爺爺?shù)奶J笛教案（合集8篇）

第第頁爺爺?shù)奶J笛教案（合集8篇）爺爺?shù)奶J笛教案第1篇這是一篇略讀課文，講的是強(qiáng)強(qiáng)來到爺爺?shù)男￠l屋，在大?？衽囊雇?，他特別畏懼，聽到爺爺?shù)奶J笛聲后變得英勇的事。一、教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字構(gòu)成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第7～13自然段。3、了解環(huán)境描寫對(duì)人物心理的烘托作用，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不堅(jiān)固結(jié)實(shí)”等句子的意思。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)明白課文經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受實(shí)際磨練，對(duì)一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的緊要作用。三、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)四、教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭示課題，啟發(fā)談話1、板書課題：21、爺爺?shù)奶J笛2、課文寫了一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子來到海邊，在爺爺?shù)男￠l屋度過一個(gè)暴風(fēng)之夜的有趣味故事。至于這安靜是怎樣的一次不平常的經(jīng)理，它給這個(gè)孩子帶來什么收獲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶首x過程中留心。二、自由輕聲地朗讀課文要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、聯(lián)系上下文或查字典弄懂下列詞語的意思。飛旋委婉蒙朧溫潤(rùn)溫馨驅(qū)除3、想想上述兩個(gè)問題。三、檢查初讀情況1、指名分自然段朗讀課文，正音。2、指名說說新詞的意思。飛旋：在空中回旋地飛旋。委婉：聲音高處與低處起伏很動(dòng)聽。溫潤(rùn)：暖和濕潤(rùn)。驅(qū)除：趕走。四、再讀課文，理清脈絡(luò)1、默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫了什么？2、指名說分段情況及段意。一（1）：寫強(qiáng)強(qiáng)對(duì)爺爺小閘屋的美好回憶。二（2～6）：寫強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋里過夜，狂風(fēng)巨浪攻擊了小閘屋。三（11～13）：寫強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)受了考驗(yàn)，懂得了爺爺說的“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不堅(jiān)固結(jié)實(shí)。3、分段朗讀課文。4、試說課文重要內(nèi)容。五、引導(dǎo)書寫六、作業(yè)抄寫詞語、朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查課文重要講了一件什么事？二、精讀第一、二段1、自由讀這兩段，想想你能從中讀懂什么，還有什么不懂的，在不懂的地方做上記號(hào)。2、指名說讀懂了什么。3、指名說不懂的句子。通過朗讀，相互啟發(fā)解決疑難。4、引導(dǎo)朗讀。（1）練讀。（2）指名讀，評(píng)價(jià)。（3）聽錄音輕聲跟讀。過渡：看到了海邊美麗的景色，聽到了爺爺清脆的笛音，有一種輕松快樂的心情，這是否就是強(qiáng)強(qiáng)此行的收獲呢？三、精讀第三、四段1、自由輕聲讀這兩段，想一想：“放心吧，爺爺，我不怕”與“悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的畏懼軀干得一干二凈”這兩句話分別顯現(xiàn)在什么地方？這樣寫，是不是前后沖突？2、指名說。3、默讀這兩段，用“～～”畫出描寫自然環(huán)境的句子，用“——”畫出能表現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)心情的句子。4、指名讀有關(guān)句子。5、出示：___________的環(huán)境（1）大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來，四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶上?？窈鸬暮ｏL(fēng)搖撼著小屋。（2）又是一個(gè)大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。（3）“嘩——嘩——”海水一浪接一浪，永不疲倦。（4）剛要開門，“呼”的一聲，一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。_________的心理（1）強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子，縮成一團(tuán)。（2）強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)被窩，連大氣也不敢透。（3）強(qiáng)強(qiáng)焦慮焦急起來，他想：“爺爺呢？爺爺在哪兒？”應(yīng)當(dāng)把爺爺找回來。（4）門外伸手不見五指，強(qiáng)強(qiáng)縮回腳，又鉆進(jìn)被窩。自由讀，在橫線上填上合適的詞語。用關(guān)聯(lián)詞語填空：______環(huán)境太兇險(xiǎn)了，________強(qiáng)強(qiáng)感到畏懼、緊張。______環(huán)境兇險(xiǎn)，________強(qiáng)強(qiáng)最后能戰(zhàn)勝了自我，變得英勇起來。討論：強(qiáng)強(qiáng)為什么最后能戰(zhàn)勝自我，變得英勇起來？四、作業(yè)完成課后習(xí)題5、第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查讀一讀你所喜愛的描寫自然環(huán)境和人物心理的句子。二、連續(xù)精讀第三、四段1、默讀課文，畫出你依舊不懂的語句。2、指名說。3、引導(dǎo)朗讀。（1）練讀。（2）指名讀，評(píng)議。（3）聽錄音，輕聲跟讀。4、引導(dǎo)背誦。三、有感請(qǐng)地朗讀課文四、總結(jié)課文學(xué)了本課，你有什么收獲？五、作業(yè)背誦第7～13自然段。板書：爺爺?shù)奶J笛海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水長(zhǎng)不堅(jiān)固結(jié)實(shí)（只有經(jīng)受風(fēng)雨，接受磨練，才能健康成長(zhǎng)。）爺爺?shù)奶J笛教案第2篇教學(xué)內(nèi)容：這篇課文是一篇行文美妙，飽含哲理的短篇小說，通過風(fēng)雨夜?fàn)敔斪審?qiáng)強(qiáng)一個(gè)人在小閘屋歷經(jīng)畏懼，在爺爺?shù)牡崖曋凶兊糜⒂缕饋淼膭?dòng)人故事，告知我們“經(jīng)風(fēng)雨才能成長(zhǎng)”的道理，全文以笛聲為線索，將環(huán)境的變化與強(qiáng)強(qiáng)心理的變化結(jié)合起來，讀來意味無窮。