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文檔簡介
芣苢
《詩經(jīng)周南》第1頁教學(xué)目標(biāo)與關(guān)鍵素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)了解《詩經(jīng)》相關(guān)知識和四言詩特點(diǎn)。誦讀詩歌,分析詩歌藝術(shù)特色,培養(yǎng)和提升鑒賞古典詩歌作品能力和方法。概括詩歌主旨,積累《詩經(jīng)》名句,培養(yǎng)和弘揚(yáng)民族文化和民族精神。第2頁教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)詩歌內(nèi)容和思緒了解,詩歌利用表現(xiàn)手法以及動詞含義。第3頁導(dǎo)入新課“不學(xué)詩,無以言;不學(xué)禮,無以立。”圣人認(rèn)為不習(xí)《詩》,都沒法子說話,一開口就是鄙陋庸俗。它語言方式就是謙謙君子雍容揖讓典雅之風(fēng)。我們已經(jīng)經(jīng)過《關(guān)雎》和《蒹葭》傾聽了先民歌唱,領(lǐng)會了中國詩歌源頭漂亮。今天,我們繼續(xù)聆聽先民心聲《芣苢》。教學(xué)過程第4頁寫作背景這是周代人們采集芣苢時所唱歌謠?!睹娦颉罚骸啊镀]苢》,后妃之美也,和平則婦人樂有子矣?!焙笕硕嗖毁澇擅蛘f法。其它說法有所謂“傷夫有惡疾”說、“室家樂完聚”說、“喻求賢才”說、“祈子求?!闭f、“童兒斗草嬉戲”說、普通勞動歌謠說以及歌頌夏禹說等等。教學(xué)過程第5頁作者介紹《詩經(jīng)》中詩作者,絕大部分已經(jīng)無法考證。作者成份很復(fù)雜,產(chǎn)生地域也很廣。除了周王朝樂官制作樂歌,公卿、列士進(jìn)獻(xiàn)樂歌內(nèi)文,還有許多原來流傳于民間歌謠?!镀]苢》是《詩經(jīng)》中一篇,是當(dāng)初人們采芣苢時所唱歌謠。教學(xué)過程第6頁題目講解苤莒,車前草,春夏生長,遍布于荒野路邊,其嫩葉可食,全草可入藥,能夠說是一個易得又多用食物。《芊苜》是《詩經(jīng).國風(fēng)周南》中一首詩。教學(xué)過程第7頁教學(xué)過程層次結(jié)構(gòu):“袺之”“擷之”:“掇之”“捋之”:“采之”“有之”全文可分為三個部分:第8頁全文分析《詩經(jīng)》在句式上有何特點(diǎn)?作為配樂吟唱詩歌,《詩經(jīng)》在句式上斑斕豐富,以四言為主,四句獨(dú)立成章,其間夾雜二言八言不等。《芣苢》中尤為顯著,通篇短促四字句顯得節(jié)奏感鮮明,易于傳誦吟唱,是組成全文整齊韻律基本單位。2、朗誦《芣苢》一詩,尋找聲韻及用詞上特點(diǎn)。采采芣苢,薄言采之。采采芣苢,薄言有之。采采芣苢,薄言掇之。采采芣苢,薄言捋之。采采芣苢,薄言袺之。采采芣苢,薄言擷之。(1)聲韻上特點(diǎn)。靈活利用了雙聲疊韻之手法,全詩總共變換了六個字,在聲韻上都存在著顯著特點(diǎn)。教學(xué)過程第9頁全文分析第一句中“采”(cai)和第二句中“有”(you)因?yàn)楣糯Z音演變,在當(dāng)代漢語中已經(jīng)不含有雙聲和疊韻特點(diǎn),但第三句中“掇”(duo),第四句中“捋”(luo),第五句中“袺”(jie),第六句中“襭”(xie),至今依然含有雙聲和疊韻特點(diǎn),這使得其節(jié)奏舒卷徐緩,也在內(nèi)容中形成了動作進(jìn)程和情感改變循序漸進(jìn)之效,在意義表示和修辭以及情感體驗(yàn)上都耐人尋味。3、《芣苢》一詩句式上鮮明特點(diǎn)是什么?重章疊句是《芣苢》中尤為主要藝術(shù)手法,全篇共三章相疊,在不一樣詩章里又疊用相同詩句,“采采芣苢”四字重復(fù)疊用,占據(jù)了全篇半壁江山。此種巧妙復(fù)沓結(jié)構(gòu),使詩歌圍繞同一旋律重復(fù)詠唱,易于流傳,節(jié)奏輕盈舒緩,不乏余音裊裊之效,盡顯其音樂之美感。教學(xué)過程第10頁全文分析《詩經(jīng)》中主要表現(xiàn)手法有哪些?《詩經(jīng)》關(guān)注現(xiàn)實(shí),抒發(fā)覺實(shí)生活觸發(fā)真情實(shí)感,大量利用了賦、比、興手法,開啟了我國古代詩歌創(chuàng)作基本手法。鋪陳直敘賦,以物喻物比,觸物興詞抒發(fā)情感興,這些手法嫻熟利用,在《詩經(jīng)》各篇章中俯拾皆是,它們在詩歌創(chuàng)作中共同為作者表示本事和抒發(fā)情感服務(wù)。極少數(shù)詩歌全篇利用單一手法,絕大多數(shù)詩歌往往同時兼具不一樣藝術(shù)手法,多是交叉使用,相輔相成,共同營造出最正確
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