四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文（10篇）

第第頁四班級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文（匯總10篇）時(shí)間過得很快,日子過得也很慢,我們的教育工作即將掀開新的一頁,也該是我們靜下心來,把本身的教學(xué)規(guī)劃寫出來的時(shí)候了。以下是我為大家收集整理的四班級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。四班級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文第1篇一、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)總體目標(biāo)：本學(xué)期通過教學(xué)，使同學(xué)把握本冊(cè)書中所學(xué)的學(xué)問，培育同學(xué)察看本領(lǐng)和試驗(yàn)本領(lǐng)，給同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期力爭使70%的同學(xué)進(jìn)入優(yōu)秀之列，100%的同學(xué)及格，期末成績位列全街道同課前五名。三維目標(biāo)：（一）、學(xué)問與本領(lǐng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)同學(xué)懂得如何科學(xué)觀測和描述天氣變化。2、學(xué)習(xí)物質(zhì)的狀態(tài)及變化，探究水的三態(tài)變化，包括蒸發(fā)及雨的形成，從中初步體驗(yàn)自然現(xiàn)象的變化規(guī)律。3、讓同學(xué)學(xué)會(huì)區(qū)分生物與非生物,說降生物和非生物的重要區(qū)分,從而找降生命的重要特征。4、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化，包括一些可逆的和不可逆變化過程5、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步了解農(nóng)業(yè)與技術(shù)的關(guān)系。（二）、過程與方法目標(biāo)：1、通過實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，培育同學(xué)的察看、思考、歸納本領(lǐng)。2、學(xué)會(huì)一些基本的試驗(yàn)操作。例如：化冰試驗(yàn)，蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)等的試驗(yàn)等。3、通過試驗(yàn)培育同學(xué)的制造力、想象力。（三）、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過本冊(cè)學(xué)問的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)受到酷愛祖國、酷愛大自然的教育；分析天氣變化對(duì)人類生活的影響以及人類生活對(duì)天氣變化的影響，受到珍惜花草樹木、珍惜小動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境等思想品德教育；培育同學(xué)酷愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，加強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛美的情操。二、同學(xué)基本情況分析：本學(xué)期我擔(dān)負(fù)四班級(jí)的科學(xué)課，本班級(jí)共有同學(xué)17人。其中男生11人，女生6人，他們大多數(shù)年齡在10——11歲之間，他們身心健康，活潑可愛，接受學(xué)問的本領(lǐng)強(qiáng)。由于科學(xué)接近生活，大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)很感愛好，他們的學(xué)習(xí)積極性高。因此，在教學(xué)中，結(jié)合同學(xué)的心理和生理特點(diǎn)，捉住同學(xué)新奇、愛動(dòng)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多種察看試驗(yàn)的.情景，多給同學(xué)試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到生活的甜美，在試驗(yàn)中進(jìn)展智力和提高察看思維本領(lǐng)。班內(nèi)的優(yōu)秀同學(xué)上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)能適時(shí)完成，能大膽積極的回答老師提出的問題，如付彩君、陳騰等。這些同學(xué)學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，仿照本領(lǐng)強(qiáng)，思維快捷，反應(yīng)快速，表演本領(lǐng)強(qiáng)，成績突出。中程生如：陳欣、陳凡、鹿文濤等，這些同學(xué)好動(dòng)，欠細(xì)心，但能認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)，成績良好。后進(jìn)生：有部分同學(xué)大腦比較快捷，但缺乏吃苦精神，他們有好玩的思想，上課不認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)不刻苦，學(xué)習(xí)成績較差。如：劉倩倩等。針對(duì)以上情況，在本學(xué)期的教學(xué)中，要重視學(xué)習(xí)愛好的培育，注意因材施教，搞好優(yōu)生優(yōu)培和困難生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作，形成比、學(xué)、趕、幫、超的深厚的學(xué)習(xí)氛圍，大面提高教學(xué)成績和教育教學(xué)質(zhì)量。三、教材分析：本冊(cè)教材共有25課，分為六個(gè)單元。第一單元，“天氣”單元是本冊(cè)書的起始單元。本單元以同學(xué)諳習(xí)的天氣現(xiàn)象為討論對(duì)象，通過感受和描述天氣變化，設(shè)計(jì)制作觀測天氣的儀器，實(shí)地觀測天氣，獲得觀測天氣的有關(guān)數(shù)據(jù)，并模擬天氣預(yù)報(bào)發(fā)布天氣信息，收集資料、分析天氣變化對(duì)人類生活的影響以及人類生活對(duì)天氣變化的影響等活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)懂得如何科學(xué)觀測和描述天氣變化，親歷和模擬天氣預(yù)報(bào)的制作過程，引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展對(duì)提高人類觀測天氣精準(zhǔn)性和科學(xué)性的影響。第二單元，在了解天氣變化的基礎(chǔ)上，連續(xù)學(xué)習(xí)物質(zhì)的狀態(tài)及變化，探究水的三態(tài)變化，包括蒸發(fā)及雨的形成，從而使同學(xué)對(duì)天氣變化的原因有更深入的了解，從中初步體驗(yàn)自然現(xiàn)象的變化規(guī)律。本單元從物質(zhì)的固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種狀態(tài)引入，引導(dǎo)同學(xué)用察看、試驗(yàn)等方法探究不同狀態(tài)物體的基本性質(zhì)。通過探究水的三態(tài)變化，幫忙同學(xué)認(rèn)得溫度的更改可能促使物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化。第三單元，以同學(xué)生活中常見的生物為重要討論對(duì)象,幫忙同學(xué)學(xué)會(huì)區(qū)分生物與非生物,說降生物和非生物的重要區(qū)分,從而找降生命的重要特征。同學(xué)通過親歷蒔植和飼養(yǎng)活動(dòng),發(fā)覺生物生長發(fā)育過程中的重要變化,同時(shí)學(xué)會(huì)訂立較為完整的察看計(jì)劃，會(huì)用多種方式做察看記錄，并用本身喜愛的方式呈現(xiàn)本身的討論成果。第四單元，在同學(xué)認(rèn)得了天氣變化、物態(tài)變化和生物變化之后，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化，包括一些可逆的和不可逆變化過程，為今后進(jìn)一步討論物理變化和化學(xué)變化奠定基礎(chǔ)。在探究物質(zhì)的變化過程中，通過親歷活動(dòng)，使同學(xué)認(rèn)得到物質(zhì)變化一類僅僅是形態(tài)的變化，不產(chǎn)生新的物質(zhì)；另一類不僅僅是形態(tài)的變化，還會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。物質(zhì)的不可逆變化既可以對(duì)人們生活帶來有利的一面，又會(huì)給人們帶來負(fù)面影響。第五單元，農(nóng)業(yè)與技術(shù)是本冊(cè)書的結(jié)束單元，也是體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境相結(jié)合的綜合單元。