校企產(chǎn)教賽融合創(chuàng)新高水平實訓(xùn)基地建設(shè)實踐研究

摘要：文章通過對成都工貿(mào)中鐵巖鋒高水平專業(yè)化產(chǎn)教賽融合實訓(xùn)基地兩年的建設(shè)實踐研究，闡述了職業(yè)院校高水平實訓(xùn)基地建設(shè)的必要性、建設(shè)基礎(chǔ)、建設(shè)成果以及產(chǎn)教融合發(fā)展計劃。該研究從職業(yè)院校高水平實訓(xùn)基地建設(shè)的實踐出發(fā)，為高職院校貫徹落實中央、省市對職業(yè)教育發(fā)展政策，推動產(chǎn)教融合、校企共建，提供行之有效的思路。關(guān)鍵詞：實訓(xùn)基地;產(chǎn)教賽;融合創(chuàng)新;基礎(chǔ)設(shè)施;校企協(xié)同育人一、高水平實訓(xùn)基地建設(shè)的必要性（一）是貫徹落實中央、省市發(fā)展職業(yè)教育的重要舉措2021年，中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳頒布的《有關(guān)推進現(xiàn)代職教高質(zhì)量發(fā)展的意見》明確提出：職業(yè)教育是國民教育體系建設(shè)和人力資源發(fā)展戰(zhàn)略的重大組成部分，同時肩負培育多元化人力資源、傳播先進技術(shù)技能、帶動就業(yè)創(chuàng)新的重大職能。在中國全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的新征途中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。黨的二十大報告對職業(yè)教育未來發(fā)展的新部署“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”，為職業(yè)教育指明了未來的發(fā)展方向。深刻領(lǐng)會黨的二十大精神，“辦好人民滿意的教育”，成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院進一步推進產(chǎn)教融合，聚焦主要支撐產(chǎn)業(yè)，深化校企合作形式，主動吸納行業(yè)龍頭企業(yè)，深度參與職業(yè)教育的專業(yè)規(guī)劃、課程設(shè)置、教材開發(fā)、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施;在專業(yè)設(shè)置、基地共建和院系共管等層面，探索以龍頭企業(yè)為主導(dǎo)，股份制、混合所有制辦學(xué)模式，切實抓好產(chǎn)教融合試點推廣，實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合、一體發(fā)展。（二）是加快發(fā)展當(dāng)?shù)馗咝录夹g(shù)的需求，是成都產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要中共成都市委成都市人民政府《關(guān)于創(chuàng)新要素供給培育產(chǎn)業(yè)生態(tài)提升國家中心城市產(chǎn)業(yè)能級若干政策措施的意見》（成委發(fā)〔2017〕23號）中提出，要促進成都完善具備全球競爭力和地區(qū)帶動力的現(xiàn)代工業(yè)體系，進一步加強“優(yōu)教成都”“技能成都”的建設(shè)。與行業(yè)有影響力的企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)技能人才，培育出大批企業(yè)、行業(yè)急需的“成都工匠”是成都地區(qū)職業(yè)院校必須完成的任務(wù)，也是成都產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的現(xiàn)實需要。建設(shè)與行業(yè)發(fā)展趨勢相適應(yīng)的職教集團，是成都市進一步促進產(chǎn)教融合、校企合作的重要方式。（三）是推動學(xué)院“雙創(chuàng)”競賽發(fā)展、高質(zhì)量辦學(xué)的具體措施智能工程機械運用技術(shù)專業(yè)三屆高職學(xué)生的“雙創(chuàng)”項目“工程機械頂升精靈”和“遁龍爪”在專業(yè)教師和巖鋒工程師的共同指導(dǎo)下完成，項目在校企共建實訓(xùn)基地進行了大量的適配實驗，基地為學(xué)生的“雙創(chuàng)”活動提供實驗設(shè)備及場地?！半p創(chuàng)”項目分別獲得第七屆、第八屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀獎、銅獎，以及首屆中華職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽高職組四川省一等獎和國賽三等獎的優(yōu)異成績。以賽促創(chuàng)，構(gòu)建產(chǎn)教融合的創(chuàng)新平臺。高水平基地建設(shè)項目進一步帶動了專業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的相互融通、改革。以傳統(tǒng)工匠藝術(shù)精神傳承的教育本質(zhì)為目的的職業(yè)教育教學(xué)改革探索實踐，不僅推動了專業(yè)課程教改，而且對全國職業(yè)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革具有積極的推動意義。