biāo)高中英語(yǔ)必修五Unit 5 First aidUnit 5 First aid教案(八)

人教版高中英語(yǔ)必修5《Unit5firstaid》教案

人教版高中英語(yǔ)必修5《Unit5firstaid》教案【一】

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本單元以“急救”為中心話題。本案例把教材的Warmingup和

Reading部分結(jié)合起來(lái)，旨在通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解相關(guān)的急救知識(shí),

并能用所學(xué)的有關(guān)firstaid的知識(shí)，根據(jù)不同情況提出急救措施。

同時(shí)通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)急救知識(shí)的興趣和樹(shù)立安全意識(shí)，

意義重大。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、語(yǔ)言目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)字、詞、句；

2、能力目標(biāo)：閱讀速度和技巧的訓(xùn)練；

3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生幫助他人于危急時(shí)的良好情操;通過(guò)討論

等小組活動(dòng)培養(yǎng)協(xié)作精神；通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興

趣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

所執(zhí)教的班級(jí)學(xué)生是我從高一開(kāi)始教的，到了高二已經(jīng)有了一定

的英語(yǔ)基礎(chǔ)。該班學(xué)生的主要特點(diǎn)是能講敢講（我在這方面一直鼓勵(lì)

學(xué)生），課堂氣氛活躍。本單元的教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生

比較熟悉這個(gè)主題內(nèi)容，也能引起他們的表達(dá)欲望和學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

教學(xué)策略主要以任務(wù)型教學(xué)(Task-basedTeaching)為主，通過(guò)

多媒體課件以及安排多個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)貫穿整個(gè)課時(shí)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生

的閱讀能力。

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生使用不同的閱讀技巧完成閱讀目標(biāo)

教學(xué)難點(diǎn)：1.學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，運(yùn)用文中信息解決問(wèn)題的能

力；

2.掌握急救知識(shí)和根據(jù)不同情況提出急救措施；

3.能學(xué)會(huì)急救知識(shí)和相關(guān)急救措施的英語(yǔ)表達(dá)。

六、教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

Step1.Leading-in

1.Greetings

2.Whatwordscanyouthinkofwhentalkingabouthome

accidentsandfirstaid?

3.Firstaidquiz(accordingtothepicturesshownonPage

33)

4.Definitionoffirstaid:atemporaryformofheIpgiven

tosomeonewhosuddenIyfallsiIIorgetsinjuredbeforea

doctorcanbefound.

Greetings

Brainstorming

(cut,nosebIeed,choking,burn...)

Watch,readandthink,thenworkingroupstomakethe

choices

ReadaIoudandunderstandthedefinition

通過(guò)問(wèn)題自然引入本課內(nèi)容

日常急救知識(shí)小測(cè)試，使學(xué)生自然順利進(jìn)入新課學(xué)習(xí)

讓學(xué)生朗讀理解定義

Step2.Pre-reading

PresentthepictureonPage33andaskthestudentsto

answerthequestionsofPre-reading.

AskthestudentstoIookatthetitleandsubti11e,and

predict:Whatmaybewritteninthetext?Lookatthepicture

carefuIIyanddiscussingroups.Chooseonestudenttogivethe

answers.(Answerscanvary)

StudentsIookatthetitleandsubti11eandgivetheir

prediction,利用課文圖片導(dǎo)入主題：FIRSTAIDFORBURNS

培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)標(biāo)題和小標(biāo)題預(yù)測(cè)閱讀內(nèi)容的能力，也激發(fā)學(xué)生進(jìn)

一步閱讀以驗(yàn)證預(yù)測(cè)

Step3.WhiIe-reading

ReadingforgeneraIidea

1.MakethestudentstoskimthepassageinIimitedtime

andgetageneraIidea,thenaskthestudentstodividethe

passageinto5parts.

2.Inwhichorderarethesetopicscoveredinthetext?(Page

35)

ReadingfordetaiIs(Getthestudentstoreadthetextpart

bypart)

1.Askthequestion:Whatisskin?Whatcangettheskin

burned?Whatisthefunctionoftheskin?

2.Typesofburnsandtheircharacteristics.DoEx.2ofPage

35.(LabeIthepictures)

3.Answerthefollowingquestions.(Ex.3,Page35)

Studentsskimthepassagetofindtheanswer.

StudentsworkindividuaIIytogivetherightanswers.

Studentsreadandfindouttheanswers.DoreIated

exercises.

限時(shí)閱讀培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力和通過(guò)略讀理解大意

獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)生的能力，同時(shí)也是為了充分了解學(xué)

生的課文理解情況

培養(yǎng)學(xué)生把握文章細(xì)節(jié)的能力；培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀尋找所需信

息的能力；培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)信息進(jìn)行判斷的能力

Step4.Post-reading

1.Giveafewminutesforthestudentstoreadafterthe

tape.

2.AskthestudentstojudgethetreatmentsofEx.4.

3.Askthestudentstopractisetogivefirstaidtreatments

todifferentburnsandthenactitout.

StudentsreadaIoudafterthetape.