在學(xué)習(xí)了天氣、物質(zhì)的狀態(tài)、生物的生長和有趣味的變化等單元以后，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步了解農(nóng)業(yè)與技術(shù)的關(guān)系。本單元從同學(xué)諳習(xí)的農(nóng)業(yè)與生活入手，圍繞技術(shù)的進(jìn)展對(duì)農(nóng)業(yè)的影響這一主題，幫忙同學(xué)通過生活調(diào)查、資料分析，認(rèn)得農(nóng)業(yè)與人類生活的關(guān)系。第六單元呈現(xiàn)會(huì)：是全冊(cè)書的總結(jié)，圍繞本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)較完整的設(shè)計(jì)、布置、呈現(xiàn)活動(dòng)。目的是通過整理本學(xué)期對(duì)“變化的世界”的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲，引導(dǎo)同學(xué)把握分析、總結(jié)、歸納的思維方式和學(xué)習(xí)方法，從小養(yǎng)成良好的搜集資料、整理資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣。激勵(lì)同學(xué)學(xué)會(huì)本身確定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)行梳理、歸納，建立本身的概念系統(tǒng)。并通過呈現(xiàn)與同學(xué)交流，達(dá)到共享學(xué)習(xí)成果的目的，從而充分體會(huì)成功學(xué)習(xí)的樂趣。呈現(xiàn)會(huì)活動(dòng)，也是對(duì)同學(xué)本學(xué)期學(xué)習(xí)效果的一次較綜合性的評(píng)價(jià)。老師應(yīng)分別從活動(dòng)組織本領(lǐng)、科學(xué)探究本領(lǐng)、概念系統(tǒng)把握三個(gè)方面，對(duì)各小組予以綜合評(píng)價(jià)。四、教學(xué)討論內(nèi)容（一）、重點(diǎn)：1、培育同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好和喜好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、學(xué)習(xí)物質(zhì)的狀態(tài)及變化，探究水的三態(tài)變化，包括蒸發(fā)及雨的形成，從中初步體驗(yàn)自然現(xiàn)象的變化規(guī)律。3、如何科學(xué)觀測和描述天氣變化4、學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化，包括一些可逆的和不可逆變化過程。5、區(qū)分生物與非生物,說降生物和非生物的重要區(qū)分,從而找降生命的重要特征。6、把握水的蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)和水的三態(tài)變化。（二）、難點(diǎn)：1、同學(xué)察看本領(lǐng)和試驗(yàn)本領(lǐng)。2、些基本的試驗(yàn)操作。例如：說明自然界中雨是怎樣形成的，物體的生長與變化，蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)等的試驗(yàn)。（三）、教研教改專題：課題：如何培育同學(xué)的察看分析本領(lǐng)五、教學(xué)措施：1、培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱誠，加添同學(xué)對(duì)大自然的情感。2、加強(qiáng)察看、試驗(yàn)、思考，使同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問有一個(gè)比較系統(tǒng)、全面的認(rèn)得。3、大膽放手，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中起主體用。4、利用一切可利用的條件，加強(qiáng)直觀教學(xué)，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)事物的感性認(rèn)得。5、實(shí)施試驗(yàn)操作。例如：說明自然界中風(fēng)是怎樣形成的，聲音的產(chǎn)生，蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)等的試驗(yàn)。6、注意通過試驗(yàn)進(jìn)展兒童智力，培育兒童的本領(lǐng)。7、讓同學(xué)多動(dòng)手，親自試驗(yàn)廣泛合作討論。讓同學(xué)多聯(lián)系實(shí)際，并且將試驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際中。四班級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文第2篇一、教材分析四班級(jí)重要圍繞“運(yùn)動(dòng)與變化”這組統(tǒng)一概念，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)探究、科學(xué)學(xué)問及科學(xué)態(tài)度、情感、價(jià)值觀等方面的內(nèi)容。本冊(cè)圍繞“變化”統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)五個(gè)單元，25個(gè)課題。本冊(cè)以“變化”為主線，進(jìn)一步幫忙同學(xué)意識(shí)到我們生活的世界是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界，運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生變化，因此我們又生活在一個(gè)不斷變化的世界里。二、本冊(cè)總目標(biāo)通過本冊(cè)學(xué)習(xí)，使同學(xué)：能依據(jù)以有的生活閱歷并通過察看和試驗(yàn)，對(duì)四周事物的變化過程和特點(diǎn)進(jìn)行察看、記錄；能通過多種途徑取得事物變化的信息，利用簡單工具（包括自制的）對(duì)一些變化進(jìn)行定量的測量；能利用語言或圖表描述、呈現(xiàn)各種天氣、生物生長、物質(zhì)狀態(tài)等變化，并能通過分析數(shù)據(jù)或圖表，找出變化的規(guī)律；能通過親歷各種活動(dòng)，搜集各種變化現(xiàn)象的有關(guān)資料，并嘗摸索究、解釋變化的原因。能從本身的日常生活入手，認(rèn)真察看四周常見的變化，并有愛好提出本身最想討論的問題；樂意與同進(jìn)行分工、合作，體驗(yàn)討論與交流的樂趣；能實(shí)事求是的記錄察看或試驗(yàn)結(jié)果；樂意參加中長期科學(xué)探究活動(dòng)，敬重生命、珍愛生命，能從自然界中獲得美的體驗(yàn)；能積極開動(dòng)腦筋，制造性的完成設(shè)計(jì)任務(wù)。能用一些可測量的量來描述天氣變化，列舉天氣變化對(duì)動(dòng)物行為、人類工作和生活的影響，能描述植物、動(dòng)物、人生長發(fā)育的過程和重要變化，能說出不同生物的生命過程的區(qū)分；能說出物質(zhì)有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)，溫度可以使物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化。通過試驗(yàn)發(fā)覺物質(zhì)的變化有的可逆、有的不可逆，能說出有一類變化僅僅是形態(tài)的變化，不會(huì)產(chǎn)生新物質(zhì)；而有一類變化則不僅是形態(tài)變化，還會(huì)產(chǎn)生新物質(zhì)。開始認(rèn)得到我們生活的世界是不斷變化的；樂意嘗試運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問和技能解決實(shí)際生活中碰到的問題，如熱脹冷縮、去銹、去污；能舉例說明科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展對(duì)天氣預(yù)報(bào)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。三、本冊(cè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)激發(fā)同學(xué)對(duì)科學(xué)課的愛好、學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法步驟；培育同學(xué)合作探究的本領(lǐng)、操作本領(lǐng)、試驗(yàn)本領(lǐng)；培育同學(xué)愛科學(xué)、學(xué)科用科學(xué)感情。落實(shí)三維目標(biāo)，體現(xiàn)素養(yǎng)教育，實(shí)現(xiàn)本學(xué)科的素養(yǎng)。四、本冊(cè)的教學(xué)方法用新課程的理念引導(dǎo)教學(xué)；使用新課程的教學(xué)策略；采納啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自主進(jìn)展、創(chuàng)新進(jìn)展。搞好各種活動(dòng)，做好每個(gè)試驗(yàn)。