一年級道德與法治下冊 第四單元 快樂的小問號 第11課《我的問題卡片》教案1 教科版

一年級道德與法治下冊第四單元快樂的小問號第11課《我的問題卡片》教案1教科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《我的問題卡片》

2.教學年級和班級：一年級

3.授課時間：第四單元

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

教學內(nèi)容：

1.讓學生了解問題的概念，培養(yǎng)好奇心和探究精神。

2.引導學生通過觀察、思考，制作問題卡片，學會提問。

3.培養(yǎng)學生合作交流、分享問題與思考的習慣。

教學過程：

1.導入（5分鐘）：

a.教師出示一張問題卡片，引發(fā)學生好奇心。

b.學生分享在生活中遇到的問題。

2.新課內(nèi)容學習（15分鐘）：

a.教師引導學生學習課本內(nèi)容，理解問題的概念。

b.學生結合課本實例，學會提問。

3.實踐操作（15分鐘）：

a.學生分組，每組制作一張問題卡片，記錄自己發(fā)現(xiàn)的問題。

b.學生互相分享問題卡片，學會合作交流。

4.總結與反思（5分鐘）：

a.教師與學生共同總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)提問的重要性。

b.學生分享自己在本節(jié)課的收獲和感悟。

5.作業(yè)布置（5分鐘）：

a.學生回家后，與家長分享所學內(nèi)容，嘗試提問。

b.家長協(xié)助孩子記錄問題，培養(yǎng)孩子的好奇心。

教學評價：

1.觀察學生在課堂上的提問表現(xiàn)，評估學生的提問能力。

2.課后收集學生與家長共同完成的問題卡片，了解學生的學習效果。

教學資源：

1.課本：《道德與法治》一年級下冊。

2.問題卡片、彩筆等文具用品。

注意事項：

1.關注學生在課堂上的參與度，鼓勵學生積極提問。

2.教師在授課過程中，要注重啟發(fā)式教學，引導學生思考。

3.在實踐操作環(huán)節(jié)，教師應關注學生的合作交流情況，適時給予指導。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括培養(yǎng)學生的問題意識、探究精神、合作能力及社會責任感。通過本節(jié)課的學習，旨在使學生能夠：

1.增強問題意識：學生能夠主動關注生活和學習中的問題，意識到問題是學習的起點，培養(yǎng)持續(xù)的好奇心和探究欲。

2.提高探究精神：學生能夠運用觀察、思考等方法，對遇到的問題進行分析，學會自主探究，形成獨立思考的能力。

3.培養(yǎng)合作能力：在分組制作問題卡片的過程中，學生能夠?qū)W會與他人合作，分享自己的想法，傾聽他人的意見，提高溝通能力和團隊協(xié)作能力。

4.增強社會責任感：學生能夠關注社會現(xiàn)象，提出有針對性的問題，意識到自己作為社會一員應承擔的責任，培養(yǎng)關心社會、關愛他人的品質(zhì)。

本節(jié)課的教學內(nèi)容與課本緊密相關，旨在引導學生通過提問、探究、合作等方式，培養(yǎng)道德與法治核心素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。學情分析一年級的學生正處于好奇心旺盛、求知欲強烈的階段，他們對于周圍的世界充滿好奇，喜歡提問和探索。在知識、能力、素質(zhì)方面，他們具備以下特點：

