北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(全冊(cè))

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案（全冊(cè)）（轉(zhuǎn)載）王青霞

收錄于2011-03-07閱讀數(shù)：公眾公開(kāi)原文來(lái)源

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北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案（全冊(cè)）

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)說(shuō)明

各單元內(nèi)容介紹與教學(xué)建議：

第一單元元、角、分與小數(shù)

在購(gòu)物情境中，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)；

能比較小數(shù)的大??；會(huì)進(jìn)行一位小數(shù)的加減運(yùn)算，并能解決實(shí)際問(wèn)題；

能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。

小數(shù)的認(rèn)識(shí)分兩個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)

本冊(cè)先初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，主要以元、角、分為背景學(xué)習(xí)小數(shù)的讀、寫、大小比較、一位

小數(shù)的加減計(jì)算等，四年級(jí)將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)，學(xué)習(xí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位、小數(shù)的性質(zhì)等。

第三單元乘法

會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；

能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程；

能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

關(guān)于估算的兩點(diǎn)建議

估算要有理山。教學(xué)中除了要求學(xué)生說(shuō)出估算的結(jié)果，還要他們運(yùn)用自己的語(yǔ)

言說(shuō)明估算的理由。然后組織大家討論這些理由是否合理。估算活動(dòng)后要進(jìn)行反思，

積累估算的經(jīng)驗(yàn)。反思包括與精確計(jì)算的結(jié)果進(jìn)行比較；自己思考為什么估算的合理或者不

合理；同伴之間互相交流估算的心得。

第五單元認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)；

結(jié)合具體操作，感受比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程，能比較一些分?jǐn)?shù)的大小；

會(huì)進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運(yùn)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

關(guān)于分?jǐn)?shù)意義的教學(xué)

1.引入的必要性。（生活中存在；分東西；度量單位的需要）

2.創(chuàng)造表示方式。（用自己的方式表示“一半”；圖形表示——自己創(chuàng)造

符號(hào)）

3.分?jǐn)?shù)的意義：平均分，部分與整體的比。（“平均分”的辯論；對(duì)學(xué)生創(chuàng)

造符號(hào)的歸納，對(duì)分?jǐn)?shù)符號(hào)的講解；

對(duì)分?jǐn)?shù)的語(yǔ)言描述；多個(gè)東西的“一半”；為什么不一樣？）。

4.分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。（生活中大量存在的現(xiàn)象——模型的思想；運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決“比

較”問(wèn)題）

空間與圖形

第二單元對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)

結(jié)合具體情境，感知對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；

能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；

通過(guò)觀察、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形；

結(jié)合圖案欣賞與設(shè)計(jì)的過(guò)程，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱等在設(shè)計(jì)圖案中的作用，發(fā)揮

創(chuàng)造力和個(gè)性，感受圖形的美。

第四單元面積

結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)統(tǒng)一面積

單位的必要性；

體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單

的單位換算；

探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估算給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

關(guān)于面積引入的教學(xué)

計(jì)算面積的必要性：要給教室鋪地磚；給鏡框配玻璃、貼邊框（周長(zhǎng)和面積的區(qū)別）。

運(yùn)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)對(duì)面積的理解。文化價(jià)值：什么物體表面的面積比……大。

手——課本——桌子——黑板——教室——學(xué)?！本┦小袊?guó)——亞洲一

一世界——地球——宇宙

統(tǒng)計(jì)與概率

第六單元統(tǒng)計(jì)與可能性

通過(guò)豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平

均數(shù)（結(jié)果為整）；

能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并和同伴進(jìn)行交流；

知道事件發(fā)生的可能性有大有小，能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果；

能描述一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性，并和同伴進(jìn)行交流。

實(shí)踐活動(dòng)

提供模擬活動(dòng)的題材

小組合作分步討論實(shí)施的具體方案

交流各小組實(shí)施的方案并加以指導(dǎo)

布置設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃的活動(dòng)

應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流，探索解決問(wèn)題的策略，不應(yīng)將書(shū)上的策略作為

知識(shí)點(diǎn)來(lái)教學(xué)。

必須防止把具有挑戰(zhàn)性的解決問(wèn)題的活動(dòng)，異化為“對(duì)題型、套解法”的機(jī)械

操練。

注意的問(wèn)題

應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流，探索解決問(wèn)題的策略，不應(yīng)將書(shū)上的策略作

為知識(shí)點(diǎn)來(lái)教學(xué)。

必須防止把具有挑戰(zhàn)性的解決問(wèn)題的活動(dòng)，異化為“對(duì)題型、套解法”的機(jī)械操練。

復(fù)習(xí)內(nèi)容

整理與復(fù)習(xí)（??）

整理與復(fù)習(xí)（二）

總復(fù)習(xí)

整理與復(fù)習(xí)（一）

你學(xué)會(huì)了什么（反思性）

1.讓學(xué)生根據(jù)情境圖提供的信息回憶、講述學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容。

2.結(jié)合每一幅圖提出一個(gè)具體問(wèn)題，讓學(xué)生做?做，議一議，反思自己是否真正學(xué)會(huì)

了。

我的成長(zhǎng)足跡（表現(xiàn)性）

1.匯報(bào)最重要的心得或收獲；

2.鼓勵(lì)學(xué)生把自己的理解用作品的形式展示出來(lái)，互相欣賞，共同分享。

第一學(xué)段總復(fù)習(xí)的教學(xué)建議

促進(jìn)已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化與合理化，為進(jìn)入第二學(xué)段的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這

是總復(fù)習(xí)最重要的一項(xiàng)任務(wù)。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，突出基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)，分領(lǐng)域進(jìn)行知識(shí)與方法的梳理。

如萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位表、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的四則運(yùn)算都是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)

與主干知識(shí)，而口算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。

要加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系與綜合貫通，如三位數(shù)加減法與一位小數(shù)的加減法，在小數(shù)點(diǎn)

對(duì)齊的原則下，算法是貫通的。

第一學(xué)段總復(fù)習(xí)的教學(xué)建議

總復(fù)習(xí)的練習(xí)題提倡“先做后說(shuō)”，這有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣與獨(dú)立解決問(wèn)題

