有關(guān)大班美術(shù)教案范文（匯編7篇）

第第頁(yè)有關(guān)大班美術(shù)教案范文（匯編7篇）有關(guān)大班美術(shù)教案范文第1篇活動(dòng)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)運(yùn)用顏料或各種輔佑襄助材料來(lái)裝飾石頭，體驗(yàn)在石頭上做畫(huà)的樂(lè)趣。2、能大膽的進(jìn)行石頭的組合，制造出新奇的形象。3、嘗試用裝飾好的石頭造型來(lái)創(chuàng)編故事，進(jìn)展幼兒的想象力、制造力和語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)。4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的本領(lǐng)。5、培育幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽的進(jìn)行石頭的組合，嘗試用裝飾好的石頭造型來(lái)創(chuàng)編故事，進(jìn)展幼兒的想象力、制造力和語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)。活動(dòng)準(zhǔn)備1、各種形狀的小石頭（已洗凈涼干并分類）2、油畫(huà)棒、棉簽、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、吸管、稻草、瓶蓋、牙簽、皺紋紙等。3、各組一塊抹布?；顒?dòng)過(guò)程（一）老師以動(dòng)畫(huà)片形象引入，出示范例，引導(dǎo)幼兒察看討論。（二）老師引導(dǎo)幼兒看看、說(shuō)說(shuō)、想想石頭象什么？要求：1、每個(gè)小伙伴去選擇一塊本身最喜愛(ài)的石頭，玩玩、說(shuō)說(shuō)、想想它的形狀象什么，可以變成什么？2和同伴說(shuō)說(shuō)你的石頭可以變成什么？為什么？3、假如將石頭組合起來(lái)，你覺(jué)得它又象什么？（三）老師介紹制作方法，引導(dǎo)幼兒先在紙盒內(nèi)組合石頭，然后對(duì)石頭進(jìn)行裝飾，再用雙面膠將石頭固定在紙盒上，最后對(duì)紙盒進(jìn)行裝飾，完成作品。（四）老師提出活動(dòng)要求要求：1、小伙伴要先想好要把你的小石頭變成什么。2、要用上各種好看的顏色。3、在裝飾紙盒的時(shí)候要先想好，你要如何裝飾才能編出一個(gè)好聽(tīng)的故事來(lái)。（五）幼兒創(chuàng)作石頭畫(huà)，老師引導(dǎo)老師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽想象，能利用各種石頭進(jìn)行組合，創(chuàng)作出各種造型。激勵(lì)幼兒大膽選擇各種輔佑襄助材料及工具。（六）創(chuàng)編故事老師組織先完成作品的幼兒利用本身制作的石頭來(lái)創(chuàng)編故事。教學(xué)反思（一）本次活動(dòng)的成功之處石頭是我們生活中非常常見(jiàn)的事物，本次活動(dòng)的生成也是來(lái)源于孩子的一次偶然發(fā)覺(jué)，可以說(shuō)該活動(dòng)是生成于孩子的愛(ài)好。石頭對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是非常常見(jiàn)，非常諳習(xí)的。這就符合了新綱要中所提到的“教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活”“教育活動(dòng)要生活化”的精神。在這次活動(dòng)中，孩子們都體驗(yàn)到了進(jìn)行石頭畫(huà)創(chuàng)作的樂(lè)趣，大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有本身的創(chuàng)新之處，并能大膽、合理的運(yùn)用各種輔佑襄助材料?？梢哉f(shuō)孩子們還是較好的達(dá)到了我預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)。