StudentsreadandmaketheirJudgement.

Studentspractiseingroupsandact.語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)鍛煉，同時(shí)

也使得學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)課文

本環(huán)節(jié)為輸出階段，目的在于檢查學(xué)生的學(xué)以致用

創(chuàng)設(shè)活動(dòng)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

Step5.Homework

1.Getmoreaboutfirstaidfromthenewspaper,magazine

ortheInternet.

2.Findouttheimportantanddifficultwordsand

expressionstoyouandfinishexercisesonpage36.

Studentsgetreadyforhomework,所布置的作業(yè)把學(xué)生的學(xué)

習(xí)任務(wù)從課堂延伸到課外，有利于鞏固課堂所學(xué)和進(jìn)一步讓學(xué)生掌握

更多的急救知識(shí)

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)采用了自我評(píng)價(jià)、小組比賽、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的

方式。自我評(píng)價(jià)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心和學(xué)會(huì)反思。學(xué)生互評(píng)提高學(xué)生

的比較鑒別和判斷的能力。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.CommoniIInessorinjuryathome(choking,bIeeding,a

sprainedankIe,burns...)

2.WhatisFIRSTAID?

3.Typesofburns:

Firstdegree,Seconddegree,Thirddegree

(Characteristicsofeachburn)

4.Firstaidtreatmentfordifferentburns.

九.教學(xué)反思

本課圍繞FIRSTAID展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)閱讀課文FirstAidfor

Burns的教學(xué)，使學(xué)生充分理解急救的重要意義，突出了安全意識(shí)和

救護(hù)知識(shí)的重要性和實(shí)用性。

閱讀課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單，我對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)主要

在閱讀速度、掌握大意、細(xì)節(jié)理解和根據(jù)所學(xué)信息進(jìn)行判斷這些方面

±o上課過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，小組活動(dòng)和討論氣氛活躍(這

與課文內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系密切有關(guān))。急救知識(shí)小測(cè)試一方面活躍

課堂，另外也使得學(xué)生進(jìn)一步掌握了一些正確的救護(hù)知識(shí)。同時(shí)這節(jié)

課很好地落實(shí)了情感教育目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生臨危不亂和助人為樂(lè)的精

神。課后作業(yè)的布置延伸了課內(nèi)所學(xué)，也為這一單元接下來(lái)的教學(xué)做

好了鋪墊。總體來(lái)講，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都得到了很好落實(shí)。

案例名稱:FIRSTAID(Unit5,Book5)

科目：高中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)象：高二課時(shí)：第一課時(shí)

提供者：張昌培單位：寧波濱海學(xué)校高中部

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本單元以“急救”為中心話題。本案例把教材的Warmingup和

Reading部分結(jié)合起來(lái)，旨在通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解相關(guān)的急救知識(shí),

并能用所學(xué)的有關(guān)firstaid的知識(shí)，根據(jù)不同情況提出急救措施。

同時(shí)通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)急救知識(shí)的興趣和樹(shù)立安全意識(shí),

意義重大。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、語(yǔ)言目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)字、詞、句；

2、能力目標(biāo)：閱讀速度和技巧的訓(xùn)練；

3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生幫助他人于危急時(shí)的良好情操;通過(guò)討論

等小組活動(dòng)培養(yǎng)協(xié)作精神；通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興

趣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

所執(zhí)教的班級(jí)學(xué)生是我從高一開(kāi)始教的，到了高二已經(jīng)有了一定

的英語(yǔ)基礎(chǔ)。該班學(xué)生的主要特點(diǎn)是能講敢講(我在這方面一直鼓勵(lì)

學(xué)生)，課堂氣氛活躍。本單元的教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生

比較熟悉這個(gè)主題內(nèi)容，也能引起他們的表達(dá)欲望和學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

教學(xué)策略主要以任務(wù)型教學(xué)(Task-basedTeaching)為主，通過(guò)

多媒體課件以及安排多個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)貫穿整個(gè)課時(shí)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生

的閱讀能力。

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生使用不同的閱讀技巧完成閱讀目標(biāo)

教學(xué)難點(diǎn)：1.學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，運(yùn)用文中信息解決問(wèn)題的能

力；

2.掌握急救知識(shí)和根據(jù)不同情況提出急救措施；

3.能學(xué)會(huì)急救知識(shí)和相關(guān)急救措施的英語(yǔ)表達(dá)。

六、教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

Step1.Leading-in

1.Greetings

2.Whatwordscanyouthinkofwhentalkingabouthome

accidentsandfirstaid?

3.Firstaidquiz(accordingtothepicturesshownonPage

33)

4.Definitionoffirstaid:atemporaryformofheIpgiven

tosomeonewhosuddenIyfallsiIIorgetsinjuredbeforea

doctorcanbefound.

Greetings

Brainstorming

(cut,nosebIeed,choking,burn...)

