荷葉圓圓公開課教案一等獎

PAGE頁碼7/NUMPAGES總頁數(shù)7荷葉圓圓公開課教案一等獎這是荷葉圓圓公開課教案一等獎，是優(yōu)秀的一年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習.

荷葉圓圓公開課教案一等獎第1篇教學目標：

1、認識12個生字，會寫機、朵兩個生字.

2、正確、流利、有感情地朗讀重點句子，初步感受荷葉給小伙伴們帶來的快樂.

3、練習標準地說一句話，(什么)是(誰)的(什么).

教學流程：

一、激趣導入

1、看看這是什么?(荷葉)喜歡嗎?(喜歡)能送個詞給它嗎?出示：荷葉()的

2、聽出來了，你們喜歡它，有一個人他比你們更喜歡荷葉，他一下送了兩個詞語.

出示：荷葉圓圓的，綠綠的.

誰想讀?如果你把圓圓的綠綠的讀得再慢一點，我們更能感覺到他特別喜歡這荷葉.(真圓，真綠，你真會讀書.)咱們一起來告訴大家.

3、在這圓圓的、綠綠的荷葉上發(fā)生了一個有趣的故事，故事的題目是荷葉圓圓(板書)，齊讀.(用一個圓還不夠，用了兩個，看來這荷葉真的很圓.)

4、這么圓的荷葉，把幾個小伙伴都給吸引過來了，聽老師講講這個故事，等會兒告訴我是哪幾個伙伴來了?出示要求.(師講故事后反應貼：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)

二、學習生字

1、這么美的故事你想讀嗎?它就藏在我們的課本第62頁，現(xiàn)在請你讀讀課文，把課文讀通順，生字多讀幾次.

2、小朋友們，喜歡荷葉的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶著好朋友一起來玩了，自己先跟他們打打招呼吧!(出示詞語，生自由練讀，小老師帶讀，去拼音開火車)現(xiàn)在好朋友們都一起躲起來了，有兩個生字寶寶還在這荷葉上玩呢!(機和朵)你瞧瞧它們兩個，哪兒長得特別像?仔細看看，還是覺得有不像的地方?師范寫，小朋友們觀察得仔細，說得又好，肯定也寫得特別好，請在63頁的生字表中把機和朵描一個，寫一個.

3、這回呀，生字又排進了長長的句子隊伍中，你能把這些句子讀正確嗎?

(評：真好，每個字都讀得很準;翅膀讀得很好;這么長的句子都讀對了，真不容易)

三、走近課文

1、現(xiàn)在小伙伴們都到荷葉上去玩了，還對荷葉說起悄悄話來了呢，你再去讀讀課文，請用畫出小伙伴們說的話.

2、反應出示：小水珠說：荷葉是我的搖籃.(貼：搖籃)

小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪.(貼：停機坪)

小青蛙說：荷葉是我的歌臺.(貼：歌臺)

小魚兒說：荷葉是我的涼傘.(貼：涼傘)

3、現(xiàn)在老師的手一揮，你們就變了，小水珠在這兒，(一組)小蜻蜓在這兒師引讀.

4、有趣嗎?請選擇一個你最喜歡的小伙伴，讀讀它的那一段.

5、師：小水珠在哪兒?

小水珠：(1)請你讀一遍小水珠這段

(2)小朋友們，小水珠是怎么在荷葉上的呀?(躺)

出示：小水珠()在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛.學生答復后補充完整.

(3)此時此刻，小水珠躺在荷葉上，感覺怎么樣啊?(舒服)

你能把躺送回句子里，讀出舒服的感覺嗎?(你讀書的聲音很好聽，如果躺字再讀重一點，長一點會更好;讀得真好，特別是這個躺，我仿佛真的看見了那么一滴舒服的小水珠)還有誰想學著他的樣子讀一讀?

(4)是啊，小水珠躺在荷葉上就像寶寶躺在搖籃里一樣.(出示圖)誰來讀讀搖籃這個詞?(搖籃搖得慢一點，小寶寶會更舒服)

(5)風兒輕輕一吹，荷葉像搖籃一樣左搖右擺，小水珠忍不住說誰來讀讀小水珠的話?(聽出來了，小水珠很舒服)這么舒服，這么溫暖，咱們一起來感受一下.

師：小水珠正享受著這舒適的搖籃，遠處飛來一只蜻蜓，誰喜歡小蜻蜓的?

小蜻蜓：(1)小蜻蜓覺得荷葉是它的停機坪，停機坪是什么?(出示圖)

(2)如果荷葉像這停機坪，那小蜻蜓是什么?(飛機)

(3)小蜻蜓像飛機一樣，飛過高山，飛過森林，飛過草地，飛過大海，這時候，它看見了這圓圓的、綠綠的荷葉，它就會(立在上面)，飛了這么多地方，終于可以休息一會兒了，小蜻蜓感覺怎么樣?(舒服)

(5)誰愿意讀出這份舒服?(指名1)讀好立字很重要，想想剛剛怎么讀躺的?(指名2)

(6)多舒服的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪.女同學來試試看.