除此之外，我覺(jué)得我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，教育價(jià)值的取向還是比較確定的，這節(jié)美工活動(dòng)的教育取向可以從兩個(gè)方面來(lái)看：一是從技能方面來(lái)看，我重要是發(fā)揮想象里，能夠通過(guò)石頭的組合來(lái)表現(xiàn)事物，在這基礎(chǔ)上，在利用各種輔佑襄助材料來(lái)完善整個(gè)石頭畫(huà)；二是從生活化的綱要精神來(lái)看，實(shí)在的就是我上述的內(nèi)容。（二）本次活動(dòng)的不足之處及提出新的設(shè)想在這次活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)過(guò)后的反思，我認(rèn)為存在著以下幾點(diǎn)不足之處：1、老師在向幼兒介紹制作方法的時(shí)候，有的孩子卻是在張望著他剛剛在撥弄的石頭。課后我在思考，假如我把介紹制作方法這個(gè)環(huán)節(jié)提前到前面，過(guò)后在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。在幼兒操作完材料后，再來(lái)聽(tīng)老師的講解，這時(shí)候，太多數(shù)的'孩子的注意力都被石頭給吸引了，而非在老師的語(yǔ)言上了。2、由于老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便。這個(gè)問(wèn)題在于我課前準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)沒(méi)有考慮詳細(xì)，沒(méi)能以孩子的角度去看待這個(gè)材料的擺放。以前我的觀念是上好一節(jié)課就是在你組織的時(shí)候孩子們能夠依照你的思路走，能夠較好的達(dá)到你預(yù)定的目標(biāo)，可是不然，一次好的活動(dòng)，除了活動(dòng)中老師的引導(dǎo)要到位，能夠讓幼兒在輕松，自由的環(huán)境下達(dá)到你預(yù)定的目標(biāo)外，老師課前的準(zhǔn)備活動(dòng)也是非常緊要的，這里所說(shuō)的準(zhǔn)備既包括學(xué)問(wèn)方面的準(zhǔn)備，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實(shí)際需要，是否便于幼兒操作等等。3、老師的范例過(guò)小，不利于幼兒的察看。我的范例在這次活動(dòng)中所起的作用并沒(méi)能很好的體現(xiàn)，由于范例過(guò)小，就造成了幼兒察看的不便。原來(lái)范例在這個(gè)活動(dòng)中是起到一種示范并幫助老師講解方法的作用，可是過(guò)想細(xì)想，我本未能很好的來(lái)體現(xiàn)范例的這一特征，范例在活動(dòng)中就象走場(chǎng)一樣，并無(wú)其他用處了。（三）幼兒的創(chuàng)新之處在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的想象力及制造力得到了較好的發(fā)揮。孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中有很多創(chuàng)新之處。如，卓卓小伙伴用石頭組合了一個(gè)小人，最后用稻草給小人弄了一頭美麗的“頭發(fā)”；欣欣小伙伴用吸管為她不倒翁的氣球制作了一條繩子，并且懂得用吸管的折疊來(lái)體現(xiàn)繩子的動(dòng)態(tài)。另外，也有很多孩子對(duì)石頭外型察看的非常認(rèn)真，能充分發(fā)揮他們的想象力來(lái)創(chuàng)作，很多孩子的作品都讓我們刮目相看。小百科：石頭畫(huà)是創(chuàng)利用石材本身所具有的形狀，質(zhì)地，紋理，進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思，憑借深厚的繪畫(huà)功力，進(jìn)行創(chuàng)作。通過(guò)把畫(huà)和石頭本身特質(zhì)的結(jié)合,保留石頭自然的美，升華和提升石頭自然之美。通過(guò)靈活設(shè)計(jì)和繪畫(huà)，予以石頭新的生命，讓一種一般平常的玩石“鮮活起來(lái)”。有關(guān)大班美術(shù)教案范文第2篇活動(dòng)目標(biāo)：1、在已有技能的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒圍繞主題打開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)行情景繪畫(huà)。