班主任教學(xué)工作心得體會(huì)

班主任教學(xué)工作心得體會(huì)班主任是教學(xué)工作的管理者，也是教育的領(lǐng)航人，下面是學(xué)習(xí)啦我細(xì)心整理的班主任教學(xué)工作心得體會(huì)范文，供大家學(xué)習(xí)參閱。

班主任教學(xué)工作心得體會(huì)

不知不知覺(jué)中，我?guī)е倪@幫娃娃們已經(jīng)走進(jìn)了三年級(jí)的下學(xué)期。我們從一年級(jí)一起到此時(shí)此刻，回想那些一起走過(guò)的每一天，每一時(shí)，每一刻，才覺(jué)察孩子們最終是進(jìn)步的，而且確實(shí)是在活動(dòng)中進(jìn)步的。

這不，最近學(xué)校開(kāi)展了其次屆校長(zhǎng)杯足球聯(lián)賽。還記得當(dāng)我把這個(gè)活動(dòng)工程說(shuō)給同學(xué)們時(shí)，大家熱忱，踴躍報(bào)名的情境簡(jiǎn)直讓我目瞪口呆。說(shuō)白了，孩子們發(fā)自內(nèi)心的想要參加足球競(jìng)賽中，甚至是想要盡自己的最大努力為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)!

競(jìng)賽以一個(gè)年級(jí)組為單位，班與班相互對(duì)抗。我班一共參與了四場(chǎng)，每一場(chǎng)我們的隊(duì)員都百分百的投入，而且在球場(chǎng)上我發(fā)覺(jué)了：學(xué)習(xí)比擬吃力的何孟樸同學(xué)卻是我班的大功臣，因?yàn)樽鳛槭亻T(mén)員的他守門(mén)精準(zhǔn)，為班級(jí)攔下了許多特別危急的球，在場(chǎng)的每一位無(wú)不為他的表現(xiàn)骨氣熱情的掌聲;平常內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話的黑小子王惟赫到了球場(chǎng)，簡(jiǎn)直就是一匹黑馬，控球精準(zhǔn)，敢搶敢上，激烈時(shí)也會(huì)呼喊兩聲，簡(jiǎn)直帥氣的很!再說(shuō)說(shuō)班里的幾個(gè)小姑娘，想要上場(chǎng)的熱忱就別提了，即使這次選了兩個(gè)平常比擬嬌氣的小姑娘，上場(chǎng)的摔倒，磕碰都不再哭鼻子，甚至顧不上撣撣身上的土，便馬上站起來(lái)投入到賽場(chǎng)中。

另外，在競(jìng)賽的這段時(shí)間，參賽的十七名隊(duì)員每天早晨不到七點(diǎn)就自發(fā)組織來(lái)校一起訓(xùn)練，不再像去年一樣我也要隨時(shí)陪護(hù)著，我和他們講要留意休息，結(jié)果一個(gè)個(gè)小家伙斬釘截鐵的告知我：教師，我們不累!再有幾天就競(jìng)賽了，我們都起的很早，堅(jiān)持的住!

只是這樣短暫的半個(gè)月，像這樣令我刮目相看，感受頗深的畫(huà)面就已經(jīng)數(shù)不勝數(shù)了。我知道，我的孩子們長(zhǎng)大了，他們?cè)谝淮未蔚陌嗉?jí)活動(dòng)中感受到了集體的力氣，更加酷愛(ài)自己的班集體，也懂得了團(tuán)結(jié)合作的力氣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一個(gè)人的獨(dú)立，這一刻，他們選擇了并肩作戰(zhàn)，一根根的小細(xì)繩擰成了一股繩，充溢力氣!

賽后，我請(qǐng)全班同學(xué)一起吃雪糕，孩子們自動(dòng)排隊(duì)領(lǐng)雪糕，并脫口而出的感謝教師讓我看到了他們知禮儀，懂標(biāo)準(zhǔn)。發(fā)到班級(jí)鄭好時(shí)，令我驚訝的一幕出現(xiàn)了，她哭了，當(dāng)時(shí)我也真是不知所措，因?yàn)橥耆恢肋@孩子為什么哭泣，后來(lái)一問(wèn)，她的一句話教師，我覺(jué)得你們太辛苦了!讓我熱內(nèi)盈眶，我給了這孩子一個(gè)大大的擁抱，因?yàn)?，這一刻，我只下那個(gè)擁抱她!

