二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-6.5 9的乘法口訣和口訣求商 蘇教版

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6.59的乘法口訣和口訣求商蘇教版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解9的乘法口訣的意義，能夠熟練地運(yùn)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣解決問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、積極探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)內(nèi)容1.9的乘法口訣。2.運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。3.運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行除法計(jì)算。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：9的乘法口訣的運(yùn)用。2.教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行除法計(jì)算。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、乘法口訣表。2.學(xué)具：乘法口訣表、練習(xí)本。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的乘法口訣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.新課講解：講解9的乘法口訣，讓學(xué)生理解口訣的意義，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。3.實(shí)踐操作：讓學(xué)生分組合作，運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手能力。4.鞏固練習(xí)：設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書設(shè)計(jì)1.6.59的乘法口訣和口訣求商2.板書內(nèi)容：9的乘法口訣、乘法計(jì)算、除法計(jì)算七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.讓學(xué)生運(yùn)用9的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，鞏固所學(xué)知識(shí)。2.設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行除法計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。八、課后反思1.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，教學(xué)內(nèi)容是否充實(shí)，教學(xué)方法是否恰當(dāng)。2.學(xué)生對(duì)9的乘法口訣的掌握程度如何，是否能夠熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。3.教學(xué)過程中是否存在不足，如何改進(jìn)。4.課后作業(yè)的布置是否合理，是否有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和提高。本教案根據(jù)蘇教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材編寫，旨在幫助學(xué)生掌握9的乘法口訣，提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和數(shù)學(xué)思維。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課的目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過提問、復(fù)習(xí)等方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的乘法口訣，如“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些乘法口訣？誰來說一說？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的掌握情況，同時(shí)為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、新課講解1.講解口訣的意義：教師可以通過舉例、引導(dǎo)等方式，讓學(xué)生理解9的乘法口訣的意義，如“9乘以1等于9，9乘以2等于18，那么9乘以3等于多少呢？”通過這種方式，讓學(xué)生明白乘法口訣是用來計(jì)算乘法的。2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算：在新課講解過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，如“同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過了9的乘法口訣，現(xiàn)在請(qǐng)大家用這個(gè)口訣來計(jì)算一下9乘以4等于多少。”通過這種方式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握口訣的運(yùn)用。三、實(shí)踐操作1.分組合作：教師可以將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生共同完成一個(gè)計(jì)算任務(wù)。通過分組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。四、鞏固練習(xí)1.練習(xí)內(nèi)容要全面：教師設(shè)計(jì)的練習(xí)應(yīng)涵蓋9的乘法口訣的各個(gè)方面，如乘法計(jì)算、除法計(jì)算等，讓學(xué)生全面掌握口訣的運(yùn)用。2.練習(xí)難度要適中：教師設(shè)計(jì)的練習(xí)難度應(yīng)適中，既能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高學(xué)生的計(jì)算能力。五、課堂小結(jié)2.強(qiáng)調(diào)9的乘法口訣的運(yùn)用：在課堂小結(jié)過程中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)9的乘法口訣在實(shí)際計(jì)算中的應(yīng)用，讓學(xué)生明白口訣的重要性。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中的視覺輔段，它可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。在本節(jié)課中，板書設(shè)計(jì)應(yīng)清晰、有序，突出重點(diǎn)。教師可以將9的乘法口訣以表格的形式呈現(xiàn)，同時(shí)標(biāo)注出乘法計(jì)算的步驟和口訣求商的方法。例如：乘法口訣表：1x9=92x9=183x9=274x9=365x9=456x9=547x9=638x9=729x9=81口訣求商：18÷9=2(因?yàn)?x9=18)27÷9=3(因?yàn)?x9=27)通過這樣的板書設(shè)計(jì)，學(xué)生可以直觀地看到乘法口訣的規(guī)律，以及如何利用口訣進(jìn)行除法計(jì)算。七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課后，教師應(yīng)設(shè)計(jì)適量的作業(yè)，讓學(xué)生在課后獨(dú)立完成。作業(yè)內(nèi)容應(yīng)包括對(duì)乘法口訣的復(fù)習(xí)和運(yùn)用，以及口訣求商的練習(xí)。例如：作業(yè)：1.請(qǐng)寫出9的乘法口訣。a)4x9b)7x9c)9x9a)18÷9b)54÷9c)81÷9作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)既能鞏固學(xué)生對(duì)乘法口訣的記憶，又能提高學(xué)生運(yùn)用口訣解決問題的能力。八、課后反思1.教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成：教師需要評(píng)估學(xué)生對(duì)9的乘法口訣的掌握程度，以及是否能夠熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。2.教學(xué)方法是否恰當(dāng)：教師需要考慮所采用的教學(xué)方法是否能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及是否有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。3.學(xué)生參與度如何：教師需要觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)生的參與度、合作交流的情況，以及學(xué)生在實(shí)踐操作中的表現(xiàn)。4.教學(xué)過程中是否存在不足：教師需要思考教學(xué)過程中是否存在不足，如教學(xué)內(nèi)容的安排是否合理，教學(xué)節(jié)奏是否適中，以及是否給予了學(xué)生足夠的練習(xí)時(shí)間。5.如何改進(jìn)教學(xué)：基于課后反思的結(jié)果，教師需要思考如何改進(jìn)教