2、嘗試粉筆線條畫(huà)的作畫(huà)方式，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好。3、激發(fā)幼兒擴(kuò)散性思維，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)本身的作品。4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的本領(lǐng)。5、引導(dǎo)幼兒能用輔佑襄助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新本領(lǐng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、活動(dòng)前寫(xiě)生過(guò)玩具大象，豐富有關(guān)大象的粗淺學(xué)問(wèn)。2、白色粉筆、黑色硬紙板、濕毛巾人手一份。3、大象長(zhǎng)毛絨玩具一、小貓玩具若干，布置小貓幼兒園場(chǎng)景，各種姿勢(shì)的大象、小貓線條畫(huà)范例。4、音樂(lè)磁帶：《摘果子舞》、鋼琴曲《命運(yùn)》《嘉禾舞曲》、三步伐歌曲《圓圈舞》活動(dòng)過(guò)程：（一）以故事情景引起幼兒愛(ài)好。1、在音樂(lè)《摘果子舞》中，老師和同學(xué)跳著踵趾小跑步任意圍成圈坐下。師：今日有很多客人老師來(lái)看我們學(xué)本領(lǐng)，讓我們聽(tīng)著音樂(lè)，跳著舞在"草地上"坐下來(lái)。2、出示玩具大象，引出故事內(nèi)容《大象找工作》。師：看，誰(shuí)在歡迎我們呀？（大象）它叫貝貝，我們和貝貝問(wèn)個(gè)好?。ㄘ愗惡茫。煟捍笙筘愗愊胝曳莨ぷ?。它先來(lái)到面包房，做了一只又大又香的大面包?？墒敲姘罅?，小動(dòng)物們都不愿買(mǎi)。面包房的經(jīng)理說(shuō)，你還是另外找一份工作吧。大象貝貝很難過(guò)。它又來(lái)到了一家專門(mén)做餐具的工廠當(dāng)一名工人。它做了一只又大又美麗的盤(pán)子?？墒切?dòng)物都覺(jué)得盤(pán)子太大了，就象澡盆一樣。盤(pán)子又沒(méi)有賣(mài)出去。大象貝貝很悲傷，它想：我只好另外去找工作了。它走啊走啊，咦？是誰(shuí)在哭啊？（老師呈現(xiàn)小貓幼兒園場(chǎng)景）噢，原來(lái)是小貓幼兒園的老師病了，小貓正吵著要老師呢。貝貝想：我去做小貓們的老師吧。（二）聯(lián)想創(chuàng)作1、引導(dǎo)幼兒依據(jù)已有的生活閱歷說(shuō)說(shuō)幼兒園老師應(yīng)當(dāng)有什么本領(lǐng)。師：貝貝要去做老師，那幼兒園的老師應(yīng)當(dāng)有什么本領(lǐng)呢？我們一起來(lái)告知大象。師：老師有很多的本領(lǐng)，每天都帶小伙伴做很多事。2、大象貝貝做了小貓們的老師，今日會(huì)帶小貓們一起做什么呢？師依據(jù)幼兒的回答，依次出示不同的姿勢(shì)。師：貝貝老師會(huì)帶小貓們學(xué)唱歌，看它粗粗的腿向前伸，坐在地板上，一只手還在指揮呢。師：它還會(huì)帶小貓們跳舞，看它站在地上，兩只手?jǐn)[著不同的姿勢(shì)。師：大象它有什么本領(lǐng)呢？它會(huì)不會(huì)把本身的本領(lǐng)教給小貓呢？（引出噴水、鼻子做滑梯等，讓幼兒大膽表達(dá)本身的想法，引導(dǎo)他們演示姿勢(shì)。）3、討論作畫(huà)方法：師：小伙伴有很多的猜想，今日，請(qǐng)幼兒將本身的想法畫(huà)在紙上，想一想，這張畫(huà)上應(yīng)當(dāng)有誰(shuí)？（應(yīng)當(dāng)有大象老師和小貓們）。畫(huà)的時(shí)候要把它們的特點(diǎn)畫(huà)出來(lái)。大象有什么特點(diǎn)呢？（大耳朵、長(zhǎng)鼻子、粗粗的腿、胖身體）大象很大，我們應(yīng)當(dāng)畫(huà)的怎樣？和大象比，小貓應(yīng)當(dāng)畫(huà)的怎樣？師：你們看，大象坐在草地上，伸長(zhǎng)鼻子做滑梯，小貓們?cè)谒砩?，鼻子上玩呢?。◣熯呎f(shuō)邊演示畫(huà)面布置）師：我們把猜想畫(huà)出來(lái)，還要想一想，貝貝老師和小貓們?cè)谑裁吹胤?