中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施情況調(diào)查研究報(bào)告

中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施情況調(diào)查匯報(bào)中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施情況調(diào)查匯報(bào)

新體育課程改革方案，對(duì)中國(guó)學(xué)校體育改革和發(fā)展產(chǎn)生了強(qiáng)大影響。本文作者最近對(duì)體育教學(xué)新課改實(shí)施情況進(jìn)行了專題調(diào)查，關(guān)鍵采取文件資料分析法、調(diào)查法、邏輯分析法等科研方法，以中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施新課改為視覺，尋求學(xué)校體育教學(xué)新課改和學(xué)校體育教育結(jié)合點(diǎn)客觀分析，將在校中學(xué)生全部培養(yǎng)成為含有終生體育意識(shí)未來(lái)高科技人才，為全民健身計(jì)劃二期工程和學(xué)校素質(zhì)教育順利實(shí)施提供參考?，F(xiàn)在將調(diào)查情況綜合歸納以下。

1.中學(xué)體育教學(xué)新課改實(shí)施基礎(chǔ)情況：

體育教學(xué)新課改實(shí)施具體目標(biāo)：

有以下5個(gè)方面：⑴.增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基礎(chǔ)體育健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)能技能;⑵.培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)愛好和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉習(xí)慣;⑶.含有良好效率品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往能力和合作精神;⑷.提升對(duì)個(gè)人健康和群體健康責(zé)任感，形成健康生活方法;⑸.發(fā)揚(yáng)體育精神，形成主動(dòng)進(jìn)取、樂觀開朗生活態(tài)度。這一教學(xué)目標(biāo)確實(shí)立，表現(xiàn)了國(guó)家、學(xué)校和個(gè)體統(tǒng)一。老師能夠在新教學(xué)空間里，結(jié)合新課程，制訂符合學(xué)生身心特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)動(dòng)態(tài)和發(fā)展改變，合理、靈活、科學(xué)立即調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)含有吸引力，達(dá)成學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)同，從而深入實(shí)施體育教學(xué)。

在9月教育部頒布中小學(xué)《體育和健康課程》和7月教育部、國(guó)家體育總局聯(lián)合下發(fā)了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》出臺(tái)以后，標(biāo)志著中國(guó)學(xué)校體育課程改革邁向了一個(gè)新階段，新體育課程改革方案，對(duì)中國(guó)學(xué)校體育改革和發(fā)展產(chǎn)生了強(qiáng)大影響。同時(shí)，對(duì)學(xué)校體育原來(lái)課程管理方法、運(yùn)行機(jī)制產(chǎn)生了強(qiáng)大沖擊;學(xué)校體育實(shí)施素質(zhì)教育，應(yīng)該以新形勢(shì)為改革契機(jī)，發(fā)揮人主觀能動(dòng)性，深入開展學(xué)校體育工作改革。素質(zhì)教育實(shí)質(zhì)在于促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在身心發(fā)展和人類文化向個(gè)體心理品質(zhì)“內(nèi)化”，和素質(zhì)結(jié)構(gòu)內(nèi)容多面化和多層次。利用學(xué)校體育健身、健智、健心、娛樂性、教育性等多功效和多形式，不僅能夠豐富素質(zhì)教育內(nèi)容，而且能夠使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，達(dá)成教育目標(biāo)。學(xué)校體育教學(xué)新課改在素質(zhì)教育新形勢(shì)和新環(huán)境下，怎樣發(fā)揮更顯著作用，則是擺在學(xué)校體育工作者面前一項(xiàng)重大任務(wù)和義不容辭職責(zé)。

