22古詩三首《芙蓉樓送辛漸》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

22古詩三首《芙蓉樓送辛漸》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：22古詩三首《芙蓉樓送辛漸》

2.教學年級和班級：2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

3.授課時間：2023年3月10日上午第二節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時（40分鐘）二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課《古詩三首》的教學，旨在培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承，通過對《芙蓉樓送辛漸》的學習，讓學生感受古代詩人的情感世界，培養(yǎng)學生的審美情趣和人文素養(yǎng)。具體來說，有以下幾點：

1.語言能力：通過對古詩的誦讀和解析，提高學生的語言表達能力和理解能力，使學生能夠運用古詩的語言特點進行創(chuàng)作和表達。

2.文化認同：通過學習古詩，使學生了解中國古代文化的精髓，增強學生對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

3.審美能力：通過對古詩的審美分析，培養(yǎng)學生的審美能力，使學生能夠欣賞和理解古詩的美學價值。

4.思維能力：通過對古詩的解析和創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的思維能力，使學生能夠運用古詩的思維方式進行思考和創(chuàng)作。

5.情感態(tài)度：通過對古詩的情感分析，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度，使學生能夠理解和感受古詩中的情感表達，提升學生的情感素養(yǎng)。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課《古詩三首》的核心內容是《芙蓉樓送辛漸》，這首詩通過對送別場景的描繪，表達了詩人對友人的深厚情感。重點在于理解和掌握這首詩的意境和情感，以及詩中使用的修辭手法。例如，詩中的“寒雨連江夜入?yún)恰币痪洌褂昧恕斑B江”和“入?yún)恰眱蓚€意象，通過對比和夸張的手法，突出了夜晚的寒冷和孤寂，為整首詩營造了一種凄涼的氛圍。

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于學生對古詩的閱讀和理解。由于古詩的語言和表達方式與現(xiàn)代漢語有所不同，學生可能會對古詩的句式、用詞和意境感到困惑。例如，詩中的“寒雨連江夜入?yún)恰币痪洌瑢W生可能會對“連江”和“入?yún)恰钡木唧w含義感到不解，對整句詩的寓意和情感把握不準。

針對這個難點，教師可以采取以下教學方法：

-引導學生通過朗讀和吟誦，感受古詩的韻律和節(jié)奏，增強對古詩語言的感知能力。

-提供注釋和譯文，幫助學生理解古詩的用詞和句式，減少閱讀障礙。

-通過圖片、音樂等輔助手段，幫助學生更好地理解和感受古詩的意境和情感。

-組織小組討論和分享，鼓勵學生相互交流和合作，共同探討和理解古詩的難點。四、教學方法與手段

1.教學方法

本節(jié)課的教學方法主要包括以下幾點：

（1）講授法：教師通過講解和分析，向學生傳授古詩《芙蓉樓送辛漸》的知識點和情感表達。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，讓學生分享對古詩的理解和感受，激發(fā)學生的思維和交流。

（3）演示法：教師通過展示古詩的插圖、視頻等，幫助學生更好地理解和感受古詩的意境和情感。

2.教學手段

本節(jié)課的教學手段主要包括以下幾點：

（1）多媒體設備：利用多媒體課件，展示古詩的插圖、視頻等，增強學生的視覺感受，提高學生的學習興趣。

（2）教學軟件：使用教學軟件，如古詩朗誦軟件，讓學生在朗讀和吟誦中感受古詩的韻律和節(jié)奏。

（3）網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如古詩網(wǎng)站、古詩APP等，提供豐富的古詩學習資料，方便學生進行自主學習和拓展。

（4）課堂互動：通過課堂提問、小組討論等方式，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學生的學習積極性和主動性。

（5）作業(yè)布置：布置相關的古詩閱讀和創(chuàng)作作業(yè)，讓學生在課后進行鞏固和拓展，提高學生的學習效果。五、教學流程

（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《古詩三首》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《古詩三首》內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《古詩三首》教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！豆旁娙住方虒W過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《古詩三首》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《古詩三首》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的《古詩三首》內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《古詩三首》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《古詩三首》知識點，結合實例幫助學生理解。