1.知識層面：

-學生在道德與法治課程中已經(jīng)學習了一些基本的概念和道理，但對于問題的深入理解和分析能力有限。

-學生對于問題的認識多停留在表面，難以抓住問題的關鍵，需要引導他們通過觀察、思考等方式，逐步深入理解問題。

2.能力層面：

-學生的語言表達能力尚在發(fā)展中，提問時可能存在表述不清、邏輯混亂的情況。

-學生在小組合作中，往往需要教師的引導才能有效開展，合作意識和能力有待提高。

-學生的自主探究能力較弱，需要教師提供一定的支架和引導。

3.素質(zhì)層面：

-學生在道德與法治課程中逐步形成了基本的道德觀念和社會責任感，但具體到問題提問和探究時，需要進一步培養(yǎng)和引導。

-學生對于自己的學習成果有分享的欲望，希望能夠得到同伴和教師的認可。

4.行為習慣：

-學生在日常學習中，可能存在注意力分散、課堂紀律需要加強等問題，這會影響他們對課程內(nèi)容的專注度。

-部分學生在課堂上可能過于活躍，提問隨意，需要引導他們學會在合適的時機提問，并尊重他人的發(fā)言。

對課程學習的影響：

-學生的好奇心和求知欲是學習本節(jié)課的積極因素，教師應充分利用這一特點，激發(fā)學生的學習興趣。

-學生的語言表達和邏輯思維能力限制了對問題的深入探討，教師需要通過設計不同難度的提問和活動，逐步提高學生的能力。

-學生在小組合作中可能存在依賴心理，教師需要通過分工明確、角色扮演等方式，培養(yǎng)學生的自主合作能力。

-學生的行為習慣對課堂氛圍和教學效果有直接影響，教師應通過正面引導和規(guī)則設定，營造良好的學習環(huán)境。教學方法與策略針對本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標和學情分析，選擇以下教學方法和策略：

1.教學方法：

-講授法：教師以簡潔明了的語言，講解問題的概念、提問的方法和技巧，為學生提供必要的知識支架。

-討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生分享自己的問題卡片，促進學生之間的思維碰撞和交流。

-案例研究：結合課本實例，引導學生分析問題，讓學生在實踐中學會提問和探究。

-項目導向?qū)W習：將學生分組，每組完成一個問題卡片的制作，培養(yǎng)學生自主合作解決問題的能力。

2.教學活動設計：

-角色扮演：學生模擬生活中遇到問題的場景，通過角色扮演，提高問題意識和解決能力。

-實驗：設計簡單的探究活動，讓學生在實驗中觀察、思考，培養(yǎng)探究精神。

-游戲：設計問題提問游戲，如“問題接力”、“頭腦風暴”等，激發(fā)學生的學習興趣，提高提問能力。

3.教學媒體和資源使用：

-PPT：制作生動有趣的PPT課件，展示問題卡片制作步驟、提問技巧等內(nèi)容，方便學生理解和學習。

-視頻：播放與課程內(nèi)容相關的短視頻，讓學生更直觀地了解問題的來源和探究過程。

-在線工具：利用班級群、學習平臺等在線工具，分享優(yōu)秀問題卡片，促進學生之間的交流和學習。

-實物教具：準備彩筆、卡片等文具用品，方便學生制作問題卡片，提高實踐操作能力。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解“我的問題卡片”的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“你在生活中遇到過什么問題？”、“你是怎么解決這些問題的？”，激發(fā)學生思考，為課堂學習提問技巧和問題卡片制作做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，如PPT、視頻、問題卡片模板等，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學生學習積極性和參與度。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的道德與法治相關知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解問題的概念和提問技巧，結合課本實例幫助學生理解。突出重點，如問題的分類、提問的方法，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“我的問題卡片”展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現(xiàn)結束后，對問題卡片制作和提問技巧進行梳理和總結。強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

發(fā)放隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對問題卡片制作和提問技巧的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與道德與法治相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合本節(jié)課內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的內(nèi)容，強調(diào)問題意識的重要性?？隙▽W生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如制作一張家庭問題卡片，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.問題的概念：