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。2、有感情朗讀課文，背誦描寫自然環(huán)境的有關(guān)句子。3、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)鍵詞句的方法體會(huì)文章蘊(yùn)含的感情，理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就不堅(jiān)固結(jié)實(shí)”的含義。4、了解環(huán)境描寫，人物心理描寫在表達(dá)上的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)捉住描寫自然環(huán)境的句子，品讀描寫強(qiáng)強(qiáng)語言動(dòng)作，心理的句子，感受強(qiáng)強(qiáng)的心理變化，進(jìn)而理解爺爺?shù)淖龇āＴO(shè)計(jì)理念：1、從課題入手，自讀自悟，引導(dǎo)同學(xué)捉住“文章幾次寫到爺爺?shù)奶J笛”來理清思路，以“爺爺?shù)奶J笛給強(qiáng)強(qiáng)帶來什么”打開教學(xué)，感受爺爺?shù)哪欠輴邸?、語文閱讀教學(xué)依托語言文字，將文字描繪的情景還原成一幅幅逼真的畫面，讓同學(xué)抓關(guān)鍵詞語，將文字蘊(yùn)含的情感變成本身的情感，這樣讓同學(xué)受到情感熏陶，獲得思想啟迪。3、以讀為主，品味重點(diǎn)詞句，感悟課文的內(nèi)涵，讓同學(xué)帶著本身的體會(huì)讀句子，激勵(lì)同學(xué)將本身的感受表達(dá)出來，真正走進(jìn)文本。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、有關(guān)風(fēng)雨的圖片資料課件二、文中重點(diǎn)詞句教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入，初步感知1、大家見過蘆笛嗎？出示圖片，就是這樣一片普一般通的葦葉卷成，放在嘴里卻能吹出美妙的聲音，不信，你聽（課件出示蘆笛聲）2、你覺得這笛聲怎么樣？生自由談感受3、讓我們閉上眼睛，美美地感受這天籟之音吧!二、再讀課文，整體感知1、這悠揚(yáng)的笛聲在文中一共顯現(xiàn)了幾次？每次在什么樣的情況下顯現(xiàn)的？自由讀，邊畫出相關(guān)語句。2、生交流討論三、學(xué)習(xí)蘆笛第一次顯現(xiàn)1、默讀課文第一自然段，思考：你從文中哪些地方感受到一小閘屋給強(qiáng)強(qiáng)帶來了歡樂？2、海邊的風(fēng)光是那樣迷人，笛聲是那樣美妙，讓人不由自主沉醉其中，讓我們讀出這如詩如畫的美!3、在強(qiáng)強(qiáng)的想象中，小閘屋的一切是令人憧憬的，強(qiáng)強(qiáng)多么期望再回到這里啊!第二課時(shí)一、回顧上文同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)趶?qiáng)強(qiáng)的想象中看到了大海的美麗，見識(shí)了蘆笛的悠揚(yáng)。這節(jié)課，我們連續(xù)感受蘆笛給強(qiáng)強(qiáng)帶來的歡樂二、品讀感悟，體會(huì)情感感受美1、轉(zhuǎn)瞬到了葦葉蔥郁的五月，強(qiáng)強(qiáng)終究如愿來到爺爺?shù)男￠l屋，五月的海邊是怎樣的呢？誰來讀一讀？2、從他朗讀中，你能感受到五月的海邊是怎樣的？你是從哪些詞語發(fā)覺的呢？3、每個(gè)人都能讀出大海的美，請(qǐng)大家把本身對(duì)課文的理解用感情朗讀的方式表達(dá)出來。4、評(píng)評(píng)看，讀得怎么樣？會(huì)評(píng)價(jià)就是會(huì)讀書!感受畏懼1、白天，海邊的生活歡樂舒暢，爺爺?shù)奶J笛給強(qiáng)強(qiáng)帶來那么多的驚喜，不知不覺中，夜晚很快就到了，自由讀7—13自然段，看看強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋度過一個(gè)怎樣的夜晚？2、討論：這是一個(gè)__________的夜晚。3、大海變得狂怒起來，風(fēng)是怎樣狂？大海是怎樣發(fā)怒？出示課件，讓我們一起看看波濤洶涌澎湃洶涌的大海。（1）大海變得怎樣？發(fā)出怎樣的'聲音？（2）大海真的是發(fā)怒了，誰能來表演讀一下?？吹贸瞿憷首x時(shí)臉上的表情很激動(dòng)，很緊張，讀書就應(yīng)當(dāng)這樣，把情感寫在臉上，我們也這樣試著讀一讀。4、假如把你一個(gè)人留在這樣一個(gè)小屋子里，你有什么感受？帶著這種感受讀這幾句話。5、現(xiàn)在強(qiáng)強(qiáng)就在這樣一個(gè)天氣可怕、風(fēng)狂浪猛的夜晚，一個(gè)人孤獨(dú)守在小閘屋里，他會(huì)怎樣度過呢？（1）劃出強(qiáng)強(qiáng)表現(xiàn)的句子。（2）你認(rèn)為強(qiáng)強(qiáng)會(huì)怎樣大聲呼喊？你來喊喊？你為什么這樣喊？（3）在爺爺查看潮汛前強(qiáng)強(qiáng)是怎樣表現(xiàn)的呢？你認(rèn)為這時(shí)候強(qiáng)強(qiáng)該怎樣對(duì)爺爺說？6、可強(qiáng)強(qiáng)終歸是個(gè)孩子，而且孤身一人，他能不畏懼嗎？你從哪些地方看出強(qiáng)強(qiáng)的畏懼。過渡：強(qiáng)強(qiáng)就這樣蜷縮著身子，躲在被窩里，他覺得時(shí)間是那樣的漫長(zhǎng)，他盼著爺爺顯現(xiàn)在本身面前，就這樣，在焦慮焦急的等待中，他迷模糊糊地睡著。1、沒過多久，強(qiáng)強(qiáng)在蒙眬中聽到了什么？他的心情是怎樣的呢？2、聽到爺爺那諳習(xí)的蘆笛聲，強(qiáng)強(qiáng)又是怎樣呼喊的呢？媒體出示：爺爺!爺爺!3、在這漆黑的夜里聽到這動(dòng)聽的笛聲，你對(duì)爺爺又有了怎樣的認(rèn)得呢？4、同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)俾?lián)系上下文，想一想，強(qiáng)強(qiáng)從爺爺悠揚(yáng)的笛聲中聽出了什么？5、生交流：勸慰關(guān)愛……6、是啊!有了這充分愛的關(guān)懷的笛聲，有了這充分希望的笛聲，強(qiáng)強(qiáng)無形中鼓起了勇氣，變得剛強(qiáng)了，他還明白了爺爺那句話的含義，你明白了嗎？7、生交流師引導(dǎo)：學(xué)到這，也讓我想起一句動(dòng)聽的歌詞：不經(jīng)過風(fēng)雨怎么見彩虹，同學(xué)們，爺爺?shù)奶J笛給強(qiáng)強(qiáng)以歡樂和氣力，希望和啟迪，也給我們了很多很多，我們明白了爺爺?shù)摹傲伎嘤眯摹?，讓我們深情地呼喊這位值得尊敬的老人。點(diǎn)出“爺爺!爺爺”板書設(shè)計(jì)：8、爺爺?shù)奶J笛愛勇氣勇氣笛聲美風(fēng)浪人歡樂畏懼海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)大堅(jiān)固結(jié)實(shí)爺爺?shù)奶J笛教案第3篇教學(xué)目的：1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的實(shí)在描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和稱贊小女孩的思想感情。