2021-2022學(xué)年浙江省A9協(xié)作體高一下學(xué)期期中聯(lián)考語文試題

試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁浙江省A9協(xié)作體2021-2022學(xué)年高一下學(xué)期期中聯(lián)考語文試題一、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：青蒿素是中醫(yī)學(xué)給予人類的一份珍貴禮物。和植物化學(xué)的其他發(fā)現(xiàn)在藥物開發(fā)中的應(yīng)用相比，從青蒿提取物到青蒿素的研發(fā)歷程相當(dāng)快速。然而，這絕不是中醫(yī)藥智慧的唯一果實。中國的基礎(chǔ)和臨床研究還發(fā)現(xiàn)，具有悠久應(yīng)用歷史的中藥砒霜，用于治療白血病頗具療效，已經(jīng)成為治療白血病的重要選擇。對治療失憶有效的石杉堿甲，也是從中草藥“千層塔”中提取的，是我國用于治療老年性精神障礙的一種臨床用藥。然而，單一藥物治療某一特定疾病的現(xiàn)象在中醫(yī)實踐中非常少見，復(fù)方用藥才是中醫(yī)幾千年來的主要用藥形式。通常，中醫(yī)師按中醫(yī)理論和方法診斷病人癥候，對癥開出由多種中藥按君臣佐使組成的處方，并隨著病情的發(fā)展和癥候的變化，隨時調(diào)整處方的藥味和劑量，以達(dá)到良好的療效。這樣的辨證施治療法和有效方藥的積累對中華民族的繁衍昌盛作出了積極貢獻(xiàn)。我們從中藥青蒿研發(fā)出抗瘧藥物青蒿素，僅是發(fā)掘中醫(yī)藥寶庫的努力之一。（摘選自屠呦呦《青蒿素：人類征服疾病的一小步》）材料二：在屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素獲得2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎后，中醫(yī)藥的價值再次受到世界矚目，中醫(yī)藥國際化進(jìn)程進(jìn)一步加快。目前中醫(yī)藥已傳播到183個國家和地區(qū)，103個會員國認(rèn)可使用針灸，多個國家將針灸納入醫(yī)療保險體系。中藥逐步進(jìn)入國際醫(yī)藥體系，已在俄羅斯、越南、新加坡等國以藥品形式注冊；3個中藥產(chǎn)品已完成歐盟傳統(tǒng)藥物注冊；多個中藥產(chǎn)品在美國完成Ⅱ期臨床試驗。國際標(biāo)準(zhǔn)化組織成立中醫(yī)藥技術(shù)委員會，為促進(jìn)中醫(yī)藥在全球范圍內(nèi)的規(guī)范發(fā)展，保障中醫(yī)藥的安全、有效、合理應(yīng)用，已發(fā)布了一批中醫(yī)藥國際標(biāo)準(zhǔn)。世衛(wèi)組織將以中醫(yī)藥為主體的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)納入新版國際疾病分類，是中醫(yī)藥進(jìn)入國際醫(yī)療市場的巨大推動力。而“一帶一路”倡議快速推進(jìn)，促使沿線國家和地區(qū)對中醫(yī)藥的需求也不斷增長，為中醫(yī)藥走向世界營造了良好國際環(huán)境和巨大空間。（摘編自張俊華等《循證中醫(yī)藥學(xué)的現(xiàn)在和未來》）材料三：大數(shù)據(jù)時代通過大數(shù)據(jù)分析，以發(fā)現(xiàn)其背后隱藏的事物間的相關(guān)性，或事物內(nèi)部的規(guī)律及特征。中醫(yī)藥學(xué)通過吸納老子“道”文化思想及內(nèi)涵，將自然之道比類人體之道，促進(jìn)了自身整體觀念的形成及發(fā)展，提倡人類生存應(yīng)該順應(yīng)自然及生命的規(guī)律及法則，進(jìn)而明確以揭示人體生命現(xiàn)象規(guī)律為中醫(yī)藥學(xué)的根本任務(wù)。因此，大數(shù)據(jù)時代試圖預(yù)測及發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，與中醫(yī)藥學(xué)通過反復(fù)的臨床實踐及哲學(xué)思辨力圖闡釋人體生命的基本規(guī)律有相通之處。借助大數(shù)據(jù)研究思維及方法，促進(jìn)中醫(yī)藥學(xué)術(shù)發(fā)展與創(chuàng)新，具有明顯的理念優(yōu)勢。由于中醫(yī)學(xué)是依“觀物取象”和“立象盡意”方法形成的人身科學(xué)，主要是意象思維的產(chǎn)物，故在中醫(yī)藥學(xué)理論體系的形成及構(gòu)建過程中，雖有一定的結(jié)構(gòu)解剖及形態(tài)觀察基礎(chǔ)，但主要采用“遠(yuǎn)取諸物”“近取諸身”的感悟及體悟方法，通過對自然社會及人體自身生理病理現(xiàn)象的長期觀察，對臨床實踐經(jīng)驗的積累及升華，經(jīng)驗證及修正后逐漸取得共識。所以建立于個體臨床實踐基礎(chǔ)上的中醫(yī)藥的學(xué)術(shù)理論，歷經(jīng)數(shù)千年漫長而坎坷的形成與發(fā)展過程，其間雖有部分學(xué)術(shù)理論創(chuàng)新，但其形成具有一定的被動性、偶然性和不確定性。而在信息爆炸的大數(shù)據(jù)時代，醫(yī)療信息產(chǎn)生的速度空前迅捷，數(shù)量空前龐大，尤其是我國醫(yī)院信息化建設(shè)的強化，如電子病歷系統(tǒng)的普及應(yīng)用，使獲取臨床診療大數(shù)據(jù)成為可能，通過中醫(yī)藥大數(shù)據(jù)的共享、整合、集成、分析，可以極大地提高中醫(yī)藥學(xué)理論研究效率，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代中醫(yī)藥學(xué)新規(guī)律及新特征，最終實現(xiàn)中醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)理論、臨床診療理論創(chuàng)新和中藥臨床評價方法創(chuàng)新，加快重大中藥新藥創(chuàng)制進(jìn)程。（摘編自何偉《大數(shù)據(jù)時代與中醫(yī)藥學(xué)術(shù)創(chuàng)新》）1．下列有關(guān)“中醫(yī)藥”的表述，與原文相符的一項是（

）A．中醫(yī)藥智慧果實累累，在實踐中用從青蒿中提煉的青蒿素治療瘧疾，打破了單一藥物治療某一種特定疾病的局限。B．中醫(yī)藥的價值是自屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素并獲得諾貝爾獎之后，才受到世界矚目的，中醫(yī)藥國際化進(jìn)程因此得以加快。C．中醫(yī)藥進(jìn)入國際醫(yī)療市場的巨大推動力，來自世衛(wèi)組織為以中醫(yī)藥為主體的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)發(fā)布的一批中醫(yī)藥國際標(biāo)準(zhǔn)。D．中醫(yī)藥學(xué)理論體系的形成與構(gòu)建，主要采用感悟及體悟的方法，但存在一定的不足，需要順應(yīng)時代去發(fā)展與創(chuàng)新。2．下列對上述材料的理解，不符合原文意思的一項是（

