心理課程體系建設（5篇）

第第頁心理課程體系建設（精選5篇）心理課程體系建設范文第1篇一、信息管理與信息系統專業(yè)學生的本領分析高校每一個專業(yè)培養(yǎng)人才都是有其培養(yǎng)目標的，而且也與其畢業(yè)后所承當的職務有著較大的關系，對于信息管理與信息系統專業(yè)的學生而言，其最終需要學生所具備的本領重要是五個方面：第一是管理本領在本專業(yè)的學習過程當中有著人力資源管理、經濟管理等多個管理學專業(yè)的課程，其重要是要學生在將來的工作中能夠擁有經濟管理本領與行政管理本領。第二是技術本領，技術本領所包含的重要是計算機中相關的專業(yè)知識，在信息管理課程當中有C++語言、數據庫等計算機專業(yè)的課程。我們應當清楚地意識到技術本領是學生真正立足于社會的技能，也是其從事該行業(yè)最關鍵的基礎技能，在這其中調查技術本領、網絡取得技術本領和工程技術本領都是極為關鍵且緊要的。第三怎是經營本領，在其重要培養(yǎng)的是學生的營銷本領，在高校的課程中會有營銷學相關的課程，這些課程重要是培養(yǎng)學生決策本領、反應本領、競爭本領、銷售本領。第四是公關習作本領，這是一種協調本領的體現，重要是培養(yǎng)學生協調各類社交與人際關系，而且組織和參加各類活動的本領，使得人力、財力、物力、信息能夠發(fā)揮最大效益。第五種則是信息本領，這種本領重要是對信息進行收集、處理、傳遞和信息分析等相關的本領，其中也包含了數據加工和利用他人信息的本領。二、信息管理與信息系統專業(yè)核心課程體系建設當中存在的問題1.核心課程偏向于計算機但深度不足據調查目前我國大部分的信息管理與信息系統專業(yè)其核心課程的體系都是偏于計算機專業(yè)的，即其大量的課程都是在培養(yǎng)學生的計算機本領，無論是編程本領還是網絡架設或者網頁設計等學科都是與計算機專業(yè)息息相關，這樣的培養(yǎng)方式就使得信息管理與信息系統專業(yè)與計算機專業(yè)有著較為嚴重的同質化，但是由于其自身還必需學習經管類課程使得其學生必定會有所分心，而且在計算機知識方面也受到專業(yè)所限，學習的知識并不深入，這就使得信息管理與信息系統專業(yè)的學生處在了一個較為尷尬的位置，其既沒有對經濟管理專業(yè)的相關管理知識的深入了解，對于計算機知識的了解也僅僅是一知半解，最終使該專業(yè)學生在社會競爭中沒有優(yōu)勢存在。2.核心課程設計的專業(yè)過于廣泛所謂“術業(yè)有專攻”對于任何一個專業(yè)而言其核心課程設計的假如過于廣泛，都是一個致命的缺點，我們說過要在課程核心體系建設當中找到平衡點是特別緊要的，但是這個平衡點肯定不應當是單純的廣泛涉獵，而應當是幾種較為有針對性的專業(yè)知識的平衡。而目前的信息管理與信息系統專業(yè)其在課程設置上過于廣泛，設計的領域過多而且每一項都沒有讓學生深入了解的機會，但是在考試時這些學科又是都必需通過考試才略順利畢業(yè)的，這就導致了學生在學習時壓力過大，雖然綜合本領得到了提升，但是卻沒有一項可以突出的專業(yè)技能。三、核心課程體系建設改善措施1.確立核心課程內容將各類知識有機結合首先我們要對信息管理與信息系統專業(yè)的核心課程進行確定，該專業(yè)的核心課程應當包含三個內容，第一是數據結構、數據庫技術與計算機網絡，第二是管理學原理、企業(yè)資源計劃，第三是管理信息系統、電子商務等。這三方面的內容中實際上最終管理信息系統與電子商務就是對于前面兩種不同的專業(yè)知識進行結合的學科，在我們實際的課程教學當中我們應當促進這三種不同領域的專業(yè)知識進行融合從而讓學生具有著計算機專業(yè)、經濟管理專業(yè)所不能具備的綜合本領，使得信息管理專業(yè)學生的優(yōu)勢得以凸顯。2.減少核心課程內容使核心課程精品化盡管信息管理與信息系統專業(yè)的學生需要在計算機、經濟管理、電子商務等不同領域進行多方面綜合培養(yǎng)但是對于核心課程的內容應當進行肯定的壓縮，使學生能夠有重點可循而不是強迫學生為了考試而將每一門學科都是粗淺學習，最終導致了學生失去了其自身的專業(yè)特點。四、結束語信息管理與信息系統專業(yè)是一個綜合類的學科也是由于其綜合類的性質導致了很多高校對于這一門學科的核心課程