-問題是什么？

-問題的來源和分類。

-問題的作用和意義。

2.提問的技巧：

-如何發(fā)現(xiàn)問題？

-提問的方法和步驟。

-好問題的標準。

3.問題卡片的制作：

-問題卡片的定義和作用。

-問題卡片的制作步驟。

-問題卡片的設計要點。

4.合作交流：

-合作學習的重要性。

-小組討論的技巧。

-分享與傾聽的禮儀。

5.探究學習：

-探究學習的概念。

-探究學習的方法。

-探究學習的評價。

6.道德與法治核心素養(yǎng)：

-問題意識與道德法治素養(yǎng)的關系。

-培養(yǎng)責任感和關心社會的態(tài)度。

-學會尊重他人，遵守規(guī)則。

7.課本案例解析：

-分析課本中的問題案例，理解問題解決的思路。

-通過案例學習提問技巧和問題卡片制作方法。

-案例中體現(xiàn)的道德與法治原則。

8.生活中的問題：

-識別生活中的問題，學會提出解決方案。

-問題與個人成長的關系。

-問題解決與社會主義核心價值觀的聯(lián)系。

9.課堂實踐：

-課堂實踐活動的設計與實施。

-實踐中問題解決的過程與方法。

-實踐成果的展示與評價。

10.學習評價：

-評價學生學習過程中的表現(xiàn)。

-評價問題卡片的質(zhì)量和提問的準確性。

-學生自評與互評，促進自我反思和同伴學習。

本節(jié)課的知識點梳理涵蓋了問題的發(fā)現(xiàn)、提問技巧、問題卡片制作、合作交流、探究學習、道德與法治核心素養(yǎng)、案例解析、生活實踐等方面，旨在幫助學生全面掌握提問的方法，培養(yǎng)問題意識，提高道德與法治素養(yǎng)。這些知識點與教材緊密相關，符合教學實際，有助于學生在學習過程中形成系統(tǒng)的知識結構。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的提問表現(xiàn)，評估學生的提問能力。

-關注學生在課堂討論中的參與度和合作精神。

-考察學生在實踐活動中問題解決的過程和方法。

2.小組討論成果展示：

-評價學生在小組討論中的貢獻和合作能力。

-評估問題卡片的質(zhì)量和提問的準確性。

-鼓勵學生分享自己的問題和思考，互相學習和借鑒。

3.隨堂測試：

-設計隨堂測試題，檢查學生對問題意識、提問技巧等知識點的掌握情況。

-通過測試了解學生的學習效果，發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足。

4.學生自評與互評：

-鼓勵學生進行自我評價，反思自己在提問、合作、探究等方面的表現(xiàn)。

-組織學生進行同伴評價，互相學習和借鑒，促進共同進步。

5.教師評價與反饋：

-對學生在課堂上的表現(xiàn)進行綜合評價，肯定優(yōu)點，指出不足。

-提供個性化的反饋和建議，幫助學生改進提問技巧、合作能力和探究學習。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，提出問題，展示自己的思考和創(chuàng)造力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的好奇心和探究欲。通過展示與課程內(nèi)容相關的圖片、視頻或故事，吸引學生的注意力，引發(fā)學生的好奇心和求知欲。

2.設計多樣化的教學活動，如小組討論、角色扮演、實驗等，促進學生參與和互動。通過不同形式的活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度和實踐能力。

（二）存在主要問題

1.學生在提問時可能存在表述不清、邏輯混亂的情況，需要進一步引導和訓練學生的語言表達和邏輯思維能力。

2.學生在小組合作中可能存在依賴心理，需要進一步培養(yǎng)學生的自主合作能力，引導學生主動參與討論和合作。

3.學生的課堂紀律需要加強，教師需要通過正面引導和規(guī)則設定，營造良好的學習環(huán)境。

（三）改進措施

1.針對學生提問能力不足的問題，教師可以設計專門的提問訓練活動，如模擬提問場景、提問接力等，通過實踐提高學生的提問技巧和表達能力。

2.針對學生合作能力不足的問題，教師可以通過明確的分工和角色扮演，引導學生積極參與討論和合作，培養(yǎng)學生的自主合作能力。

3.針對學生課堂紀律問題，教師可以通過建立明確的規(guī)則和獎懲機制，培養(yǎng)學生的紀律意識，同時通過正面引導和激勵，營造積極向上的學習氛圍。板書設計①問題與提問

-問題的概念與重要性

-提問的方法與技巧

②問題卡片的制作

-問題卡片的定義與作用

-問題卡片的制作步驟

③合作交流與探究學習

-合作學習的重要性

-探究學習的方法與評價

板書設計旨在突出本節(jié)課的核心知識點，同時注重條理性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過清晰的板書設計，幫助學生更好地理解和記憶課程內(nèi)容。重點題型整理1.題型1：問題分類

-題目：請將下列問題按照類型進行分類。

-答案：類型1：什么是問題？類型2：問題的來源有哪些？類型3：問題的重要性是什么？

2.題型2：提問技巧

-題目：請描述三種提問的方法。

-答案：方法