荷葉圓圓公開課教案一等獎第2篇教材分析

『荷葉圓圓』是義務課程標準實驗教科書一年級語文(第二冊)夏天主題單元的一篇課文.本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的對話表達了荷葉的美，從而突出夏天的特點，使學生熱愛夏天這個季節(jié).

學習目標

1、知識目標：會認荷、珠等12個生字.會寫是、美等6個生字.

2、能力目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文.

3、情感目標：體會荷葉的美，使學生熱愛夏天這一季節(jié).

教學重難點

朗讀感悟課文內容，體會荷葉的美.

設計理念

本課的設計理念表達閱讀教學的三個層次：感悟、積累、運用.在感悟積累過程中，發(fā)揮學生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟.在導讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂上的角色，既關注低年級學生的閱讀教學要求，又注重讀的層次性.在運用方面，培養(yǎng)了學生的想象能力，其觀察能力也能再次得到表達.

課前準備

教師課前準備：教學掛圖，寫有生字、生詞的荷葉形卡片，小黑板.

學生課前準備：自制生字卡片.

教學過程

一、繪畫激趣，導入新課

簡筆畫畫出荷葉，說說這是什么?它是什么樣的?(板書課題，齊讀課題)

二、圖文結合，形象感知

1、出示掛圖：

(1)說說這幅圖美在什么地方?

(2)說說圖上畫的是什么季節(jié)，你是從哪兒看出來的?

2、復習『小池』：

圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，你能用我們以前學過的一首古詩來贊美它嗎?(齊背古詩『小池』)

(設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計是為了激發(fā)學生的學習興趣，形象的感知課文，同時把過去學過的知識與新知識聯(lián)系起來，起到以舊帶新的目的.)

三、活潑多樣，自主識字

1、提出要求：

楊萬里用詩歌展示了他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向老師展示你們的風采，展示什么呢?第一，展示我們小朋友認字的水平;第二，展示我們小朋友讀課文的水平;第三，展示我們小朋友讀課文的水平，有信心嗎?

2、同位互讀：

學生出示自制的生字卡片，和同位相互認讀，并交流識字方法.

3、記憶字形：

方案一：全班交流，說說你識記的好方法.

方案二：游戲穩(wěn)固摘荷葉

出示教師自制的荷葉形卡片，讓學生做闖關游戲.可個別讀、開火車讀、組詞讀、齊讀.

方案三：出示寫有生字、生詞的小黑板，檢查學生認讀情況.

(設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計目的在于放手讓學生自主、合作學習生字，并通過靈活多樣的形式，激發(fā)學生的識字興趣和求知欲.三套方案的設計，可根據學生掌握生字的情況

和當時的課堂氣氛靈活選用.)

四、朗讀課文，初步感知

提出要求;要把課文讀好，首先要把字音讀準;在把句子讀通;最后把句子讀懂.

1、自由朗讀，把字音讀準.

2、分段朗讀，檢查朗讀水平.

3、出示問題：

課文給我們介紹了哪幾位小伙伴?它們都把圓圓的荷葉當作了什么?默讀課文，同位互相說說.

4、指名答復：

(1)課文為我們介紹了哪幾位小伙伴?根據學生的答復貼卡片.

(2)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚，它們都把圓圓的荷葉當作了什么?請四位學生上臺貼卡片，并請它們分別說說為什么要這樣貼?

(3)四個淘氣的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么它們是怎樣在荷葉上玩的?學生讀課文找四個動詞，在指名用完整的話答復，做動作，貼卡片.

(設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計目的在于，以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解.充分表達自主、合作、探究的學習方式.)

五、感情朗讀，體會感悟

1、引讀課文：

看著板書，師生合作引讀課文.

2、指導朗讀：

剛剛，同學們讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了.課文中的四個小伙伴，你最喜歡誰就美美的讀一讀.一會兒，讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當?shù)膭幼骱捅砬?學生自己練習.

3、表情朗讀：

先個別讀，再分小水珠小蜻蜓小青蛙小魚四個小組表情朗讀.

當小魚組讀完后，為了讓學生更好的體會文章的語言美，我進行了如下設計：

方案一：(1)剛剛大家讀的有滋有味現(xiàn)在老師也想讀讀，可以嗎?(師范讀，成心漏很美兩字)

(2)集體評議，指出缺點，從而讓學生體會文章用詞的精妙.

方案二：(1)這一段有些用的很美的詞，誰發(fā)現(xiàn)了?你最喜歡哪個詞，請把它畫出來.全班交流.

(2)你能照例子說一個像笑嘻嘻游來游去很美很美這樣的詞嗎?全班交流.

