9古詩三首題西林壁教案-2023-2024學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

9古詩三首題西林壁教案-2023-2024學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：四年級上冊語文《古詩三首·題西林壁》

2.教學(xué)年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2023年9月20日，星期三下午第2節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩。

2.學(xué)生能夠理解古詩的意境和主旨，能夠用自己的話描述古詩所表達(dá)的意境。

3.學(xué)生能夠通過古詩學(xué)習(xí)，了解中國傳統(tǒng)文化和古代文人的思想。

教學(xué)重點：

1.學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩。

2.學(xué)生能夠理解古詩的意境和主旨，能夠用自己的話描述古詩所表達(dá)的意境。

教學(xué)難點：

1.學(xué)生能夠通過古詩學(xué)習(xí)，了解中國傳統(tǒng)文化和古代文人的思想。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.教師通過圖片、音樂等形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩學(xué)習(xí)的情境。

2.教師向?qū)W生介紹《題西林壁》的作者蘇軾，以及他的生平事跡。

二、朗讀和理解（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀《題西林壁》，讓學(xué)生注意字的讀音和句子的停頓。

2.教師通過問題，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的意境和主旨，幫助學(xué)生用自己的話描述古詩所表達(dá)的意境。

三、深入學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.教師通過講解，幫助學(xué)生了解蘇軾的思想和《題西林壁》所表達(dá)的情感。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對古詩的理解和感受。

四、鞏固和拓展（10分鐘）

1.教師通過練習(xí)題，檢查學(xué)生對古詩的理解和記憶。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩創(chuàng)作，讓學(xué)生嘗試用古詩的形式表達(dá)自己的情感和思想。

五、總結(jié)和反思（5分鐘）

1.教師對本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)學(xué)習(xí)古詩的重要性和意義。

2.教師鼓勵學(xué)生在生活中多運用古詩，培養(yǎng)自己的文化素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《古詩三首·題西林壁》，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言運用能力：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩，理解古詩的語言和意象，能夠用自己的話描述古詩所表達(dá)的意境。

2.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過古詩學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的思維能力，如分析、綜合、評價等，能夠理解古詩所表達(dá)的思想和情感。

3.文化意識：學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)古詩，了解中國傳統(tǒng)文化和古代文人的思想，培養(yǎng)自己的文化意識和文化自信。

4.審美情趣：學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)自己的審美情趣，能夠欣賞古詩的美，理解古詩的意境和主旨。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生理解《古詩三首·題西林壁》的意境和主旨，以及通過古詩學(xué)習(xí)了解中國傳統(tǒng)文化和古代文人的思想。具體來說，教學(xué)重點包括：

（1）學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩，理解古詩的語言和意象。

（2）學(xué)生能夠用自己的話描述古詩所表達(dá)的意境，理解古詩的主旨和情感。

（3）學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)古詩，了解蘇軾的思想和《題西林壁》所表達(dá)的情感。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的難點是幫助學(xué)生突破對古詩的理解和記憶，以及培養(yǎng)學(xué)生通過古詩學(xué)習(xí)了解中國傳統(tǒng)文化和古代文人的思想。具體來說，教學(xué)難點包括：

（1）學(xué)生對古詩的語言和意象的理解和記憶。

（2）學(xué)生對古詩所表達(dá)的意境和主旨的理解和記憶。

（3）學(xué)生對蘇軾的思想和《題西林壁》所表達(dá)的情感的理解和記憶。

（4）學(xué)生對古詩的朗讀和表達(dá)能力的培養(yǎng)。

（5）學(xué)生對古詩的分析和綜合能力的培養(yǎng)。

（6）學(xué)生對古詩的文化意識和審美情趣的培養(yǎng)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-電腦和投影儀，用于展示古詩的圖片和音樂。

-打印機，用于打印古詩的文本和練習(xí)題。

2.課程平臺：

-語文課程網(wǎng)站，提供古詩的學(xué)習(xí)資源和相關(guān)練習(xí)題。

3.信息化資源：

-網(wǎng)絡(luò)資源，包括古詩的朗讀和翻譯視頻，以及蘇軾的生平事跡介紹。

-古詩朗讀軟件，幫助學(xué)生練習(xí)朗讀古詩。

4.教學(xué)手段：

-小組討論，讓學(xué)生分享自己對古詩的理解和感受。

-練習(xí)題，檢查學(xué)生對古詩的理解和記憶。

-角色扮演，讓學(xué)生模擬朗讀古詩，提高朗讀能力。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《古詩三首·題西林壁》的意境和主旨，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解古詩的語言和意象。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《古詩三首·題西林壁》的意境和主旨，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過蘇軾的生平事跡介紹，引出《題西林壁》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解《題西林壁》的意境和主旨，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握古詩的理解和表達(dá)。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗古詩的理解和表達(dá)。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《題西林壁》的意境和主旨。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握古詩的理解和表達(dá)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《題西林壁》的意境和主旨，掌握古詩的理解和表達(dá)。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《題西林壁》的學(xué)習(xí)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《題西林壁》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《題西林壁》的意境和主旨的理解和表達(dá)。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.朗讀能力：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀《題西林壁》，理解古詩的語言和意象。

2.理解能力：學(xué)生能夠理解《題西林壁》的意境和主旨，能夠用自己的話描述古詩所表達(dá)的意境。

3.知識掌握：學(xué)生能夠掌握《題西林壁》的作者蘇軾的生平事跡，了解其思想。

4.分析能力：學(xué)生能夠分析《題西林壁》中的意象和語言，理解其表達(dá)的思想和情感。

5.文化理解：學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)《題西林壁》，了解中國傳統(tǒng)文化和古代文人的思想，培養(yǎng)自己的文化意識和文化自信。

