2023六年級英語下冊 Unit 4 Then and now配套教案 人教PEP

2023六年級英語下冊Unit4Thenandnow配套教案人教PEP學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課為人教PEP版六年級英語下冊Unit4Thenandnow的教學內容。本節(jié)課主要讓學生通過學習本單元，能夠掌握一般過去時和現(xiàn)在時態(tài)的運用，能夠用英語描述過去和現(xiàn)在的變化。教材主要包括以下內容：

1.核心詞匯：then,now,different,changes,was,were,had,watch,visited,played。

2.關鍵句型：

-Whatdidyoudoyesterday?

-IwatchedTV.

-Whatdidshedo?

-Shevisitedhergrandparents.

-Whatdidtheydo?

-Theyplayedsoccer.

-Whatdidyoudo?

-Ihaddinnerwithmyfamily.

3.語法：一般過去時和現(xiàn)在時態(tài)的運用。

教學目標：

1.學生能夠掌握本節(jié)課的核心詞匯。

2.學生能夠運用關鍵句型進行簡單的交流。

3.學生能夠運用所學的詞匯和句型描述過去和現(xiàn)在的變化。

4.學生能夠理解并運用一般過去時和現(xiàn)在時態(tài)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.語言能力：通過學習本單元，學生能夠熟練運用核心詞匯和句型進行口頭和書面表達，能夠用英語描述過去和現(xiàn)在的變化。

2.文化意識：通過學習本單元，學生能夠了解西方文化中關于過去和現(xiàn)在的表達方式，增強對文化差異的認知。

3.思維品質：通過學習本單元，學生能夠培養(yǎng)批判性思維，能夠分析并比較過去和現(xiàn)在的差異，形成自己的觀點。

4.學習能力：通過學習本單元，學生能夠培養(yǎng)自主學習的能力，學會通過合作和探究的方式獲取知識和解決問題。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在學習本單元之前，學生已經(jīng)掌握了人教PEP版六年級英語上冊的相關知識，包括一般現(xiàn)在時態(tài)、一般過去時態(tài)的基本用法，以及一些日常生活中的常用詞匯。此外，學生還具備一定的聽、說、讀、寫基本技能，能夠進行簡單的英語交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級的學生對英語學習仍保持較高的興趣，尤其是在口語表達方面。在學習能力方面，大部分學生能夠跟上課程的進度，完成課堂任務。在學習風格方面，學生普遍喜歡通過圖片、視頻等直觀教具進行學習，對小組合作和互動交流較為感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本單元時，學生可能對一般過去時態(tài)和現(xiàn)在時態(tài)的運用產(chǎn)生混淆，特別是在句子結構的構建和時態(tài)的轉換方面。此外，部分學生可能在聽力和口語表達方面存在困難，影響他們對課堂內容的理解和掌握。另外，學生可能對描述過去和現(xiàn)在的表達方式不夠熟練，需要老師在教學中進行引導和練習。教學方法與手段1.教學方法：

1.1情境教學法：通過展示圖片、視頻等直觀教具，創(chuàng)設情境，引導學生理解和運用核心詞匯和句型。

1.2任務型教學法：設計各種任務，讓學生在實際操作中運用所學知識，提高學生的語言實踐能力。

1.3合作學習法：組織學生進行小組討論、互動交流，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

2.教學手段：

2.1多媒體設備：利用多媒體課件、教學軟件等現(xiàn)代化教學手段，生動展示教學內容，提高學生的學習興趣。

2.2網(wǎng)絡資源：運用網(wǎng)絡資源，為學生提供豐富的學習素材，拓寬學生的視野。

2.3實物教具：使用實物教具，如玩具、日用品等，幫助學生直觀地理解和學習詞匯。

2.4教學游戲：設計有趣的英語教學游戲，讓學生在游戲中輕松學習，提高學習效果。

2.5評價手段：采用形成性評價和終結性評價相結合的方式，對學生的學習過程和成果進行全面的評價。

2.6家校溝通：通過家校聯(lián)系平臺，與家長保持密切溝通，共同關注學生的學習進展，提高教學質量。

2.7自主學習平臺：為學生提供自主學習平臺，鼓勵學生課前預習、課后復習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.8課外活動：組織英語角、英語劇社等課外活動，激發(fā)學生的英語學習興趣，提高學生的綜合素質。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit4Thenandnow的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習一般過去時和現(xiàn)在時態(tài)的運用做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確Unit4Thenandnow教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習英語的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入英語學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的英語知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為Unit4Thenandnow新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解一般過去時和現(xiàn)在時態(tài)的用法，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞一般過去時和現(xiàn)在時態(tài)的運用展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或游戲，讓學生在實踐中體驗英語知識的應用，提高實踐能力。