）A．中醫(yī)辨證施治療法，即根據(jù)病人的具體癥候，對癥下藥，并根據(jù)其病情變化，及時調(diào)整用藥，從而起到良好效果的治療方法。B．“一帶一路”倡議為中醫(yī)藥走出國門營造了良好的國際環(huán)境和巨大空間，從而滿足了沿線國家和地區(qū)對中醫(yī)藥不斷增長的需求。C．中醫(yī)藥學(xué)的根本任務(wù)在于揭示人體生命現(xiàn)象規(guī)律，它吸納了老子“道”的思想及內(nèi)涵，提倡人的生存應(yīng)順應(yīng)自然與生命之“道”。D．電子病歷系統(tǒng)等醫(yī)院信息化軟件硬件的普及應(yīng)用，為人們獲取臨床診療的大數(shù)據(jù)并運用這些數(shù)據(jù)進(jìn)行多方面研究提供了條件。3．根據(jù)材料，概括促進(jìn)中醫(yī)藥學(xué)發(fā)展的舉措。【答案】1．D2．B3．（1）加強植物化學(xué)應(yīng)用研究，發(fā)掘傳統(tǒng)中醫(yī)藥寶庫，研發(fā)方劑。（2）推進(jìn)中醫(yī)藥國際化進(jìn)程，加快進(jìn)入國際醫(yī)藥體系。（3）利用大數(shù)據(jù)，提高中醫(yī)藥學(xué)理論研究效率推動理論創(chuàng)新，以及推進(jìn)中醫(yī)臨床評價方法及重大中藥新藥創(chuàng)制等實踐創(chuàng)新。【解析】【分析】1．本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。A.曲解文意，“打破了單一藥物治療某一種特定疾病的局限”錯誤。由原文“然而，這絕不是中醫(yī)藥智慧的唯一果實。中國的基礎(chǔ)和臨床研究還發(fā)現(xiàn)，具有悠久應(yīng)用歷史的中藥砒霜，用于治療白血病頗具療效，已經(jīng)成為治療白血病的重要選擇”可知，在青蒿素之前還有如砒霜治療白血病的做法，不是青蒿素“打破”的。B.“中醫(yī)藥的價值是自屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素并獲得諾貝爾獎之后”錯誤。由原文“在屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素獲得2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎后，中醫(yī)藥的價值再次受到世界矚目，中醫(yī)藥國際化進(jìn)程進(jìn)一步加快”可知，涉及的“中醫(yī)藥的價值”受到世界矚目的條件不成立，與原文材料二“再次受到世界矚目”的意思相悖。C.張冠李戴，“來自世衛(wèi)組織為以中醫(yī)藥為主體的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)發(fā)布的一批中醫(yī)藥國際標(biāo)準(zhǔn)”錯誤。由原文“國際標(biāo)準(zhǔn)化組織成立中醫(yī)藥技術(shù)委員會，為促進(jìn)中醫(yī)藥在全球范圍內(nèi)的規(guī)范發(fā)展，保障中醫(yī)藥的安全、有效、合理應(yīng)用，已發(fā)布了一批中醫(yī)藥國際標(biāo)準(zhǔn)”可知，發(fā)布制定標(biāo)準(zhǔn)的是國際標(biāo)準(zhǔn)化組織。故選D。2．本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。B.因果邏輯顛倒，由原文“而‘一帶一路’倡議快速推進(jìn)，促使沿線國家和地區(qū)對中醫(yī)藥的需求也不斷增長，為中醫(yī)藥走向世界營造了良好國際環(huán)境和巨大空間”可知，原文的邏輯關(guān)聯(lián)是“‘一帶一路’倡議快速推進(jìn)促使需求增長，從而為中醫(yī)藥走向世界營造環(huán)境和空間”，而選項的邏輯關(guān)聯(lián)是“沿線國家和地區(qū)需求增長促進(jìn)了‘一帶一路’倡議為中醫(yī)藥走出國門營造環(huán)境和空間”，兩者邏輯關(guān)系相悖。故選B。3．本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的篩選和概括的能力。由原文“對治療失憶有效的石杉堿甲，也是從中草藥‘千層塔’中提取的，是我國用于治療老年性精神障礙的一種臨床用藥”和“我們從中藥青蒿研發(fā)出抗瘧藥物青蒿素，僅是發(fā)掘中醫(yī)藥寶庫的努力之一”可知，加強植物化學(xué)應(yīng)用研究，發(fā)掘傳統(tǒng)中醫(yī)藥寶庫，研發(fā)方劑。由原文“在屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素獲得2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎后，中醫(yī)藥的價值再次受到世界矚目，中醫(yī)藥國際化進(jìn)程進(jìn)一步加快。目前中醫(yī)藥已傳播到183個國家和地區(qū)，103個會員國認(rèn)可使用針灸，多個國家將針灸納入醫(yī)療保險體系。中藥逐步進(jìn)入國際醫(yī)藥體系，已在俄羅斯、越南、新加坡等國以藥品形式注冊；3個中藥產(chǎn)品已完成歐盟傳統(tǒng)藥物注冊；多個中藥產(chǎn)品在美國完成Ⅱ期臨床試驗”可知，推進(jìn)中醫(yī)藥國際化進(jìn)程，加快進(jìn)入國際醫(yī)藥體系。由原文“因此，大數(shù)據(jù)時代試圖預(yù)測及發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，與中醫(yī)藥學(xué)通過反復(fù)的臨床實踐及哲學(xué)思辨力圖闡釋人體生命的基本規(guī)律有相通之處。借助大數(shù)據(jù)研究思維及方法，促進(jìn)中醫(yī)藥學(xué)術(shù)發(fā)展與創(chuàng)新，具有明顯的理念優(yōu)勢”和“通過中醫(yī)藥大數(shù)據(jù)的共享、整合、集成、分析，可以極大地提高中醫(yī)藥學(xué)理論研究效率，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代中醫(yī)藥學(xué)新規(guī)律及新特征，最終實現(xiàn)中醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)理論、臨床診療理論創(chuàng)新和中藥臨床評價方法創(chuàng)新，加快重大中藥新藥創(chuàng)制進(jìn)程”可知，利用大數(shù)據(jù)，提高中醫(yī)藥學(xué)理論研究效率推動理論創(chuàng)新，以及推進(jìn)中醫(yī)臨床評價方法及重大中藥新藥創(chuàng)制等實踐創(chuàng)新。閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一:媒介素養(yǎng)教育誕生于20世紀(jì)30年代的歐洲,起初是英國學(xué)者F.R.利維斯、丹尼斯·桑普森以及一些丹麥教育工作者提出的一種教育主張,后來逐漸在全球多國成為一門新興的教學(xué)科目。中國大陸的媒介素養(yǎng)教育研究起步于1997年學(xué)者卜衛(wèi)《論媒介教育的意義、內(nèi)容和方法》一文的發(fā)表，在至今二十余年的時間里，該領(lǐng)域呈現(xiàn)探究視角多元化、實證調(diào)查深入化等特征，媒介素養(yǎng)教育從一個陌生的“舶來品”發(fā)展為擁有初步本土化理論建構(gòu)和教育實踐的專門領(lǐng)域。作為一個新興領(lǐng)域，媒介素養(yǎng)教育在學(xué)術(shù)研究與理論建構(gòu)時，應(yīng)當(dāng)在審視媒介環(huán)境變化的基礎(chǔ)上，不斷對自身進(jìn)行多維度的剖析和全方位的反思，這對于學(xué)科生命力的保持以及教育實踐的發(fā)展都具有重要意義。(摘編自吳贊、潘一棵《困境與出路:媒介素養(yǎng)教育的多維理論反思》）材料二:所謂媒介素養(yǎng)，即在信息的搜集、整理、分析、研判、決策和傳播中所必備的意識與處理技能。但是，即便新浪微博開辦辟謠賬號、騰訊新聞上線較真平臺，媒體行業(yè)的自我過濾仍舊未能阻止謠言大行其道。顯然，加快提升公眾媒介素養(yǎng)、開展公眾媒介素養(yǎng)教育正當(dāng)其時。這并非權(quán)宜之計，而是正視和解決網(wǎng)絡(luò)時代信息社會公眾教育的長久之計。相較于起步早、投入多的西方國家媒介素養(yǎng)教育，我國媒介素養(yǎng)教育尚不成體系，也未能完全進(jìn)入教學(xué)課程體系。隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展深度重塑社會形態(tài)，信息驅(qū)動的社會發(fā)展的力度和廣度越來越明顯，人們的生活越來越被信息所包裹。所以，要盡快補足、補齊學(xué)校媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)實短板和歷史欠賬。(摘編自馬星宇《謠言亂傳，公眾媒介素養(yǎng)亟待跟上》）材料三:疫情發(fā)生時，可能會出現(xiàn)媒體中謠言滿天飛的情況，面對危機(jī)傳播中紛繁復(fù)雜的信息,公眾會有很多種途徑進(jìn)行分析和評價。這些來自不同類型媒介的信息,例如來自政府的權(quán)威發(fā)布、來自自媒體的傳播等，都能夠影響到受眾對事件的認(rèn)知，進(jìn)而影響其行為。在新型冠狀病毒的疫情傳播中，每一天的謠言與辟謠似乎成為了媒介的重要議題，公眾缺乏足夠的媒介素養(yǎng)來甄別這些新聞和信息的真假。與疫情相關(guān)的謠言傳播中，權(quán)威媒體的報道是否能夠在本次疫情傳播中起到關(guān)鍵作用并被公眾信任，也值得我們關(guān)注。另一個不應(yīng)該忽視的現(xiàn)象是，突發(fā)危機(jī)事件中，大眾媒體扮演著政府與民間信息流通的重要渠道，同時也承擔(dān)著厘清真相和議程設(shè)置的職能。社交媒體的傳播速度和路徑相比傳統(tǒng)媒體要快很多，于是身處社會輿論漩渦中的每一個體都成為了自媒體中傳播與再傳播的節(jié)點。傳統(tǒng)的媒介信息傳播路徑被極大改變，通過不同社交媒體平臺的傳播——信息的范圍和效果被再度升級，并最終形成一種輿論合力。在危機(jī)傳播中，我們要注意，社會公眾的媒介素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)并非在同一個層面上，他們可能缺乏理性判斷和甄別是非的能力，可能在面對科學(xué)信息時無法理解或者歪曲性理解。大量未核實信息的自媒體傳播，以及帶有夸大和虛假信息的人際傳播等填補了權(quán)威媒體信息發(fā)布的空間，并引發(fā)輿論的進(jìn)一步發(fā)酵。(摘編自王茜《疫情傳播中的公眾媒介素養(yǎng)與危機(jī)溝通原則》）材料四:當(dāng)前，媒介全面介入眾的生活，生活的每一方面都離不開媒介，人們不分時間、地點和場景接觸媒介，媒介甚至已成為人“唯一”的伴侶。人們無法有效區(qū)隔媒介接觸的時間、空間和場景，人們似乎對虛擬世界更為享受，時刻想逃往虛擬世界、進(jìn)入虛擬狀態(tài)，而置現(xiàn)實世界的事實、目標(biāo)、關(guān)系和危險于不顧。因此，有效區(qū)隔現(xiàn)實與虛擬、阻斷媒介在時間和空間的連續(xù)感是媒介素養(yǎng)的一個重要方面。全媒體時代形成的是一種傳播主體多元的世界，媒介運作形式多種多樣，對民眾的控制樣式不斷更新。媒介給人們提供的是一個巨大的不確定性的世界，這樣的世界通過既有的知識和能力并不能把握，因此人們迫切需需要相關(guān)信息，知曉控制性力量，以便形成批判性，最終形成媒介素養(yǎng)。這需要人們動態(tài)地了解各種媒介生產(chǎn)的流程、體系、結(jié)構(gòu)、關(guān)系和行為，根據(jù)已有信息知曉控制力量，進(jìn)而形成批判力。媒介平臺的出現(xiàn)不是一個簡單的技術(shù)迭代和公共服務(wù)，而是一種巨大的商業(yè)行為，商業(yè)邏輯在于促進(jìn)消費、激起消費欲望，塑造消費社會。因此在技術(shù)的推動下，商業(yè)媒介平臺利用各種場景刺激人們的消費主義情緒，最終大眾形成基于消費而生的“焦慮”，這種情緒促使人們不斷地失去自我、喪失反叛力，讓每個人成為行尸走肉。(摘編自胡沈明《全媒體時代媒介素養(yǎng)理念重構(gòu)探討》)4．下列關(guān)于媒介素養(yǎng)的信息，表述正確的一項是（

