人美 版四年級美術(shù)下冊《12、漢字的聯(lián)想》教學設(shè)計

人美版四年級美術(shù)下冊《12、漢字的聯(lián)想》教學設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人美版四年級美術(shù)下冊《12、漢字的聯(lián)想》教學設(shè)計課程基本信息1.課程名稱：人美版四年級美術(shù)下冊《12、漢字的聯(lián)想》教學設(shè)計

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2022年5月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要分為三個方面：審美能力、創(chuàng)新能力和文化理解能力。

1.審美能力：通過欣賞和分析漢字的藝術(shù)美感，讓學生提高對美的感知和鑒賞能力，培養(yǎng)良好的審美情趣。

2.創(chuàng)新能力：在漢字聯(lián)想創(chuàng)作過程中，鼓勵學生發(fā)揮想象，突破傳統(tǒng)思維模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

3.文化理解能力：通過學習漢字的起源和演變過程，使學生了解漢字的文化內(nèi)涵，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級的學生已經(jīng)學習了基本的漢字書寫和閱讀，對漢字的結(jié)構(gòu)和含義有一定的了解。此外，他們可能還接觸過一些簡單的繪畫和手工制作活動，對美術(shù)創(chuàng)作有一定的基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生通常對創(chuàng)意活動感興趣，他們具有較強的想象力和創(chuàng)造力。在學習能力方面，他們具備一定的觀察力、表達力和動手能力。在學習風格上，他們喜歡通過實踐活動來學習，對于合作學習和探究學習有較高的接受度。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本次課程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-對漢字聯(lián)想的理解和運用可能會有一定的難度，需要通過實例和引導逐漸掌握。

-在創(chuàng)意設(shè)計方面，學生可能會有想法但難以轉(zhuǎn)化為具體的作品，需要教師的指導和鼓勵。

-對于漢字文化的理解深度可能不夠，需要通過教師的講解和素材的展示來豐富他們的認知。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人美版四年級美術(shù)下冊》教材，以便于學生跟隨教師的指導進行學習和創(chuàng)作。

2.輔助材料：

-漢字圖片：準備一些具有代表性的漢字圖片，用于引導學生觀察和聯(lián)想。

-聯(lián)想示例：提供一些漢字聯(lián)想的示例，幫助學生理解和啟發(fā)他們的創(chuàng)造力。

-繪畫材料：為學生準備繪畫所需的紙張、彩筆、水粉等材料，以便于他們進行創(chuàng)作。

-參考書籍：準備一些關(guān)于漢字文化和藝術(shù)的參考書籍，供學生查閱和了解。

3.實驗器材：

-漢字模具：準備一些漢字模具或刻字工具，讓學生親手體驗漢字的書寫和創(chuàng)作過程。

-展示板：準備一些展示板，用于學生展示和分享他們的作品。

-投影儀：確保投影儀正常運作，用于展示教學內(nèi)容和學生的作品。

4.教室布置：

-創(chuàng)作區(qū)：布置一個寬敞的創(chuàng)作區(qū)域，讓學生可以自由地進行繪畫和創(chuàng)作。

-展示區(qū)：設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學生的作品，鼓勵他們互相欣賞和交流。

-分組討論區(qū)：安排一些小組討論區(qū)，便于學生進行合作學習和討論。

-教學海報：在教室內(nèi)布置與本節(jié)課相關(guān)的手工海報或宣傳板，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括PPT、視頻和文檔等，明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞漢字的聯(lián)想課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解漢字聯(lián)想的基本概念和技巧。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解漢字聯(lián)想課題，為課堂學習做好準備，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個有趣的漢字故事，引出漢字的聯(lián)想課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解漢字聯(lián)想的基本原理和方法，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論活動，讓學生在實踐中掌握漢字聯(lián)想技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗漢字的聯(lián)想過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解漢字聯(lián)想的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握漢字聯(lián)想技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：幫助學生深入理解漢字聯(lián)想的知識點，掌握漢字聯(lián)想技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)漢字聯(lián)想課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與漢字聯(lián)想課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的漢字聯(lián)想知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識與技能：

-學生將掌握漢字聯(lián)想的基本概念和技巧，能夠運用聯(lián)想方法創(chuàng)造有趣的作品。

-學生能夠理解和運用漢字的藝術(shù)美感，提高審美能力。

-學生通過實踐活動，提高動手能力和解決問題的能力。

2.過程與方法：

-學生將在小組討論中培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

-學生在創(chuàng)作過程中學會觀察、思考和表達，提高創(chuàng)新能力和表達能力。

-學生通過自主學習和實踐活動，培養(yǎng)自主學習能力和獨立思考能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對漢字文化有更深入的理解，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

-學生在創(chuàng)作過程中體驗到美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，提高對美術(shù)學科的興趣和熱情。

-學生通過反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。

具體到本節(jié)課的學習內(nèi)容，《12、漢字的聯(lián)想》，學生將能夠：

-理解漢字的起源和演變過程，對漢字有更深入的認識。

-掌握漢字聯(lián)想的方法，能夠運用到實際創(chuàng)作中，提高創(chuàng)作水平。

-通過對漢字的聯(lián)想，培養(yǎng)想象力，激發(fā)創(chuàng)造力，創(chuàng)作出具有個性和獨特風格的作品。

學生的學習效果將通過以下方式進行評估：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的積極參與程度，提問和討論的積極性。