，我們用不同的線條來(lái)裝飾一下，把畫(huà)面畫(huà)的更美麗。（三）幼兒作畫(huà)，老師引導(dǎo)，音樂(lè)鋼琴曲。1、交代要求師：今日，老師為大家準(zhǔn)備了一張黑紙和一只粉筆。粉筆畫(huà)的線條簡(jiǎn)單擦掉，我們畫(huà)的時(shí)候要注意：別弄花了畫(huà)，別弄臟了衣裳。畫(huà)出本身的猜想，要和別人想的不一樣。畫(huà)好后擦干凈小手，把畫(huà)送到老師這里，再和小伙伴講一講本身的畫(huà)。2、察看引導(dǎo)a.提示幼兒將大象貝貝畫(huà)大。b.啟發(fā)幼兒添加與主題有關(guān)的背景，豐富畫(huà)面的內(nèi)容。c.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用單色畫(huà)的方法去美化畫(huà)面。d.引導(dǎo)先畫(huà)好的幼兒敘述本身的作品和別人的作品。（四）講評(píng)1、呈現(xiàn)全部幼兒的作品，在《嘉禾舞曲》的音樂(lè)聲中幼兒會(huì)到老師身邊圍坐一起。師：哇！大家的畫(huà)好美麗?。∥覀兠總€(gè)小伙伴都完成了本身的作品，你們真棒！讓我們來(lái)表?yè)P(yáng)一下本身吧。師：現(xiàn)在，我們來(lái)看一看貝貝老師帶小貓們?cè)诟墒裁?？（幼兒回答三人左右?、老師選取部分作品續(xù)編故事結(jié)尾。師：貝貝老師帶小貓們做了很多事，小貓們覺(jué)得怎樣？我們選幾幅畫(huà)接著講故事，好嗎？（老師以不同內(nèi)容編排畫(huà)面引導(dǎo)幼兒用句式"先……然后……最后……"來(lái)編故事，幼兒先自由敘述，后請(qǐng)一名幼兒講完整。）師：幼兒園放學(xué)了，大象貝貝想回家了。小貓們說(shuō)什么也不讓老師走："貝貝老師，我們喜愛(ài)你，你就做我們的老師吧！"貝貝快樂(lè)地笑笑，它終究找到了一份充足的工作。噢！大象有工作了，讓我們向它表示恭賀！我們和貝貝一起跳個(gè)圓圈舞，好嗎？3、老師和同學(xué)一起圍成圈跳起舞，在音樂(lè)聲中離開(kāi)活動(dòng)室，和客人老師再見(jiàn)。有關(guān)大班美術(shù)教案范文第3篇美術(shù)賞識(shí)是學(xué)前兒童美術(shù)教育的緊要內(nèi)容。它不僅可以促進(jìn)兒童良好藝術(shù)素養(yǎng)的形成，而且對(duì)兒童其他方面的進(jìn)展也有積極作用。我園在近幾年的教學(xué)中，進(jìn)行了一系列的美術(shù)賞識(shí)教育的試驗(yàn)討論。我園以“在美術(shù)賞識(shí)中培育幼兒的表現(xiàn)力”為課題。立足于“賞識(shí)不只是美術(shù)生活的一部份，更是美好生活的一部份”。通過(guò)創(chuàng)設(shè)條件、討論探究。積極地培育幼兒對(duì)身邊事物的審美體驗(yàn)。讓幼兒在美術(shù)賞識(shí)中，以本身的視角去感受美、聯(lián)想美、進(jìn)而能具有本身個(gè)性和牲地表現(xiàn)美。讓美術(shù)賞識(shí)轉(zhuǎn)化為幼兒表達(dá)本身情感的一種本領(lǐng)。下面就本學(xué)期我開(kāi)展的.美術(shù)賞識(shí)活動(dòng)《格子的游戲》進(jìn)行美術(shù)賞識(shí)教學(xué)探討。主題來(lái)源：蒙德里安是荷蘭知名的新造型主義畫(huà)作的創(chuàng)始人，他的作品常常用抽象的線條來(lái)概括各種事物，簡(jiǎn)潔而大氣，適合幼兒賞識(shí)。前段時(shí)間已讓幼兒粗略地賞識(shí)部份蒙德里安的作品，在此基礎(chǔ)上，本次活動(dòng)將引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知蒙德里安畫(huà)作的特點(diǎn)，理解線與形的關(guān)系，提升活動(dòng)的價(jià)值?；顒?dòng)目標(biāo)：1、連續(xù)賞識(shí)蒙德里安的作品，開(kāi)闊幼兒的視野，提高藝術(shù)愛(ài)好。2、嘗試在瓦楞紙作畫(huà)，感受線條與顏色組合的美以及不同作畫(huà)材料帶來(lái)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、蒙德里安作品《構(gòu)成A；黑，紅，灰，黃與藍(lán)》《紅、黃、藍(lán)三色構(gòu)圖》。2、裁成方形的瓦楞紙；油畫(huà)棒；勾線筆。