語文-山東省淄博市2023-2024學年高二下學期7月期末教學質量檢測試題和答案

一C柵.柵.④瓣洲.④瓣洲..艸削，…灬灬死，J傾囡嗩之鱉?幺者剛專其求媯獻也跚宇宙蓯賒自娥姍中A.一B.一C．一D.硼／髖／髖／咖一項是(3分、眺以鱗，頒覦艸余欺也灬““三y““y“y“》“y“y“y“語文試題第8頁（共9頁）高二語文期末參考答案2.C3.A4.①先指出許多考生的邏輯：托勒密天文學說不是科學，原因是內容不正確。（2分）②假定上述邏輯正確，并使用哥白尼、開普勒、牛頓等學說中同樣存在內容不正確進行類比推理，得出哥白尼日心說和牛頓力學“不是科學”的荒謬結論，駁斥原觀點。（2分）5.①要準確判斷學說的科學性（1分），更要研究學說所用的方法、所遵循的程序（2分）。②充分理解所研究領域的發(fā)展“范式”（1分），并積極推動其“范式”的發(fā)展轉變和科學革命（2分）。6.A7.D8.①突出橘子林生命力旺盛，曾引起屈原的注意2分）②強調此地悠久的歷史，橘子林和人們生生不息；（2分）③增強了文章的文化底蘊和詩意美。（可得1分）9.（1）溫馨：①色彩明麗，果香四溢的橘子園景色寧靜而和諧，充滿了溫馨；（2分）②橘子園中的人們彼此幫助，有說有笑，充滿了溫馨的人情美；天真單純的夭夭，古道心腸的老水手，質樸勤勞的長順，流露出溫馨的人性美。（2分）（2）哀傷：橘子在本地的價格低，底層人民生活艱辛和不易；呂家坪淳樸厚道的民風受到外來的沖擊，籠罩著淡淡的哀傷。（2分）10.CEG13.（1）在外面沒有什么近親，在家里又沒有照管門戶的小童我）孤單無依靠地獨自生活只有自己的）身體和影子互相安慰。（2）他在家里，沒有一點矜夸虛飾，而所以這樣做，是真正地發(fā)自內心啊！14.①李密表達對祖母的孝心和因個人處境而產生的盡忠與盡孝之間的進退兩難。②歐陽修表達對父親的敬仰與懷念，以及對母親的感激之情。（每點1分，答出兩點得3分，意思對即可。）16.①本詞中，使用這一典故寫詞人在中秋與友人相聚中感慨自己之后還要忙于公事，輾轉奔波，傳遞出身在官場、身不由己之感。②黃詩中，用這一典故寫詩人辦完了公事后登上快閣，倚著欄桿游賞，自嘲、兀傲之情中透露出輕松解脫之感。（每點3分，意思對即可。）17.（1）北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里（2）朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽（3）示例：落木千山天遠大，澄江一道月分明一水護田將綠繞，兩山排闥送青來萬山不許一溪奔，攔得溪聲日夜喧。到得前頭山腳盡，堂堂溪水出前村。19.B20.C21.甲：當身體處于隱性疲勞狀態(tài)時；乙：是做一些低信息輸入的事情（每處2分，意思對22.①語法表意角度：養(yǎng)病，因患病而調理休養(yǎng)；“養(yǎng)”和“病”之間的關系既是動賓，也含有因果，“病”是“養(yǎng)”的原因，而不是對象。②語意情境角度：有不合邏輯的嫌疑；具體情境中，安慰心理敏感的病人，更宜使用明確意思的語句，如積極治療、調理休養(yǎng)。③約定俗成角度：看似不合邏輯，但已約定俗成，廣泛使用?！梆B(yǎng)”和“病”之間縮略了“身體”和“抵抗”，即“養(yǎng)身體，抵抗病”等類似語意。（本題開放性較強，上面角度任選其一，意思對即可。如有其他合理答案，亦可給分）23.第①句，修改為：在長時間的工作或學習后（經過長時間的工作或學習/長時間的工作或學習之后缺少介詞，修改補足介詞，保持原意即可2分，找出并修改正確）第③句，修改為：就像空轉的輪胎（不合邏輯2分，找出并修改正確）參考譯文：我不幸，生下來四歲父親就去世了。母親發(fā)誓守節(jié)，家境貧困，靠自己的力量謀取衣食，扶養(yǎng)我，教育我，使我長大成人。母親告訴我說：“你父親做官清廉，喜歡施予他人，喜愛結交朋友，他的薪俸雖然微薄，常常沒有剩余。所以他去世后，沒有一片瓦覆蓋屋頂以遮蔽風雨,沒有隴畝之地以供種植，來庇蔭我們維持生活；我依靠什么能自守呢？我對你的父親，了解一二，所以對你有所期待。你幼年喪父，我不知道你一定會有所成就，但知道你父親一定后繼有人。你父親做官，經常在夜里點著蠟燭看案卷，多次停下來發(fā)出嘆息。我問他，就說：“這是一個判死刑的案子，我想為他尋得生路卻辦不到?！蔽覇枺骸翱梢哉业缴穯幔俊彼f：“想為他尋求生路卻做不到，那么，死者和我就都沒有遺憾了；何況去尋求生路而又辦到了，正因為有得到赦免的，才知道不去尋求生路而死者會有遺憾。經常為死囚尋求生路，還不免錯殺，而世人常常希望這些人死去?！彼綍r