Watch,readandthink,thenworkingroupstomakethe

choices

ReadaIoudandunderstandthedefinition

通過(guò)問(wèn)題自然引入本課內(nèi)容

日常急救知識(shí)小測(cè)試，使學(xué)生自然順利進(jìn)入新課學(xué)習(xí)

讓學(xué)生朗讀理解定義

Step2.Pre-reading

PresentthepictureonPage33andaskthestudentsto

answerthequestionsofPre-reading.

AskthestudentstoIookatthetitleandsubti11e,and

predict:Whatmaybewritteninthetext?Lookatthepicture

carefuIIyanddiscussingroups.Chooseonestudenttogivethe

answers.(Answerscanvary)

StudentsIookatthetitleandsubtitleandgivetheir

prediction,利用課文圖片導(dǎo)入主題：FIRSTAIDFORBURNS

培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)標(biāo)題和小標(biāo)題預(yù)測(cè)閱讀內(nèi)容的能力，也激發(fā)學(xué)生進(jìn)

一步閱讀以驗(yàn)證預(yù)測(cè)

Step3.WhiIe-reading

ReadingforgeneraIidea

3.MakethestudentstoskimthepassageinIimitedtime

andgetageneraIidea,thenaskthestudentstodividethe

passageinto5parts.

4.Inwhichorderarethesetopicscoveredinthetext?(Page

35)

ReadingfordetaiIs(Getthestudentstoreadthetextpart

bypart)

4.Askthequestion:Whatisskin?Whatcangettheskin

burned?Whatisthefunctionoftheskin?

5.Typesofburnsandtheircharacteristics.DoEx.2ofPage

35.(LabeIthepictures)

6.Answerthefollowingquestions.(Ex.3,Page35)

Studentsskimthepassagetofindtheanswer.

StudentsworkindividuaIIytogivetherightanswers.

Studentsreadandfindouttheanswers.DoreIated

exercises.

限時(shí)閱讀培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力和通過(guò)略讀理解大意

獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)生的能力，同時(shí)也是為了充分了解學(xué)

生的課文理解情況

培養(yǎng)學(xué)生把握文章細(xì)節(jié)的能力；培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀尋找所需信

息的能力；培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)信息進(jìn)行判斷的能力

Step4.Post-reading

4.Giveafewminutesforthestudentstoreadafterthe

tape.

5.AskthestudentstoJudgethetreatmentsofEx.4.

6.Askthestudentstopractisetogivefirstaidtreatments

todifferentburnsandthenactitout.

StudentsreadaIoudafterthetape.

Studentsreadandmaketheirjudgement.

Studentspractiseingroupsandact.語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)鍛煉，同時(shí)

也使得學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)課文

本環(huán)節(jié)為輸出階段，目的在于檢查學(xué)生的學(xué)以致用

創(chuàng)設(shè)活動(dòng)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

Step5.Homework

1.Getmoreaboutfirstaidfromthenewspaper,magazine

ortheInternet.

2.Findouttheimportantanddifficultwordsand

expressionstoyouandfinishexercisesonpage36.

Studentsgetreadyforhomework,所布置的作業(yè)把學(xué)生的學(xué)

習(xí)任務(wù)從課堂延伸到課外，有利于鞏固課堂所學(xué)和進(jìn)一步讓學(xué)生掌握

更多的急救知識(shí)

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)采用了自我評(píng)價(jià)、小組比賽、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的

方式。自我評(píng)價(jià)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心和學(xué)會(huì)反思。學(xué)生互評(píng)提高學(xué)生

的比較鑒別和判斷的能力。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.CommoniIInessorinjuryathome(choking,bIeeding,a

sprainedankIe,burns...)

2.WhatisFIRSTAID?

3.Typesofburns:

Firstdegree,Seconddegree,Thirddegree

(Characteristicsofeachburn)

4.Firstaidtreatmentfordifferentburns.

九.教學(xué)反思

本課圍繞FIRSTAID展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)閱讀課文FirstAidfor

Burns的教學(xué)，使學(xué)生充分理解急救的重要意義，突出了安全意識(shí)和

救護(hù)知識(shí)的重要性和實(shí)用性。

閱讀課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單，我對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)主要

在閱讀速度、掌握大意、細(xì)節(jié)理解和根據(jù)所學(xué)信息進(jìn)行判斷這些方面

±o上課過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，小組活動(dòng)和討論氣氛活躍(這

與課文內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系密切有關(guān))。急救知識(shí)小測(cè)試一方面活躍

課堂，另外也使得學(xué)生進(jìn)一步掌握了一些正確的救護(hù)知識(shí)。同時(shí)這節(jié)

課很好地落實(shí)了情感教育目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生臨危不亂和助人為樂(lè)的精

神。課后作業(yè)的布置延伸了課內(nèi)所學(xué)，也為這一單元接下來(lái)的教學(xué)做

好了鋪墊。總體來(lái)講，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都得到了很好落實(shí)。

人教版高中英語(yǔ)必修5《Unit5firstaid》教案【二】

教學(xué)目標(biāo)

