中學體育教學實施情況調查研究報告

中學體育教學實施情況調查匯報中學體育教學實施情況調查匯報

新體育課程改革方案，對中國學校體育改革和發(fā)展產生了強大影響。本文作者最近對體育教學新課改實施情況進行了專題調查，關鍵采取文件資料分析法、調查法、邏輯分析法等科研方法，以中學體育教學實施新課改為視覺，尋求學校體育教學新課改和學校體育教育結合點客觀分析，將在校中學生全部培養(yǎng)成為含有終生體育意識未來高科技人才，為全民健身計劃二期工程和學校素質教育順利實施提供參考。現(xiàn)在將調查情況綜合歸納以下。

1.中學體育教學新課改實施基礎情況：

體育教學新課改實施具體目標：

有以下5個方面：⑴.增強體能，掌握和應用基礎體育健康知識和運動能技能;⑵.培養(yǎng)運動愛好和愛好，形成堅持鍛煉習慣;⑶.含有良好效率品質，表現(xiàn)出人際交往能力和合作精神;⑷.提升對個人健康和群體健康責任感，形成健康生活方法;⑸.發(fā)揚體育精神，形成主動進取、樂觀開朗生活態(tài)度。這一教學目標確實立，表現(xiàn)了國家、學校和個體統(tǒng)一。老師能夠在新教學空間里，結合新課程，制訂符合學生身心特點教學目標，依據(jù)教學動態(tài)和發(fā)展改變，合理、靈活、科學立即調整教學目標，使教學目標含有吸引力，達成學生對教學目標認同，從而深入實施體育教學。

在9月教育部頒布中小學《體育和健康課程》和7月教育部、國家體育總局聯(lián)合下發(fā)了《學生體質健康標準》出臺以后，標志著中國學校體育課程改革邁向了一個新階段，新體育課程改革方案，對中國學校體育改革和發(fā)展產生了強大影響。同時，對學校體育原來課程管理方法、運行機制產生了強大沖擊;學校體育實施素質教育，應該以新形勢為改革契機，發(fā)揮人主觀能動性，深入開展學校體育工作改革。素質教育實質在于促進學生內在身心發(fā)展和人類文化向個體心理品質“內化”，和素質結構內容多面化和多層次。利用學校體育健身、健智、健心、娛樂性、教育性等多功效和多形式，不僅能夠豐富素質教育內容，而且能夠使素質教育真正落到實處，達成教育目標。學校體育教學新課改在素質教育新形勢和新環(huán)境下，怎樣發(fā)揮更顯著作用，則是擺在學校體育工作者面前一項重大任務和義不容辭職責。

學校體育教學新課改應走出“困擾”：

目前，因為理論上對體育人文性隱性課程重視、建設、開發(fā)遠遠不足，沒有正確了解學校體育發(fā)展真正內涵和人文需求，對顯性課程重視和對隱性課程忽略，。經過對各方面資料分析，有%管理者，%老師，%學生對體育老師工作熱情認同率不高，各個方面對教學投入也感到有些不足，校園體育文化精神不好;由此可見，體育人文科學對社會人文學科是“困擾”，同時社會人文學對此也形成迷惑。體育工作者應系統(tǒng)地掌握相關教育教學理論、技術和方法，從傳統(tǒng)“灌輸傳授”為主教學模式中解放出來，轉向培養(yǎng)學生自我學習、自我鍛煉、發(fā)展獨立思索能力和發(fā)明能力，不停學習，拓寬視野，更新知識，最大程度地在學校體育實施素質教育這一工作領域發(fā)揮本身優(yōu)勢。

2.中學體育教學新課改實施存在問題：

教授對體育教學新課改實施見解：

經過對12位教授調查和訪談，76%人認為體育教學新課改內容能夠相互滲透。體育和健康新標準給體育教學及其改革帶來新刺激和動力，給體育教學內容更新和改革帶來更大空間，在很大程度上克服了傳統(tǒng)體育教學內容單一，輕易使學生產生精神疲憊和厭倦情緒，老師能夠從促進學生發(fā)展角度選擇教學內容，從而使學生在良好情緒環(huán)境下活動，創(chuàng)設良好教學心理環(huán)境，使教學效果愈加顯著。