的能力，也有利于加強(qiáng)復(fù)習(xí)教學(xué)的針對(duì)性，提高效率。

總復(fù)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中，要為學(xué)生提供更多反思性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自己的錯(cuò)誤爭(zhēng)

取自己來(lái)糾正。

總復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程要繼續(xù)關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思考與解決問(wèn)題能力的進(jìn)步與發(fā)展。

一元、角、分與小數(shù)

單元教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合購(gòu)物的具體情境，初步理解小數(shù)的意義，會(huì)認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單小數(shù)。

2、經(jīng)歷探索如何比較小數(shù)大小的過(guò)程，能結(jié)合購(gòu)物情境比較小數(shù)的大小。

3、會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。（與元、角、分密切聯(lián)

系）

4、能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。

知識(shí)技能目標(biāo)

1、第一章的題目是“元角分與小數(shù)”，使學(xué)生在元角分的情境中（如“買文具”、“貨

比三家”、“買書(shū)”、“寄書(shū)”）學(xué)習(xí)小數(shù)的初步知識(shí)。

2、學(xué)生在生活中對(duì)小數(shù)的感受主要是和元角分相聯(lián)系的，突出元角分與小數(shù)緊密聯(lián)系

有助于發(fā)展學(xué)生對(duì)小數(shù)的理解，并滲透了解決問(wèn)題的要求。

3、教師完全可以將這個(gè)單元設(shè)計(jì)成為一個(gè)“專題活動(dòng)”。

討論

學(xué)生從何處開(kāi)始學(xué)習(xí)小數(shù)？

單元備課

嘗試單元備課

進(jìn)行單元備課，把握單元學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)在的邏輯線索，是落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與基

本技能教學(xué)的關(guān)鍵。

1、學(xué)習(xí)新單元的認(rèn)知基礎(chǔ)是什么？單元的總體目標(biāo)是什么？

2、每一節(jié)課要落實(shí)的新知識(shí)（包括數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）或技能是什么？它們?cè)诤罄m(xù)內(nèi)容的學(xué)

習(xí)中有哪些應(yīng)用？

3、每一節(jié)課的挑戰(zhàn)性或突破在哪里？哪些需要教師進(jìn)行引導(dǎo)或講授，哪些應(yīng)該放手讓

學(xué)生獨(dú)立探究，再點(diǎn)撥或概括？

本單元的整體設(shè)計(jì)

1、隨著課堂教學(xué)或單元教學(xué)的進(jìn)程，如何逐步擴(kuò)大學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)空？

使前面學(xué)到的知識(shí)能夠投入應(yīng)用，不斷得到深化與發(fā)展。(第3,4課的處理)

1、以主題活動(dòng)為線索。

2、知識(shí)的適當(dāng)綜合：如加減的同時(shí)引入。

教學(xué)課時(shí)

四課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、用小數(shù)表示各個(gè)文具的價(jià)格，自然地引入小數(shù)。

2、初步理解小數(shù)的具體意義，體會(huì)小數(shù)與它所表示的實(shí)際的量的單位之間的聯(lián)系，會(huì)

認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

3、可以引導(dǎo)學(xué)生將這些小數(shù)與以前學(xué)過(guò)的數(shù)比較，使他們發(fā)現(xiàn)小數(shù)都有小數(shù)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合購(gòu)物的具體情境，初步理解小數(shù)的意義，會(huì)認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單小數(shù)。

教學(xué)內(nèi)容

2~3頁(yè)

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

二、新授

1、買文具

(1)鉛筆0.50元尺子1.06元

水彩筆16.85元筆記本3.50元

鋼筆8.00元

筆記本是元角,尺子是元角分,鉛筆是元，水彩筆是

元角分,鋼筆是元。

(2)像3.50,1.06,16.85……這樣的數(shù)，都是小數(shù)。

(3)16.85讀作：十六點(diǎn)八五

小數(shù)點(diǎn)

2、試一試

5元4角1分5.41元

12元5角0分12.5元

2元0角4分2.04元

三、練一練

1、寫一寫，讀一讀。

2、統(tǒng)計(jì)教科書(shū)的價(jià)格，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。

數(shù)學(xué)書(shū)

語(yǔ)文書(shū)

4.35元

4元3角5分

3、剪下附頁(yè)中的圖1做游戲。

例：3元8角5分3.85元

4、你知道嗎?

早在1700多年前，我國(guó)著名數(shù)學(xué)家劉徽就在《九章算術(shù)》中運(yùn)用了小數(shù)。

四、小結(jié)

五、課后反思

板書(shū)設(shè)計(jì)

鉛筆0.50元尺子1.06元

水彩筆16.85元筆記本3.50元

鋼筆8.00元

筆記本是元角,尺子是元角分,鉛筆是元，水彩筆是

元角分,鋼筆是元。

像3.50,1.06,16.85……這樣的數(shù)，都是小數(shù)。

16.85讀作：十六點(diǎn)八五

小數(shù)點(diǎn)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、留給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性與合理性。

2、學(xué)生能夠結(jié)合自己的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，交流比較兩個(gè)小數(shù)（價(jià)格）大小的多種方法。

3、

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)主題情境提出新的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師可以從中選擇有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)

大家嘗試解決。

教學(xué)重點(diǎn)

經(jīng)歷探索如何比較小數(shù)大小的過(guò)程，能結(jié)合購(gòu)物情境比較小數(shù)的大小。

教學(xué)內(nèi)容

4~5頁(yè)

教學(xué)過(guò)程

-、組織教學(xué)

二、新授

1、貨比三家

奇奇文具店：鉛筆盒4.9元橡皮2.63元尺子2.5元

丁丁文具店：橡皮2.36元書(shū)包8.2元鉛筆盒5.1元

豆豆文具店：書(shū)包8.5元橡皮2.65元水彩筆3.05元

去哪個(gè)文具店買鉛筆盒便宜？

4.9元<5.1元

答：去奇奇文具店買鉛筆盒便宜。

2、試一試

⑴10元5角>10元3角

(2)在。里填上“>”“<”或

2.45元01.83元2.68元02.70元7.09元07.03元

6.01元06.10元0.3元00.07元3.50元03.5元

三、練一練

1、在。里填上“>”“<”或“二”。

1.25元02.4元0.48元O1.3元0.05元00.50元

3.06元03.60元6.00元06.0元4.59元04.58元

2、35X8814-345X32104-3

83X2630-?372X575+5

3、到哪個(gè)商店買毛巾便宜?