針對“中國制造業(yè)2025”、成都構(gòu)建國家中心城市等需要，“成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院‘十三五規(guī)劃”提出打造“智能制造”等四個重點學(xué)科群建設(shè)工程的總體目標(biāo)，緊密結(jié)合成都市產(chǎn)業(yè)鏈的轉(zhuǎn)型與提升，全面調(diào)整和優(yōu)化成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置與學(xué)科架構(gòu)，并以此為抓手，深化職業(yè)教育教學(xué)、教材改革，全面提高職業(yè)教育教學(xué)的質(zhì)量;與業(yè)界較有影響力的公司合作培訓(xùn)技術(shù)人員，落實學(xué)校要求的推進職業(yè)教育課程、教學(xué)改革，提高職業(yè)教學(xué)品質(zhì)的具體行動。產(chǎn)教融合集教育教學(xué)、生產(chǎn)勞動、素質(zhì)培訓(xùn)、技術(shù)歷練、高新技術(shù)開發(fā)、企業(yè)運營管理與社會服務(wù)為一身，不但能提高高層次生產(chǎn)勞動能力與發(fā)展技術(shù)型、創(chuàng)新型管理人才，還能把高職學(xué)校與企業(yè)的開發(fā)研究成果轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H生產(chǎn)力，促進企業(yè)科學(xué)技術(shù)進步與產(chǎn)品的升級轉(zhuǎn)化，從而更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟的社會發(fā)展。因此產(chǎn)教融合已經(jīng)不僅僅是一種教育教學(xué)模式的變革，更是企業(yè)培養(yǎng)模式的變革，能夠推動高職教育的蓬勃發(fā)展。（四）構(gòu)建鐵道工程學(xué)院學(xué)生“雙創(chuàng)”活動園區(qū)，為各級“雙創(chuàng)”大賽奠定基礎(chǔ)依托我國中鐵公司產(chǎn)業(yè)園、國家鐵道總工匠分院、中華職教社等，成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院針對工程機械施工領(lǐng)域，對接職業(yè)崗位群，遵循“高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高共享”的宗旨，校企合作建設(shè)集實踐教育、培訓(xùn)認證、“雙創(chuàng)”等大賽、技能服務(wù)、創(chuàng)業(yè)實踐等五項功能為一身的大賽產(chǎn)教融合實踐教育培訓(xùn)基地。統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實施，校企共建集群化、智能化、信息化實踐教學(xué)基地。成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合學(xué)院現(xiàn)狀和專業(yè)群發(fā)展規(guī)劃，基于新時代軌道交通工程智能施工新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)，立足川藏鐵路建設(shè)，借助物聯(lián)網(wǎng)、“互聯(lián)網(wǎng)+”、人工智能等技術(shù)手段，按照理實一體、虛實結(jié)合的建設(shè)理念，統(tǒng)籌規(guī)劃、逐步實施、組建團隊。學(xué)生“雙創(chuàng)”項目前期合作的有中鐵巖鋒成都科技有限公司、中鐵一局建安公司甘孜州項目部、中國航天建設(shè)集團有限公司天府科學(xué)城科創(chuàng)園6號地項目等五家公司和項目部，項目產(chǎn)品在多臺工程機械設(shè)備上進行實驗應(yīng)用。在現(xiàn)有西校區(qū)工程機械操作實訓(xùn)基地及校企合作濕噴機操作手實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以此高水平產(chǎn)教賽融合基地為基礎(chǔ)，開啟與其他企業(yè)的產(chǎn)教融創(chuàng)平臺搭建，構(gòu)建鐵道工程學(xué)院學(xué)生“雙創(chuàng)”活動園區(qū)，進一步推進“雙創(chuàng)”大賽訓(xùn)練，以賽促教，以賽促學(xué)。二、基地基本情況成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院中鐵巖鋒工程機械產(chǎn)教賽融合創(chuàng)新實訓(xùn)基地2022年3月在學(xué)校鐵道工程學(xué)院校區(qū)掛牌?；孛娣e為1000㎡，設(shè)備總值450萬元，企業(yè)兩年內(nèi)已投入的設(shè)備價值約200萬元。校方指導(dǎo)老師有10人，其中副高級職稱7人，“雙師”5人;企業(yè)指導(dǎo)老師4人，常駐2人?；胤?wù)于鐵道工程技術(shù)專業(yè)群中的智能工程機械運用、高鐵綜合維修、鐵道工程、鐵道橋梁隧道工程等多個專業(yè)。三、基地建設(shè)成果1.合作開展訂單式人才培養(yǎng)，組建“巖鋒濕噴機操作手訂單班”。定向培養(yǎng)了行業(yè)急需的濕噴機操作手方向的技能人才近20人，在企業(yè)實習(xí)的畢業(yè)生有十余人。2.在企業(yè)建立了“校外實訓(xùn)基地”，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。至2022年底，成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后有200余名學(xué)生、30余位教師前往企業(yè)進行參觀實習(xí)、培訓(xùn)，約20名學(xué)生前往企業(yè)進行跟崗及頂崗實習(xí)，同時學(xué)院選送大學(xué)生“雙創(chuàng)”競賽選手（學(xué)生）12人次前往企業(yè)鍛煉和交流。校外實踐培訓(xùn)基地的設(shè)立，進一步豐富了學(xué)生的培養(yǎng)方法，全面提高了培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。3.