五、課時(shí)布置1、變化的世界……………２課時(shí)2、多樣的天氣…………2課時(shí)3、觀測天氣……………2課時(shí)4、發(fā)布天氣消息…………２課時(shí)5、天氣與生活……………２課時(shí)6、固體、液體和氣體……２課時(shí)7、冰、水和水蒸氣………２課時(shí)8、水到哪里去了………2課時(shí)9、雨的形成………………２課時(shí)10、四周的生物……….２課時(shí)11、種茄子…………….２課時(shí)12、植物的生長……….２課時(shí)13、養(yǎng)小雞…………….２課時(shí)14、小動(dòng)物的生長…….２課時(shí)15、毛毛蟲不見了…….２課時(shí)16、我在長大………….２課時(shí)17、讓癟乒乓球鼓起來……………….1課時(shí)18、鹽到哪里去了…………1課時(shí)19、它們發(fā)生了什么變化………….2課時(shí)20、燃燒的隱秘……………2課時(shí)21、變色游戲………………1課時(shí)22、生繡……………………2課時(shí)23農(nóng)業(yè)與生活…………1課時(shí)24、將來農(nóng)業(yè)……………1課時(shí)25呈現(xiàn)會(huì)………………2課時(shí)共計(jì)45課時(shí)，機(jī)動(dòng)五課時(shí)。六、學(xué)情分析四班級(jí)共有同學(xué)２5人，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真成績良好，個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)不用功，成績較差。本班同學(xué)具有肯定的合作探究本領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)。七、教學(xué)改革的基本設(shè)想用新課程的理念引導(dǎo)教學(xué)；使用新課程的教學(xué)策略；采納啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自主進(jìn)展、創(chuàng)新進(jìn)展。四班級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文第3篇一、引導(dǎo)思想：以培育小同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓同學(xué)親身經(jīng)過以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的古怪心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、教材分析：1、全冊(cè)內(nèi)容情況：本冊(cè)是科學(xué)教材包括了“到生物園里學(xué)科學(xué)”“學(xué)習(xí)用品”“課外活動(dòng)”“文藝匯演”四個(gè)單元，教材的重要目的在于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)課程的愛好，幫忙他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清楚的科學(xué)學(xué)問和技能。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)同學(xué)典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育小同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。2、教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究本領(lǐng)。特別是試驗(yàn)中掌控變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出本身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證本身的假設(shè)。四、教學(xué)目標(biāo)及要求：1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的本領(lǐng)，使得同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)本身日常生活的引導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)過科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，漸漸學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；3、連續(xù)引導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視察看試驗(yàn)中的測量，特別是掌控變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出本身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證本身的假設(shè)。4、保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的古怪心與取知欲，形成大膽細(xì)心、重視證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；5、親近自然、賞識(shí)自然、珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的保護(hù)，掛念現(xiàn)代科技的進(jìn)展。五、同學(xué)學(xué)情分析：1、整體學(xué)習(xí)情形：四班級(jí)同學(xué)整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏快捷性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。不擅長設(shè)法自主去取得學(xué)問并在生活中快捷運(yùn)用學(xué)問。因而同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用本領(lǐng)差2、已有學(xué)問、閱歷：同學(xué)由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究本領(lǐng)和意識(shí)不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師適時(shí)、詳細(xì)的引導(dǎo)，使同學(xué)沒能很好地在察看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中取得學(xué)問、進(jìn)展本領(lǐng)、培育思想情感。3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)四周世界有著猛烈的古怪心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作實(shí)在形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小同學(xué)的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小同學(xué)年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。六、教改措施：1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；2、把握小同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式；5、樹立開放的教學(xué)觀念；6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互交流、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí)；8、給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)同學(xué)本身動(dòng)手找尋證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，本身得出結(jié)論，并把本身的認(rèn)得用于解決問題的實(shí)踐；9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；10、組織引導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)同學(xué)參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。四班級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文第4篇試驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課對(duì)于培育同學(xué)的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦本領(lǐng)，對(duì)于培育同學(xué)的科學(xué)探究本領(lǐng)，對(duì)于培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)都具有其他教學(xué)手段不可替代的作用。因此，在科學(xué)教學(xué)中，做好試驗(yàn)教學(xué)工作，無疑是培育同學(xué)創(chuàng)新本領(lǐng)的最好途徑。