小熊商店：毛巾3.82元牙刷2.50元牙膏4.35元

小貓商店：毛巾4.00元牙刷2.62元牙膏4.52元

小狗商店：毛巾4.10元牙刷2.55元牙膏3.85元

你想買什么?到哪個(gè)商店去？

4、實(shí)踐活動(dòng)

到商店調(diào)查3種商品的價(jià)格，做好記錄。與同學(xué)比一比同類商品的價(jià)格。

四、小結(jié)

五、課后反思

板書(shū)設(shè)計(jì)

奇奇文具店鉛筆盒4.9元橡皮2.63元尺子2.5元

丁丁文具店橡皮2.36元書(shū)包8.2元鉛筆盒5.1元

豆豆文具店書(shū)包8.5元橡皮2.65元水彩筆3.05元

去哪個(gè)文具店買鉛筆盒便宜？

4.9元<5.1元

答：去奇奇文具店買鉛筆盒便宜。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)的主題情境，列出算式。然后估算大約一共花了多少元,

再探索計(jì)算方法。

2、在多種算法的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察不同算法的共性，即相同單位(數(shù)位)

的數(shù)才能相加。這也是小數(shù)相加時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊的根據(jù)。只要理解了這一點(diǎn)，小數(shù)加減就

可以轉(zhuǎn)化為整數(shù)加減運(yùn)算了。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。(與元、角、分密切聯(lián)系)

(1)教材把解決問(wèn)題的過(guò)程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來(lái)，以使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算的必

要性，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

(2)第三課討論的是一位小數(shù)的沒(méi)有進(jìn)位的加法與沒(méi)有退位的減法，第四課討論的是

一位小數(shù)的進(jìn)位加法與退位減法。這兩節(jié)課都把探討小數(shù)加法的算法作為重點(diǎn)，讓學(xué)生在理

解并掌握小數(shù)加法算法的基礎(chǔ)上，獨(dú)立去解決小數(shù)減法的算法問(wèn)題。

教學(xué)內(nèi)容

6~7頁(yè)

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

二、新授

1、買書(shū)

淘氣在書(shū)店買了一本《童話故事》，花了3.2元。他又買了一本《數(shù)學(xué)世界》，花了11.5

元。淘氣一共花了多少元？

3.2+11.5=14.7(元)

答：淘氣一共花了14.7元.

2、試一■試

(1)一本《數(shù)學(xué)世界》比一本《童話故事》貴多少元?

(2)你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？

1.2+5.76.8-5.12.2+10.717.8-0.4

(3)對(duì)對(duì)碰：相碰的兩個(gè)數(shù)相加I、相減。

0.47.57.5+0.47.5-0.4

4.110.610.6+4.110.6-4.1

7.62.27.6+2.27.6-2.2

26.73.126.7+3.126.7-3.1

三、練一練

1、計(jì)算

2、2.5+0.23.9-2.96.8+3.1

2.7-2.06.5+3.02.3-2.2

3、森林醫(yī)生

4、玻璃杯每個(gè)13.6元

陶瓷杯每個(gè)10.20元

塑料杯每個(gè)6.10元

（1）買一個(gè)玻璃杯和一個(gè)塑料杯共多少元？

（2）買一個(gè)陶瓷杯比買一個(gè)玻璃杯少花多少元？

（3）三種杯各買一個(gè),30元夠嗎？

（4）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

四、小結(jié)

五、課后反思

板書(shū)設(shè)計(jì)

淘氣在書(shū)店買了一本《童話故事》，花了3.2元。他又買了一本《數(shù)學(xué)世界》，花了11.5

元。淘氣一共花了多少元？

3.2+11.5=14.7（元）

答：淘氣一共花了14.7元。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。（與元、角、分密切聯(lián)系）

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。（與元、角、分密切聯(lián)系）

（1）教材把解決問(wèn)題的過(guò)程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來(lái)，以使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算的必

要性，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

（2）第四課討論的是一位小數(shù)的進(jìn)位加法與退位減法，把探討小數(shù)加法的算法作為重

點(diǎn)，讓學(xué)生在理解并掌握小數(shù)加法算法的基礎(chǔ)上，獨(dú)立去解決小數(shù)減法的算法問(wèn)題。

教學(xué)內(nèi)容

8~9頁(yè)

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

二、新授

1、寄書(shū)

郵費(fèi)分別是1.6元和12.4元,一共需要多少元？

1.6+12.4=14（元）

答：一共需要14元。

計(jì)算時(shí)需要注意什么？

2、（1）2包書(shū)的郵費(fèi)相差多少元？

（2）1.3+6.710.5+9.75.3-4.8

5.8-3.98.9+10.220-6.6

三、練一練

1、1.8+3.56.1-5.813.5+1020.5+30.8

5-2.315.3-4.48.3+6.75.9+10.8

2、森林醫(yī)生

3、《動(dòng)物世界》21.8元，《童話故事》14.5元，小明想買這兩本書(shū)，他只有40元錢，夠

嗎？

4、媽媽買筆花了15.8元,還剩下34.2元,媽媽帶了多少錢?