2、學(xué)習(xí)捉住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。3、有感情地朗讀課文。4、學(xué)習(xí)生字詞，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。教學(xué)重點(diǎn)：從小女孩交樹種、推想她撿樹種的實(shí)在描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和稱贊小女孩的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)捉住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)本課生字、新詞。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。1、板書課題，談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，說說有什么不同？今日我們一起學(xué)習(xí)第一課《種子》。二、自讀課文，整體感知1、同學(xué)自由朗讀，老師提示同學(xué)借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。三、學(xué)習(xí)生字、新詞1、默讀課文，邊讀邊畫降生字。2、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識(shí)字。3、同學(xué)交流識(shí)字方法。老師針對(duì)同學(xué)簡(jiǎn)單讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)引導(dǎo)。4、認(rèn)讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。四、練習(xí)朗讀，初步感知課文的重要內(nèi)容1、依據(jù)投影出示的內(nèi)容，練習(xí)按事情進(jìn)展的次序，用歸并自然段的方法給課文分段。（1）望著交上來的樹種，我想說點(diǎn)什么。（2）小女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過細(xì)心選擇的。（3）我深受感動(dòng)。各組討論后，在全班匯報(bào)。各組派代表發(fā)言，假如有看法分歧，老師可以適當(dāng)點(diǎn)撥：先找出重點(diǎn)段，即哪幾個(gè)自然段是描寫小女孩交樹種的？讓同學(xué)再討論。依照事情的進(jìn)展次序，將課文分為三段。第一段是課文的第1自然段，第二段是課文的第2～8自然段。第三段是第9自然段。五、練習(xí)朗讀課文1、輪讀2、自由練讀3、同桌互讀六、布置作業(yè)1、抄寫生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入詞語花籃。2、連續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，《種子》這一課重要寫了什么事？2、讀課文二、細(xì)讀課文，感悟理解。1、學(xué)習(xí)第一自然段（1）自由讀第一段，說說讀懂了什么？（2）見到同學(xué)們交上來很多樹種，我準(zhǔn)備說點(diǎn)什么，老師會(huì)說什么呢？為什么？經(jīng)過老師的啟發(fā)引導(dǎo)，使同學(xué)明白：由于講桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的，甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄。淺黃、豆綠什么意思？說明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿。摻雜著莢皮和角柄寫出了從成色上看不純，雜質(zhì)多。一些同學(xué)只努力探求上交的樹種的數(shù)量，而不注意質(zhì)量。2、學(xué)習(xí)第28自然段。（1）默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什么不同？（2）默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動(dòng)作、語言的句子，談?wù)勀愕母惺?，同學(xué)邊說老師邊板書：外貌：略帶羞怯、低下頭（感到愧疚）臉?biāo)⒌丶t了站著（深深自責(zé)）動(dòng)作：掏出、展平、愿望、抖（認(rèn)真專注）樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（細(xì)心選擇）（3）你們喜愛這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。（4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動(dòng)？用由于所以說說。3、學(xué)習(xí)最后一段（1）有感情地朗讀。（2）說說從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么？三、積累語言1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。2、把本身喜愛的句子和段落多讀幾遍。四、鞏固生字、新詞，引導(dǎo)書寫1、讀生字卡片、詞語卡片。2．引導(dǎo)書寫。五、總結(jié)全文，深化體會(huì)假如你是這個(gè)班集里的一員，你會(huì)對(duì)小女孩說些什么？六、布置作業(yè)有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：外貌小女孩神情深深自責(zé)動(dòng)作專注認(rèn)真一般大小種子飽滿細(xì)心選擇烏黑光澤爺爺?shù)奶J笛教案第4篇教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與本領(lǐng)：1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字構(gòu)成的詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦描寫自然環(huán)境的有關(guān)句子。3．理解課文內(nèi)容，連續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用捉住關(guān)鍵語句的方法體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情。4．了解文章敘述次序，了解環(huán)境描寫，人物心理描寫在表達(dá)上的作用。過程與方法：1．以蘆笛為主線，打開教學(xué)。2．以讀為主，捉住關(guān)鍵語句的方法體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情。情感態(tài)度價(jià)值觀：明白經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受實(shí)際磨練，對(duì)一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的緊要作用。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文最后一句話的含義，體會(huì)爺爺良苦用心的愛。