學(xué)校體育教學(xué)新課改應(yīng)走出“困擾”：

目前，因?yàn)槔碚撋蠈?duì)體育人文性隱性課程重視、建設(shè)、開發(fā)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，沒有正確了解學(xué)校體育發(fā)展真正內(nèi)涵和人文需求，對(duì)顯性課程重視和對(duì)隱性課程忽略，。經(jīng)過對(duì)各方面資料分析，有%管理者，%老師，%學(xué)生對(duì)體育老師工作熱情認(rèn)同率不高，各個(gè)方面對(duì)教學(xué)投入也感到有些不足，校園體育文化精神不好;由此可見，體育人文科學(xué)對(duì)社會(huì)人文學(xué)科是“困擾”，同時(shí)社會(huì)人文學(xué)對(duì)此也形成迷惑。體育工作者應(yīng)系統(tǒng)地掌握相關(guān)教育教學(xué)理論、技術(shù)和方法，從傳統(tǒng)“灌輸傳授”為主教學(xué)模式中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉、發(fā)展獨(dú)立思索能力和發(fā)明能力，不停學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識(shí)，最大程度地在學(xué)校體育實(shí)施素質(zhì)教育這一工作領(lǐng)域發(fā)揮本身優(yōu)勢(shì)。

2.中學(xué)體育教學(xué)新課改實(shí)施存在問題：

教授對(duì)體育教學(xué)新課改實(shí)施見解：

經(jīng)過對(duì)12位教授調(diào)查和訪談，76%人認(rèn)為體育教學(xué)新課改內(nèi)容能夠相互滲透。體育和健康新標(biāo)準(zhǔn)給體育教學(xué)及其改革帶來(lái)新刺激和動(dòng)力，給體育教學(xué)內(nèi)容更新和改革帶來(lái)更大空間，在很大程度上克服了傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容單一，輕易使學(xué)生產(chǎn)生精神疲憊和厭倦情緒，老師能夠從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展角度選擇教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生在良好情緒環(huán)境下活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)心理環(huán)境，使教學(xué)效果愈加顯著。

學(xué)生對(duì)體育教學(xué)新課改實(shí)施見解：

經(jīng)過對(duì)學(xué)生問卷統(tǒng)計(jì)和分析，%學(xué)生認(rèn)為體育教學(xué)新課改實(shí)施很有必需并含有可行性。老師道德品質(zhì)和人格修養(yǎng)最直接表現(xiàn)在教學(xué)過程中，加強(qiáng)老師職業(yè)道德教育是必不可少，體育老師不單單是帶學(xué)生打打球、跑跑步簡(jiǎn)單技能，還應(yīng)該是現(xiàn)代文明載體或傳輸者，就要討老師必需端正學(xué)風(fēng)，不做損害體育老師本身形象事，更不應(yīng)該挖苦、諷刺、謾罵學(xué)生，而應(yīng)該做到以情感人、以理服人、以學(xué)教人，以嚴(yán)慎態(tài)度、廣博知識(shí)、高雅氣質(zhì)、文明語(yǔ)言、堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)、整齊儀表、健康富有活力精神狀態(tài)和人格魅力感染學(xué)生、教育學(xué)生。不過現(xiàn)在中國(guó)體育老師流失率、改行百分比在60%以上。只有提升老師責(zé)任感和事業(yè)心，才會(huì)努力鉆研業(yè)務(wù)，深入研究教學(xué)理論和教育思想，才會(huì)發(fā)覺教學(xué)中不足和問題，不停尋求處理問題方法，改善自己教學(xué)手段和方法，體育教學(xué)水平和質(zhì)量才能更上一層樓。體育老師是整個(gè)老師隊(duì)伍中一個(gè)特殊群體，通常全部存在講課班級(jí)多，還要組織全校性早操、課間操、課余體育鍛煉和課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練競(jìng)賽，和全校性集會(huì)活動(dòng)等，接觸面多而廣，影響廣泛、深刻。

終生體育指導(dǎo)思想：

體育教育應(yīng)以實(shí)施素質(zhì)教育和終生體育為指導(dǎo)思想，重視學(xué)生發(fā)明能力培養(yǎng)，充足利用體育技能特點(diǎn)，經(jīng)過動(dòng)作技能教學(xué)訓(xùn)練、體育游戲活動(dòng)組織，充足發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)性。發(fā)明性，好友學(xué)生組織能力和自我管理能力;比如經(jīng)過運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作能力，增強(qiáng)社會(huì)交往能力;經(jīng)過體育欣賞課，組織觀看體育賽事及組織學(xué)生對(duì)體育賽事進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生審美能力，進(jìn)行審美教育、愛國(guó)主義教育，提升民族自尊心和民族自豪感;也能夠利用部分體育項(xiàng)目本身特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)，培養(yǎng)吃苦耐勞精神。由此能夠看到，二十一世紀(jì)體育教學(xué)趨向是使學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想品德等得到全方面發(fā)展鍛煉，并養(yǎng)成終生體育鍛煉習(xí)慣。