）A．“媒介素養(yǎng)”由英國學(xué)者F.R.利維斯、丹尼斯·桑普森提出，后來逐漸在全球多國成為一門新興的教學(xué)科目。B．媒介素養(yǎng)是指網(wǎng)絡(luò)時代謠言盛行時，在信息的搜集、整理、分析、研判、決策和傳播中所必備的意識與處理技能。C．相較于西方，我國的媒介素養(yǎng)教育還不成體系，也沒有被納入教學(xué)課程體系，成為了學(xué)校教育的一個短板。D．在疫情發(fā)生時，公眾的媒介素養(yǎng)高低的一個重要表示是，他們對于各種來自不同類型媒介的信息的甄別能力。5．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．經(jīng)過二十余年時間的研究,媒介素養(yǎng)教育領(lǐng)域呈現(xiàn)出探究視角多元化、實證調(diào)查深入化等特征，正在從一個外來引入的概念逐漸深化到本土化理論建構(gòu)。B．隨著媒介在生活中的普及，人們對媒介的依賴感也日益增強，能否有效區(qū)隔現(xiàn)實與虛擬、阻斷媒介在時間和空間的連續(xù)感成為公眾媒介素養(yǎng)的一個重要方面。C．面對新型冠狀病毒的疫情傳播中紛繁復(fù)雜的信息，公眾有很多種途徑進(jìn)行分析和評價卻缺乏足夠的媒介素養(yǎng)來甄別信息，因此，謠言與辟謠成為了媒介的重要議題。D．進(jìn)入全媒體時代后，人們迎來的是更加不確定的世界，因此人們迫切需要了解各種媒介生產(chǎn)的流程、體系、結(jié)構(gòu)、關(guān)系和行為，根據(jù)已有信息知曉控制力量，形成批判力。6．結(jié)合材料三和材料四，請從普通民眾自身角度簡要概括提升媒介素養(yǎng)的方法。【答案】4．D5．C6．①參考媒介信息的來源(權(quán)威媒體還是其他自媒體)；②提升自身的科學(xué)素養(yǎng)；③形成區(qū)隔能力(有效區(qū)隔現(xiàn)實與虛擬、阻斷媒介在時間和空間的連續(xù)感)；④知曉控制性力量(動態(tài)地了解各種媒介生產(chǎn)的流程、體系、結(jié)構(gòu)、關(guān)系和行為，根據(jù)已有信息知曉控制力量，形成批判力)；⑤控制消費主義情緒(理性消費，主動減少基于消費而生的“焦慮”)?！窘馕觥?．本題考查對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。在文中找到對應(yīng)的句段，仔細(xì)辨別原文內(nèi)容與選項內(nèi)容的細(xì)微之處。尤其要注意一些表示時間、頻率、范圍的副詞，以及某些代詞的指代對象。理清選項中的內(nèi)容在原文中的邏輯關(guān)系，審查是否有增刪詞語的現(xiàn)象。A項，“‘媒介素養(yǎng)’由英國學(xué)者F.R.利維斯、丹尼斯·桑普森提出”說法錯誤。結(jié)合材料一第一段“媒介素養(yǎng)教育誕生于20世紀(jì)30年代的歐洲，起初是英國學(xué)者F.R.利維斯、丹尼斯·桑普森以及一些丹麥教育工作者提出的一種教育主張”分析可知，“媒介素養(yǎng)”應(yīng)為“媒介素養(yǎng)教育”，選項偷換概念。B項，“媒介素養(yǎng)是指網(wǎng)絡(luò)時代謠言盛行時，在信息的搜集、整理、分析、研判、決策和傳播中所必備的意識與處理技能”說法錯誤。結(jié)合材料二第一段“所謂媒介素養(yǎng)，即在信息的搜集、整理、分析、研判、決策和傳播中所必備的意識與處理技能”分析可知，選項范圍縮小，增加了表示范圍限定的“網(wǎng)絡(luò)時代謠言大行其道時”。C項，“相較于西方，我國的媒介素養(yǎng)教育還不成體系，也沒有被納入教學(xué)課程體系，成為了學(xué)校教育的一個短板”說法錯誤。結(jié)合材料二第二段“相較于起步早、投入多的西方國家媒介素養(yǎng)教育，我國媒介素養(yǎng)教育尚不成體系，也未能完全進(jìn)入教學(xué)課程體系”分析可知，選項曲解文意，省去了重要的限定詞“完全”，應(yīng)為“沒有完全被納入”。故選D。5．本題考查篩選文中重要信息的能力。這類題目解答時一般要認(rèn)真閱讀原文內(nèi)容及圖表，再仔細(xì)閱讀各個選項，找出文章中與選項對應(yīng)的語句，注意將選項轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一比對，尋找細(xì)微的差別確定答案。C項，“面對新型冠狀病毒的疫情傳播中紛繁復(fù)雜的信息，公眾有很多種途徑進(jìn)行分析和評價卻缺乏足夠的媒介素養(yǎng)來甄別信息，因此，謠言與辟謠成為了媒介的重要議題”說法錯誤。原句中“每一天的謠言與辟謠似乎成為了媒介的重要議題”并非“公眾缺乏足夠的媒介素養(yǎng)來甄別這些新聞和信息的真假”的結(jié)果。故選C。6．本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。信息篩選的題目，是實用類文本閱讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個段落，綜合信息篩選集中在文章的某個部分或全文。答題時首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對對應(yīng)的段落進(jìn)行劃分，提取關(guān)鍵詞語。綜合信息篩選注意對局部或全文內(nèi)容的概括，重點注意各段的段首和短尾的句子。答題時注意提取文中的關(guān)鍵詞語分析作答。本題題干“結(jié)合材料三和材料四，請從普通民眾自身角度簡要概括提升媒介素養(yǎng)的方法”，作答本題要注意題干給出的限制條件“從普通民眾自身角度”。結(jié)合“這些來自不同類型媒介的信息，例如來自政府的權(quán)威發(fā)布、來自自媒體的傳播等，都能夠影響到受眾對事件的認(rèn)知，進(jìn)而影響其行為”分析可知，提升媒介素養(yǎng)要參考媒介信息的來源(權(quán)威媒體還是其他自媒體)；結(jié)合“在危機(jī)傳播中，我們要注意，社會公眾的媒介素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)并非在同一個層面上，他們可能缺乏理性判斷和甄別是非的能力，可能在面對科學(xué)信息時無法理解或者歪曲性理解”分析可知，提升媒介素養(yǎng)要提升自身的科學(xué)素養(yǎng)；結(jié)合“人們無法有效區(qū)隔媒介接觸的時間、空間和場景，人們似乎對虛擬世界更為享受，時刻想逃往虛擬世界、進(jìn)入虛擬狀態(tài)，而置現(xiàn)實世界的事實、目標(biāo)、關(guān)系和危險于不顧。因此，有效區(qū)隔現(xiàn)實與虛擬、阻斷媒介在時間和空間的連續(xù)感是媒介素養(yǎng)的一個重要方面”分析可知，提升媒介素養(yǎng)要形成區(qū)隔能力(有效區(qū)隔現(xiàn)實與虛擬、阻斷媒介在時間和空間的連續(xù)感)；結(jié)合“媒介給人們提供的是一個巨大的不確定性的世界，這樣的世界通過既有的知識和能力并不能把握，因此人們迫切需需要相關(guān)信息，知曉控制性力量，以便形成批判性，最終形成媒介素養(yǎng)”分析可知，提升媒介素養(yǎng)要知曉控制性力量(動態(tài)地了解各種媒介生產(chǎn)的流程、體系、結(jié)構(gòu)、關(guān)系和行為，根據(jù)已有信息知曉控制力量，形成批判力)；結(jié)合“因此在技術(shù)的推動下，商業(yè)媒介平臺利用各種場景刺激人們的消費主義情緒，最終大眾形成基于消費而生的‘焦慮’，這種情緒促使人們不斷地失去自我、喪失反叛力，讓每個人成為行尸走肉”分析可知，提升媒介素養(yǎng)要控制消費主義情緒(理性消費，主動減少基于消費而生的“焦慮”)?！军c睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀注意抓三個方面：一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句，特別是文章的開頭結(jié)尾，過渡句以及標(biāo)題)。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意：是否選準(zhǔn)題眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，是否選準(zhǔn)角度(以誰為陳述主體)，否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一致。組織語言時，注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題；規(guī)范作答，不能忘記的三個原則：(1)答案在文中(直接來源于文中或從文中提煉)；(2)選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致)；(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量抄原文；抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。二、文學(xué)類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下面小題。關(guān)漢卿（節(jié)選）田漢元至元十九年（1282）三月末的大都獄中。獄卒