6.審美能力：學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)《題西林壁》，培養(yǎng)自己的審美情趣，能夠欣賞古詩的美，理解古詩的意境和主旨。

7.應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)ⅰ额}西林壁》中的語言和意象運用到自己的學(xué)習(xí)和生活中，提高自己的語言表達(dá)和審美能力。

8.合作能力：學(xué)生在課堂活動中能夠積極參與小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)自己的團隊合作意識和溝通能力。

9.自我反思能力：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

10.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。七、課堂1.提問評價：通過提問的方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，提問學(xué)生對《題西林壁》的意境和主旨的理解，以及作者蘇軾的生平事跡。

2.觀察評價：觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。例如，觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言和參與情況，以及在角色扮演中的表現(xiàn)。

3.測試評價：通過小測試的方式，了解學(xué)生對《題西林壁》的理解和掌握程度。例如，設(shè)計一些選擇題和填空題，測試學(xué)生對古詩的意境和主旨的理解。

4.作業(yè)評價：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，檢查學(xué)生對古詩的朗讀和理解，以及他們用自己的話描述古詩所表達(dá)的意境的能力。

5.鼓勵評價：對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。例如，表揚學(xué)生在課堂討論中的積極發(fā)言，以及他們在課后作業(yè)中的良好表現(xiàn)。

七、作業(yè)評價

1.完成情況：檢查學(xué)生是否按時完成了課后作業(yè)，以及作業(yè)的完成質(zhì)量。例如，檢查學(xué)生對古詩的朗讀和理解，以及他們用自己的話描述古詩所表達(dá)的意境的能力。

2.理解程度：通過批改學(xué)生的作業(yè)，了解學(xué)生對《題西林壁》的理解和掌握程度。例如，檢查學(xué)生對古詩的意境和主旨的理解，以及他們對作者蘇軾的生平事跡的掌握。

3.表達(dá)清晰度：評價學(xué)生作業(yè)中的表達(dá)是否清晰、準(zhǔn)確，是否能夠用自己的話描述古詩所表達(dá)的意境。例如，檢查學(xué)生對古詩的朗讀和理解，以及他們用自己的話描述古詩所表達(dá)的意境的能力。

4.創(chuàng)造性：鼓勵學(xué)生在作業(yè)中發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，例如，通過設(shè)計一些開放性的題目，鼓勵學(xué)生用自己的話描述古詩所表達(dá)的意境，或者通過創(chuàng)作自己的古詩來表達(dá)自己的情感和思想。

5.反饋與指導(dǎo)：及時反饋學(xué)生的作業(yè)情況，給予學(xué)生指導(dǎo)和鼓勵，幫助學(xué)生改進(jìn)和提高。例如，對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握古詩的意境和主旨。八、典型例題講解例題1：請用自己的話描述《題西林壁》的意境和主旨。

答案：這首詩描繪了西林壁的壯麗景色，表達(dá)了詩人對自然的敬畏和欣賞。詩人通過觀察山水的變化，領(lǐng)悟到人生的道理，即“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。主旨在于提醒人們要跳出自身的局限，從不同的角度看待問題，才能真正理解事物的本質(zhì)。

例題2：請分析《題西林壁》中使用的意象和修辭手法，并解釋其表達(dá)的思想和情感。

答案：詩中使用了“廬山”、“瀑布”、“云霧”等自然意象，通過對比和夸張的修辭手法，描繪了西林壁的壯麗景色。同時，詩人運用了反問和設(shè)問的修辭手法，表達(dá)了對自然的敬畏和欣賞之情。這些意象和修辭手法共同表達(dá)了詩人對自然美景的贊嘆和對人生哲理的感悟。

例題3：請解釋《題西林壁》中的“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的含義，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

答案：這句話的含義是指人們往往因為身處事物的中心，無法客觀地看待事物，從而無法真正理解事物的本質(zhì)。這句話提醒我們要跳出自身的局限，從不同的角度看待問題，才能真正理解事物的本質(zhì)。我的理解是，這句話告訴我們，有時候我們看待問題會受到自己的主觀意識和情感的影響，難以客觀地認(rèn)識事物。因此，我們需要學(xué)會跳出自己的視角，從不同的角度去思考問題，才能更全面地理解事物的本質(zhì)。

例題4：請從《題西林壁》中選取一個你認(rèn)為最精彩的句子，并解釋其含義。

答案：我認(rèn)為最精彩的句子是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。這句話的含義是指觀察同一個事物，從不同的角度和距離，會產(chǎn)生不同的視覺效果。這啟示我們要學(xué)會從不同的角度看待問題，才能更全面地理解事物。

例題5：請根據(jù)《題西林壁》的內(nèi)容，談?wù)勀銓μK軾的思想和情感的理解。

答案：蘇軾通過《題西林壁》表達(dá)了他對自然的敬畏和欣賞，同時也流露出對人生哲理的感悟。他通過觀察山水的變化，領(lǐng)悟到人生的道理，即“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。這表明蘇軾是一個熱愛自然、注重思考和感悟人生的詩人。同時，他的作品中也流露出對人生無常和命運的感慨，以及對美好事物的追求和珍惜。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《古詩三首·題西林壁》這一課，總體來說，學(xué)生們表現(xiàn)得不錯。他們在課堂上認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動，對古詩的意境和主旨有了較深入的理解。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過介紹蘇軾的生平事跡來激發(fā)學(xué)生的興趣。但有些學(xué)生似乎對蘇軾的生平不太感興趣，導(dǎo)致導(dǎo)入效果不夠理想。今后，我需要更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的興趣點，選擇更貼近他們生活的話題來吸引他們的注意力。

其次，在講解古詩的環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了古詩的意境和主旨，但有些學(xué)生似乎對抽象的