三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)（蘇教版）第8課石頭上的植物（教學(xué)設(shè)計(jì)）

三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)（蘇教版）第8課石頭上的植物（教學(xué)設(shè)計(jì)）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第8課《石頭上的植物》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：了解石頭上的植物的生長環(huán)境，探究石頭上的植物如何適應(yīng)這樣的環(huán)境，以及了解生物與非生物環(huán)境之間的關(guān)系。通過觀察和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物必須適應(yīng)環(huán)境才能生存，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論的科學(xué)探究方法。同時(shí)，通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與交流能力。此外，通過了解生物適應(yīng)環(huán)境的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念和科學(xué)思維，使學(xué)生能夠從科學(xué)的角度看待自然界中的生物與環(huán)境的關(guān)系。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了簡單的科學(xué)探究方法，如觀察、實(shí)驗(yàn)等。他們了解了一些常見的生物，如植物、動(dòng)物等，并能夠描述它們的基本特征。此外，學(xué)生還學(xué)習(xí)了一些關(guān)于環(huán)境對(duì)生物影響的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)生物適應(yīng)環(huán)境有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)身邊的自然現(xiàn)象充滿好奇，對(duì)于探究生物與環(huán)境的關(guān)系具有較高的興趣。在學(xué)習(xí)過程中，他們善于觀察、動(dòng)手能力強(qiáng)，但有時(shí)缺乏耐心和細(xì)致觀察。此外，學(xué)生們的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡獨(dú)立思考，有的喜歡與他人討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能對(duì)石頭上植物的生長環(huán)境適應(yīng)性產(chǎn)生疑問，不易理解生物如何適應(yīng)惡劣環(huán)境。此外，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生可能對(duì)觀察和記錄植物生長狀況的方法感到困難，需要教師耐心引導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)與他人合作，共同完成實(shí)驗(yàn)和探究任務(wù)，這對(duì)他們是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

在本節(jié)課中，我選擇采用探究式教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)和情境教學(xué)法相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。探究式教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題、尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；小組合作學(xué)習(xí)能有效促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；情境教學(xué)法則能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

(1)導(dǎo)入：通過展示石頭上的植物圖片，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師引導(dǎo)studentstoobserveanddescribethecharacteristicsoftheplantsgrowingontherocks,andraisequestionsabouthowtheseplantssurviveinsuchanenvironment.

(2)探究活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察石頭上植物的生長環(huán)境，記錄植物的生長狀況。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行探究，如提出問題、假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論等。

(3)討論交流：學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，探討生物如何適應(yīng)惡劣環(huán)境，以及生物與非生物環(huán)境之間的關(guān)系。

(4)案例分析：教師呈現(xiàn)一些關(guān)于生物適應(yīng)環(huán)境的案例，如沙漠中的植物、高山上的動(dòng)物等。學(xué)生分析這些生物適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)和機(jī)制。

(5)總結(jié)與反思：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，回顧探究過程，反思自己的學(xué)習(xí)方法和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.教學(xué)媒體和資源：

(1)PPT：教師制作PPT，展示石頭上植物的圖片、實(shí)驗(yàn)步驟、討論問題等，為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)資源。

(2)視頻：教師播放關(guān)于生物適應(yīng)環(huán)境的視頻，幫助學(xué)生更好地理解生物如何適應(yīng)惡劣環(huán)境。

(3)在線工具：教師引導(dǎo)學(xué)生利用在線工具進(jìn)行信息搜索，拓寬知識(shí)視野，提高信息素養(yǎng)。

(4)實(shí)驗(yàn)材料：為學(xué)生提供石頭、植物、觀察記錄表等實(shí)驗(yàn)材料，方便他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和觀察。

(5)小組討論：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享自己的想法和觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)石頭上的植物的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是石頭上的植物嗎？它們是如何在石頭上生長的？”

展示一些關(guān)于石頭上植物的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這些植物的獨(dú)特性和適應(yīng)能力。

簡短介紹石頭上的植物的基本概念和它們?cè)谧匀唤缰械闹匾裕瑸榻酉聛淼膶W(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.石頭上植物的生長環(huán)境講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解石頭上植物的生長環(huán)境和適應(yīng)策略。

過程：

講解石頭上植物的定義，包括它們主要的特點(diǎn)和適應(yīng)環(huán)境的能力。

詳細(xì)介紹石頭上植物的生長環(huán)境和適應(yīng)策略，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.實(shí)驗(yàn)與觀察（15分鐘）

目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)和觀察，讓學(xué)生深入了解石頭上植物的特性和適應(yīng)能力。

過程：

學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察石頭上植物的生長狀況和環(huán)境因素對(duì)它們的影響。

詳細(xì)介紹實(shí)驗(yàn)的目的、步驟和觀察方法，讓學(xué)生全面了解石頭上植物的適應(yīng)能力和生存策略。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些植物如何適應(yīng)石頭上的惡劣環(huán)境，并討論它們的成功之處。

4.小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與石頭上植物相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)石頭上植物的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)石頭上植物的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括石頭上植物的生長環(huán)境、適應(yīng)能力和實(shí)驗(yàn)觀察等。