提關(guān)漢卿！禁子下，不一時，聞鐵鏈鐐銬相擊聲。關(guān)漢卿上。禁子

跪下！關(guān)漢卿昂然不跪，禁子拿棒要敲他的腿。獄吏

（制止）別難為他。（向關(guān)漢卿）關(guān)漢卿，你坐下吧。（向獄卒）給他一條小凳。獄卒給凳，關(guān)漢卿坐下。獄卒

怎么樣？這些日子還好嗎？關(guān)漢卿

唔，日月照肝膽，霜雪添須眉，可還死不了。獄吏

是啊，真是不愿你死啊，你的文章我不懂，可是你的醫(yī)道真高明，我娘吃了你的藥好多了。她是多年的風(fēng)濕，真沒有想到好得那么快，已經(jīng)能拄著拐杖自己走道兒了。關(guān)漢卿

走走有好處，老年人可也不能太累。獄吏

是是，真是謝謝你?？墒牵P(guān)漢卿，你的案情越扯越大了。說老實的，恐怕很難救你，怎么辦呢？關(guān)漢卿

（詫異）“越扯越大”了？獄吏

對。大得夠瞧的了。你有一位老朋友叫葉和甫的嗎？關(guān)漢卿

唔，有那么一個人，不是什么老朋友。獄吏

他要來跟你談?wù)?。關(guān)漢卿

我跟他沒有什么可談的。獄吏

談?wù)劙?，對你許有些好處。（向內(nèi)）葉先生，請吧！葉和甫從里面走出來，對關(guān)漢卿很關(guān)切的口氣。葉和甫

哎呀，老朋友，真想不到在這樣的地方跟你見面。當(dāng)初你不聽我的話，我害怕總會有這么一天，所以我說，《竇娥冤》最好別寫，要寫必定是禍多福少?，F(xiàn)在怎么樣？不幸而言中了吧。關(guān)漢卿

（鄙夷地）你要跟我談什么，快說吧。葉和甫

瞧你，還這么急性子，不是應(yīng)該熬煉得火氣小一點兒嗎？關(guān)漢卿

（不耐）有話快說吧！葉和甫

（低聲）好，漢卿，先告訴你一個極可怕的消息，你那位朋友王著跟妖僧同謀，上個月初十晚上，在上都，把阿合馬老大人和郝禎大人都給刺了！關(guān)漢卿

唔，真的？葉和甫

千真萬確的，現(xiàn)在大元朝上上下下都為這事件發(fā)抖。你看這是國家多么大的不幸！關(guān)漢卿

你還想告訴我什么呢？葉和甫

我就是想告訴你，你不聽我的勸告，闖出了多么大的亂子！逆臣王著就因為看過你的戲才起意要殺阿合馬老大人的。關(guān)漢卿

（怒）怎見得呢？葉和甫

許多人聽見他在玉仙樓看《實娥冤》的時候，喊過“為萬民除害”，后來他在上都伏法的時候又喊“我王著為萬民除害”，而且你的戲里居然還有“把濫官污吏都?xì)摹钡脑~兒——關(guān)漢卿

（按捺住怒火）你覺得“濫官污吏”應(yīng)不應(yīng)該殺呢？我們寫戲的離不開褒貶兩個字。拿前朝的人說，我們褒岳飛，貶秦檜?？磻虻娜巳f一在什么時候激于義憤殺了像秦檜那樣的人，能說是寫戲的人教唆的嗎？葉和甫

漢卿，你這話何嘗沒有一些道理，可是于今正在風(fēng)頭上，皇上和大臣們怎么會聽你的？再說，我今晚來看你，倒也不是為了跟你爭辯《竇娥冤》的后果如何，（又低聲）我是奉了忽辛大人的面諭來跟你商量一件大事的。你的案情雖說是十分嚴(yán)重，可是只要你答應(yīng)這件事，還是可以減等甚至釋放你的。關(guān)漢卿

我跟忽辛沒有什么好商量的！葉和甫

別這么火氣大，老朋友，這事你也吃不了什么虧。反正王著已經(jīng)死了，沒有對證。只要你在大臣問你的時候，供出王著刺殺阿合馬大人是想除掉捍衛(wèi)大元朝的忠臣，聯(lián)合各地愚民圖謀不軌。只要你肯這樣招供，不只你的案子可以減輕，忽辛大人為了酬勞你，還預(yù)備送你中統(tǒng)鈔一百萬。關(guān)漢卿

（怒火難遏）你還有什么說的？葉和甫

你答應(yīng)了嗎？（過去）關(guān)漢卿

我答應(yīng)了。（他重重的一記耳光，竟把葉和甫打倒在地下）葉和甫

漢卿，我好好跟你商量，你怎么動起粗來了？關(guān)漢卿

狗東西，你是有眼無珠，認(rèn)錯了人了。我關(guān)漢卿是有名的蒸不爛、煮不熟、捶不扁、炒不爆、響鐺鐺的銅豌豆。你想替忽辛那贓官來收買我？我們中間竟然出了你這樣無恥的禽獸，我恨不能吃你的肉！葉和甫

