六年級上冊美術電子教案

義務教育課程標準實驗教科書

/浮美術第^一冊數(shù)學設計（浙美版）

執(zhí)教:

二0一六學年第一學期

2016學年第二學期教學計劃

六年級的學生經(jīng)過了五年的美術學習，他們對美術學科有一定的了解。具

有一定的美術知識和經(jīng)驗，其抽象思維、知識的綜合運用能力和動手制作能力

也相對有所提高。。但我校作為農(nóng)村完小，學生多為留守兒童和大部分外來農(nóng)民

工子弟，美術教學又多為兼職老師承擔，學生美術知識和技能掌握總體水平偏

一、班級學生低。六年級學生文化科學習任務加重，面臨畢業(yè)考壓力，大部分學生對美術學

情況分析

習的興趣和投入精力會相對降低。本學期繼續(xù)一方面進一步培養(yǎng)學生認識美術

這一學科的特點，了解更多的美術知識，嘗試使用不同的工具，運用不同的表

現(xiàn)方式，體驗形、色的變化與魅力。另一方面則更加側(cè)重對美術文化的學習和

滲透，加強學生對知識的綜合運用能力，感受美術所帶來的樂趣。

此次浙美版六年級上冊美術教材為2014年8月第一版第一次印刷，與原有

的教材有了較大的變動。但總體編寫思路基本未變。側(cè)重于打破過去以美術學

科知識、技能為主要目標的教材體系結(jié)構，構建以促成美術素養(yǎng)的形成為核

心，以探究性美術實踐活動為主線，以突出美術教育視覺性、實踐性、人文

性、愉悅性的單元結(jié)構為基本特征的美術教材新體系。

本教材的編寫注重學生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng)，強調(diào)學生創(chuàng)新意識和

實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會，貼近學生，學以致用”為原則，選擇符

合六年級小學生身心特點的教學內(nèi)容設計課題。

本冊共有17課，分為8個隱性單元，內(nèi)容涵蓋“造型?表現(xiàn)”、“設計?應

用”、“欣賞?評述”、“綜合?探索”四個學習領域，其中“造型?表現(xiàn)”、“設計?應

用'’占有較大比重，“欣賞?評述“大多隨堂教學，分配在各課之中。

二、教材分析教學目的和教學重點、教學難點：

（本冊教材單

“造型?表現(xiàn)”：在教學中，讓學生運用線條、形狀、色彩、肌理和空間等造

元內(nèi)容）

型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見

所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術構思和創(chuàng)作能力，傳遞自己的思想和情感。

“設計?應用“：從形態(tài)與功能的關系，認識設計和工藝的造型、色彩、媒

材。運用對比和和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理以及各種材料、制

作方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。

“欣賞?評述”：欣賞認識自然美和美術作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通

過描述、分析與討論等方式，了解美術表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡單的美術術

語對美術作品的內(nèi)容與形式進行分析，表達自己對美術作品的感受和理解。

'‘綜合?探索”：結(jié)合學校和社區(qū)的活動，以美術與科學課程和其他課程的知

識、技能相結(jié)合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術與生活環(huán)境

及傳統(tǒng)文化的關系。

重點：在學習中逐步體會美術的學習特征，激發(fā)和保持學生的學習興趣，

培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新能力。了解美術語言的表達方式和方法，靈活的掌

握對造型、色彩的運用，發(fā)展美術實踐能力，滲透人文精神。

難點：發(fā)展學生的藝術感知能力和造型表現(xiàn)能力，培養(yǎng)審美情操，提高審

美能力，同時滲透德育教育。并且繼續(xù)加強對學生創(chuàng)新能力和合作能力的培

養(yǎng)。

學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，運用各種工具材料進行

制作。運用美術欣賞和評述的方法，了解書作品的特征，了解美術表現(xiàn)的多樣

性，豐富視覺觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久

三、教學目標

興趣。熟悉美術語言的基本表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)

境與生活。在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本

的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

1、教師本人積極學習提高自身素質(zhì)，多看、多讀、多思新課改的教學理念

和教學案例。在深入透徹地鉆研教材、吃透教材的基礎上，根據(jù)學生具體情況

靈活多樣的實施教學。

2、在教學中，多遵循審美的規(guī)律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學

生展開想象，進行比較。多通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒

別、判斷，努力提高他們的審美情趣。

3、重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力。教師積極為學生創(chuàng)設

有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，通過思考、討論、對話等活動引導學生在美

術創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術語言。老師鼓勵學生在欣賞活動中，開展探

究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解。

四、教學措施

4、創(chuàng)設一定的文化情境，增加文化含量，使學生通過美術學習加深對文化

和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)