在Unit4Thenandnow新課呈現(xiàn)結束后，對一般過去時和現(xiàn)在時態(tài)的用法進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對一般過去時和現(xiàn)在時態(tài)的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決英語問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的一般過去時和現(xiàn)在時態(tài)錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與Unit4Thenandnow相關的一般過去時和現(xiàn)在時態(tài)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合Unit4Thenandnow內容，引導學生思考英語與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習Unit4Thenandnow的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的一般過去時和現(xiàn)在時態(tài)的用法，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的一般過去時和現(xiàn)在時態(tài)的用法，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.語言能力：學生能夠熟練運用核心詞匯和句型進行口頭和書面表達，能夠用英語描述過去和現(xiàn)在的變化。例如，學生能夠正確使用一般過去時和現(xiàn)在時態(tài)，構造簡單的句子來描述自己的過去經(jīng)歷和現(xiàn)在狀態(tài)。

2.文化意識：學生能夠了解西方文化中關于過去和現(xiàn)在的表達方式，增強對文化差異的認知。通過學習本節(jié)課，學生能夠認識到在英語中描述時間的方式與中文有何不同，并能夠在適當?shù)那榫持羞\用。

3.思維品質：學生能夠培養(yǎng)批判性思維，能夠分析并比較過去和現(xiàn)在的差異，形成自己的觀點。例如，在小組討論中，學生能夠就過去和現(xiàn)在的變化提出自己的看法，并給出合理的理由。

4.學習能力：學生能夠培養(yǎng)自主學習的能力，學會通過合作和探究的方式獲取知識和解決問題。在本節(jié)課的實踐活動環(huán)節(jié)，學生能夠自主選擇合作伙伴，共同完成任務，提高解決問題的能力。

此外，學生還能夠在聽力和口語方面取得顯著進步。通過課堂上的聽力練習和口語交流，學生能夠提高對英語語音和語調的辨識能力，增強英語聽力理解能力。在口語表達方面，學生能夠更加流利地使用英語進行日常交流，提高英語口語水平。教學反思與改進然而，我也意識到了一些需要改進的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學生在一般過去時和現(xiàn)在時態(tài)的運用上還存在一定的困難，對時態(tài)的轉換掌握不夠熟練。這可能是因為他們在課堂上的實踐機會不夠多，需要我在今后的教學中增加更多的練習和實踐活動，讓他們在實際操作中加強對時態(tài)的運用。

其次，我覺得課堂上的小組討論環(huán)節(jié)可以更加深入一些，讓學生能夠有更多的機會用英語進行思考和表達。我可以嘗試在討論問題中加入一些開放性的問題，激發(fā)學生的思維，讓他們能夠更好地運用所學知識進行批判性思維和觀點表達。

此外，我也計劃在未來教學中更多地利用多媒體資源和網(wǎng)絡資源，豐富教學手段，提高學生的學習興趣和效果。例如，我可以使用更多的視頻材料來展示不同的文化背景，讓學生在視覺和聽覺上都能夠更好地感知和理解。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生們的課堂表現(xiàn)總體上是積極的，大多數(shù)學生能夠積極參與課堂討論和互動，展示出對英語學習的興趣。

2.小組討論成果展示：小組討論成果展示環(huán)節(jié)中，學生們能夠很好地運用所學知識，進行有效的交流和合作，展示出對過去和現(xiàn)在時態(tài)的掌握。

3.隨堂測試：隨堂測試結果顯示，大多數(shù)學生能夠正確運用一般過去時和現(xiàn)在時態(tài)，但仍有部分學生在時