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、配套音樂（海浪的聲音、蘆笛的聲音、暴風(fēng)雨的聲音）教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1．整體感知課文內(nèi)容，理清文章層次。2．講讀課文第一段。教學(xué)目標(biāo)：1．把握文章重要內(nèi)容，初步了解寫作目的。2．感受第一段中描繪的美景，體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)對(duì)爺爺小屋的憧憬。教學(xué)重點(diǎn)：1．整體感知，體會(huì)笛聲的特點(diǎn)。2．感受第一段中描繪的美景，體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)對(duì)爺爺小屋的憧憬。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，整體感知。1、同學(xué)們見過蘆笛嗎？出示課件：放在這爺爺嘴邊的就是蘆笛，它是用普一般通的葦葉三折兩卷而成的，它的聲音可美妙呢，想聽嗎？課件播放。2、有一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子特別喜愛他爺爺做的蘆笛，聽爺爺吹蘆笛的時(shí)發(fā)出的美妙聲音。由于這蘆笛還發(fā)生過一個(gè)有趣味的故事呢！這是怎樣的一次不平常的經(jīng)過，它給這個(gè)孩子帶來什么收獲，請(qǐng)大家一起《爺爺?shù)奶J笛》，走進(jìn)故事中找尋答案吧！3、板書課題并齊讀課題。二、自讀課文，整體感知。1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系上下文或理解不懂的詞語，在不懂的地方做記號(hào)。2、邊讀邊想：課文敘述了一個(gè)怎樣的故事，講這個(gè)故事的目的是什么？你是怎么體會(huì)到的？三、檢查初讀，了解同學(xué)初讀情況。1、指名分自然段朗讀課文，讀后正音。2、指名說說課文重要內(nèi)容及揣摩到的寫作目的，并讀出體現(xiàn)寫作目的的語句。四、再讀課文，理清脈絡(luò)。1、默讀課文，想想這悠揚(yáng)的笛聲在文中一共顯現(xiàn)了幾次？邊在文中。畫出有關(guān)的句子。2、交流并歸納笛聲的特點(diǎn)：悠揚(yáng)、清脆、奇妙3、以蘆笛為線索給課文分段并歸納段意。五、學(xué)習(xí)第一次蘆笛聲。1、過度：悠揚(yáng)的蘆笛聲是在哪一段提到的？2、指名讀第一段：其他同學(xué)思考：第一次蘆笛聲是強(qiáng)強(qiáng)親耳聽到的嗎？（不是，是想象的）你從哪知道的？（在強(qiáng)強(qiáng)的想象里，爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)好玩的地方；）好玩在哪里？誰來讀一讀。碧藍(lán)碧藍(lán)的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥在窗外飛旋；夜晚，天上的星星映在海水里，如千萬點(diǎn)螢光閃閃亮爍。①引導(dǎo)朗讀：碧海藍(lán)天，海鷗飛旋，星星閃亮，多么富有詩意的景致啊！你能體會(huì)后，再來讀一下嗎？（板書：美麗）②出示圖片賞識(shí)，本身練習(xí)，齊讀。③引讀：更有趣味的是？……過渡：在美麗的大海邊,一大片一大片的蘆葦叢里,和最疼愛本身的爺爺一起做蘆笛、吹蘆笛，這樣的生活多么令人？……（羨慕、渴望、期望著去看一看、玩一玩）強(qiáng)強(qiáng)對(duì)爺爺?shù)男￠l屋充分了（憧憬）。（板書:憧憬）（假如你是強(qiáng)強(qiáng)，你會(huì)怎么想？）④引導(dǎo)朗讀：你能讀出本身的體會(huì)嗎？誰再來讀一讀這一段話。（指名讀）六、課堂練習(xí)：1、抄寫詞語、朗讀課文。2、抄背第一段。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：連續(xù)研讀課文教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，連續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用捉住關(guān)鍵語句的方法體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情。2．理解課文最后一句話的含義，明白經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受實(shí)際磨練，對(duì)一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的緊要作用，體會(huì)爺爺良苦用心的愛。3．了解環(huán)境描寫，人物心理描寫在表達(dá)上的作用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文最后一句話的含義，體會(huì)爺爺良苦用心的愛。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1．談話導(dǎo)入，并指名背誦第一段。2．揭示：這節(jié)課我們來連續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，看看第二次，第三次蘆笛聲給小主人公強(qiáng)強(qiáng)帶來了怎樣的不同的感受呢？二、研讀課文，深入思考：第二次蘆笛聲1．過渡：讓我們先來學(xué)習(xí)文中提到的第二次蘆笛聲。轉(zhuǎn)瞬就到了葦葉蔥郁的五月，強(qiáng)強(qiáng)終究來到了期望已久的爺爺?shù)男￠l屋，看，呈現(xiàn)在他眼前的是一幅怎樣的情景呢？2．同學(xué)自讀課文，勾畫有關(guān)句子。3．集體交流。（1）、出示“五月間的海水變得柔和溫潤(rùn)?！鬟^強(qiáng)強(qiáng)的臉頰?！雹僦该首x。此時(shí)的大海是一番怎樣的景象？通過想象感受一下情景。（板書：柔和溫潤(rùn)）②你感受到了嗎？（指名）海水是——海面是——海風(fēng)呢？此時(shí)此刻，你好想說什么？（好美呀，好舒適呀……）（2）、我想強(qiáng)強(qiáng)肯定和大家發(fā)出了一樣的感嘆。該做更有趣味的事了。齊讀4—6小節(jié)。聽到了清脆的蘆笛聲。真的跟爺爺一起做蘆笛、吹蘆笛，強(qiáng)強(qiáng)心里——?jiǎng)e提多快樂了?。ò鍟嚎鞓罚┌滋?，小閘屋四周美麗的景色以及“清脆”的蘆笛聲給強(qiáng)強(qiáng)帶來了無窮無盡的……（歡樂）第三次蘆笛聲師述：歡樂的時(shí)間總是讓人感覺短暫，剛才還和爺爺一起吹蘆笛、看海鳥，轉(zhuǎn)瞬夜晚已經(jīng)來臨了，爺爺說：“……”強(qiáng)強(qiáng)是怎么說的？（“放心吧，爺爺，我不怕。”）1、你能想象一下強(qiáng)強(qiáng)說這話的時(shí)候會(huì)有什么動(dòng)作嗎？真棒！你說此時(shí)的強(qiáng)強(qiáng)在爺爺面前表現(xiàn)得非常地——（英勇，英勇，膽大……）2、我們可不能光聽他說的，要眼見為實(shí)，瞧瞧晚上發(fā)生什么了？（1）出示：大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來……隨時(shí)都有被海水吞噬的不安全。①指名朗讀。此時(shí)的大海變得怎樣了？你見過狂怒的大海嗎？（板書：狂怒）②強(qiáng)強(qiáng)是躲在被窩里聽大海的聲音，我們也來閉上眼睛體會(huì)一下，聽聽狂怒的大海。（放音頻）……你覺得夜晚的大?！