人文精神。

5、注重教學評價，使評價能真正地促進學生健康和諧地發(fā)展。

6、重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及

收集費料等學習方法，進行自主學習與合作交流。

7、以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、故事、游

戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學生學習美

術的興趣。盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡美術教學，鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源開闊

視野，進行自學。

型￡學年第一學期教學進度安排表

課

周次日期教學內(nèi)容時備注

數(shù)

1

29.5\7徐悲鴻與奔馬2

39.12M4戲曲人物'水墨人物2

49.19\21畫家林風眠'蔬果造型2

59.26\28\10.10蔬果造型'秋之韻'機動2

610.8\做做陶藝1

710.10M2做做陶藝1

810.17M9中國扇子2

910.24\26小小果殼箱2

1010.31M1.2流動的風景線1

1111.7\9公交站臺設計1

1211.14M6街市新貌1

1311.21\23生活與科幻1

1411.28\30窗外的風景1

1512.5\7新家園2

1612.12M4金銀器2

1712\19\21中國的文化與自然遺產(chǎn)1

1812.26\28復習、總結(jié)、評測等2

191.1\4

20

21

主備教師無上課教師無

課題1、徐悲鴻與奔馬

課時總2課時之第1、2課時

1.了解徐悲鴻的生平與藝術成就，感受徐悲鴻筆下的奔馬的2；術特點與精神內(nèi)