3、黑紅卡紙若干，[課后將幼兒作品拼貼成“畫(huà)”字]4、五官獨(dú)立圖片。裁成正方形或長(zhǎng)方形的各色卡紙?；顒?dòng)過(guò)程：一、談話引入。今日老師又帶來(lái)了兩張很美麗的圖，我們一起來(lái)賞識(shí)賞識(shí)吧。二、出示蒙德里安作品《構(gòu)成A；黑，紅，灰，黃與藍(lán)》《紅、黃、藍(lán)三色構(gòu)圖》。引導(dǎo)幼兒賞識(shí)作品中線、形、色的構(gòu)成的美感。1、提問(wèn)：認(rèn)真看看這兩幅畫(huà)有什么共同的地方？幼：他們都有紅、黃、藍(lán)三種顏色，幼：都有長(zhǎng)方形、正方形。幼；都有黑色的線條，而且都是直直的。小結(jié)：原來(lái)這兩幅畫(huà)里都有紅、黃、藍(lán)三種顏色、圖形都有長(zhǎng)方形、正方形、有黑線。而且都是橫的、豎的直線、沒(méi)有斜線。2、老師邊出示圖片邊介紹畫(huà)家蒙德里安及他的畫(huà)風(fēng)。師：這四幅畫(huà)是荷蘭的一位畫(huà)家——蒙德里安畫(huà)的，他的畫(huà)雖然只用了黑色的線條和紅、黃、藍(lán)的顏色，但卻讓我們感覺(jué)到特別的美。3、激發(fā)幼兒想象，看到蒙德里安的畫(huà)，想到了什么？那些美麗的格子讓你想起了什么？三、出示前段時(shí)間幼兒作品《捉迷藏》1、引導(dǎo)幼兒想像，在格子一樣的小房子里，眼睛、嘴巴、鼻子和耳朵等五官做游戲的情景。2、出示各種表情圖片，夸張的五官獨(dú)立圖片和各色卡紙。師在各色卡紙拼成的圖示上操作五官卡片，引導(dǎo)幼兒感受游戲的趣味性。四、幼兒作畫(huà)。1、引導(dǎo)幼兒在瓦楞紙上畫(huà)直線，形成大小不一的正方形長(zhǎng)方形格子。2、引導(dǎo)幼兒選擇要躲藏五官的格子，用勾線筆在格子中畫(huà)五官，并用線條把格子裝飾完整。3、引導(dǎo)幼兒用黑色油畫(huà)棒描出黑色線條。五、作品呈現(xiàn)。將幼兒作品拼貼在大卡紙上，拼貼成中文“畫(huà)”字，引導(dǎo)幼兒賞識(shí)奇妙的格子組圖?；顒?dòng)反思：在美術(shù)賞識(shí)教育中，兒童接觸到不同歷史時(shí)代和題材的作品，這些作品既是從藝術(shù)的角度進(jìn)行審美賞識(shí)的材料，也是從歷史文化的角度了解歷史事件、社會(huì)生活、東西方文化差異和人類多而雜情感的材料。它有助于開(kāi)闊兒童的視野，擴(kuò)大其學(xué)問(wèn)面，幫忙兒童積累肯定的社會(huì)歷史文化學(xué)問(wèn)。藝術(shù)賞識(shí)過(guò)程是激發(fā)賞識(shí)者積極自動(dòng)的制造力的過(guò)程。藝術(shù)作品把賞識(shí)者潛在的制造性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，而賞識(shí)者則動(dòng)員自身全部學(xué)問(wèn)閱歷和個(gè)性情感來(lái)進(jìn)行制造，使藝術(shù)賞識(shí)對(duì)象帶上獨(dú)特的個(gè)性和制造顏色。藝術(shù)作品并不是向每個(gè)時(shí)代不同個(gè)體供給同樣信息的客體，而是一個(gè)有待讀者、聽(tīng)者或觀者參加并與之對(duì)話的特定的、開(kāi)放的文本。在教學(xué)中發(fā)覺(jué)，兒童對(duì)抽象作品作出反應(yīng)的熱誠(chéng)程度，對(duì)線條、形狀和顏色的感受水平，圍繞作品的意象和情感所打開(kāi)的想像本領(lǐng)，是絕大多數(shù)成人所不及的。抽象作品為兒童供給了一個(gè)不受拘謹(jǐn)、自由想像、制造的廣闊空間。本次活動(dòng)引導(dǎo)孩子們?cè)谫p識(shí)蒙德里安作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)行再創(chuàng)作。孩子們?cè)谫p識(shí)作品時(shí)，感知了色與形構(gòu)成的美。通過(guò)引導(dǎo)賞識(shí)，發(fā)覺(jué)了橫線與豎線表現(xiàn)出的整齊的美與斜線作品不一樣的風(fēng)格。賞識(shí)完作品后，通過(guò)游戲《藏五官》，使孩子們直觀地理解將要進(jìn)行的創(chuàng)作。第三環(huán)節(jié)，通過(guò)卡紙拼畫(huà)，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們進(jìn)行創(chuàng)作。