(設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計是為了調動學生的學習興趣，更進一步讀好課文，努力創(chuàng)設開放的、民主的、和諧的課堂氣氛，尊重學生的感受、體驗和理解.兩套方案的設定，可根據學生的學習水平和課時的進程來決定.)

六、指導書寫，掌握結構

教師范寫，學生書空.然后，請學生說說發(fā)現(xiàn)了什么?

重點點撥朵和機的區(qū)別.

(設計意圖：讓學生通過觀察字形，掌握漢字的結構，培養(yǎng)學生的觀察能力，養(yǎng)成寫好漢字的習慣.)

七、布置作業(yè)，課外延伸

畫畫寫寫：荷葉是我的

(設計意圖：在學生學習荷葉是我的根底上，讓學生修改圖句，寫出句子，培養(yǎng)學生的寫話能力和興趣，以畫促思，讓孩子們的個性在繪畫和書寫中得到充分發(fā)揮.)

荷葉圓圓公開課教案一等獎第3篇預設目標：

1.認識荷、珠等12個生字.會寫是、朵等6個字.

2.正確、流利、有感情地朗讀課文.背誦課文.

課前準備：課件、字詞卡片、貼圖.

教學過程：一、復習導入，創(chuàng)設情境，導入新課.1.親愛的小朋友們，出示課件1：荷葉看，這是什么？板書：荷葉.我們剛學過南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉.一起來背背吧.〔學生背誦：『小池』〕2、小朋友們，觀察一下，看看荷葉長什么樣子？〔板書：圓圓的，什么顏色的？綠綠的.〕這就是我們今天要認識的第一位朋友，荷葉姐姐.〔師：嗨，荷葉姐姐你好！親愛的同學們，來，跟荷葉姐姐打個招呼吧！再熱情一些！荷葉姐姐可惹人喜愛了！不信，我們到荷花池去看看吧！出示課件2：荷花池2.這里的景色美嗎？〔美〕師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來，就是今天我們要學習的課文『荷葉圓圓』，小朋友們齊讀課題.二、初讀課文，感知內容

1.荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符所以有好多小伙伴都喜歡荷葉姐姐，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉姐姐，來和荷葉姐姐玩呢？2.出示：『荷葉圓圓』視頻3.都有哪些小伙伴喜歡荷葉姐姐呢？生答復，師貼圖.4.多有意思的小故事??！你們想不想也來讀讀呀！趕緊翻開書讀一讀吧.出示課件3：朗讀要求1〕把課文讀正確了、讀通順，遇到不認識的借助拼音寶寶多讀幾遍.2〕給課文標上自然段序號.三、檢查生字詞1、我會認生字〔出示課件4：生字〕剛剛同學們讀得非常認真，課文有幾個自然段？(5個)課文中的生字寶寶你都認識了嗎？1〕指名讀-齊讀-男女生分讀.2〕識記生字怎樣才能記住這些生字，你有什么好方法？同學們用加一加，合一合，還有換一換等方法，老師還有一種方法記住這些字，就是猜字謎：老師要考考你了出示課件5：猜謎語①一天一天又一天，每天都有紅太陽.〔晶〕②月亮在旁邊.〔膀〕③人在小亭邊.〔?！尝芡恋卣嫫秸?〔坪〕剛剛你們用了這么多方法來記住這些生字，荷葉姐姐說：你們真了不起，下面我來考考你們出示課件6：生字2、詞語：生字寶寶找到了朋友，你能認出他們嗎？〔開火車讀〕火車火車誰來開？四、學習課文1、研讀2-5自然段.剛剛，我們認識了生字詞，下面我們來學習課文吧師：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒把荷葉姐姐當做了什么呢？下面我們來讀讀2-5自然段吧好，請四名學生讀課文，其他同學認真聽，想想老師提出的問題？生讀理解課文出示課件9：第二自然段：小水珠說：搖籃小水珠說：荷葉是我的〔〕.誰能說說什么是搖籃？〔出示課件7：搖籃圖片〕〔你能給籃再組個詞嗎？與藍區(qū)別.〕出示課件10：比一比，藍，籃組詞.小水珠是怎樣在荷葉上〔躺，板書〕，還眨著出示課件11：第三自然段：小蜻蜓說：停機坪小蜻蜓說：荷葉是我的〔〕.〔同學們停機坪是干什么的？它是什么樣子呢？出示課件12：停機坪同學看圖片，這就是停機坪.小蜻蜓是怎么樣在荷葉上〔立，板書〕，然后〔生接，展開透明的翅膀，誰能表演一下？〔指學生表演〕出示課件13：第四自然段：小青蛙說：歌臺小青蛙說：荷葉是我的〔〕.小青蛙是怎么樣在荷葉上〔蹲，板書〕，誰來表演一下？出示課件14：第五自然段：小魚兒說：涼傘小魚兒說：荷葉是我的〔〕.小魚兒在荷葉干什么呢？〔游來游去，板書捧起〕2、美讀，表演.這四個小伙伴，你最喜歡誰？好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來最好，待會