2024五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit4Whatcanyoudo教學(xué)設(shè)計(jì)Period4人教PEPVIP

Page1Unit4Whatcanyoudo教學(xué)設(shè)計(jì)（Period4）一、教材內(nèi)容分析本課是本單元的第四課時(shí)，是一節(jié)對(duì)話課。本課的主題是課堂內(nèi)外的各種活動(dòng)，主線是“你能否做某事？”主要教學(xué)內(nèi)容是B部分的Let’stry和Let’stalk板塊。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，簡(jiǎn)單引起孩子的情感共鳴，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)及溝通的愛(ài)好。Let’stry為聽(tīng)力活動(dòng)，聽(tīng)力文本是一段包含核心句型的對(duì)話。學(xué)生通過(guò)完成聽(tīng)力練習(xí)初步接觸核心句型，為L(zhǎng)et’stalk板塊的教學(xué)進(jìn)行鋪墊。Let’stalk

部分學(xué)習(xí)的核心句型是：Canyoudoanykungfu?Yes,Ican./No,Ican’t.

教材通過(guò)體育老師和學(xué)生對(duì)話的情景使學(xué)生感知上述功能句的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景。二、學(xué)生狀況分析學(xué)生經(jīng)過(guò)本單元A部分的學(xué)習(xí)，已經(jīng)駕馭并喚醒了一些動(dòng)詞短語(yǔ)，初步了解了情態(tài)動(dòng)詞can的用法，能夠在特定的情景中運(yùn)用所學(xué)句型，并能依據(jù)所學(xué)內(nèi)容在特定的情景中進(jìn)行創(chuàng)編表演等活動(dòng)。故此，我在教學(xué)中將創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生將新知、舊學(xué)問(wèn)融會(huì)貫穿，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力。三、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與實(shí)力目標(biāo)：1．學(xué)生能夠理解對(duì)話大意，依據(jù)正確的意群及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，并進(jìn)行角色扮演。2．學(xué)生能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用句型Canyoudoanykungfu?Yes,Ican./No,Ican’t.

詢問(wèn)并回答對(duì)方能否做什么，完成問(wèn)答活動(dòng)。3．學(xué)生能夠完成聽(tīng)錄音推斷正誤的活動(dòng)，能夠運(yùn)用核心句型完成連鎖問(wèn)答活動(dòng)。4．學(xué)生能夠在情景中恰當(dāng)理解、運(yùn)用Todaywe’lllearnsomekungfu.Wonderful!Noproblem.Icanhelpyou.情感看法、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：1．學(xué)生能夠主動(dòng)參課堂內(nèi)外的各種活動(dòng)，豐富個(gè)人的校內(nèi)外生活。2．學(xué)生能夠了解武術(shù)這種彰顯中國(guó)文化的文娛活動(dòng)形式。3．在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中培育學(xué)生敢于開(kāi)口、主動(dòng)參加、相互合作的學(xué)習(xí)看法。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1．學(xué)生能夠理解對(duì)話大意，并進(jìn)行角色扮演。2．學(xué)生能夠在情境中運(yùn)用句型Canyoudoanykungfu?Yes,Ican./No,Ican’t.

詢問(wèn)并回答對(duì)方能否做什么，完成問(wèn)答活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：1．學(xué)生能夠在情景中恰當(dāng)理解doanykungfu中any的含義及用法。2．學(xué)生能夠在情景中恰當(dāng)理解、運(yùn)用Todaywe’lllearnsomekungfu.

和“表達(dá)贊揚(yáng)和勸慰的語(yǔ)言”，如：Wonderful!Noproblem.Icanhelpyou.3．學(xué)生能在詳細(xì)情境中主動(dòng)進(jìn)行學(xué)問(wèn)遷移，運(yùn)用句型Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.進(jìn)行拓展表達(dá)。五、教學(xué)步驟1.

導(dǎo)入出示體育老師的圖片，請(qǐng)學(xué)生視察圖片依據(jù)他的衣著猜他教授的科目。設(shè)計(jì)意圖：快速吸引學(xué)生的留意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為新授內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境、做好鋪墊。2.

呈現(xiàn)及操練（1）出示體育老師和學(xué)生對(duì)話的情境圖，提出問(wèn)題：Whatwilltheydo?

激勵(lì)學(xué)生接著視察、揣測(cè)并用Theywill…

的句型進(jìn)行頭腦風(fēng)暴,

如：Theywillplayfootball.Theywillrun.Theywillplaybasketball.老師播放對(duì)話開(kāi)頭兩句的錄音并提問(wèn)Willtheylearnanysongs?Whatwilltheylearntoday?