ù蠛Ｗ兊每膳铝恕壑该x文：誰再來讀這一段，把剛才體會(huì)到的讀出來。（體會(huì)大海的兇猛、可怕。）④讀的真不錯(cuò)，我們向他學(xué)習(xí)，一起來讀一讀。⑤還有哪些話也寫出了大海的兇猛與可怕呢？交流：“又是一個(gè)大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。”“嘩——嘩——”海水一浪接著一浪，永不疲倦?！啊舻囊宦?，一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。”3、若你一人處在這樣的環(huán)境中，你會(huì)怎樣？（板書：畏懼）（強(qiáng)強(qiáng)與你一樣，此時(shí)的他可以用什么詞語來形容？（驚恐萬丈，忐忑不安）？找出有關(guān)語句交流。①強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子，蜷縮成一團(tuán)。他大聲呼喊著：“爺爺！爺爺！”②強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)被窩，連大氣也不敢透。③強(qiáng)強(qiáng)焦慮焦急起來，他想：爺爺呢？爺爺在哪兒？應(yīng)當(dāng)去把爺爺找回來。他哆嗦著下了床……④強(qiáng)強(qiáng)縮回腳，又鉆進(jìn)了被窩。過渡：（指名讀這四句話）通過這些表現(xiàn)，我們感到強(qiáng)強(qiáng)當(dāng)時(shí)……（畏懼急了、畏懼、）除了夜晚狂怒的大海讓強(qiáng)強(qiáng)感到了巨大的畏懼以外，還有其它原因嗎？（獨(dú)自一人在家、年齡很小、掛念爺爺）放動(dòng)畫。加深體會(huì)，引導(dǎo)感情朗讀。齊讀7———104．強(qiáng)強(qiáng)從未經(jīng)過這樣的漫漫長(zhǎng)夜，緊張、畏懼、孤獨(dú)陪伴著他。不知過了多久，在朦朧中，他仿佛聽到了一種獨(dú)特的聲音。那是什么聲音？對(duì)，是爺爺?shù)奶J笛！“啊，爺爺?shù)奶J笛！”引導(dǎo)讀。從中你體會(huì)到了什么？（強(qiáng)強(qiáng)的興奮，快樂）5、此時(shí)的強(qiáng)強(qiáng)變得怎樣了？是什么使他英勇起來了？（蘆笛聲、爺爺、爺爺?shù)恼Z言）（板書：英勇）①、出示第十三自然段：“悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的畏懼驅(qū)除得一干二凈?！贝藭r(shí)此刻這蘆笛聲給強(qiáng)強(qiáng)帶來了什么？風(fēng)濤中這悠揚(yáng)的笛聲，那是爺爺在對(duì)強(qiáng)強(qiáng)說……②、在這狂風(fēng)怒潮的黑夜里，爺爺在干什么呢？③、此時(shí)此刻，他又想起來什么呢？出示：海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不堅(jiān)固結(jié)實(shí)。④、這是爺爺在告知他什么呢？你怎么來理解的，你能否用本身的語言來說，或者也可以借用以前學(xué)過的名言句子來說。⑤、引導(dǎo)朗讀體會(huì)。6、總結(jié)：課文中顯現(xiàn)了三次不同的笛聲，先寫了強(qiáng)強(qiáng)想象中的大海和笛聲；然后寫了風(fēng)和日麗的日子里，大海和笛聲給強(qiáng)強(qiáng)的感受；最后寫了漫漫黑夜里，風(fēng)濤里的笛聲。這些笛聲對(duì)強(qiáng)強(qiáng)和我們來說，帶來了什么？予以什么？懂得了什么？把你讀懂了的，感悟到的寫下來。爺爺?shù)牡崖暋?、交流。三、總結(jié)全文，提升認(rèn)得。1、小結(jié)。2、是的。就像一首歌中唱的那樣：不經(jīng)過風(fēng)雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。這首歌的名字叫《真心英雄》，讓我們一起來聽一聽，信任同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)完這篇課文后，肯定會(huì)對(duì)這首歌有更深的領(lǐng)悟。（讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)）……把握生命里的每一分鐘全力以赴我們心中的夢(mèng)不經(jīng)過風(fēng)雨怎么見彩虹沒有人能隨隨便便成功把握生命里每一次感動(dòng)和心愛的伙伴熱誠相擁讓真心的話和高興的淚在你我的心里流動(dòng)……四、自主作業(yè)，課外延長(zhǎng)。1、搜集與課文中心有關(guān)的名言警句。2、摘抄你喜愛的文中描寫自然環(huán)境和人物心理的句子，讀一讀，背被一背。爺爺?shù)奶J笛教案第5篇教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與本領(lǐng)：1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字構(gòu)成的`詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦描寫自然環(huán)境的有關(guān)句子。3．理解課文內(nèi)容，連續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用捉住關(guān)鍵語句的方法體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情。4．了解文章敘述次序，了解環(huán)境描寫，人物心理描寫在表達(dá)上的作用。過程與方法：1．以蘆笛為主線，打開教學(xué)。2．以讀為主，捉住關(guān)鍵語句的方法體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情。情感態(tài)度價(jià)值觀：明白經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受實(shí)際磨練，對(duì)一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的緊要作用。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文最后一句話的含義，體會(huì)爺爺良苦用心的愛。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、配套音樂（海浪的聲音、蘆笛的聲音、暴風(fēng)雨的聲音）教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1．整體感知課文內(nèi)容，理清文章層次。2．講讀課文第一段。教學(xué)目標(biāo)：1．把握文章重要內(nèi)容，初步了解寫作目的。2．感受第一段中描繪的美景，體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)對(duì)爺爺小屋的憧憬。教學(xué)重點(diǎn)：1．整體感知，體會(huì)笛聲的特點(diǎn)。2．感受第一段中描繪的美景，體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)對(duì)爺爺小屋的憧憬。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，整體感知。1、同學(xué)們見過蘆笛嗎？出示課件：放在這爺爺嘴邊的就是蘆笛，它是用普一般通的葦葉三折兩卷而成的，它的聲音可美妙呢，想聽嗎？課件播放。