Teachingaims

通過(guò)本單元的教學(xué)，學(xué)生了解有關(guān)急救的常識(shí)，在生活中如何處

理一些突發(fā)事件，然后實(shí)施緊急救護(hù)等總結(jié)，歸納情態(tài)動(dòng)詞的用法，

如：should/shouldn't;must/mustn't;oughtto等表示義務(wù)和

責(zé)任的用法。

Teachingimportantanddifficultpoints

1.Words

knee,still,bite(bit,bitten/bit),Iay(laid,laid),

mouth-to-mouth,bum,cut,eIectric,containerpooI,breathe,

within,handkerchief,wound,safety,wire,guard,sideway,

firm,firmlywherever,stomach,injure,injured,injury,

poison,quantity,nearby

2.Phrases

firstaid,oughtto,medicaIcare,bymistake,pay

attentionto,inashortwhiIe,deaIwith,takeiteasy,running

water,outofone'sreach,throwup,hoIdup

3.UsefuIexpressions

Wemustcarryhertothesideoftheroad.

Youmustn'tmovesomeoneiftheyarebadIyhurt.

ParentsshouIdknowsomefirstaid.

YoushouIdn5tgetupifyouarebadIyhurt.

Ioughttogohome.

Ihavetocooksupperformygrandmother.

4.Grammar

ReviseModaIVerbs:must,shouId

StudyModaIVerb:oughtto

教學(xué)建議

課文建議

教師安排學(xué)生大聲朗讀課文，理解課文含義，通過(guò)閱讀，教師對(duì)

學(xué)生可小組討論，提問(wèn)，口語(yǔ)練習(xí)，復(fù)述急救方法等，教師給學(xué)生展

示幾組圖片，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)一般的急救措施和家庭安全常識(shí)。

寫(xiě)作建議

教師布置學(xué)生寫(xiě)作的題目及要求，教師給學(xué)生幾分鐘時(shí)間進(jìn)行討

論，教師給學(xué)生一些關(guān)鍵的詞語(yǔ),如：breathe,FirstAidCentre,

handkerchief,mouth-tomouthsoon.之后,教師給學(xué)生十分鐘左

右時(shí)間開(kāi)始寫(xiě)，最后教師請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀，教師給予講評(píng)。

教材分析

本單元是圍繞Firstaid,Safetyinthehome,展開(kāi)話題。對(duì)

話課中描述兩個(gè)學(xué)生在街上看到一個(gè)女孩從自行車(chē)上摔下來(lái)的經(jīng)過(guò)，

同時(shí)對(duì)話中使用了情態(tài)動(dòng)詞的用法，課文中附有圖片和口語(yǔ)練習(xí)，幫

助學(xué)生了解急救的重要性及有關(guān)的常識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.WhatshouIdyoudoifapersonhasdrunkpoisonbymistake?

假如有人誤喝了毒藥，你怎么辦？

bymistake是固定詞組，意為“錯(cuò)誤地”，“無(wú)心地（做錯(cuò)了事）”。

例如：

Sheputsa11inhercupofcoffeebymistake.她錯(cuò)將鹽放

入咖啡里了。

2.dowith,deaIwith

二者都可以用來(lái)表示“處理”的意思

但是用于特殊疑問(wèn)句的時(shí)候dowith與what連用；dealwith則

與how連用。例如：

你會(huì)怎樣處理一個(gè)從自行車(chē)上摔倒而嚴(yán)重受傷的？

另外，dowith還可表達(dá)別的意思。例如：

WhatdidyoudowithmyumbreIIa?(=Wheredidyouputmy

umbreIIa?)

你把我的傘放到哪里去了？

Whatarewetodowiththisnaughtyboy?(=Howareweto

dealwiththisnaughtyboy?)我們?cè)撛鯓犹幹眠@個(gè)頑皮的男孩？

3.knockat,knockdown&knockinto的區(qū)別

knockat指“敲打門(mén)窗”

Iheardsomeoneknockingatthedoor.我聽(tīng)見(jiàn)有人敲門(mén)。

Tomtriedknockingatthewindow.湯姆試著敲了敲窗戶。

knockdown指"...撞倒"

HenearIyknockedmedownatthecorner.在拐角處，他幾乎

把我撞倒。

Hewasknockeddownbyacar,他被汽車(chē)撞倒了。

knockinto指“碰倒，撞上某人”，也可指“偶然碰見(jiàn)”。

Thechildknockedintotheteacher.那孩子撞到了老師身上。

Heknockedintothechairinthedark.黑暗中他撞在了椅子

±o

Hedidn'texpecttoknockintosomeofhisfriendshere.

他沒(méi)有想到在這兒遇見(jiàn)一些朋友。

4.ask,demand,inquire,question&require

1)ask是一個(gè)常用詞，表示“問(wèn)”的意思。

Didyouaskthepriceofthatten-speedbieyeIe?你打聽(tīng)過(guò)

那輛十速自行車(chē)的價(jià)錢(qián)了嗎？

2)demand含有強(qiáng)硬'斷然的意味。

IdemandthatyouIeavethispIaceatonce.我要求你立即

離開(kāi)此地。

3)inquire多用于較正式的語(yǔ)體，通常只表示打聽(tīng)消息，尋求答

案。

HeinquiredofthegirlthewaytotheraiIwaystation.