在上個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)上，這個(gè)學(xué)期的試驗(yàn)教學(xué)我準(zhǔn)備這樣做：一、試驗(yàn)內(nèi)容本冊(cè)是科學(xué)教材的第四冊(cè)。全冊(cè)教材包括了“電”“新的生命”“食物”、巖石和礦物”四個(gè)單元，由30多個(gè)典型活動(dòng)構(gòu)成。教材的重要目的在于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)課程的愛好，幫忙他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清楚的科學(xué)學(xué)問和技能。第一單元“電”包括：點(diǎn)亮我的小燈泡；電路出故障了；導(dǎo)體和絕緣體。第二單元“新的生命”包括：各種各樣的花；豌豆夾里的豌豆。第三單元“食物”包括：面包發(fā)霉了。第四單元“巖石和礦物”包括：察看巖石；巖石的構(gòu)成。二、合理組建試驗(yàn)小組小組合作試驗(yàn)是本冊(cè)書試驗(yàn)的'重要形式，因此小組合作不能流于形式，要在管理上下硬功夫。我計(jì)劃把四個(gè)人分成一個(gè)小組，四個(gè)人都有各個(gè)的職責(zé)，一個(gè)人是組長，負(fù)責(zé)全面協(xié)調(diào)工作且重點(diǎn)管理組內(nèi)的紀(jì)律與評(píng)價(jià)；一個(gè)是材料管理員，負(fù)責(zé)布置帶材料；一個(gè)是試驗(yàn)員，負(fù)責(zé)做試驗(yàn)時(shí)的分工與操作；一個(gè)是記錄員，試驗(yàn)是專門記錄試驗(yàn)的情況。試驗(yàn)時(shí)要求小構(gòu)成員各司其職，老師每節(jié)課都要強(qiáng)調(diào)安全，包括帶材料也要注意安全。三、課堂上細(xì)心引導(dǎo)同學(xué)試驗(yàn)。1、引導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)。要讓同學(xué)在假設(shè)的基礎(chǔ)上擬定試驗(yàn)的計(jì)劃，再依據(jù)計(jì)劃訂立試驗(yàn)步驟，還要讓同學(xué)明白每一步的試驗(yàn)?zāi)康暮驮囼?yàn)的總目的。2、細(xì)心引導(dǎo)同學(xué)試驗(yàn)。同學(xué)不知道怎么做時(shí)幫忙同學(xué)，同學(xué)做錯(cuò)了試驗(yàn)時(shí)幫忙同學(xué)找到試驗(yàn)出錯(cuò)的原因，假如試驗(yàn)失敗，要分析失敗的原因，給同學(xué)一個(gè)解釋。3、讓同學(xué)認(rèn)得儀器，并學(xué)會(huì)使用儀器。因此，每次試驗(yàn)前向同學(xué)介紹儀器的名稱和使用方法。4、對(duì)整個(gè)試驗(yàn)教學(xué)做好記錄，寫好總結(jié)，以便發(fā)覺試驗(yàn)中的問題，有哪些不足，哪些困難，來改進(jìn)本身的試驗(yàn)教學(xué)。5、教會(huì)同學(xué)收集試驗(yàn)的數(shù)據(jù)并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。6、組織同學(xué)交流試驗(yàn)情況與結(jié)果，豐富他們的試驗(yàn)。四班級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文第5篇一、引導(dǎo)思想：以培育小同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓同學(xué)們親身經(jīng)過以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的古怪心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析：四班級(jí)大多數(shù)同學(xué)們對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備初步的探究本領(lǐng)，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了猛烈的古怪心和探究欲望，樂于動(dòng)手，擅長操作，另外，在進(jìn)行著察看、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性，所以同學(xué)們的合作意識(shí)和合作本領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)得到了肯定的提高。以往由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，試驗(yàn)也沒有充分地讓同學(xué)去做，同學(xué)的試驗(yàn)本領(lǐng)得不到進(jìn)展，活動(dòng)時(shí)常常耗時(shí)低效，影響了同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)的形成，對(duì)這學(xué)期的教學(xué)有肯定的負(fù)面影響。三、教材分析：本冊(cè)教材由《電》《新的生命》《食物》《巖石和礦物》、在四班級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材將連續(xù)引領(lǐng)同學(xué)們經(jīng)過一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增長科學(xué)探究的本領(lǐng)。以同學(xué)進(jìn)展為本，以科學(xué)探究為核心，以同學(xué)們的.生活閱歷為重要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活閱歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、中、科學(xué)學(xué)問和情感態(tài)度、價(jià)值觀”有機(jī)地整合，重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思維方式的培育?！队懻撆c實(shí)踐》重要是讓同學(xué)們本身獨(dú)立開展科學(xué)討論，老師要適時(shí)幫忙引導(dǎo)，培育同學(xué)的實(shí)踐本領(lǐng)與探究精神，從而形成科學(xué)精神。重要內(nèi)容有：了解植樹的過程；對(duì)當(dāng)?shù)貛r石的種類進(jìn)行考察。四、重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)同學(xué)典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育小同學(xué)們的科學(xué)素養(yǎng)。2、教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究本領(lǐng)。特別是試驗(yàn)中掌控變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出本身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證本身的假設(shè)。五、教學(xué)基本措施：1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。把握小同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式；樹立開放的教學(xué)觀念；悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互交流、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí)；給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)同學(xué)本身動(dòng)手找尋證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，本身得出結(jié)論，并把本身的認(rèn)得用于解決問題的實(shí)踐；充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；組織引導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)同學(xué)參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。2、進(jìn)行自主、合作、探究式教學(xué)我所教學(xué)的每個(gè)班，我計(jì)劃本著就近的原則給他們分組，每組4—6人，每組學(xué)習(xí)最好的那個(gè)同學(xué)為組長，字寫得最好的那個(gè)同學(xué)為記錄員。組長負(fù)責(zé)小組活動(dòng)紀(jì)律、安全、組織、調(diào)配帶材料等工作，記錄員做好試驗(yàn)記錄。在教學(xué)中漸漸教會(huì)他們?cè)鯓咏M織試驗(yàn)、交流、帶材料、作記錄，還要重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，原則上讓同學(xué)先自評(píng)、再在小組內(nèi)評(píng)，再推舉優(yōu)秀同學(xué)在班上評(píng)。