（猙獰無恥的面目畢露）你不答應(yīng)，好，那你等著死吧。關(guān)漢卿

死也不跟這無恥的禽獸說話了！獄官，讓我回號子去。獄吏

那么，（對葉和甫）葉先生，您回去吧！葉和甫溜下。獄吏

關(guān)漢卿，你若真照他說的招供了，我們的人又該倒霉了。姓葉的回去，必然報告忽辛，忽辛必然追你的案子……（有刪改）7．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）A．關(guān)漢卿被關(guān)在大牢里，而獄吏對他的態(tài)度很恭敬，是因為獄吏母親的風(fēng)濕在關(guān)漢卿的治療下好了很多。B．關(guān)漢卿寫的《竇娥冤》中有“為萬民除害”，被誣陷和王著刺殺阿合馬等有關(guān)，因而被捕。C．“又低聲”這一舞臺說明提示說話語氣更進(jìn)一步地“低聲”，說明所說內(nèi)容是秘密的、不可告人的。D．葉和甫來到牢中想要勸說關(guān)漢卿和忽辛大人合作，但被關(guān)漢卿拒絕和痛罵，最后狼狽而逃。8．下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．獄吏在選文中具有不可忽視的作用，和獄卒、禁子不同，他對關(guān)漢卿禮貌客氣，既推動了情節(jié)的發(fā)展，又凸顯了關(guān)漢卿的形象。B．關(guān)漢卿回復(fù)葉和甫的語言大都簡潔干脆，如“你要跟我談什么，快說吧”“有話快說吧”，鮮明地體現(xiàn)了他的立場和態(tài)度。C．葉和甫對關(guān)漢卿之前溫和耐心，后來兇狠猙獰，態(tài)度截然不同，這不僅使戲劇矛盾沖突加劇，也充分暴露了他“無恥的禽獸”的丑惡嘴臉。D．《竇娥冤》是否教唆王著“為萬民除害”這個問題是選文的主要線索，也是葉和甫與關(guān)漢卿矛盾斗爭的核心內(nèi)容。9．“沒有矛盾沖突就沒有戲劇”，節(jié)選文段中有哪些矛盾沖突？10．《關(guān)漢卿》發(fā)表后，郭沫若第一個寫信向田漢道賀說:“寫得很成功，關(guān)漢卿有知，他一定會感激你?！睘榱怂茉礻P(guān)漢卿這一人物形象，田漢使用了哪些藝術(shù)手法？【答案】7．B8．D9．①關(guān)漢卿與葉和甫的正面矛盾沖突，②王著等人和阿合馬的矛盾沖突，③還有主人公面對名利誘惑及生死抉擇的內(nèi)在矛盾沖突。10．①語言描寫，通過關(guān)漢卿擲地有聲的話語，如“日月照肝膽，霜雪添須眉”展現(xiàn)人物的精神。②動作描寫，如關(guān)漢卿在和葉和甫對話的過程中一個耳光把葉和甫打倒在地，這也有力地展現(xiàn)了人物剛正不阿的性格。③神態(tài)描寫，關(guān)漢卿在和葉和甫對話的過程中，由“怒”到“按捺住怒火”“怒火難遏”，直至最后忍無可忍。④對比襯托，關(guān)漢卿和葉和甫形成了鮮明的對比，一個正義凜然，一個唯唯諾諾。葉和甫的卑鄙無恥反襯出關(guān)漢卿的剛強不屈?！窘馕觥俊痉治觥?．本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。B.“被誣陷和王著刺殺阿合馬等有關(guān)，因而被捕”錯誤，由選文中獄吏說的“你的案情越扯越大了”和葉和甫告訴關(guān)漢卿王著刺殺阿合馬和郝禎的事情之后關(guān)漢卿的反應(yīng)來看，關(guān)漢卿并非是因為王著刺殺的事情被捕的，刺殺事件是被捕后發(fā)生的事情。原文信息是“（低聲）好，漢卿，先告訴你一個極可怕的消息，你那位朋友王著跟妖僧同謀，上個月初十晚上，在上都，把阿合馬老大人和郝禎大人都給刺了！”故選B。8．本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“主要線索”“核心內(nèi)容”錯。選文的重心是葉和甫勸說關(guān)漢卿與貪官污吏同流合污、狼狽為奸，這既是節(jié)選內(nèi)容的重中之重，也是葉和甫層層勸說的目的。而關(guān)于《竇娥冤》的創(chuàng)作、演出與影響等相關(guān)內(nèi)容的爭論，只是展現(xiàn)人物的其中一個環(huán)節(jié)，算不上主要線索和矛盾斗爭的核心內(nèi)容。故選D。9．本題考查學(xué)生篩選并概括文本內(nèi)容的能力。文中葉和甫勸說關(guān)漢卿與貪官污吏同流合污、狼狽為奸，關(guān)漢卿堅決不答應(yīng)，還“重重的一記耳光，竟把葉和甫打倒在地下”，這是寫關(guān)漢卿與葉和甫的矛盾沖突。從葉和甫的話“你那位朋友王著跟妖僧同謀，上個月初十晚上，在上都，把阿合馬老大人和郝禎大人都給刺了”可知，文章還寫了王著等人和阿合馬的矛盾沖突。葉和甫說只要關(guān)漢卿供出王著刺殺阿合馬大人是圖謀不軌，就可以減輕刑法，另外還有酬勞，但是關(guān)漢卿不為所動，絲毫不妥協(xié)，展示了他剛直不阿的性格，體現(xiàn)了他面對名利誘惑及生死抉擇的內(nèi)在矛盾沖突。10．本題考查分析作品的表現(xiàn)手法的能力。塑造人物形象的手法主要是正面描寫、側(cè)面描寫，語言、動作、神態(tài)等描寫手法，還有對比反襯等表現(xiàn)手法。如關(guān)漢卿對自己是銅豌豆的語言描寫，直接寫人物剛直不阿、不屈不撓的性格特征。“狗東西，你是有眼無珠，認(rèn)錯了人了。我關(guān)漢卿是有名的蒸不爛、煮不熟、捶不扁、炒不爆、響鐺鐺的銅豌豆。你想替忽辛那贓官來收買我？我們中間竟然出了你這樣無恥的禽獸，我恨不能吃你的肉”。動作描寫“他重重的一記耳光，竟把葉和甫打倒在地下”，舞臺說明中的神態(tài)描寫，“怒火難遏”“詫異”“鄙夷地”“不耐”“怒”“按捺住怒火”，都展現(xiàn)了人物剛正不阿的性格。表現(xiàn)手法上，葉和甫利誘關(guān)漢卿，最后露出無恥面目，關(guān)漢卿堅持正義，絕不妥協(xié)，二者形成鮮明的對比，突出關(guān)漢卿的剛強不屈。三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。留侯張良者，其先韓人也。韓破，悉以家財求客刺秦王，為韓報仇。得力士，為鐵椎重百二十斤。秦皇帝東游，良與客狙擊秦皇帝博浪沙中，誤中副車。良乃更名姓，亡匿下邳。項伯嘗殺人，從良匿。后十年，沛公將數(shù)千人，略地下邳西，遂屬焉。沛公善之，常用其策。及沛公之薛，見項梁。項梁立楚懷王良乃說項梁曰君已立楚后而韓諸公子橫陽君成賢可立為王益樹黨項梁使良求韓成立以為韓王。沛公引兵擊秦軍，大破之。遂至咸陽，秦王子嬰降沛公。沛公入秦宮，宮室帷帳狗馬重寶婦女以千數(shù)，意欲留居之。樊噲諫沛公出舍，沛公不聽。良曰：“夫秦為無道，故沛公得至此。夫為天下除殘賊，宜縞素為資。今始入秦，即安其樂，此所謂“助桀為虐”。愿沛公聽樊噲言?！迸婀诉€軍霸上。項羽至鴻門下，欲擊沛公，項伯乃夜馳入沛公軍，私見張良，欲與俱去。良曰：“今事有急，亡去不義?！蹦司咭哉Z沛公。沛公大驚，曰：“鯫生教我距關(guān)無內(nèi)諸侯，秦地可盡王，故聽之?！绷荚唬骸芭婀远饶軈s項羽乎？”沛公默然良久，曰：“固不能也。今為奈何？”良乃固要項伯。項伯見沛公。沛公與飲為壽，結(jié)賓婚。令項伯具言沛公不敢倍項羽，所以距關(guān)者，備他盜也。漢元年正月，沛公為漢王。漢四年，韓信破齊而欲自立為齊王，漢王怒。張良說漢王，漢王使良授齊王信印。其秋，漢王追楚至陽夏南，戰(zhàn)不利而壁固陵，諸侯期不至。良說漢王，漢王用其計，諸侯皆至。漢六年正月，封功臣。良未嘗有戰(zhàn)斗功，高帝曰：“運籌策帷帳中，決勝千里外，子房功也。自擇齊三萬戶?！绷荚唬骸笆汲计鹣纶?，與上會留，此天以臣授陛下。陛下用臣計，幸而時中，臣愿封留足矣，不敢當(dāng)三萬戶?！蹦朔鈴埩紴榱艉?，與蕭何等俱封。（節(jié)選自《史記·留侯世家》）11．下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（