涵。

教學目標2.通過比較分析的方式，了解徐悲鴻筆下的奔馬與現(xiàn)實中的馬不同的特點。以臨

摹或創(chuàng)作的方式畫-畫奔馬，體會徐悲鴻筆下的奔馬體現(xiàn)出來的強烈的思想情感。

3.提高美術觀察與欣賞能力，加深熱愛祖國、熱愛和平的情感。

重點：了解徐悲鴻奔馬作品的表現(xiàn)方法和藝術特色。

教學重點

難點：感悟徐悲鴻奔馬作品的精神內(nèi)涵。

教學難點三、教學課時1課時

(學生)課前收集徐悲鴻的相關資料、中國畫的工具。

教學準備(教師)中國畫的工具、教學課件、奔馬圖片等。

1.激擊型導入，揭示課題。二次備課：

(1)￡!示北京榮寶拍賣公司榮寶2010秋季藝術品《奔馬圖》，讓學生競

猜成交價。作者是誰？

(2)牧師總結(jié)板書課題：《徐悲鴻與奔馬》。

2.驛畫家，藝術人生。

(1)芻幼習畫艱難求索。

(2)/宸歐深造孜孜不倦。

(3)}支融中西名垂畫史。

3.欣B更分析，共同探究。

(Di通過視頻播放，欣賞馬奔跑的動態(tài)，感受馬的文化，了解馬的造型

結(jié)構。

(2)/次賞徐悲鴻奔馬系列圖，感受徐悲鴻結(jié)構嚴謹，用筆縱放淋漓的畫

教面中,把馬的形體表現(xiàn)得十分強健而豐腴，縱橫馳騁，氣勢磅礴，觀之

使人倍感精神振奮。

學

學生交流，徐悲鴻筆下的奔馬與自然界中的奔馬有什么異同點？

過(3)欣賞雕塑《銅奔馬》，感知無比高超的技藝將馬踏飛燕這一驚心動

程魄的殺?那表現(xiàn)得淋漓盡致。以烘云托月的手法，反襯出奔馬的神駿，設

設想奇差,堪稱現(xiàn)實主義與浪漫主義相結(jié)合的千古絕唱。

學生挽.討，徐悲鴻筆下奔馬的姿態(tài)與雕塑《銅奔馬》中馬的姿態(tài)有什么

計

不同？

(4);次賞郎世寧《八駿圖》局部，馬的形體結(jié)構、皮毛質(zhì)感、體積空間

都畫得細膩逼真。感受西方畫風與中國畫用線用墨傳統(tǒng)結(jié)合，中西繪畫

手法的完美融合。

學生分?析，徐悲鴻筆下的奔馬與郎世寧筆下的馬在表現(xiàn)技法上有什么不

同？

(5)既t括徐悲鴻奔馬作品的表現(xiàn)方法和藝術特點。

(6)感悟徐悲鴻的藝術思想，他曾說：“我畫馬，其實也牽著思想的

馬。只要出筆，便會情動于衷?！?/p>

4.M屋方法，嘗試體驗。

(1)i!示徐悲鴻畫馬步驟圖，分步驟講解怎樣用筆用墨。

(2)力次賞同齡人的作品，感知用筆用墨。

(3)豉勵學生展開聯(lián)想，大膽表現(xiàn)，能畫出自己心中的奔馬。

5.展3式評價，拓展延伸。

(1)i笠?guī)熢O想多種形式展示學生的作品。

(2)讓學生互相介紹自己的作品，在自我評價的基礎上進行學生互評與

教師點評相結(jié)合的方式來加強對作品的理解。

(3)課后去收集奔馬作品進行欣賞與臨摹，嘗試用不同表現(xiàn)方法進行體

驗。

?本節(jié)課可以嘗試多課時教學，深入地讓學生了解徐悲鴻的藝術人生、

奔馬的表現(xiàn)方法以及藝術特點。

?觀看紀錄片《二十世紀中國文化名人一一徐悲鴻》，讓學生以文字的形

式寫一篇觀后感進行交流。

?可嘗試拓展課題《學貫中西的畫家一一林風眠》、《吳冠中與江南水

鄉(xiāng)》、《任伯年筆下的人物》、《徐悲鴻與齊白石》等進行系列教學。

?引導學生利用節(jié)假日參觀美術館，開拓眼界，提高審美能力。

六、相關資料

1.徐悲鴻藝術人生。

(1)自幼習畫，艱難求索。

徐悲鴻于1895年7月19日出生在江蘇省宜興縣配亭橋鎮(zhèn)的一個平民家

庭，原名壽康，年長后改名為“悲鴻”。父親徐達章是私塾先生，母親魯

氏是位淳樸的勞動婦女。徐悲鴻9歲起正式從父習畫。17歲時，徐悲鴻

獨自到當時商業(yè)最發(fā)達的上海賣畫謀生。20歲時在友人的扶助下，他考

入法國天主教會主辦的震旦大學，為日后的赴法留學打下了一定的法語

基礎。后獲得赴日本東京研究美術的資助，從日本歸國后受聘為北京大

學”畫法研究會”導師。在北京期間，相繼結(jié)識了蔡元培、陳師曾、梅

蘭芳及魯迅等各界名人，深受新文化運動思潮的影響，樹立了民主與科

學的思想。

作

業(yè)

布

置

板

書

設

計

教

學

后

記

主備教師無上課教師無

2、《戲曲人生》

課題

課時總L課時之第L課時

1.了解傳統(tǒng)戲曲藝術，掌握用水墨表現(xiàn)戲曲人物的方法。

2.欣賞、總結(jié)戲曲人物的服飾、動作、道具等相關造型及色彩的特點。向水墨戲

教學目標曲人物表現(xiàn)名家學習他們的表現(xiàn)方法，嘗試用簡練的墨色效果進行表現(xiàn)。

3.體會戲曲藝術的魅力和用水墨畫來表現(xiàn)戲曲藝術的快樂，增進對中國傳統(tǒng)藝術

的熱愛之情。

重點：嘗試用水墨畫的形式來表現(xiàn)戲曲人物的動作、神態(tài)。

教學重點

難點：對具體的戲曲人物造型特征的捕捉、把握及個性化的表現(xiàn)。

教學難點

(學生)收集戲曲人物圖片及其相關故事等資料；水墨畫的相關工具。

教學準備(教師)課件、各種戲曲人物造型圖片、水墨畫工具。

1.賞7K墨微動畫，趣味入課。二次備課：

(12；1導學生邊欣賞水墨微動畫邊想一想：這段動畫片表現(xiàn)的是什么內(nèi)

容？是運用什么藝術手法來表現(xiàn)的？用水黑表現(xiàn)的戲曲人物給你怎樣的

感覺?

