初中生學(xué)習(xí)語文的興趣的培養(yǎng)和研究開題報告

初中生學(xué)習(xí)語文的興趣的培養(yǎng)和研究開題報告PAGEPAGE1初中生學(xué)習(xí)語文的興趣的培養(yǎng)和研究開題報告榮昌初級中學(xué)初二語文課題組一、課題的研究背景及選題的目的和意義：興趣是一個人力求認(rèn)識和趨向某種客體，并伴有積極的情緒體驗的心理傾向。興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，并在實踐活動中形成和發(fā)展的。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機最現(xiàn)實、最經(jīng)常、最活躍的因素，它是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最重要、最有力的內(nèi)部動因。心理學(xué)研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣與教學(xué)效果有直接關(guān)系。興趣和認(rèn)識、情感相聯(lián)系，認(rèn)識越深刻，情感越熾烈，興趣也就越濃厚。愛因斯坦曾講過“興趣是最好的老師”；我國古代偉大的教育家孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，生動地說明了興趣在認(rèn)知過程中的作用。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量的最有效手段之一?！皼]有興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，始終是教育界重要的研究課題。從古至今，廣大的中外學(xué)者、語文學(xué)科的教師常常就激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行反復(fù)的探索和研究。探討學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有著較為特殊的現(xiàn)實意義，不但關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的提高，而且涉及到專業(yè)知識能否更全面的掌握，因此，對學(xué)生的語文興趣進(jìn)行探討、研究是十分必要的。中學(xué)生尤其是初中學(xué)生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，對于那些單調(diào)的，枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識，所以，我們應(yīng)該特別注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、保持和提高。學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)起來就輕松愉快，感知效率就高，認(rèn)知心理、情性心理也會和諧共進(jìn)，思維也最積極、最有效。學(xué)生對學(xué)習(xí)本身所懷有的積極情感體驗，能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。華裔科學(xué)家楊振寧也曾說過：“成功的秘訣是興趣?！闭Z文教學(xué)是科學(xué)、是藝術(shù)。因此，教師必須充分展示教學(xué)的魅力，采取新鮮活潑的教學(xué)形式，才有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在教學(xué)中要盡量優(yōu)化教材，優(yōu)化方法，創(chuàng)設(shè)情境，寓教于趣，以趣促思，使學(xué)生以良好的認(rèn)知情緒和濃厚的學(xué)習(xí)興趣投入到學(xué)習(xí)中去，自覺地去閱讀、探索和鉆研，讓語文課成為學(xué)生求知的樂園。二、課題研究的目標(biāo)：語文學(xué)習(xí)興趣是個體力求接觸、認(rèn)識、掌握語言文字工具和參與語文學(xué)習(xí)活動的心理傾向，是在語文學(xué)習(xí)過程中，在求知需要的基礎(chǔ)上，在新問題不斷出現(xiàn)和需要不斷得到滿足的情況下形成和發(fā)展的。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)成功的催化劑。因此，重視初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的培養(yǎng)，必將使教師的語文教學(xué)事半功倍，讓語文學(xué)習(xí)在今天仍能成為學(xué)生的最愛。其具體目標(biāo)是：（1）加深學(xué)生對祖國語言文字的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。（2）解決無數(shù)家長、教師和學(xué)生本人都憂慮的不愛學(xué)語文的問題。（3）大大提高語文學(xué)習(xí)的容量和節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。（4）學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動中能動自主、創(chuàng)造性地感悟人生和社會，充分獲得生活經(jīng)驗的頓悟與淀積，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。三.課題研究理論的依據(jù).陶行知的“生活即教育”理論告訴我們：我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要死的書；要用的書，不要讀的書?？偲饋碚f，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的學(xué)科教育……教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確規(guī)定：各級、各類學(xué)校應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)