并且在蒙德里安作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新，添加五官線描。使顏色與線條進(jìn)行有趣味的結(jié)合，制造出清爽抽象的美感。第四環(huán)節(jié)，孩子們?cè)谕呃慵埳蟿?chuàng)作，體驗(yàn)不同繪畫(huà)材料帶來(lái)的樂(lè)趣。最后，用孩子們本身的作品拼圖。再次體驗(yàn)格子的游戲。活動(dòng)中，老師能以較直觀的方式讓孩子們感知蒙德里安作品的藝術(shù)性。并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行再創(chuàng)作。初步體驗(yàn)線描與顏色的構(gòu)成美?；顒?dòng)過(guò)程流暢自然。有關(guān)大班美術(shù)教案范文第4篇活動(dòng)目標(biāo)：1、知道各種花的樣子以及花的名字。2、通過(guò)印手印的活動(dòng)磨練孩子們手部的肌肉。3、通過(guò)表達(dá)各種事物培育孩子們的制造力和想象力。4、通過(guò)各種劃割的活動(dòng)提高孩子們的握力以及氣力的調(diào)整本領(lǐng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：花萼，各種花朵的照片，印泥，簽字筆或彩色鉛筆，濕巾活動(dòng)過(guò)程：1、用花萼和各種花的照片玩躲貓貓的游戲，并討論一下這些花。①討論一下花萼和各種花朵的照片。②老師把各種花的照片放在花萼的'后面，然后再一一呈現(xiàn)給孩子們看。③用花萼和各種花的照片玩躲貓貓的游戲向孩子們介紹各種花?！ㄝ嗬锩娌刂裁椿?？—花萼里面長(zhǎng)著明麗的玫瑰花。④討論一下花萼里的各種花朵?！倒寤ㄓ屑饧獾拇?，假如拿玫瑰花的方法不正確就會(huì)被刺扎到。—黃色的蒲公英無(wú)論在哪里都能朝氣蓬勃地生長(zhǎng)?！奂t色的金達(dá)萊花可以用于飲食。—我們用手印出各種美麗的花朵怎么樣？活動(dòng)打開(kāi)：1、一邊看活動(dòng)紙一邊討論?！@里是哪兒呢？—乾凈的庭院里卻沒(méi)有美麗的花朵。我們用花朵來(lái)裝飾一下庭院怎么樣？2、用手在活動(dòng)紙上印出花朵裝飾庭院。①用印泥印出手印?！ピ豪锏幕ㄅ枥餂](méi)有盛開(kāi)花朵?！屛覀冇檬纸o空著的花盆印出花朵來(lái)怎么樣？②孩子們看過(guò)老師印出的花后，依照老師印的樣子印手印。③印完后用簽字筆或彩色鉛筆完成剩余的部分?！o你本身做的花葉畫(huà)出花紋。④使用簽字筆或彩色鉛筆有困難的孩子，老師予以幫忙?；顒?dòng)結(jié)尾：1、印完手印后用濕巾把手擦干凈。2、讓孩子們介紹一下本身做的花朵。有關(guān)大班美術(shù)教案范文第5篇設(shè)計(jì)意圖大班幼兒已有認(rèn)得本身手的先備學(xué)問(wèn)，平常，幼兒也常運(yùn)用雙手做事，但卻未對(duì)本身雙手多做留意，通過(guò)活動(dòng)，讓孩子利用雙手，激發(fā)孩子的創(chuàng)意，使孩子更認(rèn)得本身的雙手，了解雙手的萬(wàn)能，期許孩子珍愛(ài)本身身體的每一個(gè)部位，活動(dòng)中我借由繪本《有趣味的手掌畫(huà)》引導(dǎo)孩子發(fā)揮制造，由于繪本中的內(nèi)容全部是由手掌畫(huà)來(lái)表現(xiàn)的，非常新奇有趣味，我想這對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)肯定是個(gè)很好的繪本教材，肯定能激發(fā)孩子們的制造性思維。讓繪本活動(dòng)與美術(shù)活動(dòng)有機(jī)地整合在一起，讓孩子用添畫(huà)的方法來(lái)表現(xiàn)手掌畫(huà)的奇妙?；顒?dòng)目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒嘗試在手掌上作畫(huà)并能用添畫(huà)的方式大膽創(chuàng)作。2、通過(guò)感受手掌畫(huà)的有趣味與多變，在賞識(shí)中獲得快樂(lè)的閱歷?；顒?dòng)重點(diǎn)在手掌上作畫(huà)并用添畫(huà)的方式大膽創(chuàng)作。活動(dòng)難點(diǎn)能大膽地進(jìn)行想象、表達(dá)，有肯定的制造力?