-創(chuàng)作作品：評估學生的創(chuàng)作作品，包括創(chuàng)意構(gòu)思、繪畫技巧和藝術(shù)表現(xiàn)力。

-作業(yè)完成情況：檢查學生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，鞏固學習成果。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。具體作業(yè)內(nèi)容如下：

-完成一幅漢字聯(lián)想作品：要求學生運用所學的漢字聯(lián)想方法，創(chuàng)作一幅有趣的作品，展示對漢字藝術(shù)的理解和運用。

-編寫一份漢字聯(lián)想報告：要求學生選擇一個漢字，對其起源、演變和文化內(nèi)涵進行研究，并撰寫一份報告，培養(yǎng)學生的研究能力和文化理解能力。

-參與線上討論：要求學生在班級微信群或在線平臺上參與關(guān)于漢字聯(lián)想的討論，分享自己的作品和心得，促進學生之間的交流和合作。

2.作業(yè)反饋：

及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。具體反饋方式如下：

-個人反饋：針對每個學生的作業(yè)，給予具體的評價和反饋，指出其優(yōu)點和需要改進的地方。

-集體反饋：在課堂上對學生的作業(yè)進行展示和討論，共同分析和總結(jié)作品的優(yōu)點和不足，引導學生從中學習和借鑒。

-優(yōu)秀作業(yè)展示：挑選出優(yōu)秀的作業(yè)進行展示，鼓勵學生相互學習和交流，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情和動力。教學反思與改進在教學《12、漢字的聯(lián)想》這節(jié)課之后，我進行了深刻的反思，以期在未來的教學中進行改進。

首先，我意識到在課堂中，學生的參與度是非常重要的。我發(fā)現(xiàn)，通過設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，可以提高學生的參與度。在未來的教學中，我會更加注重設(shè)計一些能夠激發(fā)學生參與熱情的活動，以提高課堂的互動性。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在創(chuàng)作過程中，對于漢字的聯(lián)想和運用存在一定的困難。因此，我計劃在未來的教學中，提供更多的實例和指導，幫助學生理解和掌握漢字聯(lián)想的技巧。

再次，我認為在教學過程中，對于學生的個性化需求和差異性關(guān)注不夠。為了更好地滿足學生的學習需求，我計劃在未來的教學中，更加關(guān)注學生的個體差異，給予他們個性化的指導和幫助。

最后，我意識到在教學過程中，對于學生的評價和反饋不夠及時和具體。為了幫助學生更好地理解自己的學習情況，我計劃在未來的教學中，及時給予學生具體的評價和反饋，幫助他們認識到自己的優(yōu)點和需要改進的地方。板書設(shè)計①條理清楚、重點突出、簡潔明了

-板書設(shè)計應(yīng)清晰展示漢字聯(lián)想的步驟和關(guān)鍵點，如“觀察漢字—聯(lián)想—創(chuàng)作”。

-重點詞匯和概念，如“漢字”、“聯(lián)想”、“創(chuàng)意”等，應(yīng)突出顯示。

-簡潔的句子和圖表，如“漢字演變歷程”，以幫助學生理解和記憶。

②藝術(shù)性和趣味性

-板書設(shè)計應(yīng)融入漢字的藝術(shù)元素，如書法字體和圖形設(shè)計，增加視覺效果。

-運用趣味性的圖案和色彩，如漢字的卡通形象，激發(fā)學生的學習興趣。

-設(shè)計互動性的板書，如留出空白讓學生填寫聯(lián)想內(nèi)容，提高學生的參與度。

③激發(fā)學生的學習興趣和主動性

-板書設(shè)計應(yīng)與學生的實際生活聯(lián)系起來，如展示漢字在生活中的應(yīng)用實例，增強學生的共鳴。

-鼓勵學生參與到板書的設(shè)計中，如讓學生分享自己的聯(lián)想作品，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

-設(shè)置一些思考性問題，如“你能想到哪些有趣的漢字聯(lián)想？”引導學生主動思考和探索。課后作業(yè)1.完成一幅漢字聯(lián)想作品：運用所學的漢字聯(lián)想方法，創(chuàng)作一幅有趣的作品，展示對漢字藝術(shù)的理解和運用。

2.編寫一份漢字聯(lián)想報告：選擇一個漢字，對其起源、演變和文化內(nèi)涵進行研究，并撰寫一份報告。

3.參與線上討論：在班級微信群或在線平臺上參與關(guān)于漢字聯(lián)想的討論，分享自己的作品和心得。

4.觀察生活中的漢字：找出生活中的漢字實例，分析它們的聯(lián)想和創(chuàng)意運用。

5.漢字聯(lián)想游戲：與同學一起玩漢字聯(lián)想游戲，通過游戲加深對漢字聯(lián)想的認識和運用。

示例題型：

1.請用漢字“水”進行聯(lián)想，創(chuàng)作一幅作品。

答案：用漢字“水”進行聯(lián)想，可以創(chuàng)作一幅以水為主題的畫作，如描繪河流、湖泊或海洋的美麗景色，或表現(xiàn)水滴、水花等水元素。

2.請用漢字“火”進行聯(lián)想，編寫一份報告。

答案：用漢字“火”進行聯(lián)想，可以編寫一份關(guān)于火的起源、性質(zhì)和應(yīng)用的報告，如討論火的發(fā)現(xiàn)和利用、火的危害和防范等。

3.請用漢字“山”進行聯(lián)想，參與線上討