5、餅干3.8元面包1.2元瓜子2.5元

果凍6.5元薯片4.6元蝦條0.8元

(1)餅干和瓜子一共多少元？

(2)果凍比薯片貴多少元？

(3)小青有5元錢,可以買什么?還剩多少錢？

(4)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

四、小結(jié)

五、課后反思

板書(shū)設(shè)計(jì)

郵費(fèi)分別是L6元和12.4元,一共需要多少元？

1.6+12.4=14(元)

答：一共需要14元。

計(jì)算時(shí)需要注意什么？

森林旅游

單元教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)；在合作與交流的學(xué)習(xí)中，獲得良

好的情感體驗(yàn)。

2、獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)

為學(xué)生提供綜合應(yīng)用本單元所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的

能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用。

教學(xué)內(nèi)容

10-11頁(yè)

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

二、新授

1、森林食品店

蘑菇1.4元松果1.5元竹筍2.7元

蘿卜0.9元其它5.2元飲料1.8元

10元能買哪些商品？

我要買松果和廄菇,需要多少元？

2、森林玩具店

玩具熊12.7元球3.8元

書(shū)5.5元玩具松鼠6.7元

玩具熊比玩具松鼠貴多少元?你想買什么？需要多少錢？

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。

如:身高是1.32米,賽跑成績(jī)是8.3秒,體重是3.7千克……

①通過(guò)“找一找生活中的小數(shù)”的實(shí)踐活動(dòng)，感受小數(shù)在日常生活中的廣泛存在(不

拓展)。

②可以向?qū)W生建議，用數(shù)學(xué)日記的形式記錄下自己在生活中發(fā)現(xiàn)的小數(shù)以及從事這個(gè)

活動(dòng)的感受。

2、調(diào)查自己家兩個(gè)月水費(fèi)、電費(fèi)開(kāi)支情況，并記錄下來(lái)。

月份項(xiàng)目

水費(fèi)、元

電費(fèi)'元

合計(jì)'元

()月

()月

合計(jì)

通過(guò)分析數(shù)據(jù)把你的感受與同伴說(shuō)一說(shuō)。

四、小結(jié)

五、課后反思

二對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)

單元教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合實(shí)例，感知對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、結(jié)合圖案的欣賞與設(shè)計(jì)的過(guò)程，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱等在設(shè)計(jì)圖案中的作用，

發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和個(gè)性，感受圖形的美。

知識(shí)技能目標(biāo)

標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這部分內(nèi)容的定位

1、學(xué)生之所以要學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)世界中存在著大量有關(guān)圖形變換的現(xiàn)象,

同時(shí)，圖形的運(yùn)動(dòng)也是人們認(rèn)識(shí)空間與圖形的一個(gè)重要手段(圖形的性質(zhì)、圖形的位置、圖

形的運(yùn)動(dòng)、圖形的度量)，是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要內(nèi)容。

2、認(rèn)識(shí)生活情境中的變換現(xiàn)象，從變換的角度欣賞圖形、設(shè)計(jì)圖案，體驗(yàn)變換在現(xiàn)實(shí)

生活中的廣泛應(yīng)用是本部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，這對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)豐富多彩的現(xiàn)實(shí)世界，形

成初步的空間觀念，了解圖形之間的聯(lián)系，以及感受與欣賞圖形美都是重要的。

3、要充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，如“折一折”、“剪一剪”、“移一移”、“擺一擺”、

“畫(huà)一畫(huà)”和“做一做”等，并鼓勵(lì)學(xué)生在操作中進(jìn)行思考和想象。

教學(xué)課時(shí)

四課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、直觀認(rèn)識(shí)——在操作中體會(huì)對(duì)稱現(xiàn)象的特征——利用特征(辨別、作圖、想象)”

的過(guò)程。(引入時(shí)情景的豐富性)

2、要挖掘和利用身邊豐富有趣的實(shí)例，使學(xué)生充分感知平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱現(xiàn)象，體現(xiàn)

數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合實(shí)例，感知對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

教學(xué)內(nèi)容

12~16頁(yè)

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

二、新授

1、對(duì)稱圖形

(1)折一折,剪一剪

使學(xué)生知道什么樣的圖形是對(duì)稱圖形。

(2)猜一猜，剪一剪

A上面是對(duì)稱圖形的一半,這些圖形是什么？

B你能剪出這些圖形嗎?利用附頁(yè)1中的圖2試一試,并與同伴說(shuō)一說(shuō).

⑶看-看，說(shuō)一說(shuō)

下面哪些圖形是對(duì)稱圖形？

在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些圖形是對(duì)稱的？

(4)你知道嗎

我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,各族人民用自己的勤勞和指揮創(chuàng)造出優(yōu)秀的民族文化.

2、試一試

(1)下面哪些圖形是對(duì)稱圖形?畫(huà)“小

(2)試著在釘子板上圍出對(duì)稱圖形,并與同伴說(shuō)一說(shuō)。

(3)在方格紙上按照?qǐng)D上給出的對(duì)稱軸畫(huà)對(duì)稱圖形。

(4)剪個(gè)自己喜歡的對(duì)稱圖形，在全班進(jìn)行展覽。

三、練一練

1、找一找哪些字是對(duì)稱的。

2、在點(diǎn)子圖上畫(huà)出對(duì)稱圖形。

3、擺出對(duì)稱圖形。

4、在方格紙上畫(huà)出對(duì)稱圖形，這些圖形像什么？

5、畫(huà)出下圖的對(duì)稱圖形。

6、你知道嗎

7、找一找哪些樹(shù)葉是對(duì)稱圖形。(紫丁香葉,榆樹(shù)葉，銀杏樹(shù)葉,楊樹(shù)葉,龍爪槐葉,石榴

樹(shù)葉,玉蘭樹(shù)葉,桃樹(shù)葉)

四、小結(jié)

五、課后反思

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、第二課“鏡子中的數(shù)學(xué)”，向?qū)W生呈現(xiàn)生活中有趣的鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，激發(fā)他們強(qiáng)烈

的興趣和好奇心，發(fā)展他們的空間觀念。

2、教學(xué)時(shí)一定要讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，不能只是“看圖說(shuō)話”。最好，每人都準(zhǔn)備一面小

鏡子，按照教材中創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)要求進(jìn)行操作，教師還可以創(chuàng)設(shè)其他的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合實(shí)例，感知對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

教學(xué)內(nèi)容

17~18頁(yè)

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

二、新授

1、鏡子中的數(shù)學(xué)

把鏡子放在虛線上,看一看鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。

2、試--試

(1)把鏡子放在虛線上，看看整個(gè)圖形是什么？

(2)擺一擺，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(3)現(xiàn)在是5時(shí)?機(jī)靈狗從鏡子中看到的對(duì)嗎？

三、練一練

1、從鏡子中看到的左邊圖形的樣子是哪個(gè)？畫(huà)“J”。

2、把鏡子放在圖中適當(dāng)?shù)奈恢茫鼓闳阅芸吹綀D的全部.