探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心，它承載著科學(xué)教學(xué)的全部價(jià)值，但現(xiàn)實(shí)卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做，我計(jì)劃捉住那些利于探究的內(nèi)容、核心內(nèi)容、緊要的內(nèi)容設(shè)計(jì)并開展探究式教學(xué)，每課進(jìn)行探究的問題不能超過兩個(gè)，假如探究的問題超過兩個(gè)，則次要的內(nèi)容要用其它方法進(jìn)行變通，如視頻、游戲等方法組織教學(xué)。探究時(shí)，要獨(dú)立與合作結(jié)合起來，能分組做試驗(yàn)就分組做，不能分組做的老師要演示試驗(yàn)，不能演示試驗(yàn)的，要運(yùn)用多媒體播放，不能播放的，要引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行推理、設(shè)計(jì)?？傊M本身最大努力堅(jiān)決、合理進(jìn)行探究式教學(xué)。在探究的整個(gè)過程中，我即不強(qiáng)制同學(xué)的學(xué)習(xí)，也不放任自流，用語言、情境、游戲等到有效手段引導(dǎo)同學(xué)完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。3、快捷運(yùn)用多種教學(xué)方法科學(xué)教學(xué)雖然以探究為核心，但其它方法運(yùn)用得當(dāng)也會(huì)收到很好的效果。我就常常在教學(xué)中運(yùn)用游戲、講科學(xué)故事、觀看視頻等手段，這些手段有的讓同學(xué)親歷過程、有的在故事有原理、有的加強(qiáng)材料的直觀性，符合小同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，這個(gè)學(xué)期，我將連續(xù)運(yùn)用這些方法作為探究式教學(xué)的補(bǔ)充。4、向其它學(xué)科融合科學(xué)有時(shí)向語文、音樂、美術(shù)融合，對(duì)培育同學(xué)的科學(xué)審美、科學(xué)人文精神有側(cè)緊要的作用。四班級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文第6篇一、引導(dǎo)思想湘少版科學(xué)教材以培育小同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，全面關(guān)注同學(xué)在科學(xué)學(xué)問，科學(xué)思維方式，科學(xué)技能訓(xùn)練。關(guān)注對(duì)科學(xué)的理解，對(duì)科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀，以及運(yùn)用科學(xué)學(xué)問的方法和本領(lǐng)等方面的進(jìn)展，為他們將來成為一名具有科學(xué)素養(yǎng)的公民打下良好的基礎(chǔ)。重視改革同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，以同學(xué)作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，讓同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，通過親身經(jīng)過有趣味的活動(dòng)，認(rèn)真察看，動(dòng)手又用腦，使同學(xué)把握取得事實(shí)的方法，培育同學(xué)自動(dòng)探究的本領(lǐng)幾多方面的科學(xué)素養(yǎng)。二、學(xué)情分析四班級(jí)共有四個(gè)班，有同學(xué)二百四十多名，這批同學(xué)是第二批使用湘少版教材的課改試驗(yàn)班同學(xué)，同學(xué)愛好喜好廣泛，對(duì)科學(xué)這門課程比較喜愛，他們都是與新課程一起成長起來的，學(xué)習(xí)方式已經(jīng)發(fā)生了很大的更改，經(jīng)過三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們?cè)诳茖W(xué)學(xué)問的積累，科學(xué)的探究方法等方面都有了肯定的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)連續(xù)重視激發(fā)同學(xué)積極性，培育良好的討論習(xí)慣和方法，促進(jìn)同學(xué)各方面本領(lǐng)的進(jìn)展，同時(shí)，要關(guān)注滯后的同學(xué)，讓他們?cè)谔骄炕顒?dòng)中多動(dòng)手，多動(dòng)腦，體現(xiàn)為了每一位同學(xué)的進(jìn)展的課改理念。三、全期教學(xué)總目標(biāo)1、科學(xué)探究1）能在一段較長時(shí)間內(nèi)深入討論，取得科學(xué)探究的樂趣，把握肯定的科學(xué)方法。2）嘗試對(duì)所察看的現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的解釋。3）會(huì)進(jìn)行科學(xué)探究記錄，會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法來取得，處理信息，整理歸納出科學(xué)結(jié)論。2、情感，態(tài)度，價(jià)值觀激發(fā)同學(xué)探究生命世界，物質(zhì)世界的愛好及酷愛大自然的情感，培育同學(xué)敬重證據(jù)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度及細(xì)心察看的良好品質(zhì)。3、科學(xué)學(xué)問了解種子，花的基本構(gòu)造及動(dòng)物，植物，人繁殖的基本方式及過程，了解物體運(yùn)動(dòng)的幾種常見的方式及重力，彈力，摩擦力的特征及產(chǎn)生的原因，了解溶解，生銹，燃燒現(xiàn)象中所伴隨的物質(zhì)變化情況。四、全冊(cè)教材分析本冊(cè)教材共20課，由“植物的一生”“生生不息”“位置與運(yùn)動(dòng)”“力與運(yùn)動(dòng)”“物質(zhì)的變化”“整理信息，讓我們發(fā)覺更多”六個(gè)單元構(gòu)成。第一單元

植物的一生本單元重要引導(dǎo)同學(xué)收集，了解身邊一些常見的植物的種子，并能比較他們結(jié)構(gòu)的異同，會(huì)做種子萌發(fā)的對(duì)比試驗(yàn)及播種，培育小苗的簡單操作，能堅(jiān)持長期察看，記錄植物的一生的變化情況，并能用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，整理取得信息，激發(fā)同學(xué)探究植物生長的隱秘的愛好及酷愛大自然的情感。第二單元

生生不息本單元重要引導(dǎo)同學(xué)了解花的基本構(gòu)造及動(dòng)物，植物，人類繁殖的基本方式及過程，激發(fā)同學(xué)探究生命的奧妙的愛好，同時(shí)感受科學(xué)技術(shù)在生物繁殖方面的奇妙作用和巨大貢獻(xiàn)。第三單元

位置與運(yùn)動(dòng)本單元重要引導(dǎo)同學(xué)了解物體運(yùn)動(dòng)的幾種常見方式，學(xué)會(huì)描述物體的位置，運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)等，能恰當(dāng)選擇參照物判定物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，會(huì)測量，記錄物體運(yùn)動(dòng)的速度，幫忙同學(xué)樹立辯證唯物主義的自然觀，激發(fā)同學(xué)民族驕傲感，感覺科學(xué)世界的無窮奧妙。第四單元

力與運(yùn)動(dòng)重要引導(dǎo)同學(xué)初步感知力的存在，了解重力，彈力，摩擦力的特征及產(chǎn)生的原因，學(xué)會(huì)使用測力計(jì)測量力的大小，并能制作簡易測力計(jì)，培育同學(xué)敬重事實(shí)的態(tài)度。第五單元

物質(zhì)的變化本單元重要引導(dǎo)同學(xué)了解生活中的溶解，生銹，燃燒現(xiàn)象，探究這些現(xiàn)象中所伴隨物質(zhì)變體情況，出版感知物質(zhì)變化中物理，化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)分，培育同學(xué)細(xì)心察看的良好品質(zhì)，感受自然界物質(zhì)的無窮變化。第六單元

