19 咕咚 教學(xué)設(shè)計(jì)

19咕咚教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《咕咚》。該課文選自人教版一年級下冊語文教材，主要講述了小兔子在森林里遇到咕咚怪物的故事。通過這個(gè)故事，學(xué)生能夠理解咕咚并不是怪物，而是木瓜從樹上掉下來的聲音。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對動(dòng)物的認(rèn)知和對聲音的辨識(shí)上。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)物的特點(diǎn)和聲音的產(chǎn)生，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒁延兄R(shí)與課文內(nèi)容相結(jié)合，提高對動(dòng)物和聲音的理解和認(rèn)知。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面。通過學(xué)習(xí)《咕咚》這篇課文，學(xué)生能夠在語言建構(gòu)與運(yùn)用方面，提高朗讀、表達(dá)和交流的能力。在思維發(fā)展與提升方面，學(xué)生能夠通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。在審美鑒賞與創(chuàng)造方面，學(xué)生能夠欣賞并理解課文中的文學(xué)藝術(shù)美，激發(fā)自己的創(chuàng)造力和想象力。在文化傳承與理解方面，學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)課文，了解和傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將全面提升自己的核心素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)在之前的課程中學(xué)習(xí)了動(dòng)物的特點(diǎn)和分類，對一些常見的動(dòng)物有了基本的了解。同時(shí)，學(xué)生也在語言課程中學(xué)習(xí)了簡單的句子結(jié)構(gòu)和詞匯，能夠理解和表達(dá)基本的語言信息。此外，學(xué)生在生活中也對聲音有一定的認(rèn)知，能夠辨識(shí)不同動(dòng)物的叫聲。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于低年級的學(xué)生來說，他們對故事性的內(nèi)容通常比較感興趣，尤其是動(dòng)物故事。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠通過圖片、實(shí)物和生動(dòng)的語言來理解和記憶事物。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過互動(dòng)、游戲和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)，對直觀和動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方式較為適應(yīng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《咕咚》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對咕咚這個(gè)角色的理解有困難，不清楚它到底是一個(gè)什么樣的生物。此外，學(xué)生可能對課文中的某些生詞和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的理解和表達(dá)存在挑戰(zhàn)。在語言運(yùn)用方面，學(xué)生可能需要進(jìn)一步練習(xí)如何連貫、清晰地表達(dá)自己的想法。此外，對于課文中所蘊(yùn)含的文化元素，學(xué)生可能需要老師的引導(dǎo)和幫助才能更好地理解和傳承。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體投影儀、音響設(shè)備、教學(xué)卡片、動(dòng)物模型、咕咚怪物道具。

2.課程平臺(tái)：人教版一年級下冊語文教材、電子課件、教學(xué)PPT。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)資源（如相關(guān)動(dòng)物圖片、視頻等）。

4.教學(xué)手段：講解法、提問法、討論法、朗讀法、情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《咕咚》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們在日常生活中是否遇到過類似的咕咚聲？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索咕咚的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解咕咚的基本概念。咕咚是……（詳細(xì)解釋概念）。它是……（解釋其重要性或應(yīng)用）。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了咕咚在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)咕咚的特點(diǎn)和聲音的辨識(shí)這兩個(gè)重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與咕咚相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示咕咚的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“咕咚在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了咕咚的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對咕咚的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

《小兔子乖乖》：這是一篇與《咕咚》類似的故事，講述了小兔子們遇到一只狡猾的狼的故事。通過這個(gè)故事，學(xué)生可以進(jìn)一步理解動(dòng)物之間的互動(dòng)和生存智慧。

《動(dòng)物的叫聲》：一篇介紹各種動(dòng)物叫聲的文章，學(xué)生可以通過閱讀了解不同動(dòng)物的叫聲特點(diǎn)，加深對動(dòng)物聲音的理解。

《森林里的故事》：一本收錄了多個(gè)關(guān)于森林動(dòng)物的故事集，學(xué)生可以通過閱讀這些故事，了解更多關(guān)于動(dòng)物的生活習(xí)性和行為特點(diǎn)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

要求學(xué)生課后閱讀以上拓展閱讀材料，并選擇一個(gè)自己感興趣的故事，進(jìn)行深入研究和分析。學(xué)生可以思考以下問題：

-故事中的動(dòng)物角色有什么特點(diǎn)？它們是如何應(yīng)對生活中的困難和挑戰(zhàn)的？

-故事中傳達(dá)了哪些關(guān)于動(dòng)物和自然的知識(shí)點(diǎn)？這些知識(shí)點(diǎn)如何與我們在課堂上學(xué)到的知識(shí)相結(jié)合？