3、實(shí)踐活動(dòng)

收集?些對(duì)稱圖形、圖案和照片,在班里展覽。

4、你知道嗎

自然界中,有許多對(duì)稱的現(xiàn)象,如人和動(dòng)物的外形都是對(duì)稱的。

四、小結(jié)

五、課后反思

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

教學(xué)重點(diǎn)

能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎宜方向平移后的圖形。

教學(xué)內(nèi)容

19~22頁(yè)

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

二、新授

1、平移和旋轉(zhuǎn)

(1)看一看

日常生活中哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)？

⑵說(shuō)一說(shuō)

A物體的運(yùn)動(dòng)是平移的畫(huà)“一”，是旋轉(zhuǎn)的畫(huà)

B你還見(jiàn)過(guò)哪些平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)？

(3)做一做

試著做一個(gè)表示平移或旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。

2、試一試

目的：體會(huì)作圖的策略：由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)。

(1)移一移，說(shuō)一說(shuō)。

向下平移格

向平移格

向平移格

(2)填一填。

蠟燭向右平移了格。

小魚(yú)向平移了格。

(3)畫(huà)一畫(huà)。

向上平移3格。

向右平移3格。

(4)你知道嗎

古老的上海音樂(lè)廳整體平移了約66米。

三、練一練］

1、物體的運(yùn)動(dòng)是平移的畫(huà)“一”，是旋轉(zhuǎn)的畫(huà)

2、填一填。

小汽車向平移了格。

小輪船向平移了格。

小飛機(jī)向平移了格。

3、畫(huà)出房子向左平移3格后的圖形。

4、數(shù)學(xué)游戲

A猜猜我在哪。

我把棋子先向東平移2格,再向南平移3格,最后向西平移5格。

(第一個(gè)游戲，將平移和確定位置的有關(guān)知識(shí)、技能綜合起來(lái)。說(shuō)的一方要能夠清楚

地描述棋子行走的路線；猜的一方也要具備相關(guān)知識(shí)與空間感覺(jué)，才能猜到棋子所要移到的

位置。)

B貓捉老鼠。

下面是棋盤,兩人輪流擲硬幣，分別移動(dòng)貓和老鼠。如果硬幣正面朝匕可以移動(dòng)一格或

兩格；如果硬幣反面朝上,則原地不動(dòng)。剪下附頁(yè)1中的圖3,貓和老鼠放在圖中位置,看貓能

不能捉到老鼠，與同桌玩一玩。

(第二個(gè)數(shù)學(xué)游戲“貓捉老鼠”，游戲結(jié)果的不確定性對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引力。)

四、小結(jié)

五、課后反思

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合圖案的欣賞與設(shè)計(jì)的過(guò)程，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱等在設(shè)計(jì)圖案中的作用，發(fā)

揮學(xué)生的創(chuàng)造力和個(gè)性，感受圖形的美?

教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合圖案的欣賞與設(shè)計(jì)的過(guò)程，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱等在設(shè)計(jì)圖案中的作用，發(fā)

揮學(xué)生的創(chuàng)造力和個(gè)性，感受圖形的美。

教學(xué)內(nèi)容

23~26頁(yè)

教學(xué)過(guò)程

-、組織教學(xué)

二、新授

1、欣賞與設(shè)計(jì)

(1)上面每幅圖的圖案是山哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?把這個(gè)圖形涂上顏色。

(2)上面哪幅圖案是對(duì)稱的？

2、Iffll—iffll

(1)畫(huà)出下面圖形的對(duì)稱圖形。

(2)繼續(xù)畫(huà)下去。

在“畫(huà)一畫(huà)”中，學(xué)習(xí)一種設(shè)計(jì)圖案的方法，并感受圖形世界的神奇。

三、練一練

1、將樹(shù)葉平移或旋轉(zhuǎn),在格子上繪制你喜歡的圖案。

2、用附頁(yè)2中的圖4通過(guò)對(duì)稱、平移或旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)圖案，并與同桌說(shuō)一說(shuō)。

3、實(shí)踐活動(dòng)

(1)收集一些圖案，在小組中說(shuō)一說(shuō)。

(2)用紙剪出一個(gè)你喜歡的圖形，通過(guò)對(duì)稱、平移或旋轉(zhuǎn)繪制?幅圖案。

(在的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生將經(jīng)歷圖案創(chuàng)作的過(guò)程，充分展示創(chuàng)造力和個(gè)性。)

這里要注意：操作和思考、想象的結(jié)合：先想一想，再做一做，再想一想。例如，在

欣賞圖案時(shí)，除了讓學(xué)生從整體上感受圖案的美以外，還要學(xué)生細(xì)致地觀察圖案的特征：有

哪些圖形組成的；圖案是否具有對(duì)稱性；圖案是否由一個(gè)基本圖案得到的，等等。然后在頭

腦中想象自己所設(shè)計(jì)的圖案會(huì)是什么樣的，在設(shè)計(jì)完后，再觀察自己的圖案有什么特征。

4、做一做

(1)制作“雪花”。

取一張正方形紙。

對(duì)折一對(duì)折一按圖剪一展開(kāi)

將紙展開(kāi)，你就有了一朵“雪花”了！再做一朵。經(jīng)過(guò)多次練習(xí)之后，你的手藝就會(huì)越來(lái)

越好。

(2)按照下面的步驟做一做。

目的：進(jìn)一步感受圖形世界的神奇。

四、小結(jié)

五、課后反思

三乘法

單元教學(xué)目標(biāo)

本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)等算法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘

法的。

標(biāo)準(zhǔn)對(duì)計(jì)算的具體要求

1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出運(yùn)算的過(guò)程，關(guān)注對(duì)運(yùn)算意義的理解。

2、重視估算，能估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果。

估算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，它也有利于人們事先把握運(yùn)算結(jié)果的范圍，是發(fā)

展學(xué)生數(shù)感的重要方面。

3、鼓勵(lì)運(yùn)算方法的多樣化。

應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)與尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，并為學(xué)生提供交流各自運(yùn)算方法的機(jī)會(huì)。通過(guò)互相

交流，學(xué)生自主選擇適合自己的方法。

4、掌握基本的筆算技能，避免繁雜的運(yùn)算（兩位數(shù)乘兩位數(shù)，每分1一2題）。

5、利用計(jì)算器解決實(shí)際問(wèn)題和探索規(guī)