他問(wèn)那女孩到火車(chē)站怎么走。

4)question常表示一連串問(wèn)題，有時(shí)則有盤(pán)問(wèn)，審問(wèn)之意。

①Thequestioningoftheprisonerwentonforhours.對(duì)那

個(gè)囚犯的審訊延續(xù)了好幾個(gè)小時(shí)。

5)require有按照權(quán)利來(lái)“要求”或“命令”之意。

SineehewasinvoIvedinthecase,thecourtrequiredhis

appearance.由于他與此案有關(guān)，法庭令他出庭。

5.breathe&breath

1)breathe是動(dòng)詞，是"呼吸"的意思。

Hewasbreathinghard/heaviIyafterracingforthetrain.

他跑著趕上了火車(chē)，吃力地喘著氣。

11isgoodtobreathefreshcountryairinsteadofcity

smoke.呼吸鄉(xiāng)間新聞空氣而不吸入城市煙塵是有益的。

▲注意以下幾個(gè)習(xí)語(yǔ)的意思：

1)Ican'tconcentratewithyoubreathingdownmyneck.

你這樣緊緊叮著我，使我精神無(wú)法集中。

2)Promisemeyouwon'tbreatheawordofthistoanyone.

答應(yīng)我別將此事泄漏給任何人。

3)ThenewmanagerhasbreathedfreshIifeintothecompany.

新經(jīng)理給公司帶來(lái)了朝氣。

2)breath是名詞,也作“呼吸”解。

1)Youcanseepeople'sbreathonacoIdday.冷天能看至lj人

們呼出的空氣。

2)Hisbreathsme11ofgarIic.他呼出氣中有蒜味。

▲注意以下習(xí)語(yǔ)的意思：

①HersmileisabreathoffreshairinthisgIoomyoffice.

她的微笑給沉悶的辦公室?guī)?lái)生氣。

②ReligionisthebreathofIifeforher.宗教對(duì)她來(lái)說(shuō)是

不可缺少的精神支柱。

③Ittookusafewminutestogetourbreathbackafterthe

race.賽跑后我們用了好幾分鐘才恢復(fù)了正常呼吸。

④TheaudienceheIdtheirbreathastheacrobatwaIked

alongthetightrope.雜技演員走鋼絲時(shí)，觀眾們都屏住了呼吸。

⑤Hisheartconditionmakeshimshort(out)ofbreath.他

心臟狀況不佳使他呼吸急。

⑥HeIosthisbreathinrunning.由于奔跑他幾乎喘不上氣。

語(yǔ)法：情態(tài)動(dòng)詞(ModaIVerbs)

1)must

A.表示必須要干的事。如：

WemustobeytheruIes.我們必須遵守規(guī)則。

Youmustn'ttalkIikethat.你可不能那樣說(shuō)話。

must也可以表達(dá)過(guò)去情況，主要用于間接引語(yǔ)中。

Shesaidthatwemustwaitalittlewhile.她說(shuō)我們必須要

%_4II

守Zx/Lo

B.表示一種推測(cè)（只用于肯定句中，語(yǔ)氣比may要肯定得多）。

musthave則表示對(duì)過(guò)去情況的推測(cè)。例如：

ThismustbeTom,sroom,這準(zhǔn)是Tom的房間。

Jackmusthavegonethere,hasn'the?/didn'the?杰克

準(zhǔn)是去過(guò)那兒了，對(duì)不對(duì)？

C比較：haveto也表示"必須"，但haveto更強(qiáng)調(diào)客觀需要,

must著重說(shuō)明主觀看法。如：

Wehadtobethereat10o'cIock,我們得在10點(diǎn)到那兒。（客

觀需要）

Wemustbebackbefore10o'cIock.我們必須10點(diǎn)前回來(lái)。

（主觀認(rèn)為）

有時(shí)也可互換：

Wemust/havetoIeavenow.我們得走了。

must和haveto的否定式即mustn5t和don'thaveto意思

完全不同。Mustn't表示"不作某事"，有禁止的含義;don'thave

to表示“不必要（作某事）”，含有“客觀上無(wú)此必要”的意思。例

如：

Youmustn'tmovesomeoneifthepersonisbadIyhurt.

如果這人受了重傷，你一定不要?jiǎng)铀?

Thepersonisn'thurtatall.Youdon'thavetogivehim

firstaid.這個(gè)人根本就沒(méi)有受傷，你不必給他進(jìn)行急救。

2）needneed作及物動(dòng)詞，和不定式連用：

needtodosth,需要干某事

need也可做情態(tài)動(dòng)詞，主要用于否定句，即：

needn't+v.不必干某事例如：

Youneedtotellhimthereason.你需要告訴他原因。

Youneedn'tteIIhimthereason.你不必告訴他原因。

情態(tài)動(dòng)詞need也可用于疑問(wèn)句，肯定回答對(duì)一般must,否定回

答時(shí)用needn't.