強(qiáng)調(diào)石頭上植物在自然界中的獨(dú)特性和它們對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這些知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于石頭上植物的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

-《自然界的奇妙》：介紹自然界中各種奇特的生物適應(yīng)環(huán)境的現(xiàn)象，包括石頭上的植物。

-《植物的生長與適應(yīng)》：深入探討植物的生長過程和如何適應(yīng)不同環(huán)境。

-《石頭的生命》：探討石頭上植物的生態(tài)意義和它們對(duì)環(huán)境的影響。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生進(jìn)一步了解石頭上的植物的分類和特點(diǎn)，可以通過查閱科學(xué)資料或參觀植物園等方式。

-鼓勵(lì)學(xué)生思考石頭上的植物在自然界中的作用和意義，例如它們對(duì)土壤改良、水源保護(hù)等方面的貢獻(xiàn)。

-學(xué)生可以進(jìn)行自己的小實(shí)驗(yàn)，觀察其他植物在惡劣環(huán)境下的生長情況，探討不同植物的適應(yīng)能力。

-學(xué)生可以嘗試種植石頭上的植物，觀察它們的生長過程和適應(yīng)能力，進(jìn)一步了解它們的生態(tài)特性。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，如參加植樹造林、保護(hù)巖石植被等，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)和行動(dòng)力。七、板書設(shè)計(jì)1.石頭上的植物

-知識(shí)點(diǎn)：介紹石頭上植物的基本概念和特點(diǎn)

-關(guān)鍵詞：石頭、植物、適應(yīng)、生存

-板書設(shè)計(jì)：用圖片或簡筆畫表示石頭和植物，用箭頭連接，表示植物在石頭上的生長情況。在旁邊標(biāo)注“適應(yīng)環(huán)境”和“生存策略”，讓學(xué)生一目了然地了解石頭上植物的生長環(huán)境和適應(yīng)能力。

2.生長環(huán)境與適應(yīng)策略

-知識(shí)點(diǎn)：講解石頭上植物的生長環(huán)境和適應(yīng)策略

-關(guān)鍵詞：生長環(huán)境、適應(yīng)策略、生態(tài)因素

-板書設(shè)計(jì)：用列表的形式，列出石頭上植物的主要生長環(huán)境和適應(yīng)策略，如陽光、水分、土壤等。在旁邊用簡單的圖標(biāo)或圖案表示不同的生態(tài)因素，讓學(xué)生能夠清晰地記住石頭上植物的適應(yīng)特點(diǎn)。

3.實(shí)驗(yàn)觀察與總結(jié)

-知識(shí)點(diǎn)：介紹石頭上植物的實(shí)驗(yàn)觀察方法和總結(jié)

-關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)、觀察、總結(jié)、生物適應(yīng)性

-板書設(shè)計(jì)：用流程圖的形式，展示實(shí)驗(yàn)的步驟和觀察方法，如觀察植物的生長狀況、記錄數(shù)據(jù)等。在流程圖的末尾，用一個(gè)總結(jié)性的句子概括石頭上植物的適應(yīng)能力和特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠通過板書快速回顧和理解課程內(nèi)容。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

閱讀材料：

-《自然界的奇跡》：介紹自然界中各種奇特的生物適應(yīng)環(huán)境的現(xiàn)象，包括石頭上的植物。

-《植物的生長與適應(yīng)》：深入探討植物的生長過程和如何適應(yīng)不同環(huán)境。

-《石頭的生命》：探討石頭上植物的生態(tài)意義和它們對(duì)環(huán)境的影響。

視頻資源：

-《石頭上的植物》：介紹石頭上植物的生長環(huán)境、適應(yīng)能力和生存策略。

-《自然界中的生物適應(yīng)》：探討生物如何適應(yīng)各種環(huán)境，包括石頭上的植物。

2.拓展要求：

鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

(1)學(xué)生可以進(jìn)一步了解石頭上的植物的分類和特點(diǎn)，可以通過查閱科學(xué)資料或參觀植物園等方式。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生思考石頭上的植物在自然界中的作用和意義，例如它們對(duì)土壤改良、水源保護(hù)等方面的貢獻(xiàn)。

(3)學(xué)生可以進(jìn)行自己的小實(shí)驗(yàn)，觀察其他植物在惡劣環(huán)境下的生長情況，探討不同植物的適應(yīng)能力。

(4)學(xué)生可以嘗試種植石頭上的植物，觀察它們的生長過程和適應(yīng)能力，進(jìn)一步了解它們的生態(tài)特性。

(5)鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，如參加植樹造林、保護(hù)巖石植被等，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)和行動(dòng)力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。

2.作業(yè)包括觀察石頭上植物的生長狀況、記錄數(shù)據(jù)、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，深入了解石頭上植物的生長環(huán)境和適應(yīng)能力。

4.學(xué)生可以嘗試種植石頭上的植物，觀察它們的生長過程和適應(yīng)能力，進(jìn)一步了解它們的生態(tài)特性。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)對(duì)學(xué)生的