整理信息，讓我們發(fā)覺更多本單元是本冊(cè)教材的總結(jié)單元，將引導(dǎo)同學(xué)比較系統(tǒng)的總結(jié)本期重信息點(diǎn)訓(xùn)練的科學(xué)方法—————整理信息。本單元將前5單元組織同學(xué)學(xué)習(xí)各種途徑進(jìn)行搜集，整理信息的基礎(chǔ)上，將學(xué)的方法進(jìn)行總結(jié)和初步系統(tǒng)化，并再次為他們創(chuàng)設(shè)運(yùn)用所學(xué)搜集和整理信息的方法進(jìn)行實(shí)踐和探究的機(jī)會(huì)。同學(xué)將以相對(duì)自主的方式，運(yùn)用本身所學(xué)到的搜集和整理的方法等討論方法體驗(yàn)和把握完成從實(shí)踐到理論，再從理論到實(shí)踐的過程，促使同學(xué)整理信息的本領(lǐng)有效提升。教學(xué)重點(diǎn)：開展以植物的生長，物體的運(yùn)動(dòng)，力，物質(zhì)的變化等為主題的探究活動(dòng)，是同學(xué)能在一段較長時(shí)期內(nèi)深入討論，取得科學(xué)探究的樂趣，把握肯定的科學(xué)方法。教學(xué)難點(diǎn)：能本身設(shè)計(jì)試驗(yàn)或查閱資料解決問題，并能由此產(chǎn)生新的問題，能運(yùn)用課內(nèi)的學(xué)問去解決生活中的實(shí)際問題。五、教學(xué)措施1、保護(hù)好同學(xué)的古怪心和求知欲，重視激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)直觀情境，教學(xué)內(nèi)容以多樣、新奇等形式顯現(xiàn)，避開千篇一律。2、重視上課前的充分準(zhǔn)備，老師和同學(xué)課前查找大量資料，重視教學(xué)過程中的反思。3、教學(xué)過程中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的，讓科學(xué)走進(jìn)生活。4、試驗(yàn)過程中，培育同學(xué)認(rèn)真細(xì)致的察看品質(zhì)，敬重事實(shí)，勇于探究的科學(xué)精神，作業(yè)設(shè)計(jì)有利于培育同學(xué)察看，創(chuàng)新和探究本領(lǐng)。5、采納多元智能評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性。6、試驗(yàn)小組互助協(xié)作，優(yōu)生帶后進(jìn)生，提高全體同學(xué)的動(dòng)手本領(lǐng)和探究本領(lǐng)。六、教研專題小學(xué)大班如何有效組織科學(xué)課堂七、討論措施1、老師多創(chuàng)設(shè)問題情境，讓同學(xué)發(fā)覺問題，提出問題、從而地搜集信息，并整理和使用信息，訓(xùn)練同學(xué)接受式探究技能。2、注意老師和同學(xué)關(guān)系的和諧，創(chuàng)設(shè)寬松，民主的課堂氣氛，讓同學(xué)在相對(duì)自主的環(huán)境下探究和創(chuàng)新。3、以活動(dòng)為載體，老師和同學(xué)都做好充分準(zhǔn)備，保證活動(dòng)效果，同時(shí)，以多元有效的評(píng)價(jià)促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)和對(duì)科學(xué)探究的熱忱。八、教研課布置九、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)布置1、討論教材，收集教學(xué)資源，加添科研部儲(chǔ)備，提高自身科學(xué)素養(yǎng)。2、閱讀教育雜志：《小學(xué)科學(xué)教學(xué)》《湖南教育》《湖南小學(xué)老師》《全球教育展望》等。3、積極參加相關(guān)培訓(xùn)，各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)適時(shí)總結(jié)閱歷，積極撰寫論文。十、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)布置學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)分散在各個(gè)教學(xué)內(nèi)容中。有的是在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行，有的是同學(xué)合作自主實(shí)踐，有的還需要家長的帶領(lǐng)和參加。1、種一株植物；2、扦插一蒔植物；3、制作簡易測力計(jì)；4、自制平動(dòng)，滾動(dòng)玩具。十一、教學(xué)評(píng)價(jià)措施1、教學(xué)評(píng)價(jià)多元化。同學(xué)可以以小組參加或個(gè)人參加的形式，在課堂教學(xué)過程中獲得察看，分析、試驗(yàn)等活動(dòng)經(jīng)過，同時(shí)也可以個(gè)人或小組為單位對(duì)個(gè)人或小組作出評(píng)價(jià)；除此以外，還有老師的評(píng)價(jià)和家長的評(píng)價(jià)。2、注意教給同學(xué)評(píng)價(jià)的方法，使評(píng)價(jià)更有效。3、注意評(píng)價(jià)內(nèi)容實(shí)在化，使評(píng)價(jià)更有效。四班級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文第7篇一、同學(xué)情況分析：本學(xué)期我?guī)陌嗉?jí)1班的科學(xué)，本班49人，通過一年半的學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備初步的探究本領(lǐng)，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了猛烈的古怪心和探究欲望，樂于動(dòng)手，擅長操作，另外，在進(jìn)行著察看、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以同學(xué)的合作意識(shí)和合作本領(lǐng)得到了肯定的提高。由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致同學(xué)的學(xué)問面受到壓制，影響了同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，同學(xué)在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。再就是班內(nèi)部分同學(xué)學(xué)習(xí)不積極，他們習(xí)慣于被老師和家長牽著走，而不擅長設(shè)法自主去取得學(xué)問并在生活中快捷運(yùn)用學(xué)問。因而同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用本領(lǐng)差。二、教材分析本冊(cè)教科書遵從《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，內(nèi)容涉及“生命世界”“物質(zhì)世界”“地球與宇宙”三大領(lǐng)域。以專題討論為主，體現(xiàn)各單元課時(shí)之間學(xué)問的系統(tǒng)性與整體性。各單元依舊與前三冊(cè)相像，以同學(xué)的生活閱歷為重要線索進(jìn)行建構(gòu)，做到“生活閱歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，以同學(xué)進(jìn)展為本，將“科學(xué)探究、科學(xué)學(xué)問和情感態(tài)度價(jià)值的觀”有機(jī)整合，重點(diǎn)落實(shí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)的培育內(nèi)容。在“模塊化結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)的引領(lǐng)下，連續(xù)突出課前準(zhǔn)備、單元評(píng)價(jià)等特點(diǎn)。從整體看，教科書仍舊選擇貼近兒童生活實(shí)際的自然現(xiàn)象作為探究的重點(diǎn)，以冷、熱、光、土壤、植物、地球?yàn)檩d體，讓同學(xué)以自主探究為手段，以科學(xué)探究為核心，使同學(xué)親歷“提出問題——猜想與假設(shè)——設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案——實(shí)施試驗(yàn)——獲得結(jié)論——提出新問題”的科學(xué)探究全過程，并在此過程中，通過對(duì)比試驗(yàn)、掌控變量的試驗(yàn)、搜集資料等，進(jìn)一步諳習(xí)和把握科學(xué)探究的方法，形成科學(xué)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，使三維目標(biāo)得到螺旋式上升。本冊(cè)教材以主題單元的形式編排了《熱脹冷縮》《巖石的科學(xué)》《土壤與植物》《光與我們的生活》《我們的家園——地球》《討論與實(shí)踐》六個(gè)單元，共23個(gè)課題，30課時(shí)?！稛崦浝淇s》單元重要引導(dǎo)同學(xué)對(duì)物體遇冷與受熱后發(fā)生的物理現(xiàn)象進(jìn)行察看探究，讓同學(xué)認(rèn)得到物體一般有熱脹冷縮的性質(zhì)，并通過對(duì)比試驗(yàn)與大量的事實(shí)來證明，使同學(xué)能夠把握這一科學(xué)學(xué)問，科學(xué)地利用物體的這一性質(zhì)，更好的讓科學(xué)服務(wù)于生活。《巖石的科學(xué)》單元通過察看、試驗(yàn)、比較、分類、收集和整理信息等手段，探究有關(guān)巖石資源的緊要性，為進(jìn)一步探究土壤形成、巖石與生活、巖石與地球等方面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。本單元重在學(xué)習(xí)討論巖石地方法，要求同學(xué)把握基本的`察看物體的方法，形成探究本領(lǐng)?！锻寥琅c植物》單元呈現(xiàn)了土壤、砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、腐殖質(zhì)、土壤肥力、水土流失、土壤、土壤改良等相關(guān)概念。讓同學(xué)了解了土壤與植物的關(guān)系，加強(qiáng)保護(hù)土壤的意識(shí)?！豆馀c我們的生活》單元以光為主題，討論了光的傳播、折射、色散、合成及光與生活兩面性關(guān)系。《我們的家園——地球》重要側(cè)重于引導(dǎo)同學(xué)了解地球的概況，用“解暗箱”的科學(xué)探究方法解釋地球的奧妙?！