第15課《驛路梨花》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

《驛路梨花》教學設計教學目標：1．進一步學習略讀的閱讀方法，粗知故事梗概。2．把握小說主旨，感悟雷鋒精神。3．分析、理解“梨花”在文中的不同含義及作用。教學重難點：分析、理解“梨花”在文中的不同含義及作用教學方法：交流討論、點撥釋疑教學準備：學生利用參考書或互聯(lián)網(wǎng)，查找資料，了解作者及本文的寫作背景。課時安排：1課時教學過程導入：梅花，傲霜斗雪，凌寒綻放，象征不屈不撓、孤傲高潔的品質；蓮花，中通外直，出淤泥而不染，象征通達正直、堅貞高潔的品格。這樣看來世間萬物皆有特點，也有所象征，那不嬌媚、潔白如雪的梨花在彭荊風筆下又有何特殊意義呢？今天我們就跟隨作者走進《驛路梨花》，感受梨花別樣的風采。二、釋題導思：什么是“驛路”？（課下注釋1）生字新詞使用數(shù)字教材：課后生字，夯實基礎。目標導學一：初讀課文，整體感知（PPT展示學法指導）【學法指導】略讀：側重觀其大略，粗知文章的大意。略讀時根據(jù)需要，選擇性閱讀，不能指讀，必須默讀。5分鐘略讀，概括小說主要故事情節(jié)：什么人？在什么地方？發(fā)生了什么事？（學生按略讀要求讀課文，教師提問。）明確：文章講述了“我”和老余借宿在哀牢山深處由解放軍同志建造的一間小茅屋，遇見了瑤族老人和哈尼小姑娘，并詢問誰是小茅屋的主人的故事。五、目標導學二：再讀課文，把握中心。（PPT展示學法指導）師：文中出現(xiàn)了“我”和老余、瑤族老人、一群哈尼小姑娘、解放軍戰(zhàn)士和梨花姑娘。他們分別為小茅屋做了哪些事情？做事的目的是什么？誰才是小茅屋的主人呢？【學法指導】根據(jù)確定的人物，選擇性的閱讀課文，抓住相關情節(jié)，小組討論，完成下面表格，限時5分鐘完成。人物與小茅屋的事情做事的目的我和老余借宿小茅屋得到照料，修葺小茅屋，給房頂加草，挖排水溝學習哈尼小姑娘為群眾著想的精神瑤族老人打獵迷路得到照料很感激，專門送糧食來，和“我”、老余一起修葺小茅屋感激、回報曾受到的照料，也為方便后來人哈尼小姑娘常來照料小茅屋向解放軍戰(zhàn)士和梨花學習解放軍戰(zhàn)士像雷鋒同志學習，為方便路人建造小茅屋學習雷鋒精神，給過路人避風雨梨花被解放軍戰(zhàn)士精神感動，照料小茅屋被解放軍戰(zhàn)士感動，要用為人民服務的精神幫助過路人師：我們可以看出，這些人都與小茅屋發(fā)生了很多故事，那么到底誰是小茅屋的主人呢？（引導：假如沒有梨花、哈尼小姑娘、瑤族老人和我們?yōu)樾∶┪菡樟?、送米、修葺，小茅屋會是怎樣的情形呢？每個人都為小茅屋做出了貢獻，他們的身上都閃現(xiàn)著助人為樂的雷鋒精神，所以他們都是小茅屋的主人。）（PPT展示）作者在西南邊陲生活過多年，作者在談此文的寫作時，曾滿含深情地說：“云南邊疆民風淳樸，盡管當?shù)氐娜藗儧]有把學雷鋒的口號掛在嘴上，但他們卻一向有助人為樂的好習俗，好客、熱情、關心他人，我經(jīng)常想起那里許許多多樸實的人和事，想起當年曾住過的深山老林里只為方便他人的小茅屋，想起默默為茅屋打柴、背水的哈尼族人，想起為了后來的旅客，臨行前都要為小茅屋做點事的人?！笨梢娫颇线吔拇緲闩c善良深深打動了作者的心扉。六、目標導學三：品讀課文，把握“梨花”含義（PPT展示學法指導）師：驛路的小茅屋給予人們希望與溫暖。文章題目是“驛路梨花”，請同學們找出文中描寫梨花的語段，結合學法指導，思考這幾處“梨花”各有什么含義？【學法指導】快速地跳讀課文，并用紅筆劃出描寫梨花的句子。聯(lián)系上下文，理解梨花的含義?？梢詮膶崒懱搶懡嵌龋x予感情等方面分析。3分鐘完成。（學生跳讀課文，找出句子，教師提問，共同探究每處出現(xiàn)的梨花的含義）明確：（一）1寫梨花（第4段：白色梨花開滿枝頭……）生答：實寫，自然界潔白美麗的梨樹林。師問：什么樣的語氣來讀？（二）2寫梨花（第6段：梨花的白色花瓣輕輕飄落……）（生讀）生答：實寫，淡淡月光下輕輕飄落的梨花瓣，營造了美的意境。師問：在“我”和老余急切之際，我們看到了梨花，美妙的意境中讓我們有種“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的欣喜之感。走進小茅屋，又讓我們有怎樣的感動呢？生答：（文中句子）①邀請的方式是熱情的：“請進”②準備的物質是豐厚的：③安排是細心的④感受是溫馨的老師過渡：正因為如此，“我”和老余才會對小茅屋產(chǎn)生如此深厚的感情，也急切想要弄清楚誰是小茅屋的主人。（生齊讀第4和第6段，再次感受美的意境。）（三）3寫梨花（第24段：原來對門山頭上有個叫梨花的哈尼小姑娘……）生答：實寫，梨花是哈尼小姑娘的名字。教師總結：此處出現(xiàn)的梨花已經(jīng)不再是自然界的梨花了，而是一個人名，由此，景物梨花和人物梨花建立起關聯(lián)。（四）4寫梨花（第27段：夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步……在梨花叢中歌唱。）生答：虛寫，寫作者做夢夢見了香氣四溢的梨花林與穿著花衫的梨花姑娘。教師總結：花美，芳香四溢；人美，助人為樂，花和人交相輝映，用梨花美景襯托梨花姑娘的內(nèi)心美，營造人景融合的意境，表達對她衷心的贊美。（五）5寫梨花（第37段：我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得起了一句詩：“驛路梨花處處開”。）生答：實寫，描寫了充滿朝氣的小姑娘和潔白的梨花。教師總結：有人有花，花美人更美。文章最后一句“驛路梨花處處開”，升華了主題，贊美了雷鋒精神就像潔白的梨花開遍了神州大地。（展示PPT板書）七、目標導學四：主旨升華，再品梨花師問：文章題目《驛路梨花》中的“梨花”，除了指自然界的梨花和哈尼姑娘梨花，還指什么？總結：梨花精神——助人為樂的雷鋒精神；邊疆民族淳樸的民風。八、教師寄語