NeedIcome?Yes,youmust./No,youneedn't.

教學(xué)目標(biāo)

Teachingaims

通過(guò)本單元的教學(xué)，學(xué)生了解有關(guān)急救的常識(shí)，在生活中如何處

理一些突發(fā)事件，然后實(shí)施緊急救護(hù)等總結(jié)，歸納情態(tài)動(dòng)詞的用法，

如：should/shouldn't;must/mustn't;oughtto等表示義務(wù)和

責(zé)任的用法。

Teachingimportantanddifficultpoints

1.Words

knee,still,bite(bit,bitten/bit),Iay(laid,laid),

mouth-to-mouth,bum,cut,eIectric,containerpooI,breathe,

within,handkerchief,wound,safety,wire,guard,sideway,

firm,firmlywherever,stomach,injure,injured,injury,

poison,quantity,nearby

2.Phrases

firstaid,oughtto,medicaIcare,bymistake,pay

attentionto,inashortwhiIe,deaIwith,takeiteasy,running

water,outofone'sreach,throwup,hoIdup

3.UsefuIexpressions

Wemustcarryhertothesideoftheroad.

Youmustn'tmovesomeoneiftheyarebadIyhurt.

ParentsshouIdknowsomefirstaid.

YoushouIdn'tgetupifyouarebadIyhurt.

Ioughttogohome.

Ihavetocooksupperformygrandmother.

4.Grammar

ReviseModaIVerbs:must,shouId

StudyModaIVerb:oughtto

教學(xué)建議

課文建議

教師安排學(xué)生大聲朗讀課文，理解課文含義，通過(guò)閱讀，教師對(duì)

學(xué)生可小組討論，提問(wèn)，口語(yǔ)練習(xí)，復(fù)述急救方法等，教師給學(xué)生展

示幾組圖片，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)一般的急救措施和家庭安全常識(shí)。

寫(xiě)作建議

教師布置學(xué)生寫(xiě)作的題目及要求，教師給學(xué)生幾分鐘時(shí)間進(jìn)行討

論，教師給學(xué)生一些關(guān)鍵的詞語(yǔ),如：breathe,FirstAidCentre,

handkerchief,mouth-tomouthsoon.之后,教師給學(xué)生十分鐘左

右時(shí)間開(kāi)始寫(xiě)，最后教師請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀，教師給予講評(píng)。

教材分析

本單元是圍繞Firstaid,Safetyinthehome,展開(kāi)話題。對(duì)

話課中描述兩個(gè)學(xué)生在街上看到一個(gè)女孩從自行車(chē)上摔下來(lái)的經(jīng)過(guò)，

同時(shí)對(duì)話中使用了情態(tài)動(dòng)詞的用法，課文中附有圖片和口語(yǔ)練習(xí)，幫

助學(xué)生了解急救的重要性及有關(guān)的常識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.WhatshouIdyoudoifapersonhasdrunkpoisonbymistake?

假如有人誤喝了毒藥，你怎么辦？

bymistake是固定詞組，意為“錯(cuò)誤地”，“無(wú)心地(做錯(cuò)了事)”。

例如：

Sheputsa11inhercupofcoffeebymistake.她錯(cuò)將鹽放

入咖啡里了。

2.dowith,deaIwith

二者都可以用來(lái)表示“處理”的意思

但是用于特殊疑問(wèn)句的時(shí)候dowith與what連用；dealwith則

與how連用。例如：

你會(huì)怎樣處理一個(gè)從自行車(chē)上摔倒而嚴(yán)重受傷的？

另外,dowith還可表達(dá)別的意思。例如:

WhatdidyoudowithmyumbreIIa?(=Wheredidyouputmy

umbreIIa?)

你把我的傘放到哪里去了？

Whatarewetodowiththisnaughtyboy?(=Howareweto

dealwiththisnaughtyboy?)我們?cè)撛鯓犹幹眠@個(gè)頑皮的男孩？

3.knockat,knockdown&knockinto的區(qū)別

knockat指"敲打門(mén)窗"

Iheardsomeoneknockingatthedoor.我聽(tīng)見(jiàn)有人敲門(mén)。

Tomtriedknockingatthewindow.湯姆試著敲了敲窗戶。

knockdown指"...撞倒"

HenearIyknockedmedownatthecorner.在拐角處，他幾乎

把我撞倒。

Hewasknockeddownbyacar.他被汽車(chē)撞倒了。

knockinto指“碰倒，撞上某人”，也可指“偶然碰見(jiàn)”。

Thechildknockedintotheteacher.那孩子撞到了老師身上。

Heknockedintothechairinthedark.黑暗中他撞在了椅子

±o

Hedidn'texpecttoknockintosomeofhisfriendshere.