班主任教學(xué)工作心得體會(huì)范文

常聽(tīng)教師們說(shuō)，當(dāng)教師真累，當(dāng)班主任更累。回首班主任工作，確實(shí)感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，但這其中有苦也有甜。

WHR是我們班出名的調(diào)皮包，上課時(shí)不是偷偷地玩搞惡作劇，就是和同桌說(shuō)話，或是時(shí)常地站起來(lái)，攪得課堂上不得安靜。下課時(shí)，他更是肆無(wú)忌憚地撕瘋打鬧。面對(duì)這種狀況，我對(duì)他進(jìn)展了屢次的指責(zé)教育，收到了一些效果。可是，近來(lái)又有新的狀況發(fā)生，他變得心情煩躁易怒，還經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突。我又一次狠狠地指責(zé)了他。可是，他當(dāng)時(shí)似乎是悔改了，過(guò)后仍舊我行我素。

是什么緣由造成WHR出現(xiàn)這種行為呢?我百思不得其解，我又按例與他的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，仍舊沒(méi)有找到答案。直到有一天，當(dāng)WHR又犯了比擬緊要的錯(cuò)誤的時(shí)候，我沒(méi)像以前那樣嚴(yán)厲地指責(zé)他，而是好聲好氣地跟他講道理。我發(fā)覺(jué)他的眼中瞬間顯現(xiàn)的一絲驚異和感動(dòng)。我才知道，原來(lái)答案在我這里。WHR出現(xiàn)這種狀況與我比擬嚴(yán)厲的指責(zé)有干脆關(guān)系。以后的幾天里，當(dāng)他再出現(xiàn)類似狀況的時(shí)候，我就曉之以理動(dòng)之以情地教育他，當(dāng)他有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，我就不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)他。慢慢地，他的臉上有了笑容，他的違紀(jì)行為也少了。同學(xué)們都說(shuō)他有了進(jìn)步。

是啊，作為一個(gè)管理者，鼓舞遠(yuǎn)比指責(zé)好，魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò)這么一句話：走入學(xué)生的心靈中去，你就會(huì)發(fā)覺(jué)那是一個(gè)廣袤而又迷人的新天地，很多百思不得其解的教育難題，我都會(huì)在那得到答案?！秾W(xué)習(xí)的革命》一書(shū)中也有這樣一句話：假如一個(gè)孩子生活在鼓舞中，他就學(xué)會(huì)了自信;假如一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。老師在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，任何一次過(guò)火的指責(zé)、無(wú)意的蔑視，都會(huì)給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)心理陰影，因此要少一些呵斥、指責(zé)，多一些鼓舞、認(rèn)可，以誠(chéng)相待，諄諄教導(dǎo)，消退學(xué)生心中的隔膜，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，把愛(ài)撥撒到學(xué)生心靈的深處，讓其英勇地正視自己，奮勉向上。面對(duì)課堂上一雙雙清秀的眼眸，張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉，我時(shí)時(shí)被感染，俯下身來(lái)，時(shí)常有新的發(fā)覺(jué)。作為老師的我們只要學(xué)會(huì)擅長(zhǎng)抓住契機(jī)，充分表?yè)P(yáng)和確定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，就會(huì)從中獲得勝利的喜悅，感到自身的價(jià)值，從心靈深處去產(chǎn)生踴躍變更的動(dòng)力。人們常說(shuō)：教鞭下有瓦特，冷嘲中有牛頓。事實(shí)上，我們身邊的學(xué)生更多的是一些小草，他們將來(lái)不行能長(zhǎng)成參天大樹(shù)，注定是蕓蕓眾生中平凡的一員。他們頑固地拼搏著，奮斗著，渴望陽(yáng)光與雨露。教育，就是讓喬木長(zhǎng)成更高大的喬木，讓小草長(zhǎng)成更茂密的小草。不是嗎?