2、有一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子特別喜愛他爺爺做的蘆笛，聽爺爺吹蘆笛的時(shí)發(fā)出的美妙聲音。由于這蘆笛還發(fā)生過一個(gè)有趣味的故事呢！這是怎樣的一次不平常的經(jīng)過，它給這個(gè)孩子帶來什么收獲，請(qǐng)大家一起《爺爺?shù)奶J笛》，走進(jìn)故事中找尋答案吧！3、板書課題并齊讀課題。二、自讀課文，整體感知。1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系上下文或理解不懂的詞語，在不懂的地方做記號(hào)。2、邊讀邊想：課文敘述了一個(gè)怎樣的故事，講這個(gè)故事的目的是什么？你是怎么體會(huì)到的？三、檢查初讀，了解同學(xué)初讀情況。1、指名分自然段朗讀課文，讀后正音。2、指名說說課文重要內(nèi)容及揣摩到的寫作目的，并讀出體現(xiàn)寫作目的的語句。四、再讀課文，理清脈絡(luò)。1、默讀課文，想想這悠揚(yáng)的笛聲在文中一共顯現(xiàn)了幾次？邊在文中。畫出有關(guān)的句子。2、交流并歸納笛聲的特點(diǎn)：悠揚(yáng)、清脆、奇妙3、以蘆笛為線索給課文分段并歸納段意。五、學(xué)習(xí)第一次蘆笛聲。1、過度：悠揚(yáng)的蘆笛聲是在哪一段提到的？2、指名讀第一段：其他同學(xué)思考：第一次蘆笛聲是強(qiáng)強(qiáng)親耳聽到的嗎？（不是，是想象的）你從哪知道的？（在強(qiáng)強(qiáng)的想象里，爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)好玩的地方；）好玩在哪里？誰來讀一讀。碧藍(lán)碧藍(lán)的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥在窗外飛旋；夜晚，天上的星星映在海水里，如千萬點(diǎn)螢光閃閃亮爍。①引導(dǎo)朗讀：碧海藍(lán)天，海鷗飛旋，星星閃亮，多么富有詩意的景致??！你能體會(huì)后，再來讀一下嗎？（板書：美麗）②出示圖片賞識(shí)，本身練習(xí)，齊讀。③引讀：更有趣味的是？……過渡：在美麗的大海邊,一大片一大片的蘆葦叢里,和最疼愛本身的爺爺一起做蘆笛、吹蘆笛，這樣的生活多么令人？……（羨慕、渴望、期望著去看一看、玩一玩）強(qiáng)強(qiáng)對(duì)爺爺?shù)男￠l屋充分了（憧憬）。（板書:憧憬）（假如你是強(qiáng)強(qiáng)，你會(huì)怎么想？）④引導(dǎo)朗讀：你能讀出本身的體會(huì)嗎？誰再來讀一讀這一段話。（指名讀）六、課堂練習(xí)：1、抄寫詞語、朗讀課文。2、抄背第一段。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：連續(xù)研讀課文教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，連續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用捉住關(guān)鍵語句的方法體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情。2．理解課文最后一句話的含義，明白經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受實(shí)際磨練，對(duì)一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的緊要作用，體會(huì)爺爺良苦用心的愛。3．了解環(huán)境描寫，人物心理描寫在表達(dá)上的作用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文最后一句話的含義，體會(huì)爺爺良苦用心的愛。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1．談話導(dǎo)入，并指名背誦第一段。2．揭示：這節(jié)課我們來連續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，看看第二次，第三次蘆笛聲給小主人公強(qiáng)強(qiáng)帶來了怎樣的不同的感受呢？二、研讀課文，深入思考：第二次蘆笛聲1．過渡：讓我們先來學(xué)習(xí)文中提到的第二次蘆笛聲。轉(zhuǎn)瞬就到了葦葉蔥郁的五月，強(qiáng)強(qiáng)終究來到了期望已久的爺爺?shù)男￠l屋，看，呈現(xiàn)在他眼前的是一幅怎樣的情景呢？2．同學(xué)自讀課文，勾畫有關(guān)句子。3．集體交流。（1）、出示“五月間的海水變得柔和溫潤(rùn)?！鬟^強(qiáng)強(qiáng)的臉頰?！雹僦该首x。此時(shí)的大海是一番怎樣的景象？通過想象感受一下情景。（板書：柔和溫潤(rùn)）②你感受到了嗎？（指名）海水是——海面是——海風(fēng)呢？此時(shí)此刻，你好想說什么？（好美呀，好舒適呀……）（2）、我想強(qiáng)強(qiáng)肯定和大家發(fā)出了一樣的感嘆。該做更有趣味的事了。齊讀4—6小節(jié)。聽到了清脆的蘆笛聲。真的跟爺爺一起做蘆笛、吹蘆笛，強(qiáng)強(qiáng)心里——?jiǎng)e提多快樂了?。ò鍟嚎鞓罚┌滋欤￠l屋四周美麗的景色以及“清脆”的蘆笛聲給強(qiáng)強(qiáng)帶來了無窮無盡的……（歡樂）第三次蘆笛聲師述：歡樂的時(shí)間總是讓人感覺短暫，剛才還和爺爺一起吹蘆笛、看海鳥，轉(zhuǎn)瞬夜晚已經(jīng)來臨了，爺爺說：“……”強(qiáng)強(qiáng)是怎么說的？（“放心吧，爺爺，我不怕?！保?、你能想象一下強(qiáng)強(qiáng)說這話的時(shí)候會(huì)有什么動(dòng)作嗎？真棒！你說此時(shí)的強(qiáng)強(qiáng)在爺爺面前表現(xiàn)得非常地——（英勇，英勇，膽大……）2、我們可不能光聽他說的，要眼見為實(shí)，瞧瞧晚上發(fā)生什么了？（1）出示：大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來……隨時(shí)都有被海水吞噬的不安全。①指名朗讀。此時(shí)的大海變得怎樣了？你見過狂怒的大海嗎？（板書：狂怒）②強(qiáng)強(qiáng)是躲在被窩里聽大海的聲音，我們也來閉上眼睛體會(huì)一下，聽聽狂怒的大海。（放音頻）……你覺得夜晚的大?！ù蠛Ｗ兊每膳铝恕壑该x文：誰再來讀這一段，把剛才體會(huì)到的讀出來。（體會(huì)大海的兇猛、可怕。）④讀的真不錯(cuò)，我們向他學(xué)習(xí)，一起來讀一讀。⑤還有哪些話也寫出了大海的兇猛與可怕呢？交流：“又是一個(gè)大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎?！薄皣W——嘩——”海水一浪接著一浪，永不疲倦?！啊舻囊宦?，一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來的水滴把他身上淋得濕漉漉的?！?、若你一人處在這樣的環(huán)境中，你會(huì)怎樣？（板書：畏懼）（強(qiáng)強(qiáng)與你一樣，此時(shí)的他可以用什么詞語來形容？（驚恐萬丈，忐忑不安）？找出有關(guān)語句交流。①強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子，蜷縮成一團(tuán)。他大聲呼喊著：“爺爺！爺爺！”②強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)被窩，連大氣也不敢透。