；顒?dòng)準(zhǔn)備課件《有趣味的手掌畫(huà)》、各種顏料、毛筆等?；顒?dòng)過(guò)程一、出示手掌印，引起幼兒愛(ài)好。1、出示手掌印提問(wèn)：這是什么？2、今日老師帶來(lái)了一本跟手掌有關(guān)的書(shū)，特別有趣味，手掌會(huì)變變變，書(shū)里的手掌藏在哪里呢？我們一起去找一找。二、引導(dǎo)幼兒理解繪本內(nèi)容。1、播放課件，老師引導(dǎo)幼兒察看理解畫(huà)面，并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表述幻燈片的內(nèi)容?；脽羝?：禮拜天的清晨，天氣真好，太陽(yáng)公公對(duì)著我們瞇瞇笑。幻燈片2：“嘀嘀嘀！嘀嘀嘀！開(kāi)來(lái)了一輛小汽車(chē)，哦，原來(lái)是父親、媽媽帶著弟弟和妹妹，一家人要去游玩，大家可快樂(lè)了?；脽羝?：汽車(chē)歡樂(lè)地向前開(kāi)去，邊上開(kāi)滿了五顏六色的小花，瞧！他們來(lái)到了動(dòng)物園?；脽羝?：動(dòng)物園的大門(mén)到了，你們想不想跟他們一起進(jìn)去看看呢？好吧，就讓我們快進(jìn)去參觀吧！幻燈片5：哇！快看，大象拿著紅蘋(píng)果來(lái)歡迎我們了。幻燈片6：我們?cè)偃ズ吙纯?，咦，一只潔白的天鵝，正悠然的停在湖面上?；脽羝?：游啊游，游啊游，一條美麗的魚(yú)，從天鵝下面游過(guò)?；脽羝?：天漸漸黑了，他們游玩了一天也該回家了。2、提問(wèn)：故事講完了，你在故事里找到手掌了嗎？他們藏在哪里？變成了什么？三、幼兒嘗試進(jìn)行手掌印創(chuàng)作。1、手掌真厲害，能變成這么多的東西，你覺(jué)得手掌還能變成什么呢？2、我們也來(lái)試試，讓手掌變成一個(gè)個(gè)有趣味的圖案吧。今日我們要用顏料和筆讓我們的手掌來(lái)變一變。先選擇本身喜愛(ài)的顏料刷在手掌上，然后進(jìn)行添畫(huà)。等下在刷顏料的時(shí)候，先將衣裳袖子拉高，用完一種顏料想換另一種顏料時(shí)先將筆放回原來(lái)的框子里。四、作品賞識(shí)。1、老師為你們準(zhǔn)備了一臺(tái)大的電視機(jī)，假如你變好了可以到那里表演給客人老師看。2、你們的表演真精彩，讓我們?nèi)ケ硌萁o弟弟妹妹看看?；顒?dòng)反思通過(guò)試教后，發(fā)覺(jué)用印好的手掌直接讓幼兒添畫(huà)，對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)過(guò)于簡(jiǎn)單，所以我更改了以前的美術(shù)活動(dòng)畫(huà)在紙上，今日讓幼兒嘗試畫(huà)在手掌上，然后進(jìn)行表演，幼兒的愛(ài)好比較深厚，想象也比較豐富，變成了蜘蛛、鱷魚(yú)、蝴蝶等，但是繪本的內(nèi)容有點(diǎn)偏向于手印畫(huà)，最好在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)讓幼兒先動(dòng)一動(dòng)本身的手，來(lái)變變，這樣在賞識(shí)好繪本后問(wèn)幼兒手掌還能變成什么，可能就說(shuō)的出來(lái)了。有關(guān)大班美術(shù)教案范文第6篇一、活動(dòng)目標(biāo)：1、會(huì)用水、墨、宣紙進(jìn)行拓印。2、會(huì)依據(jù)拓印的影象，大膽想象并進(jìn)行合適的添畫(huà)。3、積極參加活動(dòng)，樂(lè)于表現(xiàn)，體驗(yàn)新方法作畫(huà)的樂(lè)趣。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：毛筆、墨汁、顏料、棉簽、盆子、水及宣紙若干。三、活動(dòng)過(guò)程：（一）察看材料，激發(fā)愛(ài)好。1、今日老師給小伙伴準(zhǔn)備了一些東西，請(qǐng)你們?nèi)タ匆豢?，認(rèn)一認(rèn)，都有哪些東西？2、幼兒自由察看，講講看到的東西。（宣紙、盆、水、墨汁）3、小結(jié)：桌上有水、墨汁、宣紙（介紹與平常不同，吸水性強(qiáng)），這些東西在一起還可以畫(huà)畫(huà)哦，猜一猜怎么畫(huà)？[自由察看，一下子把幼兒的注意力引到了作畫(huà)工具上，讓幼兒樂(lè)意敘述怎樣用這些工具作畫(huà)。]（二）介紹方法，訓(xùn)練技能。