突出《古詩三首》重點，強調《古詩三首》難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《古詩三首》問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗《古詩三首》知識的應用，提高實踐能力。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《古詩三首》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《古詩三首》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的《古詩三首》錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《古詩三首》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《古詩三首》內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《古詩三首》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《古詩三首》內容，強調《古詩三首》重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《古詩三首》內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、學生學習效果

本節(jié)課《古詩三首》的學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生對古詩《芙蓉樓送辛漸》的理解和掌握程度顯著提高。通過教師的講解和分析，學生能夠準確地把握詩中的意境、情感和修辭手法。學生能夠通過自己的語言描述詩中的場景和情感，表現(xiàn)出對古詩的深入理解。

2.學生的語言表達能力得到提升。在學習過程中，學生通過朗讀、吟誦和討論等方式，提高了自己的語言表達能力和理解能力。學生能夠運用古詩的語言特點進行創(chuàng)作和表達，表現(xiàn)出較高的語言運用能力。

3.學生對中國傳統(tǒng)文化的認識和認同感得到增強。通過學習古詩《芙蓉樓送辛漸》，學生對中國古代文化的精髓有了更深入的了解，增強了對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。學生能夠理解中國古代文化的價值，并在日常生活中表現(xiàn)出對中國傳統(tǒng)文化的尊重和傳承。

4.學生的審美能力和情感態(tài)度得到提升。通過對古詩的審美分析，學生能夠欣賞和理解古詩的美學價值，表現(xiàn)出較高的審美能力。同時，學生能夠理解和感受古詩中的情感表達，提升了自己的情感素養(yǎng)。

5.學生的思維能力和創(chuàng)造力得到鍛煉。在學習過程中，學生通過解析和創(chuàng)作古詩，鍛煉了自己的思維能力和創(chuàng)造力。學生能夠運用古詩的思維方式進行思考和創(chuàng)作，表現(xiàn)出較高的思維能力和創(chuàng)造力。

6.學生的合作能力和溝通能力得到增強。在學習過程中，學生通過小組討論和分享等方式，增強了合作能力和溝通能力。學生能夠積極參與課堂活動，與同伴進行有效的溝通和合作，表現(xiàn)出較高的團隊合作能力。

7.學生的自主學習能力和拓展能力得到提升。在學習過程中，學生通過自主學習和拓展，提高了自主學習能力和拓展能力。學生能夠自主尋找學習資源，進行深入學習和拓展，表現(xiàn)出較高的自主學習能力和拓展能力。

8.學生的學習興趣和主動性得到激發(fā)。通過生動有趣的教學方法和手段，學生對古詩《芙蓉樓送辛漸》產生了濃厚的興趣，表現(xiàn)出較高的學習主動性和積極性。學生能夠積極參與課堂活動，主動提問和思考，表現(xiàn)出較高的學習興趣和主動性。

9.學生的學習效果得到鞏固和提升。通過隨堂練習和課后作業(yè)的布置，學生對古詩《芙蓉樓送辛漸》的學習效果得到了鞏固和提升。學生能夠在實踐中應用古詩的知識，表現(xiàn)出較高的學習效果。

10.學生的學習成果得到展示和分享。通過課堂展示和分享，學生能夠展示自己的學習成果，與其他同學進行交流和分享。學生能夠相互學習、相互借鑒，表現(xiàn)出較高的學習成果。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課《古詩三首》的教學內容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。具體作業(yè)布置如下：