③強(qiáng)強(qiáng)焦慮焦急起來，他想：爺爺呢？爺爺在哪兒？應(yīng)當(dāng)去把爺爺找回來。他哆嗦著下了床……④強(qiáng)強(qiáng)縮回腳，又鉆進(jìn)了被窩。過渡：（指名讀這四句話）通過這些表現(xiàn)，我們感到強(qiáng)強(qiáng)當(dāng)時(shí)……（畏懼急了、畏懼、）除了夜晚狂怒的大海讓強(qiáng)強(qiáng)感到了巨大的畏懼以外，還有其它原因嗎？（獨(dú)自一人在家、年齡很小、掛念爺爺）放動(dòng)畫。加深體會(huì)，引導(dǎo)感情朗讀。齊讀7———104．強(qiáng)強(qiáng)從未經(jīng)過這樣的漫漫長(zhǎng)夜，緊張、畏懼、孤獨(dú)陪伴著他。不知過了多久，在朦朧中，他仿佛聽到了一種獨(dú)特的聲音。那是什么聲音？對(duì)，是爺爺?shù)奶J笛！“啊，爺爺?shù)奶J笛！”引導(dǎo)讀。從中你體會(huì)到了什么？（強(qiáng)強(qiáng)的興奮，快樂）5、此時(shí)的強(qiáng)強(qiáng)變得怎樣了？是什么使他英勇起來了？（蘆笛聲、爺爺、爺爺?shù)恼Z言）（板書：英勇）①、出示第十三自然段：“悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的畏懼驅(qū)除得一干二凈。”此時(shí)此刻這蘆笛聲給強(qiáng)強(qiáng)帶來了什么？風(fēng)濤中這悠揚(yáng)的笛聲，那是爺爺在對(duì)強(qiáng)強(qiáng)說……②、在這狂風(fēng)怒潮的黑夜里，爺爺在干什么呢？③、此時(shí)此刻，他又想起來什么呢？出示：海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不堅(jiān)固結(jié)實(shí)。④、這是爺爺在告知他什么呢？你怎么來理解的，你能否用本身的語言來說，或者也可以借用以前學(xué)過的名言句子來說。⑤、引導(dǎo)朗讀體會(huì)。6、總結(jié)：課文中顯現(xiàn)了三次不同的笛聲，先寫了強(qiáng)強(qiáng)想象中的大海和笛聲；然后寫了風(fēng)和日麗的日子里，大海和笛聲給強(qiáng)強(qiáng)的感受；最后寫了漫漫黑夜里，風(fēng)濤里的笛聲。這些笛聲對(duì)強(qiáng)強(qiáng)和我們來說，帶來了什么？予以什么？懂得了什么？把你讀懂了的，感悟到的寫下來。爺爺?shù)牡崖暋?、交流。三、總結(jié)全文，提升認(rèn)得。1、小結(jié)。2、是的。就像一首歌中唱的那樣：不經(jīng)過風(fēng)雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。這首歌的名字叫《真心英雄》，讓我們一起來聽一聽，信任同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)完這篇課文后，肯定會(huì)對(duì)這首歌有更深的領(lǐng)悟。（讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)）……把握生命里的每一分鐘全力以赴我們心中的夢(mèng)不經(jīng)過風(fēng)雨怎么見彩虹沒有人能隨隨便便成功把握生命里每一次感動(dòng)和心愛的伙伴熱誠相擁讓真心的話和高興的淚在你我的心里流動(dòng)……四、自主作業(yè)，課外延長(zhǎng)。1、搜集與課文中心有關(guān)的名言警句。2、摘抄你喜愛的文中描寫自然環(huán)境和人物心理的句子，讀一讀，背被一背。爺爺?shù)奶J笛教案第6篇教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字構(gòu)成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理清文章脈絡(luò)教學(xué)過程老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)一、揭示課題，啟發(fā)談話1、爺爺?shù)奶J笛2、課文寫了一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子來到海邊，在爺爺?shù)男￠l屋度過一個(gè)暴風(fēng)之夜的有趣味故事。至于這安靜是怎樣的一次不平常的經(jīng)理，它給這個(gè)孩子帶來什么收獲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶首x過程中留心。讀題感知內(nèi)容二、自由輕聲地朗讀課文要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、聯(lián)系上下文或弄懂下列詞語的意思。飛旋委婉蒙朧溫潤(rùn)溫馨驅(qū)除3、想想上述兩個(gè)問題。三、檢查初讀情況1、指名分自然段朗讀課文，正音。2、指名說說新詞的意思。飛旋：在空中回旋地飛旋。委婉：聲音高處與低處起伏很動(dòng)聽。溫潤(rùn)：暖和濕潤(rùn)。驅(qū)除：趕走。四、再讀課文，理清脈絡(luò)1、默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫了什么？2、指名說分段情況及段意。一（1）：寫強(qiáng)強(qiáng)對(duì)爺爺小閘屋的美好回憶。二（2～6）：寫強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋里過夜，狂風(fēng)巨浪攻擊了小閘屋。三（11～13）：寫強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)受了考驗(yàn)，懂得了爺爺說的“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不堅(jiān)固結(jié)實(shí)。3、分段朗讀課文。4、試說課文重要內(nèi)容。五、引導(dǎo)書寫六、作業(yè)抄寫詞語、朗讀課文。讀準(zhǔn)字音讀通句子同桌討論詞意討論交流分自然段朗讀課文讀文、理清脈絡(luò)討論分段說說段意朗讀課文說一說練習(xí)書寫教學(xué)后記敬重同學(xué)面對(duì)全體適時(shí)反饋當(dāng)堂鞏固爺爺?shù)奶J笛教案第7篇一、教材分析語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，高班級(jí)同學(xué)要能在閱讀中揣摩文章的表達(dá)次序，體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。另外，在基本理念中還提出：“語文課程還應(yīng)重視提高同學(xué)的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們漸漸形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧進(jìn)展?！稜敔?shù)奶J笛》是一篇短篇小說，以“蘆笛”為線索，描寫了強(qiáng)強(qiáng)到海邊找爺爺，并獨(dú)舒暢小閘屋過夜的情景，啟示人們要想讓孩子健康成長(zhǎng)，就得讓他們經(jīng)風(fēng)雨，見世面，接受實(shí)際的磨練。全文共13個(gè)自然段，可分四段：第一段（1）：寫強(qiáng)強(qiáng)對(duì)爺爺小閘屋的美好回憶。第二段（2～6）：寫強(qiáng)強(qiáng)來到了爺爺?shù)男￠l屋，并拉著爺爺做了一只蘆笛。