學生對體育教學新課改實施見解：

經過對學生問卷統(tǒng)計和分析，%學生認為體育教學新課改實施很有必需并含有可行性。老師道德品質和人格修養(yǎng)最直接表現(xiàn)在教學過程中，加強老師職業(yè)道德教育是必不可少，體育老師不單單是帶學生打打球、跑跑步簡單技能，還應該是現(xiàn)代文明載體或傳輸者，就要討老師必需端正學風，不做損害體育老師本身形象事，更不應該挖苦、諷刺、謾罵學生，而應該做到以情感人、以理服人、以學教人，以嚴慎態(tài)度、廣博知識、高雅氣質、文明語言、堅強品質、整齊儀表、健康富有活力精神狀態(tài)和人格魅力感染學生、教育學生。不過現(xiàn)在中國體育老師流失率、改行百分比在60%以上。只有提升老師責任感和事業(yè)心，才會努力鉆研業(yè)務，深入研究教學理論和教育思想，才會發(fā)覺教學中不足和問題，不停尋求處理問題方法，改善自己教學手段和方法，體育教學水平和質量才能更上一層樓。體育老師是整個老師隊伍中一個特殊群體，通常全部存在講課班級多，還要組織全校性早操、課間操、課余體育鍛煉和課余運動訓練競賽，和全校性集會活動等，接觸面多而廣，影響廣泛、深刻。

終生體育指導思想：

體育教育應以實施素質教育和終生體育為指導思想，重視學生發(fā)明能力培養(yǎng)，充足利用體育技能特點，經過動作技能教學訓練、體育游戲活動組織，充足發(fā)揮學生主動主動性。發(fā)明性，好友學生組織能力和自我管理能力;比如經過運動競賽，培養(yǎng)學生競爭意識、合作能力，增強社會交往能力;經過體育欣賞課，組織觀看體育賽事及組織學生對體育賽事進行點評，增強學生審美能力，進行審美教育、愛國主義教育，提升民族自尊心和民族自豪感;也能夠利用部分體育項目本身特點，鍛煉學生意志品質，培養(yǎng)吃苦耐勞精神。由此能夠看到，二十一世紀體育教學趨向是使學生身體素質、心理素質、思想品德等得到全方面發(fā)展鍛煉，并養(yǎng)成終生體育鍛煉習慣。

3.中學體育教學新課改實施對策和提議：

經過這次體育教學實習本人實習感想和總結以下：

學校體育教學評價問題應該規(guī)范科學：

評價應了解課堂教學情況，立即向學校管理部門及講課老師反饋評價結論，學校管理部門要加強對體育教學工作組織和管理，評價人員要求含有較強責任心和正直人格，以實現(xiàn)評價公平、正確，并掌握一定評價知識測量分析技巧。評價人員之間還要相互協(xié)調;評價應重視人主體性，弘揚人主體精神以人為本，以人發(fā)展為本。

學校體育新課程人文科學品質觀念：

經過對從事體育教育教授、學者進行訪談和咨詢，探討體育教學新課程實施教學內容相互滲透，并納入體育教學計劃之中，確定以增強學生體質，促進學生。體育老師繼續(xù)教育問題應該重視，學校及上級體育主管部門應提供多種培訓機會和條件，讓體育老師主動參與多種培訓。在新教育形勢環(huán)境下，體育教育不能脫離學校教育而存在，當然也不能脫離科學。體育科學學科是“站在其它學科肩膀上”而存在，也是大量利用其它科學研究結果和借鑒其它科學思維方法基礎上產生發(fā)展起來。體育老師知識結構應該有她嚴密邏輯性，也應該是體系化了理論，一樣能給人文科學品質啟迪。有教授、學者認為，除了必備專業(yè)理論和基礎知識以外，還要學習體育管理學、涉獵教育學、社會心理學、人文科學等跨學科知識和交叉學科。體育老師只有含有了豐富文化知識，才能有效提升教學質量，適應體育教育發(fā)展需要。

加強和樹立正確體育素質教育觀念：

體育教育作為社會教育一個組成部分，對培養(yǎng)學生發(fā)明能力、非智力原因等有著獨特優(yōu)勢，體育教學作為體育教育關鍵路徑，在實施素質教育中尤為關鍵，體育教育教學應和素質教育、終生體育教育為指導，以學生全方面發(fā)展為中心。素質教育實質是破除傳統(tǒng)以傳授知識為主教學模式，建立以培養(yǎng)或激勵學生創(chuàng)新意識，發(fā)明能力，發(fā)明精神。加強和樹立正確體育素質教育觀念和.終生體育指導思想。體育課程和教學應充足關注學生需求和重視學生情感體驗，一直將學生主動、全方面發(fā)展放在首位，激發(fā)學生學習動機和學習愛好。努力營造輕松、愉快、友好課堂教學氣氛。老師應該依據(jù)教學內容充足應用現(xiàn)代化教學手段和設備等資源，如投影儀、課件、錄象片。

學校體育組織和管理問題：

體育管理各個