(2)弓,1出學習主題：《戲曲人物》。

2.欣9學戲曲人物，獲得感知。

(1)義“我的戲曲印象''為話題，引導學生說說自己看過的戲曲。戲曲

的哪些方面給你留下了深刻的印象？引導學生結(jié)合資料研討、發(fā)表個人

獨特看法。

(2)?打?qū)W生說一說戲曲人物有哪些特點。請他們秀秀戲曲人物的有趣

造型。談一談這些戲曲人物在服飾、化妝和道具等方面各有什么不同。

3.探夕與水墨表現(xiàn)，增長技能。

教引導學生探究關良的作品《戲曲人物》，思考：藝術家是用怎樣的筆墨來

表現(xiàn)戲曲人物的？根據(jù)學生回答，教師結(jié)合圖片解構，進行必要的提點

學

和示范,從而使學生獲得多種水墨表現(xiàn)技能。

過4.借力力比較欣賞，發(fā)展個性。

程(1):匕較陳九和韓羽的戲曲人物水墨畫作品，說說其不同之處(如線

設條、墨塊、省略等)。

(2)匕較這兩幅兒童水墨戲曲人物在色彩表現(xiàn)上有什么不同(如一幅色

計

彩比較艷麗濃重，一幅以淡雅點綴為主)。

(3)4耳看這組兒童水墨戲曲人物和前一組相比，在色彩表現(xiàn)上有什么不

同(如這組純粹以墨色的變化來加以表現(xiàn))？這樣的水墨畫創(chuàng)作需要注

意什么(如水分的控制、婚色濃淡變化等)？

5.我正叵戲曲人物，個性表現(xiàn)。

⑴個強生選擇收集的戲曲人物圖片，截取最佳的表現(xiàn)角度。

(2)E,1導學生用簡練的墨色效果表現(xiàn)戲曲人物。

展平結(jié)合拓展，激活學習。

6.i升!學生從%品的水墨達味、戲曲人物的動作、神態(tài)的表現(xiàn)等方面

(1)三

賞評自己和他人的作品，從而使學生在參與自我、他人的作品評議過程

中，獲得對于本課所學的“活用二

(2)=戈們再來欣賞幾種表現(xiàn)戲曲人物的不同藝術表現(xiàn)方式，說說自己最

喜歡的作品和喜歡的理由。想一想：我們還能怎樣表現(xiàn)戲曲人物？以此

激發(fā)學生持續(xù)創(chuàng)新表現(xiàn)的積極學習情感。

?戲曲演唱能力較好的老師，不妨身著古裝，表演一番，也可借助學生中的戲曲迷表演入

課，這樣的教學處理會讓課堂更具戲曲活動的現(xiàn)場感。教學環(huán)境可用戲曲人物圖片布置一

番，同樣也能營造一種濃郁的、有助于豐富學生視覺感知的戲曲場景。

作

?有地方特色戲曲資源的學校，建議結(jié)合當?shù)氐膽蚯宋馁Y源，引導學生事先開展相關的

業(yè)藝術探訪活動，獲得更多視覺化、個人化的課程資源，然后開展富有地域戲曲文化特色的

布水墨創(chuàng)作教學，那將是別有一番風味的教學實驗。

置?作業(yè)展示的方式，除了裝置藝術外，還有長卷、冊頁等多樣方式，旨在更好展示學生本

課的作業(yè)，讓學生體驗多樣有趣的藝術展示效果。

?對于一些源自課堂的優(yōu)秀、富有童趣的水墨戲曲人物畫作，可結(jié)合社團活動等載體，引

導其進行深入創(chuàng)作，獲得本課學習的持續(xù)拓展。

板

書

設

計

教

學

后

記

師

上課教

師

主備教

無

無

》

人物

水墨

3、《

課題

時

一課

之第

課時

總—

課時

現(xiàn)人物

水墨表

掌握用

點，

術特

和藝

知識

基本

畫的

人物

水墨

中國

了解

1.

。

本方法

的基

的人

身邊

表現(xiàn)

寫生

墨來

用水

嘗試

上，

基礎

品的

畫作

水墨

名家

欣賞

2.在

標

教學目

物。

愛。

久熱

的持

方式

繪畫

傳統(tǒng)

這一

養(yǎng)對

，培

興趣

畫的

水墨

高對

3.提

法。

現(xiàn)方

的表

物畫

墨人

驗水

試體

：嘗

重點

點

教學重

。

處理

系的

色關

及墨

掌握

型的

物畫造

水墨人

：對

難點

點

教學難

具。

等工

水桶

盤、

調(diào)、墨

毛筆

料、

畫顏

中國

汁、

、墨

)宣紙

(學生

等工

、水桶

墨盤

調(diào)、

毛筆

紙、