第三段（7～10）：寫強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋里過夜，狂風(fēng)巨浪攻擊了小閘屋。第四段（11～13）：寫強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)受了考驗(yàn)，懂得了爺爺說的“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不堅(jiān)固結(jié)實(shí)”的道理。特別注意用環(huán)境描寫來烘托人物的心情。第一段：海邊小閘屋的“好玩”“碧藍(lán)碧藍(lán)的海水”“成群的海鳥”“天上的星星”“一大片一大片的蘆葦”，形成了美麗宜人的海邊自然風(fēng)光，映襯了強(qiáng)強(qiáng)對(duì)海邊生活環(huán)境的依戀和憧憬；而第二段里“葦葉蔥郁”“柔和溫潤(rùn)”“安靜”“溫馨”等等描寫，讓人感受到海邊風(fēng)光的迷人可愛；至于暴風(fēng)雨之夜的描寫，“狂怒”“四濺”“噴灑”“吞噬”“摔打”和“嘩——嘩——”的聲響，表現(xiàn)了海浪的兇猛和海風(fēng)的狂暴，這是另一種環(huán)境，這環(huán)境能錘煉人的意志，強(qiáng)強(qiáng)正是經(jīng)過了這樣的實(shí)際磨練才變得英勇剛強(qiáng)起來的。因此，依據(jù)文章的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)了解環(huán)境描寫對(duì)人物心理的烘托作用，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，并能通過對(duì)重點(diǎn)語句的理解，使同學(xué)漸漸形成良好的個(gè)性和健全的人格。二、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的確立《爺爺?shù)奶J笛》這篇課文挺長(zhǎng)，我布置了兩課時(shí)。依據(jù)六班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)和教材特色，本著“夯實(shí)基礎(chǔ)讀中感悟”這一精神，我把第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容確定為朗讀課文，學(xué)習(xí)本課生字詞，學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)。因此，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：1、認(rèn)知目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字構(gòu)成的詞語。（2）了解課文重要內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)。2、情感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。3、技能目標(biāo)：了解環(huán)境描寫對(duì)人物心理的烘托作用，初步培育同學(xué)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞本領(lǐng)。關(guān)于本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)，我是這樣理解和確定的：本課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解環(huán)境描寫對(duì)人物心理的烘托作用，聯(lián)系課文內(nèi)容理解：“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不堅(jiān)固結(jié)實(shí)”等句子的意思。由于我上的是第一課時(shí)，所以我把“學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文”和“了解環(huán)境描寫對(duì)人物心理的烘托作用”作為本課時(shí)的重點(diǎn)。同時(shí)“了解環(huán)境描寫對(duì)人物心理的烘托作用”也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。如能很好地突破，也會(huì)為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)為此，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)思路：1、談話激情，導(dǎo)入新課。2、初讀課文，感知內(nèi)容（1）由于是第一次接觸課文內(nèi)容，所以讓同學(xué)自由朗讀，同時(shí)提出朗讀要求：ａ、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字型，讀順每句話。ｂ、畫出不理解的詞語，或聯(lián)系上下文理解。這樣，既敬重了大多數(shù)同學(xué)的閱讀習(xí)慣，又照料到少數(shù)閱讀速度較慢的同學(xué)，使每一個(gè)同學(xué)都能對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的了解。在同學(xué)匯報(bào)朗讀時(shí)，針對(duì)顯現(xiàn)的問題，適時(shí)評(píng)價(jià)和矯正。（2）檢查生字詞我從課文中選了7個(gè)詞語，這7個(gè)詞語既有生字構(gòu)成的新詞，也有以前學(xué)過的熟詞。顯現(xiàn)這7個(gè)詞語的目的，不光是為了讓他們會(huì)讀、會(huì)寫，更緊要的是了解這些詞語的意思，為理解課文內(nèi)容做好鋪墊，同時(shí)也達(dá)到積累的目的。如“小閘屋”讓同學(xué)說一說什么是小閘屋，再猜一猜“爺爺是干什么工作的。可以從文中找一找。捉住第七小節(jié)“今晚有潮汛，我得去查看查看?！睘榈诙n時(shí)理解爺爺?shù)膭倧?qiáng)品質(zhì)埋下了伏筆。另外“三折兩卷”是個(gè)熟詞，課文中“三折兩卷”寫出了爺爺很能干，讓同學(xué)先對(duì)這個(gè)詞有一個(gè)初步的印象，然后，引導(dǎo)同學(xué)說一說含有數(shù)字的成語，達(dá)到積累詞語的目的?？傊?，學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，我依據(jù)高班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)采納了多種形式，但始終遵從一條緊要的原則就是“字不離詞，詞不離句，句不離文?！保?）接下來，讓同學(xué)再次默讀課文，看看文中幾次寫到“爺爺?shù)奶J笛聲”，畫出描寫爺爺蘆笛聲的句子，通過讀——畫——再讀，同學(xué)很簡(jiǎn)單把握文章的脈絡(luò)，了解的表達(dá)次序。3、精讀課文，體悟情感，學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。要求大家認(rèn)真默讀第一小節(jié)，邊讀邊想，在你感受最深的地方寫寫你的體會(huì)。引導(dǎo)同學(xué)捉住重點(diǎn)詞語，扣詞點(diǎn)評(píng)，如“碧藍(lán)碧藍(lán)的海水”“成群的海鳥”……體會(huì)海邊自然風(fēng)光的美麗?！叭蹆删怼斌w會(huì)爺爺?shù)哪芨傻鹊?，最后體會(huì)到強(qiáng)強(qiáng)對(duì)海邊生活的憧憬和依戀，并且引導(dǎo)同學(xué)通