他沒(méi)有想到在這兒遇見(jiàn)一些朋友。

4.ask,demand,inquire,question&require

1)ask是一個(gè)常用詞，表示“問(wèn)”的意思。

Didyouaskthepriceofthatten-speedbieyeIe?你打聽(tīng)過(guò)

那輛十速自行車(chē)的價(jià)錢(qián)了嗎？

2)demand含有強(qiáng)硬'斷然的意味。

IdemandthatyouIeavethispIaceatonce.我要求你立即

離開(kāi)此地。

3)inquire多用于較正式的語(yǔ)體，通常只表示打聽(tīng)消息，尋求答

案。

HeinquiredofthegirlthewaytotheraiIwaystation.

他問(wèn)那女孩到火車(chē)站怎么走。

4)question常表示一連串問(wèn)題，有時(shí)則有盤(pán)問(wèn)，審問(wèn)之意。

①Thequestioningoftheprisonerwentonforhours.對(duì)那

個(gè)囚犯的審訊延續(xù)了好幾個(gè)小時(shí)。

5)require有按照權(quán)利來(lái)“要求”或“命令”之意。

SineehewasinvoIvedinthecase,thecourtrequiredhis

appearance.由于他與此案有關(guān)，法庭令他出庭。

5.breathe&breath

1)breathe是動(dòng)詞,是"呼吸"的意思。

Hewasbreathinghard/heaviIyafterracingforthetrain.

他跑著趕上了火車(chē)，吃力地喘著氣。

11isgoodtobreathefreshcountryairinsteadofcity

smoke.呼吸鄉(xiāng)間新聞空氣而不吸入城市煙塵是有益的。

▲注意以下幾個(gè)習(xí)語(yǔ)的意思:

1)Ican'tconcentratewithyoubreathingdownmyneck.

你這樣緊緊叮著我，使我精神無(wú)法集中。

2)Promisemeyouwon'tbreatheawordofthistoanyone.

答應(yīng)我別將此事泄漏給任何人。

3)ThenewmanagerhasbreathedfreshIifeintothecompany.

新經(jīng)理給公司帶來(lái)了朝氣。

2)breath是名詞,也作“呼吸”解。

1)Youcanseepeople'sbreathonacoIdday.冷天能看至lj人

們呼出的空氣。

2)Hisbreathsme11ofgarIic.他呼出氣中有蒜味。

▲注意以下習(xí)語(yǔ)的意思：

①HersmileisabreathoffreshairinthisgIoomyoffice.

她的微笑給沉悶的辦公室?guī)?lái)生氣。

②ReligionisthebreathofIifeforher.宗教對(duì)她來(lái)說(shuō)是

不可缺少的精神支柱。

③Ittookusafewminutestogetourbreathbackafterthe

race.賽跑后我們用了好幾分鐘才恢復(fù)了正常呼吸。

④TheaudienceheIdtheirbreathastheacrobatwaIked

alongthetightrope.雜技演員走鋼絲時(shí),觀眾們都屏住了呼吸。

⑤Hisheartconditionmakeshimshort(out)ofbreath.他

心臟狀況不佳使他呼吸急。

⑥HeIosthisbreathinrunning.由于奔跑他幾乎喘不上氣。

語(yǔ)法：情態(tài)動(dòng)詞(ModaIVerbs)

1)must

A.表示必須要干的事。如：

WemustobeytheruIes.我們必須遵守規(guī)則。

Youmustn'ttaIkIikethat.你可不能那樣說(shuō)話。

must也可以表達(dá)過(guò)去情況，主要用于間接引語(yǔ)中。

Shesaidthatwemustwaitalittlewhile.她說(shuō)我們必須要

守空_AZx/ILIo

B.表示一種推測(cè)(只用于肯定句中，語(yǔ)氣比may要肯定得多)。

musthave則表示對(duì)過(guò)去情況的推測(cè)。例如：

ThismustbeTom'sroom,這準(zhǔn)是Tom的房間。

Jackmusthavegonethere,hasn,the?/didn'the?杰克

準(zhǔn)是去過(guò)那兒了，對(duì)不對(duì)？

C.比較：haveto也表示"必須"，但haveto更強(qiáng)調(diào)客觀需要,

must著重說(shuō)明主觀看法。如:

Wehadtobethereat10o'cIock,我們得在10點(diǎn)到那兒。（客

觀需要）

Wemustbebackbefore10o'cIock.我們必須10點(diǎn)前回來(lái)。

（主觀認(rèn)為）

有時(shí)也可互換：

Wemust/havetoIeavenow.我們得走了。

must和haveto的否定式即mustn5t和don'thaveto意思

完全不同。Mustn't表示"不作某事"，有禁止的含義;don'thave

to表示“不必要（作某事）”，含有“客觀上無(wú)此必要”的意思。例

如：

Youmustn'tmovesomeoneifthepersonisbadIyhurt.

如果這人受了重傷，你一定不要?jiǎng)铀?

Thepersonisn'thurtatall.Youdon'thavetogivehim

firstaid.這個(gè)人根本就沒(méi)有受傷，你不必給他進(jìn)行急救。

2）needneed作及物動(dòng)詞，和不定式連用：

needtodosth,需要干某事

need也可做情態(tài)動(dòng)詞，主要用于否定句，即：

needn't+v.不必干某事例如：

YouneedtoteIIhimthereason.你需要告訴他原因。

Youneedn'tteIIhimthereason.你不必告訴他原因。

情態(tài)動(dòng)詞need也可用于疑問(wèn)句，肯定回答對(duì)一般must,否定回

答時(shí)用needn't.