-故事中的情節(jié)和人物設(shè)置是否合理？有沒有不合理的地方，為什么？

-通過閱讀這個(gè)故事，你對動(dòng)物有了哪些新的認(rèn)識(shí)和理解？

同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后實(shí)踐，可以選擇進(jìn)行一次戶外觀察活動(dòng)，如觀察周圍動(dòng)物的行為和叫聲，或者進(jìn)行一次家庭小實(shí)驗(yàn)，如制作一個(gè)簡易的動(dòng)物聲音模擬器。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，并提高自己的實(shí)踐操作能力。

此外，學(xué)生還可以進(jìn)行一次小組合作項(xiàng)目，如每個(gè)小組選擇一個(gè)動(dòng)物，進(jìn)行深入了解和研究，包括動(dòng)物的生活習(xí)性、行為特點(diǎn)、生態(tài)環(huán)境等。學(xué)生可以通過查閱資料、繪制海報(bào)、制作PPT等方式，將他們的研究成果展示給全班同學(xué)。這樣既可以提高學(xué)生的合作能力，也可以培養(yǎng)他們的研究和展示能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)理解：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過閱讀《咕咚》這篇課文，理解故事的情節(jié)和角色。在教學(xué)過程中，老師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局，通過提問和討論，幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容。

②生詞和新句型學(xué)習(xí)：本節(jié)課的第二個(gè)重點(diǎn)是學(xué)生對新詞和新句型的學(xué)習(xí)。在課文中，有一些生詞和句型是學(xué)生第一次接觸的，比如“咕咚聲”、“小兔子們嚇得撒腿就跑”等。老師需要通過講解和示范，幫助學(xué)生掌握這些新詞和句型，并能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用。

③動(dòng)物認(rèn)知和聲音辨識(shí)：本節(jié)課的第三個(gè)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，對動(dòng)物的特點(diǎn)和聲音有一定的了解。在教學(xué)過程中，老師可以結(jié)合課文內(nèi)容，向?qū)W生介紹一些常見的動(dòng)物和它們的叫聲，幫助學(xué)生提高對動(dòng)物的認(rèn)知和聲音的辨識(shí)能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

課后作業(yè)主要包括以下幾個(gè)部分：

（1）課文朗讀：要求學(xué)生回家后朗讀《咕咚》課文，家長簽字確認(rèn)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣和表達(dá)能力。

（2）生詞默寫：選出課文中的五個(gè)生詞，要求學(xué)生抄寫并背誦，加強(qiáng)學(xué)生對生詞的記憶和運(yùn)用。

（3）填空練習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些填空題，讓學(xué)生填寫正確的內(nèi)容，鞏固對課文的理解和記憶。

（4）課后討論：要求學(xué)生與家長一起討論課文內(nèi)容，家長可以提問孩子關(guān)于課文的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時(shí)批改：教師應(yīng)及時(shí)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，給出明確的評價(jià)和反饋。

（2）指出問題：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)指出學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足，并給出具體的改進(jìn)建議。

（3）鼓勵(lì)與激勵(lì)：在作業(yè)批改過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生鼓勵(lì)和激勵(lì)，讓學(xué)生感受到進(jìn)步和成就。

（4）個(gè)別輔導(dǎo)：對于作業(yè)中存在嚴(yán)重問題或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助其解決問題。

（5）家校溝通：教師可以通過家長群或家訪等方式，與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。教學(xué)反思這節(jié)課我教授的是《咕咚》這篇課文。在教學(xué)過程中，我盡量讓學(xué)生通過閱讀和實(shí)踐活動(dòng)來理解和掌握課文內(nèi)容，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。然而，在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

首先，在教學(xué)過程中，我注意到有些學(xué)生對咕咚這個(gè)角色的理解有困難，不清楚它到底是一個(gè)什么樣的生物。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，通過提問和討論，幫助學(xué)生深入理解咕咚的角色和故事情節(jié)。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在語言表達(dá)方面存在一定的困難，特別是在描述咕咚的聲音時(shí)，有些學(xué)生無法準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的意思。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，通過朗讀和討論，幫助學(xué)生提高語言表達(dá)的