（1）古詩《芙蓉樓送辛漸》的默寫和朗誦。要求學生準確地默寫出古詩的內容，并能夠流暢地朗誦。

（2）古詩《芙蓉樓送辛漸》的意境和情感分析。要求學生用自己的語言描述詩中的場景和情感，表達出對古詩的理解。

（3）古詩《芙蓉樓送辛漸》的仿寫。要求學生模仿古詩的風格和語言特點，創(chuàng)作一首小詩，表達自己的情感或場景。

（4）古詩《芙蓉樓送辛漸》的文化背景資料收集。要求學生通過查閱資料，了解古詩的創(chuàng)作背景和文化意義，并進行整理和總結。

2.作業(yè)反饋

及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。具體作業(yè)反饋如下：

（1）古詩《芙蓉樓送辛漸》的默寫和朗誦。對學生的默寫和朗誦進行評分，指出學生在發(fā)音、節(jié)奏和情感表達方面的不足，給出改進建議。

（2）古詩《芙蓉樓送辛漸》的意境和情感分析。對學生的分析進行評價，指出學生在理解和表達方面的不足，給出改進建議。

（3）古詩《芙蓉樓送辛漸》的仿寫。對學生的仿寫進行評價，指出學生在語言運用和創(chuàng)意表達方面的不足，給出改進建議。

（4）古詩《芙蓉樓送辛漸》的文化背景資料收集。對學生的資料收集進行評價，指出學生在整理和總結方面的不足，給出改進建議。八、板書設計

1.板書內容設計

板書內容設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。具體內容包括：

（1）古詩《芙蓉樓送辛漸》的作者、背景、主題。

（2）古詩的韻律、節(jié)奏和修辭手法。

（3）古詩的意境、情感和寓意。

（4）古詩的關鍵詞、句和意境描述。

2.板書布局設計

板書布局設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。具體布局包括：

（1）板書標題采用藝術字體，突出古詩《芙蓉樓送辛漸》。

（2）關鍵詞、句和意境描述采用不同顏色或字體，增加視覺吸引力。

（3）板書布局合理，重點突出，便于學生跟隨教師的講解思路。

（4）板書設計中融入古詩的意境元素，如圖片、圖案等，增加趣味性。

3.板書互動設計

板書互動設計應激發(fā)學生的學習興趣和主動性，具體包括：

（1）設計學生參與環(huán)節(jié)，如學生上臺展示、解讀、互動討論等。

（2）引導學生主動關注板書內容，參與板書的設計和整理。

（3）鼓勵學生提出問題，與教師互動，共同探討古詩《芙蓉樓送辛漸》的深入理解。

（4）通過板書設計，引導學生主動思考和探索，提高學生的學習興趣和主動性。九、課后拓展

1.拓展內容

本節(jié)課《古詩三首》的課后拓展內容主要包括以下幾個方面：

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀與《古詩三首》相關的其他古詩作品，如《登鸛雀樓》、《靜夜思》等，以拓展學生的古詩閱讀范圍。

（2）視頻資源：推薦學生觀看與《古詩三首》相關的紀錄片或教學視頻，如《古詩之美》、《中國詩詞大會》等，以加深學生對古詩的理解和欣賞。

（3）文化體驗：鼓勵學生參加古詩朗誦、詩詞比賽等文化活動，以提升學生的古詩表達能力和文化素養(yǎng)。

（4）創(chuàng)作實踐：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作古詩，將所學知識應用到實際創(chuàng)作中，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和想象力。

2.拓展要求

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，教師可提供必要的指導和幫助。具體要求如下：

（1）學生需在課后自主閱讀推薦的古詩作品，并完成相應的閱讀筆記或心得體會。

（2）學生需在課后觀看推薦的視頻資源，并完成相應的觀后感或討論思考。

（3）學生需在課后參加推薦的文化體驗活動，并完成相應的活動報告或分享心得。

（4）學生需在課后嘗試創(chuàng)作古詩，并將作品提交給教師進行評價和指導。十、教學反思與改進

本節(jié)課《古詩三首》的教學結束后，進行教學反思與改進是非常重要的。通過反思活動，可以評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是一些具體的反思和改進措施：

首先，教學內容方面，我發(fā)現(xiàn)學生在理解和掌握古詩《芙蓉樓送辛漸》的意境和情感方面存在一定的困難。為了提高學生的理解能力，我計劃在未來的教學中增加更多的實例和故事，幫助學生更好地理解和感受古詩的意境和情感。

其次，教學方法方面，我發(fā)現(xiàn)學生在課堂上的參與度和主動性不夠高。為了提高