律（第二學(xué)段）。

6、根據(jù)問(wèn)題情境選擇適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算方法。

當(dāng)學(xué)生為了求得一個(gè)問(wèn)題的答案而需要進(jìn)行計(jì)算時(shí)，他應(yīng)該意識(shí)到需要選擇方法：如

果一個(gè)近似答案就足夠了，那么他應(yīng)該進(jìn)行估算。如果需要精確答案，那么必須選擇合適的

程序。許多問(wèn)題通過(guò)心算就可以解決；如果有些計(jì)算不太復(fù)雜，那么應(yīng)該利用筆算解決它們；

對(duì)于比較復(fù)雜的計(jì)算，應(yīng)該使用計(jì)算器。

7、運(yùn)用數(shù)與運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，并驗(yàn)證結(jié)果的合理性。

運(yùn)算意義的教學(xué)

1、現(xiàn)實(shí)情境中的抽象過(guò)程

2、運(yùn)算的多種“原型”（情境的豐富性），使學(xué)生體會(huì)到運(yùn)算的意義和應(yīng)用的廣泛性。

運(yùn)算都是數(shù)學(xué)模型，模型就是一類事物的共同屬性，把它抽象出來(lái)并用符號(hào)進(jìn)行表示。

3、運(yùn)算的含義（不段地在具體問(wèn)題中體會(huì)）

4、運(yùn)算的應(yīng)用

估算的教學(xué)

1、估算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，它也有利于人們事先把握運(yùn)算結(jié)果的范圍，是

發(fā)展學(xué)生數(shù)感的重要方面。

2、教學(xué)中首先應(yīng)注意估算意識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)提出具體的問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)估算的必要

性和價(jià)值。

3、估算要有理由。教學(xué)中除了要求學(xué)生說(shuō)出估算的結(jié)果，還要他們運(yùn)用自己的語(yǔ)言表

示估算的理由。然后組織大家討論這些理由是否合理。

4、估算活動(dòng)后要進(jìn)行反思、，積累估算的經(jīng)驗(yàn)。反思包括與精確計(jì)算的結(jié)果進(jìn)行比較；

自己思考為什么估算的合理或者不合理；同伴之間互相交流估算的心得。

算法多樣化的教學(xué)

1、“算法多樣化”的價(jià)值

（1）時(shí)課程目標(biāo)的全面認(rèn)識(shí).

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不僅僅是獲得知識(shí)和技能，還要在數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、態(tài)度情感

等多方面得到發(fā)展?？雌饋?lái)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、嘗試、修正等過(guò)程中花費(fèi)了時(shí)間，但他們卻

通過(guò)獨(dú)立思考與合作交流創(chuàng)造性地解決了問(wèn)題，發(fā)展了自己解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神；他

們通過(guò)在嘗試過(guò)程中的逐步調(diào)整，加強(qiáng)了自己的數(shù)感和估計(jì)能力；他們?cè)跈z驗(yàn)猜想并進(jìn)行修

正的過(guò)程中，發(fā)展了運(yùn)用數(shù)學(xué)的自信心和自我評(píng)價(jià)的能力，而所有這些都是數(shù)學(xué)課程所希望

培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)。

（2）有益于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。

學(xué)生能夠而且應(yīng)該“發(fā)明”自己的計(jì)算策略，這種“發(fā)明”對(duì)他們的數(shù)學(xué)理解是很有

幫助的。

如：對(duì)運(yùn)算意義的理解

對(duì)位值制的理解

對(duì)數(shù)量之間關(guān)系的把握。

（3）有助于教師對(duì)學(xué)生的觀察

止匕外，學(xué)生使用的策略也向老師顯示了他們的思考方式和思維水平，這使得教師有機(jī)

會(huì)反思并改進(jìn)自己的教學(xué)。

2、在“算法多樣化”的實(shí)際教學(xué)中，還需要強(qiáng)調(diào)兒點(diǎn)：

（1）首先應(yīng)給學(xué)生充分獨(dú)立思考的時(shí)間，鼓勵(lì)他們獨(dú)立探索計(jì)算的方法，在此基礎(chǔ)

上的交流才是有價(jià)值的。

如：每個(gè)人都擺一擺。

把你的想法在紙上寫一寫。

（2）交流的必要性和充分性

——學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)澄清自己的思路，并運(yùn)用自己的語(yǔ)言表達(dá)思維過(guò)程。

——多種方式進(jìn)行表達(dá)（自然語(yǔ)言、圖、表、符號(hào)）

——還應(yīng)學(xué)習(xí)傾聽(tīng)他人的方法。（重復(fù)、確認(rèn)、淡化）

如：說(shuō)一說(shuō)，你聽(tīng)見(jiàn)了什么？

有沒(méi)有不一樣的方法？

——比較不同方法的特點(diǎn)。

如：將所有的方法都呈現(xiàn)出來(lái)。

必要的重復(fù)。

這些方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

——反思自己的方法，最終選擇并逐步掌握適合的方法。

如：再想一想自己原來(lái)的方法。

選擇最合適的方法。

在練習(xí)中再說(shuō)一說(shuō)自己的方法。

掌握必要的方法（如豎式）

-“蜻蜓點(diǎn)水”或無(wú)效的討論不僅達(dá)不到思維碰撞的效果，而且有可能造成有的學(xué)

生一無(wú)所獲。

（3）教師應(yīng)注意發(fā)揮自己的作用。

——既不能以權(quán)威的身份將現(xiàn)成的方法強(qiáng)加給學(xué)生。（我聽(tīng)明白了）

——同時(shí)，也完全有權(quán)利和義務(wù)提供自己認(rèn)為最好的方法。

—適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化。（多種方式的對(duì)應(yīng)、情境與練習(xí)中方法的對(duì)應(yīng)）

（4）防止“過(guò)度”多樣化。

它的意思是指每一種方法的提出應(yīng)是學(xué)生自己經(jīng)過(guò)了思考，并且確實(shí)是解決問(wèn)題的有

效策略，這些方法在數(shù)學(xué)上必然具有一定的價(jià)值，代表了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不同程度的理解。而不