）A．亡匿下邳

亡：逃跑。 B．樊噲諫沛公出舍

舍：舍棄。C．始臣起下邳

起：起事。 D．與上會留

會留：在留縣相會。12．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（

）A．及沛公之薛

沛公引兵擊秦軍，大破之 B．乃封張良為留侯

良乃更名姓C．此天以臣授陛下

悉以家財求客刺秦王 D．秦為無道

夫為天下除殘賊13．下列各句中，加點詞的活用類型與例句相同的一項是（

）例句：沛公乃還軍霸上A．沛公善之 B．戰(zhàn)不利而壁固陵C．即安其樂 D．夜馳入沛公軍14．下列各句中沒有通假字的一項是（

）A．言沛公不敢倍項羽 B．距關(guān)無內(nèi)諸侯C．良乃固要項伯 D．乃具以語沛公15．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．項梁立楚懷王／良乃說／項梁曰／君已立楚／后而韓／諸公子橫陽君／成賢可立為王／益樹黨／項梁使良求韓成／立以為韓王B．項梁立楚懷王／良乃說項梁曰／君已立楚／后而韓／諸公子橫陽君／成賢可立為王／益樹黨／項梁使良求韓／成立以為韓王C．項梁立楚懷王／良乃說項梁曰／君已立楚后／而韓諸公子橫陽君成賢／可立為王／益樹黨／項梁使良求韓成／立以為韓王D．項梁立楚懷王／良乃說／項梁曰／君已立楚后／而韓諸公子橫陽君成賢／可立為王／益樹黨／項梁使良求韓／成立以為韓王16．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，正確的一項是（

）A．古代封爵有公、侯、伯、子、男五等，“沛公”和“留侯”中“公”“侯”都是爵位。B．《史記》是我國第一部編年體史書，作者司馬遷。魯迅稱《史記》為“史家之絕唱，無韻之離騷”。C．山東：顧名思義，在山的東面。因“山東”之“山”，可指崤山、華山、太行山、泰山等不同的山，因而所指地域不盡相同。文中指泰山以東，也就是函谷關(guān)以東的地區(qū)。D．元年，帝王即位或在位期間改換年號的第一年。文中指劉邦稱漢王的第一年。17．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（

）A．張良面對韓國的滅亡，誓為國報仇，傾盡家中財產(chǎn)，找得大力士，一起去刺殺秦始皇，但最終失敗，張良就逃到下邳藏匿。B．項伯曾經(jīng)因殺人跟隨張良躲藏，在項羽到鴻門下要攻打劉邦時，項伯連夜到劉邦軍營，私下會見張良，想讓張良跟他離開。C．張良作為劉邦的謀臣，在劉邦貪圖咸陽樂，以及遇到韓信欲自立為王、諸侯約期不至等危機(jī)時，總能提出建議，化解危局。D．劉邦高度評價張良的功績，認(rèn)為他有運籌帷幄、決勝千里之外的才能，但張良并不居功，與蕭何一樣推辭三萬戶的封賞。18．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）鯫生教我距關(guān)無內(nèi)諸侯，秦地可盡王，故聽之。（2）令項伯具言沛公不敢倍項羽，所以距關(guān)者，備他盜也?！敬鸢浮?1．B12．B13．B14．D15．C16．D17．D18．（1）淺陋無知的小人讓我把守住函谷關(guān)，不要讓諸侯進(jìn)來，秦國的土地就可以全部占領(lǐng)而稱王了，所以（我）聽信了他們的話。（2）沛公請項伯向項羽詳細(xì)說明沛公不敢背叛項羽，沛公之所以封鎖函谷關(guān)，是為了防備其他的強盜?！窘馕觥?1．本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義的能力。B.“舍”：居住。句意：樊噲勸諫沛公出去居住。故選B。12．本題考查學(xué)生理解文言實詞和虛詞在文中的意義和用法的能力。A.“之”：動詞，去，到。句意：等到沛公到達(dá)薛地?！爸保捍~，代秦軍。句意：沛公率兵攻打秦軍，大敗秦軍。B.“乃”：連詞，于是。句意：于是封張良為留侯?！澳恕保哼B詞，于是。句意：張良于是改名換姓。C.“以”：介詞，把。句意：這是上天把臣交給陛下。“以”：介詞，用。句意：用全部家財來尋求刺客暗殺秦王。D.“為”：連詞，因為。句意：秦朝因暴虐無道?！盀椤保航樵~，替。句意：替天下鏟除兇殘的暴政。故選B。13．本題考查學(xué)生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力?！败姟保好~動用，駐軍。例句句意：沛公這才回車駐軍在霸上。A.“善”：形容詞動用，認(rèn)為……有才能。句意：沛公認(rèn)為他有才能。B.“壁”：名詞動用，堅守。句意：因戰(zhàn)斗失利而堅守固陵。C.“安”：形容詞用作動詞，安享。句意：就要安享其樂。