NeedIcome?Yes,youmust./No,youneedn't.

教學(xué)設(shè)計(jì)方案Lesson29

TeachingAims

1.Practisethedialogue.

2.StudytheusesofsameofthemodaIverbs.

3.StudytheIanguagepointsintheIesson.

4.DothediscussionpracticeinPart2.

StepIRevisionandWarmUp

1)ReviseaiImeritsandpartsofthebody,thefollowing;

toothache,earache,headache,andstomachache.Saytothe

cIass:

I'vegot…andgetthemtocompIetethesentence.Pointto

partsofyourbodyandsay11vehurtmy

(arm/foot/1eg/back/hand).

2)YoucanasktheSsforadviceforaIItheseaiImerits:ask

whatshouIdIdo?andencouragethecIasstomakesuggestions.

Step11Presentation

TelItheSsastorybysayingthatthismorningwhenIwas

onmywaytoschooI,Isawanaccidentinthestreet.Amanwas

knockeddownbyabike.Hewasinjuredonhisknees.(Teachthe

newwordsinjureandkneehere.)SomepeopIewenttoheIpand

hewassenttothehospitaIsoon.IthinkhewiIIbeaIIright

soon.

SaytotheSsTodaywe'regoingtoreadadiaIogueandIearn

aboutanotheraccidentinthestreet.

StepIIIListening

1.T:SaytotheSsthatChenWeiandSusanarewalkingdown

thestreetwhentheyseeanaccident.Let'sIistentothe

dialogue.AfterIistening,youaregoingtoanswertwo

questions.

1).Whatwastheaccident?

2).Whatdidthegirlinjure?

GettwoSstoanswerthequestions.Checktheanswers.

1).AchiIdranintothestreetandknockedagirIoffher

bieyeIe.2).Herkneehurts,herkneesandherheadhurttoo.

2.PIaythetapeagain.ThistimetheSscanopentheirbooks

whileIistening.

StepIVReading

1.GivetheSsafewmoreminutestoreadthedialogue

carefuIIy.Thengivethemafewquestions

1).WhydoesSusannotagreetocarrythegirltotheside

oftheroad?

2)WhodoyouthinkwiIIcomeinamoment?Why?

3)Whatwasthegirlgoingtodo?

Answers:1)ProbabIySusanhasIearnedsomethingaboutfirst

aid.PeopIemustn'tmovesomeoneiftheyarebadIyhurt.They

shouIdIeavethepersonwhereheorsheis.

2)SomedoctorsandnurseswiIIcome.BecauseChenWeihas

justcalledtheFirstAidaCentre.

3)Thegirlwasgoinggocooksupperforhergrandmother.

2.DoEx.1intheWorkbook,answeringthequestionstothe

dialogue.

StepVPractice

1.PutthefollowingsentencesontheBb.Getthemtopay

moreattentionwhentheyarepractisingthedialogue.

Wemustcarryhertothesideoftheroad.

Youshouldn'tmovesomeoneiftheyarebadIyhurt.

YoushouId/shouldn't…

Ioughttogohome.

Ihavetocooksupperformygrandmother.

2.GettheSstopractisethefirsthaIfofthedialogue,

encouragesomepairstodoitincIass.Thengetthemtodogroup

work,practisingthesecondhaIfofthedialogue,asksome

groupstodoitinfrontofthecIass.

StepVIDiscussion

1.Part2.ReadtheinstructionsaIoudandcheckthatthe

Ssknowwhattheyhavetodo.Tomakethediscussioneasygoing,

gettheSstomakenotesintwocoIumnsasfoIIows:

DOSDONTS

Ieavethepersonwherehe/sheiscarrytheperson

teIephoneforheIpmovetheperson

staywiththepersonIetthepersongetup

teIIthepersonnottoworry

teIIthepersontostaystill

Demonstrateashortdialoguewithagoodstudent.Youcan

aIsoaskquestions:ShouIdImovetheperson?ShouIdIgivethe

personanythingtodrink?(No.)PuttheSsinpairsandgetthem

tohavesimiIardialogues.Ifyouwish,youcangetoneortwo

pairstoactouttheirconversationsinfrontofthecIass.

2.DoEx.2,Picture2intheWorkbook.Lookatthepicture

verycarefuIIyandasktheSstodiscussinpairsorgroups.

ThengeIonestudentineachgrouptoreporttheirideastothe

whoIecIass.DiscusswiththewhoIecIassandseeiftheyare

rightandiftheycanaddsomethingnew.

Answers:

YoumustsendthewomantothehospitaIimmediateIy.Don5

targuewiththedriver.IfsheIosesonethirdofherbIood,

shemaydie.

StepVIISummary

1.Afterlearningthedialogue,weknowsomethingaboutthe

firstaidandhowtodeaIwithsomeaccidentswhen