能因?yàn)樽非蠖鄻踊藶樵斐稍S多方法。

（5）同一問(wèn)題不同的算法，并不要求學(xué)生去掌握每一種算法。

運(yùn)算的應(yīng)用的教學(xué)

題材具有現(xiàn)實(shí)性；

呈現(xiàn)形式多樣化；

有多余信息；

答案不唯一；

反思的重要性。

一些老師詢問(wèn)應(yīng)用問(wèn)題是否要寫“答”，什么時(shí)候開(kāi)始寫，寫有沒(méi)有統(tǒng)一的格式。

其實(shí)，我們應(yīng)該首先思考“答”的目的是什么。答是重要的，是一種反思，既是對(duì)答

案對(duì)錯(cuò)的檢驗(yàn)，也是對(duì)答案是否符合實(shí)際、是否真正解決了問(wèn)題的檢驗(yàn)，又是對(duì)解決問(wèn)題過(guò)

程的反思。因此，應(yīng)一開(kāi)始就要求學(xué)生“答題”。當(dāng)然，答的形式是多樣的，可以是口答，即

使是筆答，也應(yīng)該允許學(xué)生運(yùn)用自己的方式，只要爭(zhēng)取別人能看懂就行了。應(yīng)避免過(guò)分強(qiáng)調(diào)

答的格式，甚至于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

計(jì)算技能的教學(xué)：對(duì)練習(xí)“量”的認(rèn)識(shí)

1、以《標(biāo)準(zhǔn)》為要求。

2、注重練習(xí)的質(zhì)（豐富多彩，動(dòng)靜結(jié)合，抓住學(xué)生的錯(cuò)誤）。

3、練習(xí)過(guò)程中的數(shù)學(xué)推理（計(jì)算的理由，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）。

4、技能要引向直覺(jué)（與估算的結(jié)合）

5、循序漸進(jìn)。

6、做一些研究（學(xué)生常見(jiàn)的錯(cuò)誤——如：退位減中大減小的錯(cuò)誤；必要的練習(xí)的度）。

教學(xué)課時(shí)

四課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生通過(guò)計(jì)算，比較每組算式中一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍，積有什么變

化，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

教學(xué)內(nèi)容

27~28頁(yè)

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

二、新授

1、找規(guī)律：算一算

5X13X212X4

5X103X2012X40

50X1030X20120X40

你發(fā)現(xiàn)了什么？

（使學(xué)生通過(guò)計(jì)算，比較每組算式中?個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍，積有什么

變化，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。）

3、試一-試

箱數(shù)

1

10

20

30

瓶數(shù)

(1)10箱有多少瓶？20箱有多少瓶？30箱呢？

2、40X4030X8024X3015X50

60X2050X2013X2028X20

三、練?練

乘數(shù)

30

20

27

50

26

18

乘數(shù)

10

30

20

30

30

50

積

1、

2、寫一寫

()X()=800)X()=1260

3、每盒28個(gè)，10盒能裝多少個(gè)草莓？20盒呢？30盒呢？

4、小號(hào)運(yùn)動(dòng)服20元大號(hào)運(yùn)動(dòng)服30元

買大號(hào)運(yùn)動(dòng)服25套，小號(hào)運(yùn)動(dòng)服45套。

(1)兩種運(yùn)動(dòng)服各付多少錢?

(2)一共應(yīng)付多少錢？

5、22+12X2045X20+100

(28+12)X3030X23-60

200-15X1028+12X30

四、小結(jié)

五、課后反思

板書(shū)設(shè)計(jì)

5X13X212X4

5X103X2012X40

50X1030X20120X40

你發(fā)現(xiàn)了什么？

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)沒(méi)有進(jìn)位的乘法。鼓勵(lì)學(xué)生從主題圖中獲取信息，并抽象出算

式。

2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行估算，并交換各自的方法。

3、需要探索如何進(jìn)行精確計(jì)算，并交流各自運(yùn)算的方法。

4、應(yīng)讓學(xué)生理解豎式乘法每一層計(jì)算的含義。

教學(xué)內(nèi)容

29~30頁(yè)

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

二、新授

1、整理書(shū)

書(shū)架共12層，每層14本，這個(gè)書(shū)架能放多少本書(shū)？150本書(shū)放得下嗎？

14X12=168(本)

14

X12

28……14X2

140.......14X10

168……28+140

答：這個(gè)書(shū)架能放168本書(shū)，150本書(shū)放得下。

2、試一試

11X4324X1244X21

三、練一練

1、60X314X317X3045X2

60X3014X3050X5036X20

2、11X1132X1334X21

12X1123X1222X43

3、同學(xué)們進(jìn)行體操表演，每排12人，有12排，一共有多少人？

4、我們班有42名同學(xué)。

(1)買椅子花多少元？

(2)買桌子花多少元？

(3)一共花多少元？

5、11X1112X1113X1114X11

15X1116X1117X1118X11

你發(fā)現(xiàn)了什么？

四、小結(jié)

五、課后反思

板書(shū)設(shè)計(jì)

書(shū)架共12層，每層14本，這個(gè)書(shū)架能放多少本書(shū)？150本書(shū)放得下嗎？

14X12=168（本）

14

X12

28.......14X2

14014X10

168.....28+140

答：這個(gè)書(shū)架能放168本書(shū)，150本書(shū)放得下。

第三課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。首先需要理解問(wèn)題情境的意義，并鼓勵(lì)學(xué)生提出

數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、提高了對(duì)估算的要求，即要求學(xué)生能解釋自己估算的方法和過(guò)程。

3、對(duì)于“這個(gè)電影院?共有多少座位”的計(jì)算，應(yīng)該要求學(xué)生獨(dú)立完成，因?yàn)楸菊n的

算法與上一課類似，所不同的是需要提醒學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中注意進(jìn)位問(wèn)題。

教學(xué)內(nèi)容

31~32頁(yè)