D.“夜”：名詞作狀語，連夜。句意：連夜急馳到沛公的軍營。故選B。14．本題考查學(xué)生對文言詞語中的通假字現(xiàn)象的理解能力。A.“倍”：通“背”，背叛。句意：說明沛公不敢背叛項羽。B.“距”：通“拒”，把守?！皟?nèi)”：通“納”，使……進(jìn)入。句意：把守住函谷關(guān)，不要讓諸侯進(jìn)來。C.“要”：通“邀”，邀請。句意：張良于是堅決邀請項伯見沛公。D.沒有通假字。句意：于是張良把情況詳細(xì)告訴劉邦。故選D。15．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句譯：項梁擁立了楚懷王。張良于是勸說項梁：“您已經(jīng)擁立了楚王的后人，而韓國各位公子中橫陽君韓成很賢能，可以立為王，增加同盟者的力量?！表椓号蓮埩紝ふ业巾n成，把他立為韓王?！罢f項梁”，是動賓短語，中間不能斷開，可以排除AD；“立楚后”是動賓短語，“楚后”指楚王的后人，偏正結(jié)構(gòu)，是句子的賓語，“楚”作“后”的定語，中間不能斷開，可以排除B。故選C。16．本題考查學(xué)生理解古代文化常識的能力。A.“沛公”中“公”是爵位錯誤?！芭婀敝小肮笔菍θ说木捶Q。B.“《史記》是我國第一部編年體史書”錯誤?！妒酚洝肥俏覈谝徊考o(jì)傳體史書。C.“文中指泰山以東”錯誤。文中指崤山以東。故選D。17．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“與蕭何一樣推辭三萬戶的封賞”錯誤。從“良曰：‘始臣起下邳，與上會留，此天以臣授陛下。陛下用臣計，幸而時中，臣愿封留足矣，不敢當(dāng)三萬戶?！朔鈴埩紴榱艉?，與蕭何等俱封”可知，文中只是提到張良推辭三萬戶的封賞，并沒有提到蕭何推辭三萬戶的封賞。故選D。18．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“鯫生”，淺陋無知的小人；“距”，通“拒”，把守；“內(nèi)”，通“納”，使……進(jìn)入；“王”，名詞動用，稱王。（2）“令”，請；“具言”，詳細(xì)說明；“倍”，通“背”，背叛；“所以”，……的原因；“所以距關(guān)者，備他盜也”，判斷句；“距”，通“拒”，把守；“備”，防備。參考譯文：留侯張良，他的祖先是韓國人。韓國滅亡時，張良用全部家財來尋求刺客暗殺秦王，為韓國報仇。他找到一個大力士，做了一個重一百二十斤的鐵錘。秦始皇帝東游的時候，張良和刺客一起在博浪沙埋伏刺殺秦始皇，錯誤地?fù)糁懈避?。張良于是改換姓名，逃跑躲避在下邳。項伯曾經(jīng)殺人，躲避在張良那里。十年后，沛公帶領(lǐng)幾千人攻占下邳西部，張良便跟隨了沛公。沛公認(rèn)為張良很有才能，常常采用他的策略。等到沛公到了薛地，會見項梁。項梁擁立了楚懷王。張良于是勸說項梁：“您已經(jīng)擁立了楚王的后人，而韓國各位公子中橫陽君韓成很賢能，可以立為王,增加同盟者的力量。”項梁派張良尋找到韓成，把他立為韓王。沛公率兵攻打秦軍，大敗敵兵。沛公進(jìn)入秦宮，那里的宮室、帳幕、狗馬、貴重的寶物、美女?dāng)?shù)以千計，沛公想留下住在宮里。樊噲勸諫沛公出去居住，沛公不聽。張良說：“秦朝正因暴虐無道，所以沛公才能夠來到這里。替天下鏟除兇殘的暴政，應(yīng)該以清廉樸素為本?，F(xiàn)在剛剛攻入秦都，就要安享其樂，這正是人們說的‘助桀為虐’。希望沛公能夠聽進(jìn)樊噲的意見?！迸婀@才率軍回去駐軍在霸上。項羽來到鴻門下，想要攻打沛公，項伯于是連夜急馳到沛公的軍營，私下里會見張良，想讓張良跟他一起離開。張良說：“現(xiàn)在沛公遇到危急的事，我逃走是不守信義的?！庇谑菑埩及亚闆r詳細(xì)告訴劉邦。劉邦大吃一驚，說：“淺陋無知的小人讓我把守住函谷關(guān)，不要讓諸侯進(jìn)來，秦國的土地就可以全部占領(lǐng)而稱王了，所以（我）聽信了他們的話?！睆埩颊f：“估計大王的軍隊能夠戰(zhàn)勝項王的軍隊嗎？”劉邦沉默了好久，說：“本來不如人家，現(xiàn)在該怎么辦呢？”張良于是堅決邀請項伯見沛公。項伯會見了沛公。沛公與項伯同飲，為他敬酒祝福，并結(jié)為親家。沛公請項伯向項羽詳細(xì)說明沛公不敢背叛項羽，沛公之所以封鎖函谷關(guān)，是為了防備其他的強盜。漢元年正月，沛公做了漢王。漢四年，韓信打敗齊國以后想自立為齊王，漢王非常生氣。張良向漢王獻(xiàn)計，漢王才派張良前去授予韓信齊王王印。這年秋天，漢王追擊楚軍到了陽夏的南部，因戰(zhàn)斗失利而堅守固陵，諸侯們到了約定的時間還沒到。張良勸說漢王，漢王采用了他的計謀，諸侯們才都來到。漢六年正月，封賞有功之臣。高帝說：“運籌謀劃于帷帳之中，決戰(zhàn)取勝在千里之外，是子房的功勞。你自己在齊地選擇三萬戶作為封地吧?！睆埩颊f：“當(dāng)初我在下邳起兵，與陛下在留縣會合，這是上天把我授給了陛下。陛下采用我的計策，幸而時常料中，我希望封在留縣就滿足了，不敢接受三萬戶的封地?！庇谑欠鈴埩紴榱艉?，同蕭何等人一起受封。四、古代詩歌閱讀閱讀下這首宋詞，完成各題。青玉案?被檄出郊題陳氏山居（南宋）張榘西風(fēng)亂葉溪橋樹，秋在黃花羞澀處。滿袖塵埃推不去。馬蹄濃露，雞聲淡月，寂歷荒村路。身名多被儒冠誤。十載重來漫如許。且盡清樽公莫舞。六朝舊事，一江流水，萬感天涯暮?！咀ⅰ繌堥埃卫碜诖镜v年間當(dāng)過句容縣縣令，寶祐中又曾任江東制置使參議、機(jī)宜文字。前后兩次做官，均處于地位卑下的職位。19．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（

）A．上闋是一幅荒村行旅圖，秋晨清冷，淡月當(dāng)空，西風(fēng)蕭瑟，詞人單騎獨行。B．塵埃不說“拂”而說“推”，用語新奇自然，極寫詞人行路的風(fēng)塵仆仆之狀。C．霜打后，呈羞澀狀的黃花，與《聲聲慢》一詞中“滿地黃花堆積”中“黃花”所抒情感相同。D．上片寫詞人一路所見之景；下片寫其到達(dá)山居所抒之情，全詞情景交融。20．詞人以“萬感天涯暮”收束全詞，試結(jié)合作品分析詞人的“萬感”包含哪些深意?！敬鸢浮?9．C20．（1）旅途奔波的艱辛與孤寂?！皾M袖塵?！本鋵懗隽俗髡唢L(fēng)塵仆仆的狀態(tài)和長時間奔波的疲乏?！凹艢v荒村路”寫出了詞人獨行在荒涼的小路上的孤寂。（2）官場失意久居低位志不得伸的憤慨?！吧砻啾蝗骞谡`”句寫出了作者多年仕途坎坷官職卑微，無名無地位只有儒生身份的憤慨。（3）人生盛衰無常，世事變遷的感慨?！傲f事，一江流水”寫六朝往事，無論盛衰都已隨滾滾流水逝去，淹沒在歷史長河之中?！窘馕觥?9．本題考查學(xué)生對詩歌綜合賞析能力。此類題綜合考查詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩歌意思，答題時注意仔細(xì)辨析。本提要求選出“對這首詞的賞析，不正確的一項”，C項，“霜打后，呈羞澀狀的黃花，與‘滿地黃花堆積’中‘黃花’所抒情感相同”說法錯誤，兩首詞中“黃花”所抒情感不同。本詞是說黃花經(jīng)過一夜?jié)馑荽?，尚未抬起頭來，似乎有些羞答答、苦澀澀的神態(tài)，同時又恰好表現(xiàn)出詞人此時的羞憤苦澀的心情?！皾M地黃花堆積”是說庭院里菊花遍地開放?？墒蔷栈ū榈亻_放，自己卻憔悴瘦損，沒有心思賞玩采摘，表達(dá)了詞人內(nèi)心孤苦無依的凄苦心境。故選C。20．本題考查學(xué)生分析把握詩詞情感能力。分析詩詞情感，答題時要注意結(jié)合詩詞標(biāo)題、注釋和詩詞中表情達(dá)意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩詞中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意一般詩詞的情感都要求結(jié)合句子分析，答題時不要只答出情感而放棄詩句。本題，題目問的是“詞人以‘萬感天涯暮’收束全詞，試結(jié)合作品分析詞人的‘萬感’包含哪些深意”，“萬感”包含哪些深意，可結(jié)合對詞的內(nèi)容進(jìn)行具體分析得出。本詞上片是一幅荒村行路圖，西風(fēng)吹落了枝頭的枯葉，路邊羞答答開著的菊花透露出一絲秋意，時候尚早，卻已有人騎著馬，踏著晨露，行走在寂寥的荒村路上。這行客便是詞人自己。“滿袖塵埃推不去”寫出詞人旅途的艱辛，風(fēng)塵仆仆?！凹艢v荒村路”是說身處荒村陌路，滿懷孤寂，寫出了詞人旅途的孤獨寂寞。下片寫詞人到達(dá)陳氏山居之后所發(fā)的感慨。時隔十載，舊地逡巡，風(fēng)物如故，然物是人非，怎能不引起“身名都被儒冠誤”的強烈感慨！這里詞人借杜甫的詩意來表明自己的遭遇心情，并進(jìn)一步說“身”與“名”都被儒冠所誤，足見憤慨之深！“身名多被儒冠誤”表面是說自己的身和名都被儒生這個身份耽誤了，結(jié)合注釋，其此處實是詞人是在為自己多年仕途坎坷官職卑微，無名無地位只有儒生身份的憤慨，所以此句抒發(fā)了詞人官場失意久居低位志不得伸的憤慨之情?！扒冶M清樽”與上片“推不去”相呼應(yīng)，表現(xiàn)出作者無可奈何，以酒解憂，聊以自慰的情態(tài)?！肮琛敝肮?，乃指官場得勢者，一時得勢之人不必那么輕狂得意，你看“六朝舊事”，已如“一江流水”，正“舞榭歌臺，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去”，所以什么榮辱，成敗啦，在滄桑瞬變的歷史長河中又算得了什么呢？即使像奢侈腐化，醉生夢死的六朝不也隨風(fēng)而逝，了無痕跡了嗎！“且盡清樽公莫舞。六朝舊事，一江流水”三句既表達(dá)出對對得勢者的警告，國家命運的擔(dān)心憂慮，又抒發(fā)了詞人對人生盛衰無常，世事變遷的感慨。【點睛】對于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式，二是考查情感的內(nèi)容。一般答題的時候，盡量兩者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實對照，含蓄的表達(dá)自己的觀點、態(tài)度和情感。故考生在答題的時候，應(yīng)先借助題干明確考查的是哪個方面的內(nèi)容，有無暗示。比如本題，題目問的是“詞人以‘萬感天涯暮’收束全詞，試結(jié)合作品分析詞人的‘萬感’包含哪些深意”，“萬感”包含哪些深意，對詞中“滿袖塵埃推不去”“寂歷荒村路”“身名多被儒冠誤”“且盡清樽公莫舞。六朝舊事，一江流水”等句子進(jìn)行具體分析即可得出。五、情景默寫21．默寫。《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》一文中，從言談、動作、神態(tài)可以看出四個學(xué)生不同的性格特點。子路的性格直率，從“___________________”一句可以看出，冉有比較謙虛，從他述志時說自己尚有不足“_______________，_______________“