队懻撆c實(shí)踐》選擇了《植物》與《當(dāng)?shù)貛r石種類考察》兩個(gè)專題?！吨矘洹方Y(jié)合《土壤與植物》單元，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行植樹活動(dòng)?！懂?dāng)?shù)貛r石種類考察》結(jié)合《巖石的科學(xué)》，引領(lǐng)同學(xué)對(duì)當(dāng)?shù)貛r石種類進(jìn)行實(shí)地考察，讓同學(xué)走進(jìn)大自然關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。三、教學(xué)目標(biāo)1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的本領(lǐng)，使得同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)本身日常生活的引導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)過科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，漸漸學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；3、連續(xù)引導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視察看試驗(yàn)中的測量，特別是掌控變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出本身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證本身的假設(shè)。4、保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的古怪心與求知欲，形成大膽細(xì)心、重視證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；5、親近自然、賞識(shí)自然、珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的保護(hù)，掛念現(xiàn)代科技的進(jìn)展。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：本學(xué)期的重點(diǎn)是對(duì)同學(xué)典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究本領(lǐng)，培育小同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。2、教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究本領(lǐng)。特別是試驗(yàn)中掌控變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出本身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證本身的假設(shè)。五、教學(xué)措施1、主體性、探究性原則。要以同學(xué)生活閱歷為基礎(chǔ)，以同學(xué)的自主探究活動(dòng)為重要學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)計(jì)典型的探究內(nèi)容、過程和方法，為同學(xué)進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)供給有利的引導(dǎo)和幫忙，真正成為同學(xué)探究性學(xué)習(xí)的材料。2、科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)有機(jī)結(jié)合。引導(dǎo)兒童關(guān)注包括人類自身在內(nèi)的生命群體的生存與進(jìn)展，關(guān)注自然環(huán)境的變化，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展和對(duì)人類、社會(huì)環(huán)境的影響，使他們學(xué)會(huì)把科學(xué)即使與社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來，嘗試用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問與技能去反洗、解決自然環(huán)境和社會(huì)生活中的問題。3、趣味性。對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)有吸引力和感染力，感受科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是妙趣橫生、樂趣無窮的科學(xué)的活動(dòng)。突出培育小同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。4、細(xì)心準(zhǔn)備探究材料課前老師要認(rèn)真研討教材，充分領(lǐng)悟教材的設(shè)計(jì)意圖及目標(biāo)要求，并結(jié)合本地的教學(xué)實(shí)際及同學(xué)的需求，細(xì)心為同學(xué)準(zhǔn)備好有結(jié)構(gòu)的、足量的探究活動(dòng)材料。5、細(xì)心備課，快捷設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)一方面，正確解讀教材，制造性的使用教材。充分利用好教學(xué)用書備好課，用心研讀教學(xué)用書中對(duì)每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，快捷借用教學(xué)用書上的設(shè)計(jì)思路制造性的上好科學(xué)課。同時(shí)要注意寫好教學(xué)反思，適時(shí)總結(jié)和反思教學(xué)中的亮點(diǎn)、困難與困惑，提出可行性的解決方案，為以后調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)供給豐富的感性素材。另一方面，要明確探究任務(wù)，恰當(dāng)設(shè)計(jì)探究過程。應(yīng)把握由簡單到多而雜、由由老師扶著走到漸漸放開、由仿照到半獨(dú)立再到獨(dú)立的過程漸漸進(jìn)行。又給同學(xué)一個(gè)生疏到諳習(xí)的過程，不要求一步到位。6、讓同學(xué)做學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)發(fā)揮好老師的主導(dǎo)作用，能夠依據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況、教學(xué)活動(dòng)中實(shí)際發(fā)生的事件，有效的推動(dòng)同學(xué)的探究活動(dòng)，制造性的駕馭課堂。7、組織好同學(xué)的小組合作探究活動(dòng)。分組合作本著快捷分組，加強(qiáng)合作積極性。分工明確，落實(shí)小構(gòu)成員責(zé)任。求同存異，自主探究。8、引導(dǎo)同學(xué)有效交流，完善探究結(jié)果。同學(xué)匯報(bào)交流的方式不可強(qiáng)求一律，同學(xué)可快捷使用本身喜愛的方式。課堂上要留給同學(xué)充分的時(shí)間進(jìn)行交流呈現(xiàn)。適時(shí)板書記錄同學(xué)匯報(bào)過程中的創(chuàng)新之處或獨(dú)到見解。9、樹立開放的教學(xué)觀念，敬重同學(xué)的意愿，以開放的觀念和心態(tài)，為他們營造一個(gè)寬松和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。10、合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以為同學(xué)供給很多無法親身體驗(yàn)的信息，開闊同學(xué)的視野。積極運(yùn)用這些資源，不濫用資源。四班級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文第8篇一.班級(jí)基本情況分析：本學(xué)期四班級(jí)共有5班，本班級(jí)的同學(xué)都比較活潑，生性好動(dòng)，古怪性強(qiáng)。從上學(xué)期的科學(xué)活動(dòng)情況來看，同學(xué)對(duì)活動(dòng)特別喜愛，并能以本身的方式察看到很多細(xì)節(jié)的地方，愛好深厚，但由于同學(xué)還有很多對(duì)科學(xué)課的不適應(yīng)，不知道如何最有效的察看、探究、描述、總結(jié)、不會(huì)實(shí)際應(yīng)用或聯(lián)系實(shí)際。通過一學(xué)年對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)有了很大的變化：課堂學(xué)習(xí)的注意集中了，小組合作探究更融洽了，對(duì)科學(xué)的古怪心和探究欲更強(qiáng)了，對(duì)“科學(xué)”也很本身的見解。所以我們要制造更多的機(jī)會(huì)，激發(fā)同學(xué)對(duì)科學(xué)的古怪心和探究欲，培育同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，由于愛好是最好的老師。