然后師生一起說(shuō)：Todaythey’lllearnsomekungfu.（2）提出問(wèn)題：CanMikedoanykungfu?

引導(dǎo)學(xué)生完成聽(tīng)錄音推斷正誤的活動(dòng)。師生一起說(shuō)：No,hecan’tdoanykungfu.（3）提問(wèn)：HowaboutJohn?Canhedoanykungfu?

請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)對(duì)話中間部分的錄音，老師引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes,hecandosomekungfu.

幫助學(xué)生感知、比較some和any的區(qū)分。通過(guò)問(wèn)題：Whocandoanykungfu?

找出班里會(huì)武術(shù)的孩子進(jìn)一步提問(wèn)Canyoudoanykungfu?

引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes,Ican.

老師賜予贊揚(yáng)：Wonderful!/Cool!/Great!

老師板書(shū)核心句型，師生進(jìn)行示范對(duì)話后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)溝通：A:Canyoudoanykungfu/sing/…?B:Yes,Ican.A:Wonderful!/Cool!/Great!（4）找出班里不會(huì)武術(shù)的孩子進(jìn)一步提問(wèn)Canyoudoanykungfu?

引導(dǎo)學(xué)生回答：No,Ican’t.

老師板書(shū)核心句型,

并說(shuō)明cannot=can’t。老師呈現(xiàn)對(duì)話的其次幅配圖，說(shuō)：WhataboutOliver?Canhedoanykungfu?

請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音找出答案：No,Olivercan’tdoanykungfu.

再次幫助學(xué)生感知、比較some和any的區(qū)分。老師接著說(shuō)：Noproblem.Whocanhelphim?

引導(dǎo)學(xué)生回答：Mr.Macanhelphim.老師選擇自己會(huì)做而學(xué)生不會(huì)做的事情，與學(xué)生示范對(duì)話，其間老師適時(shí)賜予學(xué)生勸慰Noproblem.Icanhelpyou.

并板書(shū)，幫助學(xué)生理解并學(xué)說(shuō)這兩句話。然后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)溝通。A:Icandosomekungfu/sing/…Canyoudoanykungfu/sing/…?B:No,Ican’t.A:Noproblem.Icanhelpyou.設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)話輪分段學(xué)習(xí)對(duì)話。以問(wèn)題為線索，通過(guò)看圖、聽(tīng)錄音，引導(dǎo)學(xué)生層層深化地在真實(shí)情景中感知、理解、操練核心句型。并引導(dǎo)學(xué)生在自然、真實(shí)的語(yǔ)境中，通過(guò)上下文比較、理解doanykungfu中an

的含義及用法，恰當(dāng)理解、運(yùn)用Todaywe’lllearnsomekungfu.

和表達(dá)贊揚(yáng)和勸慰的語(yǔ)言，如：Wonderful!Noproblem.Icanhelpyou.3.

鞏固拓展（1）學(xué)生觀看完整的對(duì)話動(dòng)畫(huà)。然后，全班齊讀、分角色朗讀。（2）T:Youcandoalotofthings.Canyoudoit?老師帶學(xué)生閱讀參考詞匯，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，如：dance，drawpicture,drawcartoons,playthepipa,playthepiano,playfootball,makeacake,makeakite等。然后先與三名學(xué)生進(jìn)行連鎖問(wèn)答的示范，再引導(dǎo)學(xué)生分小組對(duì)課堂內(nèi)外的各種活動(dòng)綻開(kāi)連鎖溝通。（3）學(xué)生四人一組，圍繞課堂內(nèi)外的各種活動(dòng)表演對(duì)話。老師激勵(lì)學(xué)生將對(duì)話進(jìn)行創(chuàng)編。然后請(qǐng)幾組學(xué)生進(jìn)行展示，師生共同評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)完成三個(gè)不同難度的活動(dòng)，按部就班地鞏固、提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力。各種形式的朗讀練習(xí)，使學(xué)生對(duì)核心句型以及所學(xué)對(duì)話中的話輪更加熟識(shí)，同時(shí)也加深其對(duì)文本的整體理解。而連鎖問(wèn)答活動(dòng)結(jié)合了學(xué)生的生活體驗(yàn)，為學(xué)生供應(yīng)了語(yǔ)用的真實(shí)情