攜手經(jīng)典弘揚(yáng)文化

傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、持續(xù)發(fā)展，其傳統(tǒng)的經(jīng)典和民族的智慧是教師教育教學(xué)、學(xué)生成長(zhǎng)成才的有效工具和思想智囊。作為職校文化課的基礎(chǔ)學(xué)科之一，語(yǔ)文是傳統(tǒng)文化的主要載體。在推行素質(zhì)教育的今天，中職語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)以關(guān)心青少年的健康成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中增加國(guó)學(xué)經(jīng)典教育內(nèi)容，讓語(yǔ)文教學(xué)與國(guó)學(xué)經(jīng)典有機(jī)結(jié)合，共同為建設(shè)和諧社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，培養(yǎng)合格的建設(shè)者而努力。那么在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師該如何進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化精髓的滲透呢？筆者從以下幾方面進(jìn)行了有益探索。一、立足教材，融合國(guó)學(xué)教育中職語(yǔ)文教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的語(yǔ)言和文字，老師還要挖掘文章中的德育素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，通過(guò)教材中精選的不同時(shí)代的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生了解我國(guó)的民族文化，感受不同時(shí)期的人文思想和愛(ài)國(guó)情懷，旨在教育學(xué)生傳承我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，做一個(gè)真正的中國(guó)人。在具體的教學(xué)過(guò)程中，老師要靈活運(yùn)用教材內(nèi)容，從不同角度分析文章中折射出的時(shí)代特征所賦予的教育寓意，引導(dǎo)學(xué)生從中吸取國(guó)學(xué)的精華，在學(xué)習(xí)生活中規(guī)范自己的言行，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。語(yǔ)言文字承載著無(wú)限情懷。《我的母親》一文語(yǔ)言樸素自然，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩、品味，可以感受那偉大、無(wú)私的母愛(ài)，激起學(xué)生對(duì)自己母親的感恩之心?！毒疤┧{(lán)的制作》一文，讓學(xué)生領(lǐng)略了景泰藍(lán)的工藝之美，培養(yǎng)其熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。國(guó)學(xué)教育同樣可以滲透到古詩(shī)和文言文學(xué)習(xí)中，借助古詩(shī)詞特有的韻味傳播和弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化，讓詩(shī)歌作為國(guó)學(xué)精髓的載體塑造出炎黃子孫獨(dú)特的人格氣質(zhì)，在語(yǔ)文的古詩(shī)文教學(xué)中，老師可讓學(xué)生以小組為單位，組成各種興趣小組，如誦讀興趣小組、辯論興趣小組、創(chuàng)作興趣小組等，學(xué)生通過(guò)同學(xué)之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)交流，加深他們對(duì)古詩(shī)文閱讀理解，在和現(xiàn)代文的對(duì)比中讓他們領(lǐng)略古典文化的韻律之美，激發(fā)他們躍躍欲試的創(chuàng)作激情，對(duì)于學(xué)生優(yōu)秀的文學(xué)作品老師要不定期地在班上展示，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，激發(fā)他們對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二、立足課堂，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日很多，產(chǎn)生了許多民俗文化，如春節(jié)貼春聯(lián)，元宵節(jié)吃湯圓，清明節(jié)祭祖掃墓，端午節(jié)吃粽子賽龍舟，中秋節(jié)賞月吃月餅，重陽(yáng)節(jié)登高吃糕點(diǎn)等，內(nèi)容廣博浩大涵蓋了豐富的文化寓意，有崇尚孝道的，有企盼團(tuán)圓的，有向往美好的，等等，語(yǔ)文教科書(shū)中這些內(nèi)容很多，老師在課堂上可對(duì)學(xué)生直接講授，讓學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)的科教文化和倫理道德，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感，增強(qiáng)民族意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。葉圣陶說(shuō)：“生活如源泉，文章如溪水?！闭Z(yǔ)文課程給學(xué)生送來(lái)了一汪“文化之水”，傳統(tǒng)文化的精華滲透在語(yǔ)文課程的每一個(gè)角落，如反映上古時(shí)代婚戀文化的《詩(shī)經(jīng)》之《氓》篇；反映了婚俗習(xí)慣的古詩(shī)文《孔雀東南飛》和《竇娥冤》；反映古代送別習(xí)俗的《琵琶行》和《雨霖鈴》。古代文學(xué)作品依托語(yǔ)文為載體，讓學(xué)生在課堂上就能領(lǐng)略其應(yīng)有的甜味與魅力。老師在課程教學(xué)時(shí)，要努力營(yíng)造課堂的文化氛圍，把傳統(tǒng)文化教育融入到學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)中去，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、看懂、理解和欣賞古代文學(xué)作品，領(lǐng)略我國(guó)民族文化的風(fēng)采，接受古代文化的熏陶，做一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的文化人。三，立足活動(dòng)，感受傳統(tǒng)文化信息中華上下五千年文明史鑄就了許許多多的國(guó)學(xué)經(jīng)典，它們是傳統(tǒng)文化的精髓，想要學(xué)好這些經(jīng)典之作，老師可開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，如經(jīng)典誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生朗讀《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等這些典型的語(yǔ)言材料，學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口且容易記憶，詩(shī)詞內(nèi)容又極具教育意義，學(xué)生在誦讀過(guò)程中接受著經(jīng)典的教誨，這正是素質(zhì)教育要達(dá)成的目標(biāo)，也是家長(zhǎng)和老師平常要教育學(xué)生的行為準(zhǔn)則，經(jīng)典閱讀活動(dòng)要經(jīng)常開(kāi)展，切忌虎頭蛇尾，保證學(xué)生一周有一課時(shí)的閱讀時(shí)間，在閱讀過(guò)程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生記錄經(jīng)典語(yǔ)錄，抒寫(xiě)讀后感，讓學(xué)生在有效的閱讀中明白做人的原則和做事的準(zhǔn)則。除了閱讀活動(dòng)外，老師還可組織學(xué)生進(jìn)行話劇表演，選取一些經(jīng)典名著鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行編排，如將課文《鴻門(mén)宴》《孔雀東南飛》《雷雨》改編成話劇進(jìn)行舞臺(tái)表演，班級(jí)可分組活動(dòng)，分別編排一個(gè)，盡可能地讓每個(gè)學(xué)生都參與角色表演，體驗(yàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)，理解文本所蘊(yùn)含的現(xiàn)實(shí)寓意。另外，老師還可布置學(xué)生利用寒暑假或節(jié)假日進(jìn)行搜集活動(dòng)，從書(shū)本上搜集古代的成語(yǔ)故事、神話傳說(shuō)、山海經(jīng)，傳統(tǒng)節(jié)日傳說(shuō)故事，等等，從現(xiàn)實(shí)中尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化，聽(tīng)長(zhǎng)者講述家鄉(xiāng)特有的節(jié)慶活動(dòng)、傳統(tǒng)習(xí)俗文化及其產(chǎn)生的淵源，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)搜集到的資料進(jìn)行歸類整理，同學(xué)之間互相分享。通過(guò)以上的拓展活動(dòng)，國(guó)學(xué)經(jīng)典延伸至學(xué)生的生活中，內(nèi)化了學(xué)生的人格、氣質(zhì)和素質(zhì)，使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)的傳