有待改進(jìn)的是同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣要進(jìn)行側(cè)重培育。二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)（一）充分打開教學(xué)過程，讓科學(xué)素養(yǎng)的培育真正落實(shí)在每一課的教學(xué)活動(dòng)之中小同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的培育，需要通過教學(xué)過程來實(shí)現(xiàn)。為此，教學(xué)過程必需是經(jīng)過縝密思考后的細(xì)心設(shè)計(jì)。在教學(xué)中僅僅向同學(xué)提出學(xué)習(xí)的主題和探究的問題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必需對(duì)同學(xué)在科學(xué)探究中的重要經(jīng)過進(jìn)行設(shè)計(jì)，確立哪些素材更有價(jià)值，哪些過程更為緊要，孰先孰后?？梢赃@樣說，教材為我們細(xì)心設(shè)計(jì)了相關(guān)的主題探究活動(dòng)，但我們也不要讓這些設(shè)計(jì)束縛本身的手腳，在弄清活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖后，我們完全可以把它當(dāng)作一個(gè)例子，也可以對(duì)教材的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)牟眉艋蜻M(jìn)展教材內(nèi)容以適合不同同學(xué)的需要，實(shí)現(xiàn)真正意義上的用教材教，而不是僅僅去教教材。（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)主體的討論，構(gòu)建以兒童心理進(jìn)展為線索的科學(xué)探究體系結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教學(xué)能夠進(jìn)展同學(xué)的探究本領(lǐng)。教材編寫者明確指出在小學(xué)階段以兒童的心理進(jìn)展為基礎(chǔ)構(gòu)建教材的探究體系。尤其在四下的編寫過程中，更提出全部活動(dòng)設(shè)計(jì)都要為兒童的進(jìn)展服務(wù)，都要在對(duì)兒童認(rèn)得問題的規(guī)律和特點(diǎn)深入理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。實(shí)在說，就是活動(dòng)設(shè)計(jì)要充分遵從兒童認(rèn)得進(jìn)展的序，從同學(xué)們可察看到的微小變化開始，從關(guān)注同學(xué)身邊的事物開始，用同學(xué)的眼光去看待事物，努力促進(jìn)他們?nèi)ソ⒈旧淼挠^點(diǎn)和概念。那么，我們教學(xué)時(shí)就要不斷追問本身：為什么要讓同學(xué)進(jìn)行這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)？它的意義到底是什么？對(duì)于這一問題，同學(xué)們是怎樣想的？在察看、調(diào)動(dòng)原有的閱歷時(shí)，同學(xué)產(chǎn)生的問題可能會(huì)是什么？他們對(duì)這一問題的認(rèn)得進(jìn)展過程是怎樣的？通過教學(xué)要引導(dǎo)他們連續(xù)向什么方向進(jìn)展？這才是真正把同學(xué)當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體。（三）適當(dāng)擴(kuò)大單元規(guī)模，使同學(xué)能夠在一段較長的時(shí)期內(nèi)深入討論緊要的科學(xué)概念四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點(diǎn)就是采納大單元的模式，這是在敬重同學(xué)的主體地位、充足同學(xué)進(jìn)展需要的前提下做出的改進(jìn)。大家在教學(xué)舊教材時(shí)明顯地感覺到課題多、聯(lián)系少，每個(gè)課題的討論時(shí)間少，是內(nèi)容上的重要問題。新教材理念努力探求的是一英寸寬、一英里深的探究活動(dòng)。這對(duì)激發(fā)同學(xué)持續(xù)的討論愛好、經(jīng)過較為完整的探究過程，以及實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)具有緊要作用。（四）更加重視科學(xué)程序的培育，探究方法不斷豐富在三班級(jí)的科學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究始于察看。的確，對(duì)于十一、二歲的孩子來說，他們總是對(duì)四周的世界充分了極大的古怪心，總是帶著一雙探究的眼睛去認(rèn)得世界?？茖W(xué)上的創(chuàng)造、發(fā)覺也往往正是由察看邁出的第一步。所以把察看作為進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的第一個(gè)緊要方法加以強(qiáng)調(diào)是完全正確的，也符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。隨著科學(xué)探究活動(dòng)的漸漸深入，探究的方法自然應(yīng)當(dāng)?shù)玫讲粩嘭S富。其中的猜想和推想，是科學(xué)討論過程中兩個(gè)緊要的環(huán)節(jié)。我認(rèn)為四班級(jí)下冊(cè)教材在這兩方面是有所側(cè)重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如察看—統(tǒng)計(jì)—比較—分析—結(jié)論、察看—假設(shè)（推想）—驗(yàn)證（測量、試驗(yàn)）—分析—結(jié)論等。三、單元教學(xué)目標(biāo)：（略）四班級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文第9篇時(shí)間轉(zhuǎn)輾來到臘月，學(xué)校各項(xiàng)工作到了收尾階段，也是各部門、個(gè)人進(jìn)行總結(jié)反思的好時(shí)機(jī)。俗話說得好：磨刀不誤砍柴工。靜下心來“磨刀”，為明年的教學(xué)開展梳通攔阻環(huán)節(jié)，提高工作效率。正是出于這種想法，教學(xué)的工作總結(jié)更為緊要。現(xiàn)將四班級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)（1）加強(qiáng)新課程理論學(xué)問學(xué)習(xí)，用先進(jìn)教學(xué)理念武裝本身?，F(xiàn)在的新課程，很多老師都感覺各處理教材有肯定的難度。內(nèi)容形式多樣，活動(dòng)性、操作性的內(nèi)容占教材絕大部分比例。面對(duì)這種情況，我一是通過個(gè)人自學(xué)和集體討論學(xué)習(xí)相結(jié)合形式學(xué)習(xí)新課程理論，充實(shí)頭腦，深刻把握課標(biāo)精神內(nèi)涵；二是通過網(wǎng)絡(luò)收看新課程解讀、新課程講座等專題影片，用理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的方式，力求做到融會(huì)貫穿；三是提高網(wǎng)絡(luò)研修、個(gè)人自省的方式，在網(wǎng)絡(luò)上與教材交流群中的老師商討每課中的疑問和教學(xué)設(shè)計(jì)，利用讀科學(xué)課雜志的機(jī)會(huì)，了解同行們對(duì)教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的處理策略，有針對(duì)性地處理好教學(xué)各環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率。（2）抓好教學(xué)五認(rèn)真工作，上好每一堂課，切實(shí)提高同學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及的學(xué)問面廣。原來同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好較高，若老師只是照本宣科，不去研討教材，了解學(xué)情，解決教法、學(xué)法中存在的問題，這樣的課肯定是收效甚微。久而久之，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好也不深厚了。為了保持同學(xué)的這種學(xué)習(xí)愛好，一方面我努力做到—要求同學(xué)做到的本身先做到；另一方面，力求以最優(yōu)的教學(xué)設(shè)計(jì)充足同學(xué)進(jìn)展需要。為了尋求最好的教學(xué)設(shè)計(jì)，我一是了解同學(xué)性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)差異，在課堂提問、布置練習(xí)時(shí)留有不同層次的問題，再次就是把握每課的重難點(diǎn)，力求人人把握重點(diǎn)學(xué)問，絕大部分能突破難點(diǎn)，讓同學(xué)能較輕松地把握學(xué)問。為了能讓同學(xué)更全面深刻認(rèn)得科學(xué)學(xué)問，認(rèn)得科學(xué)事物變化中的規(guī)律，在開學(xué)初就開始發(fā)動(dòng)同學(xué)找備用試驗(yàn)器材、材料，同學(xué)學(xué)習(xí)愛好較