1、介紹水墨拓印步驟：在水中很快地滴一些墨汁；看到變化后，拿起宣紙蓋在盆子上，讓水墨充分的吸附在宣紙上；拎起宣紙，呈現(xiàn)肯定的影象。（水墨吸到了紙上，看看像什么？）[由于墨汁滴入水中立刻就變化了，而且宣紙很快地把影象吸附在紙上，幼兒感到很奇妙，為投入到下面的活動(dòng)打下基礎(chǔ)]2、幼兒拓印。（1）你想不想試一試水墨拓印？（2）拓印要求：適當(dāng)?shù)牡我恍┠谒?；拿起宣紙，輕輕蓋在盆子上；最后輕輕拿起宣紙。（3）幼兒操作。[水墨拓印的演示捉住了幼兒的古怪心，讓幼兒很想動(dòng)一動(dòng)，親自實(shí)踐，感受水墨變化——吸附變化的過(guò)程]（4）幼兒講講，拓印影像象什么？有沒(méi)有覺(jué)得這些圖象缺什么？[在水墨拓印成功后，幼兒活動(dòng)的熱誠(chéng)更高了，都能?chē)@問(wèn)題大膽想象，并且積極地?cái)⑹霰旧淼耐赜∽髌穄（三）大膽想象，適當(dāng)添畫(huà)。1、出示準(zhǔn)備的一些材料——顏料盒、顏料、棉簽，“呆會(huì)可以用上這些東西，把畫(huà)裝扮得更美麗”。2、添畫(huà)要求：需要什么顏色，就用棉簽蘸上顏料添畫(huà)；用過(guò)的棉簽放在相同顏色的邊上，讓同伴共享；還需要另外的顏色，可以再另擠顏料；注意操作衛(wèi)生。3、幼兒依據(jù)本身拓印的影象進(jìn)行大膽地添畫(huà)，老師巡導(dǎo)。[在自由想象表述的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用顏料添畫(huà)，加強(qiáng)幼兒的審美情趣。]（四）呈現(xiàn)作品，老師和同學(xué)共評(píng)。[給大家呈現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子進(jìn)一步獲得成功感，積極地體驗(yàn)到“水墨拓印添畫(huà)”的樂(lè)趣。]四、活動(dòng)延長(zhǎng)：1、布置畫(huà)展，體驗(yàn)水墨拓印添畫(huà)的樂(lè)趣。2、區(qū)域活動(dòng)中，連續(xù)拓印添畫(huà)，加強(qiáng)幼兒的`表現(xiàn)力。[讓幼兒在寬松的時(shí)空上連續(xù)體驗(yàn)到新作畫(huà)方式的歡樂(lè)，加強(qiáng)水墨拓印添畫(huà)的技能等。]有關(guān)大班美術(shù)教案范文第7篇活動(dòng)目標(biāo)：1.激發(fā)幼兒對(duì)房子的愛(ài)好。2.進(jìn)展幼兒的想象力和制造力。3.能夠大膽的設(shè)計(jì)將來(lái)的房子。4.在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)顏色和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。5.大膽嘗試?yán)L畫(huà)，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾?；顒?dòng)重難點(diǎn)：大膽的設(shè)計(jì)將來(lái)的房子。不同的造型、不同的功能?；顒?dòng)準(zhǔn)備：材料準(zhǔn)備：水彩筆、畫(huà)紙、課件、范畫(huà)學(xué)問(wèn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)房子有肯定的認(rèn)得。活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入：（介紹房子）（10分鐘）1.“你家住在什么樣的房子里？”（平房、樓房）（石頭房子貼上瓷磚進(jìn)行裝飾）2.“以前人們住在什么樣的房子里？”（原始人山洞—草房—木房—石房—磚房，隨著人們技術(shù)水平的提高，房子也在不斷進(jìn)展。）3.在我國(guó)一些地方的人們還會(huì)住在這樣的.房子里。（1）吊腳樓：在我國(guó)西南地區(qū)的一些少數(shù)民族就住在吊腳樓里，那里很潮濕。因此，建筑吊腳樓，最大的特點(diǎn)：通風(fēng)干燥，防毒蛇猛獸。（2）窯洞：在我國(guó)陜甘寧地區(qū)，黃土層很厚，依據(jù)這種地形特點(diǎn)建筑了被稱為綠色建筑的窯洞。特點(diǎn)：冬暖夏涼，很環(huán)保。（3）蒙古包：氈包、氈帳。我國(guó)北部的蒙古族人們就住蒙古包，他過(guò)游牧的生