教育家夸美紐斯說(shuō)：老師和藹地、開(kāi)心地教育兒童。以便在沒(méi)有毆打，沒(méi)有哭泣，沒(méi)有暴力，沒(méi)有厭惡的氣氛中，在隨和可親氣氛中喝下科學(xué)的飲料。我們應(yīng)放開(kāi)心扉與學(xué)生進(jìn)展同等而又真誠(chéng)的對(duì)話溝通。良言一句三冬暖，老師的暖語(yǔ)融融，情真意切確會(huì)使學(xué)生踴躍向上。但愿WHR能在我的鼓舞中安康歡樂(lè)地成長(zhǎng)。

班主任教學(xué)工作心得范文

時(shí)間真如白駒過(guò)隙，在平淡與勞碌中，一個(gè)學(xué)年就這樣一晃而過(guò)。這是我與孩子們相處的其次個(gè)年頭，感覺(jué)孩子們的成長(zhǎng)真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個(gè)頭竄高了許多;不經(jīng)意間，他們懂事了許多;不經(jīng)意間，他們學(xué)會(huì)了許多不經(jīng)意間，他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(zhǎng)起來(lái)了。而我作為他們的同行者，作為他們成長(zhǎng)的見(jiàn)證者，最大的感受，就是欣喜。

面對(duì)一個(gè)個(gè)活潑、好動(dòng)的孩子，如何搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)他們?nèi)骈_(kāi)展，提高他們德、智、體、美、勞多方面的素養(yǎng)，這是我所思索的，在實(shí)踐中我也想了不少方法，做了以下一些努力。

多年的教學(xué)生涯使我深深體會(huì)到：假如我們時(shí)常鼓舞學(xué)生，往往會(huì)得到事半功倍的效果。相反，對(duì)學(xué)生專制、方法簡(jiǎn)潔粗暴，只會(huì)適得其反。

我班里有一個(gè)學(xué)生小孫，不僅學(xué)習(xí)成果差，還沾染很多不良習(xí)慣，如：上課做小動(dòng)作，說(shuō)廢話，向同學(xué)扔?xùn)|西等等，在班級(jí)里影響極壞。班里有這么一個(gè)學(xué)生，可以說(shuō)，是一個(gè)人見(jiàn)人煩的孩子。的確令人頭痛，任課的教師們都犯愁了。

在一次班會(huì)課上，我表?yè)P(yáng)了他在一次早自習(xí)時(shí)沒(méi)說(shuō)話，并讓他到講臺(tái)上談?wù)劚唤處煴頁(yè)P(yáng)時(shí)有什么感受。他臉紅了，害羞地走上來(lái)，只說(shuō)教師，你下次表?yè)P(yáng)還有我。聲音是那么無(wú)力，眼里充溢著期盼與懇求。我拉起他的手指，與他勾手約定，他哭了。孩子是多么須要鼓舞、須要表?yè)P(yáng)啊!孩子也更須要?dú)g樂(lè)!老師簡(jiǎn)短的一句表?yè)P(yáng)、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神就會(huì)滿意了他們的心理。從今，他時(shí)時(shí)跑到我面前，跟我聊閑聊;也會(huì)拿起笤帚清掃教室;班里交作業(yè)的人數(shù)也齊了，盡管他寫(xiě)的作業(yè)不算好，但我卻很謹(jǐn)慎地批改，并在他的作業(yè)本上寫(xiě)下鼓舞的話語(yǔ)。如今，靜謐的課堂上，看到他歡樂(lè)學(xué)習(xí)的樣子，我的信念更足了。

什么樣的教育才會(huì)不損傷孩子?孩子由于年幼無(wú)知，經(jīng)常會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)他們嚴(yán)格地管教，但不能因?yàn)樗麄儾欢戮筒痪粗厮麄儭＜词顾麄冊(cè)傩?，也要把他們?dāng)作成年人一樣對(duì)待。假如孩子不聽(tīng)話就以粗暴的方式對(duì)待，這種做法的后果不但不能讓孩子正確地相識(shí)自己，反而使他們對(duì)教師甚至對(duì)全部人產(chǎn)生怨恨。那么，時(shí)常的鼓舞、表?yè)P(yáng)，定是一種融雪的姿態(tài)，輕輕一翻，就冬去春來(lái)，勝