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

二、新授

1、電影院

有500人，這是21排26號(hào)，是最后一個(gè)座位。

想一想：電影院的座位夠嗎？

算一算：這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位？

26X21=546（個(gè)）

26

X21

26

52

546

答：電影院的座位夠，這個(gè)電影院一共有546個(gè)座位。

2、試一試

24X285X3635X43

三、練一練

1、6X3016X7030X127X90

60X725X6035X2050X20

2、23427435

X15X26X14XI6

3、第17屆世界杯足球賽有32支球隊(duì)參加,每隊(duì)可報(bào)23名運(yùn)動(dòng)員，共有多少名隊(duì)員

參加。

4、一個(gè)壞了的水龍頭每分要白白流掉68克水,1時(shí)浪費(fèi)掉多少克水？

5、38X1232X1661X3438X25

56X2437X1842X2818X23

6、（1）計(jì)算。

2X25二100?4二

4X25=200?4二

6X25二300-4-4=

8X25=4004-4

（2）觀察上述算式，想一想計(jì)算16X26與600+4有什么新的辦法。

目的不是簡(jiǎn)算，而是培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的尋求。

四、小結(jié)

五、課后反思

板書(shū)設(shè)計(jì)

有500人，這是21排26號(hào)，是最后一個(gè)座位。

想一想：電影院的座位夠嗎？

算一算：這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位？

26X21=546（個(gè)）

26

X21

26

52

546

答：電影院的座位夠，這個(gè)電影院一-共有546個(gè)座位。

第四課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容

33~35頁(yè)

教學(xué)過(guò)程

-、組織教學(xué)

二、新授

1、20X635X2023X3020X18

31X3050X8050X2025X60

2、選數(shù)填空。

A1O4O

2030506070(80

)XXX

/I

=800

X(X

X(X

3、一架飛機(jī)每分飛行21千米，每時(shí)飛行多少千米？

4、教師旅游團(tuán)有28人去游覽世界公園，每張門票60元，應(yīng)付多少元？

5、黃山小學(xué)有18個(gè)班，平均每班42人，共有多少人？

6、哪把鑰匙能開(kāi)萬(wàn)寶箱？

26X32=14X22=18X24=

34X32=28X19=37X21=

萬(wàn)寶箱:532

7、判斷對(duì)錯(cuò)。

54X24=4526()37X84=318()

12X35=442()35X70=2450()

8、有10箱蘋果汁，12箱橘子汁。每箱24瓶，一共有多少瓶飲料？

9、兒童15元成人30元共有46人

我們團(tuán)有36名兒童。

(1)購(gòu)兒童票需要多少錢？

(2)這個(gè)旅游團(tuán)成人有多少？購(gòu)成人票需要多少錢？

(3)一共花了多少錢？

10、打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，估計(jì)一頁(yè)有多少字，再算一算。

11、3瓶飲料15元。每人一瓶，35人要花多少錢？

12、(25+38)X15(48+52)4-2

125X8X3(62+12)X38

(59+187)+325X8X9

13、小文今年11歲，爺爺?shù)哪挲g是他的5倍多8歲，爺爺今年多大？

14、光華小區(qū)新建了15棟樓房，每棟有6層，每層有8戶，這個(gè)小區(qū)可容納多少戶人

家？

15、有24張郵票，每張郵票8分。將這些郵票都買下來(lái)，需要多少錢？

三、小結(jié)

四、課后反思

整理與復(fù)習(xí)(一)

單元教學(xué)目標(biāo)

1、你學(xué)到了什么(主動(dòng)整理知識(shí))

2、我的成長(zhǎng)足跡(體會(huì)與進(jìn)步)

3、基本練習(xí)

整理：聯(lián)系、應(yīng)用、反思

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)會(huì)了什么

看圖說(shuō)一說(shuō)。

二、我的成長(zhǎng)足跡

與同伴說(shuō)一說(shuō)。

我解決了一個(gè)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題…

我讀了一本有趣的數(shù)學(xué)讀物……

我學(xué)會(huì)了有條理地思考問(wèn)題……

三、練一練

1、0.4+0.56.4+31-0.6

1.2-0.88.5-4.23.9+1.5

2、76X14125X838X18

4374-65604-524X77

3、25X24+12523X34-58

320+16X271500-125X8

4、三年級(jí)捐了12包，還多35本。四年級(jí)還差5本就夠15包了。

(1)三年級(jí)和四年級(jí)分別捐了多少本書(shū)？

(2)五年級(jí)捐了600本書(shū)，45本包成一包，包了13包，還剩幾本?

5、有76個(gè)座位的森林音樂(lè)廳將舉辦音樂(lè)會(huì)，每張票15元。

(1)已售出42張票，收款多少元？

(2)剩余的票按每張12元售出，最多可以收款多少元？

四、小結(jié)

五、課后反思

旅游中的數(shù)學(xué)

單元教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)；在合作與交流的學(xué)習(xí)中，獲得良

好的情感體驗(yàn)。

2、獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

優(yōu)點(diǎn)

“旅游中的數(shù)學(xué)”，較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中某一領(lǐng)域的應(yīng)用，具有綜合的特點(diǎn)。像

這樣專題性的實(shí)踐活動(dòng)，不但能溝通數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，而且有助于體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間

的內(nèi)在聯(lián)系，還能使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

二、新授

1、出發(fā)

北京——大連，21：30開(kāi)車，火車每時(shí)行103千米，已經(jīng)行了8時(shí)。早晨7：00到大

連。

(1)從北京到大連還需要多長(zhǎng)時(shí)間？

(2)從北京到大連約多少千米？

2、租房

名稱

合計(jì)

價(jià)錢

4人間80元3人間66元

男生13人女生11人

(1)男生13人，怎么租房最合算？

4人間數(shù)

3人間數(shù)

可住人數(shù)

錢數(shù)'元

方案一

4

方案二

3

方案三

2

方案四

1

方案五

0

填一填

(2)女生有11人，怎樣租房最合算？

(3)一共需要幾個(gè)4人間和幾個(gè)3人間？

3、游覽

限乘客12人每輛120元

限乘客18人每輛160元

怎樣租車最省錢？

涼菜

熱菜

主食

飲料

拌豆腐3.00兀

魚(yú)香肉絲7.00元

面條(碗)2.00元

汽水2.50元

土豆絲4.00元

炒芹菜4.00元

餡餅(個(gè))1.00元

果汁2.50元

水果沙拉6.00元

燒茄子5.00元

米飯(碗)1.00元