校企共享共建課程資源、師資團隊、設(shè)施設(shè)備和實訓(xùn)場所，為人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了充分的資源保障。校企聯(lián)合開展教學(xué)建設(shè)，聯(lián)合制訂并研究培訓(xùn)方法、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程資源和教材等;與企業(yè)共同遴選了20余名優(yōu)秀人員，組建了能工巧匠結(jié)合的師資團隊，互派導(dǎo)師授課，共同開展訂單式人才培養(yǎng)等工作。校企雙方簽訂了“設(shè)備管理協(xié)議”，企業(yè)先后提供了價值約200萬元的先進設(shè)備至學(xué)院，在校內(nèi)共同打造濕噴機實訓(xùn)基地區(qū)域。4.校企共建基地，為學(xué)生“雙創(chuàng)”活動提供項目實施設(shè)備及場地，學(xué)生取得了優(yōu)異成績。連續(xù)3年，巖鋒公司工程師與成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)教師一起指導(dǎo)的2019、2020、2021級學(xué)生團隊的多個項目在實訓(xùn)基地進行了大量適配實驗，基地為學(xué)生的“雙創(chuàng)”活動提供了實驗設(shè)備及場地。“雙創(chuàng)”項目獲得了“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽省級銀獎、銅獎和四川省首屆中華職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽高職組一等獎、國賽三等獎的優(yōu)異成績。四、校企產(chǎn)教賽融合發(fā)展計劃（一）豐富校企雙方人才培養(yǎng)形式，全面提升員工和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量豐富和完善在學(xué)院內(nèi)設(shè)立的“企業(yè)員工技能培訓(xùn)基地”功能，對企業(yè)員工開展更多種類、更高級別的技能提升培訓(xùn)及鑒定考證工作，擴大企業(yè)員工的培訓(xùn)規(guī)模。優(yōu)化巖鋒公司“校內(nèi)外實訓(xùn)基地”，深入開展對學(xué)員的認知實踐、跟崗實踐和頂崗實習(xí)等社會實踐教育環(huán)節(jié);開展了教師下企業(yè)培訓(xùn)及頂位的研究，以及“雙師”型教師的培訓(xùn)等服務(wù);校企培訓(xùn)資源共享，互派專業(yè)技術(shù)人員參與教學(xué)、技術(shù)培訓(xùn)等。（二）校企協(xié)同育人實施計劃，實現(xiàn)學(xué)校素質(zhì)教育、知識教學(xué)和企業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)的深度融合基地建設(shè)立足成都市，深入對接成都智能科技園等重要工業(yè)功能區(qū)和園區(qū)，主動服務(wù)于企業(yè)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，重點培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，滿足中國現(xiàn)代化先進工業(yè)生產(chǎn)、管理服務(wù)第一線的人才需求，能在基建、交通運輸?shù)戎匾е袠I(yè)從事技術(shù)管理工作，具有創(chuàng)新安全意識、節(jié)能環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展能力的現(xiàn)代先進技術(shù)技能人才。將思政文化、工匠精神、綠色技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識深度融合，促進學(xué)生身份與學(xué)徒身份的融合，實現(xiàn)學(xué)生能力素養(yǎng)與崗位要求的“零距離”對接。（三）協(xié)同技術(shù)研發(fā)實施計劃，推動校企科研成果轉(zhuǎn)化依托行業(yè)、科研機構(gòu)，以各專業(yè)組為主體，通過校企合作、共建方式整合科技資源，共建技術(shù)研究中心。中心主要圍繞行業(yè)技術(shù)、核心工藝與共性問題進行協(xié)同創(chuàng)新，由企業(yè)專家和校內(nèi)教師共同承擔(dān)課題，共同進行科技攻關(guān)、產(chǎn)品研制，校企雙方科研成果共享。高水平實習(xí)基地建設(shè)校內(nèi)的指導(dǎo)教師中有1位四川省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人、6位后備專任教師。優(yōu)秀中年教師發(fā)揮傳承帶頭的作用，在青年教師培養(yǎng)及學(xué)生指導(dǎo)中發(fā)揮青藍作用，建設(shè)一支優(yōu)秀的具有創(chuàng)新理念的指導(dǎo)師團隊，培養(yǎng)“雙創(chuàng)”團隊，并積極參加各項大賽?；貓猿纸虒W(xué)改革與創(chuàng)新，教科研水平較高，經(jīng)驗豐富，主講課程“工程機械”“工程力學(xué)”“液壓傳動”等也正是學(xué)生“雙創(chuàng)”產(chǎn)品中涉及的主體課程，具有針對基地建設(shè)發(fā)展、學(xué)生教學(xué)課改實施的研究基礎(chǔ)，可以有效進行專業(yè)課程和“雙創(chuàng)”知識有機融合的教改研究，并能夠在以工匠精神傳承育人本質(zhì)為目的的職業(yè)教育教學(xué)改革、創(chuàng)新研究進程中發(fā)揮能量，以此高水平產(chǎn)教賽融合實訓(xùn)基地為平臺，開展各項教學(xué)和科研的任務(wù)，并將院校的教育教學(xué)改革創(chuàng)新推向