中可以看出，公西華更為謙虛，從呼應(yīng)冉有表示自己愿意學(xué)習(xí)的兩句話“_______________，___________________”可以看出；曾皙從容灑脫而又謙恭，從“_______________________,___________________________,________________”的動作神態(tài)中可以看出?！敬鸢浮?/p>

子路率爾而對曰

如其禮樂

以俟君子

非曰能之

愿學(xué)焉

鼓瑟希

鏗爾

舍瑟而作【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。默寫時需要注意以下字詞書寫：率、禮、俟、焉、希、鏗、作。六、選擇題組閱讀下面的文字，完成下面小題。短視頻時代，如何培育網(wǎng)生內(nèi)容、提升旗下內(nèi)容傳播效率，成為各大媒體號亟待突破的問題。微短劇作為一種情節(jié)沖突密集、制作周期短、體量較輕的內(nèi)容形式，既了觀眾碎片化的觀看需求，也吸引了平臺的關(guān)注。而它的題材靈活、適合反轉(zhuǎn)與互動等特點，也搭建優(yōu)秀的宣傳載體，它開始在各大主流媒體的日常宣傳中運用。“宣傳產(chǎn)品”式的微短劇有如下特點：微短劇以單元劇為主，風(fēng)格多元，主題正能量，從而地實現(xiàn)宣傳目的。國家反詐中心推出的“反詐武俠微短劇”系列，分別用武俠風(fēng)和動畫風(fēng)揭露詐騙分子的種種“套路”，增強觀眾的防騙意識，視頻在B站平臺播放量超280萬。（

）除了宣傳作用，“微短劇+”在融媒IP創(chuàng)新領(lǐng)域的潛力也不可小覷。融媒體微短劇《韓愈來了》，開展美食文旅節(jié)目與“微短劇+”的。該系列微短劇以唐代名家韓愈為主角，以穿越古今的背景設(shè)計、的劇情將美食美景、風(fēng)土人情娓娓道來。22．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．契合

潛移默化

融合

匠心獨運B．符合

耳濡目染

和諧

匠心獨運C．契合

耳濡目染

和諧

獨出機(jī)杼D．符合

潛移默化

融合

獨出機(jī)杼23．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．而它題材靈活、適合反轉(zhuǎn)與互動等特點，也成為優(yōu)秀的宣傳載體，開始運用在各大主流媒體的日常宣傳中。B．而題材靈活、適合反轉(zhuǎn)與互動等特點，也成為優(yōu)秀的宣傳載體，它開始在各大主流媒體的日常宣傳中運用。C．而題材靈活、適合反轉(zhuǎn)與互動等特點，也使其成為優(yōu)秀的宣傳載體，開始被各大主流媒體運用在日常宣傳中。D．而它題材靈活、適合反轉(zhuǎn)與互動等特點，也搭建優(yōu)秀的宣傳載體，開始被各大主流媒體運用在日常宣傳中。24．下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．通過視頻號、微博等多渠道轉(zhuǎn)發(fā)，“反詐武俠微短劇”還充分利用觀眾的分享欲進(jìn)行二次傳播。B．“反詐武俠微短劇”在視頻號、微博等多渠道轉(zhuǎn)發(fā)，充分利用觀眾的分享欲進(jìn)行二次傳播。C．國家反詐中心還借助視頻號、微博等多渠道轉(zhuǎn)發(fā)，充分利用觀眾的分享欲將其二次傳播。D．國家反詐中心還充分利用觀眾的分享欲進(jìn)行二次轉(zhuǎn)發(fā)，通過視頻號、微博等多渠道傳播?！敬鸢浮?2．A23．C24．C【解析】22．本題考查學(xué)生辨析并運用近義詞的能力。第一空：“契合”側(cè)重意氣相投；“符合”作動詞，強調(diào)數(shù)量、形狀、條件、情節(jié)等相合。文中前調(diào)觀眾的是觀眾的觀看需求，應(yīng)選用“契合”。第二空：“潛移默化”：指人的思想、性格和習(xí)慣等在不知不覺中受到外界影響而逐漸發(fā)生變化。這種影響通常是無形的?！岸δ咳尽保撼Ｂ牫？矗瑹o形中受到影響。這種影響通常是可見可聞的?！皾撘颇钡闹髡Z大多是物或者事，“耳濡目染”的主語通常為人。文中指利用單元劇實現(xiàn)宣傳目的，應(yīng)選用“潛移默化”。第三空：“融合”，幾種不同的事物合成一體?！昂椭C”，和睦協(xié)調(diào)，常用為形容詞。文中強調(diào)“微短劇”和其他領(lǐng)域合為一體，應(yīng)選用“融合”。第四空：“匠心獨運”：形容獨特精巧的藝術(shù)構(gòu)思?！蔼毘鰴C(jī)杼”：比喻文章的命題和構(gòu)思獨特新穎，與眾不同。文中用來修飾“劇情”，用匠心獨運更合適。故選A。23．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫波浪線的句子有兩處語病：①是動賓搭配不當(dāng)，在“也搭建優(yōu)秀的宣傳載體”中，“搭建”和“載體”搭配不當(dāng)?？梢愿某伞俺蔀閮?yōu)秀的宣傳載體”。②是主賓搭配不當(dāng)，“成為優(yōu)秀的宣傳載體”的主體應(yīng)該是“微短劇”，而不是微短劇的“特點”。微短劇具有的“題材靈活、適合反轉(zhuǎn)與互動等特點”，使得微短劇能起到宣傳的作用，可改為“而題材靈活、適合反轉(zhuǎn)與互動等特點，也使其成為優(yōu)秀的宣傳載體”。綜上可見，只有C選項全部修改正確。故選C。24．本題考查學(xué)生語言表達(dá)連貫的能力。根據(jù)語境，這里緊承上文，談“國家反詐中心”制作微短劇實現(xiàn)宣傳的目的，所以主語應(yīng)該為“國家反詐中心”，AB的主語都是“反詐武俠微短劇”，故排除AB?！耙曨l號、微博等多渠道轉(zhuǎn)發(fā)”是手段，而“二次傳播”是目的，手段應(yīng)放在前邊，故排除D。故選C。七、語言表達(dá)25．在上面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。我們常說：性格即命運。這在莎士比亞的《哈姆萊特》主人公身上體現(xiàn)得尤為明顯。哈姆萊特身上既閃耀著人文主義者的新思想，①____________，這樣沖突的兩者就不免造成其復(fù)雜的思想和矛盾的性格。哈姆萊特的性格②____________：起初他熱情澎湃，但經(jīng)歷一系列變故后，他的性格變得敏感多疑，內(nèi)向沉郁。③____________，使他在機(jī)會面前猶豫不決，在責(zé)任面前痛苦逃避，導(dǎo)致了他最后的悲劇?！敬鸢浮?/p>

又帶有封建時代的舊思想

是復(fù)雜的和變化著的

這種優(yōu)柔寡斷的性格【解析】【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補寫的能力。第一空：通過前文“哈姆萊特身上既閃耀著人文主義者的新思想”和后文“這樣沖突的兩