3.中學(xué)體育教學(xué)新課改實(shí)施對(duì)策和提議：

經(jīng)過這次體育教學(xué)實(shí)習(xí)本人實(shí)習(xí)感想和總結(jié)以下：

學(xué)校體育教學(xué)評(píng)價(jià)問題應(yīng)該規(guī)范科學(xué)：

評(píng)價(jià)應(yīng)了解課堂教學(xué)情況，立即向?qū)W校管理部門及講課老師反饋評(píng)價(jià)結(jié)論，學(xué)校管理部門要加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)工作組織和管理，評(píng)價(jià)人員要求含有較強(qiáng)責(zé)任心和正直人格，以實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)公平、正確，并掌握一定評(píng)價(jià)知識(shí)測(cè)量分析技巧。評(píng)價(jià)人員之間還要相互協(xié)調(diào);評(píng)價(jià)應(yīng)重視人主體性，弘揚(yáng)人主體精神以人為本，以人發(fā)展為本。

學(xué)校體育新課程人文科學(xué)品質(zhì)觀念：

經(jīng)過對(duì)從事體育教育教授、學(xué)者進(jìn)行訪談和咨詢，探討體育教學(xué)新課程實(shí)施教學(xué)內(nèi)容相互滲透，并納入體育教學(xué)計(jì)劃之中，確定以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生。體育老師繼續(xù)教育問題應(yīng)該重視，學(xué)校及上級(jí)體育主管部門應(yīng)提供多種培訓(xùn)機(jī)會(huì)和條件，讓體育老師主動(dòng)參與多種培訓(xùn)。在新教育形勢(shì)環(huán)境下，體育教育不能脫離學(xué)校教育而存在，當(dāng)然也不能脫離科學(xué)。體育科學(xué)學(xué)科是“站在其它學(xué)科肩膀上”而存在，也是大量利用其它科學(xué)研究結(jié)果和借鑒其它科學(xué)思維方法基礎(chǔ)上產(chǎn)生發(fā)展起來(lái)。體育老師知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該有她嚴(yán)密邏輯性，也應(yīng)該是體系化了理論，一樣能給人文科學(xué)品質(zhì)啟迪。有教授、學(xué)者認(rèn)為，除了必備專業(yè)理論和基礎(chǔ)知識(shí)以外，還要學(xué)習(xí)體育管理學(xué)、涉獵教育學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、人文科學(xué)等跨學(xué)科知識(shí)和交叉學(xué)科。體育老師只有含有了豐富文化知識(shí)，才能有效提升教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)體育教育發(fā)展需要。

加強(qiáng)和樹立正確體育素質(zhì)教育觀念：

體育教育作為社會(huì)教育一個(gè)組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明能力、非智力原因等有著獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，體育教學(xué)作為體育教育關(guān)鍵路徑，在實(shí)施素質(zhì)教育中尤為關(guān)鍵，體育教育教學(xué)應(yīng)和素質(zhì)教育、終生體育教育為指導(dǎo)，以學(xué)生全方面發(fā)展為中心。素質(zhì)教育實(shí)質(zhì)是破除傳統(tǒng)以傳授知識(shí)為主教學(xué)模式，建立以培養(yǎng)或激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)明能力，發(fā)明精神。加強(qiáng)和樹立正確體育素質(zhì)教育觀念和.終生體育指導(dǎo)思想。體育課程和教學(xué)應(yīng)充足關(guān)注學(xué)生需求和重視學(xué)生情感體驗(yàn)，一直將學(xué)生主動(dòng)、全方面發(fā)展放在首位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愛好。努力營(yíng)造輕松、愉快、友好課堂教學(xué)氣氛。老師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)內(nèi)容充足應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和設(shè)備等資源，如投影儀、課件、錄象片。

學(xué)校體育組織和管理問題：

體育管理各個(gè)