9 楓樹上的喜鵲（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語文二年級下冊統(tǒng)編版

9楓樹上的喜鵲（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語文二年級下冊統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9楓樹上的喜鵲（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語文二年級下冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于2023-2024學(xué)年語文二年級下冊統(tǒng)編版第9課《楓樹上的喜鵲》。本課主要讓學(xué)生通過閱讀理解，了解楓樹上的喜鵲的生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對自然生態(tài)的觀察力和想象力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于鳥類的基本知識，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步加深對鳥類生活習(xí)性的了解，提高閱讀理解能力。同時(shí)，本課內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，容易引起學(xué)生的興趣和共鳴。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《楓樹上的喜鵲》，學(xué)生能夠運(yùn)用漢語進(jìn)行有效的閱讀與交流，提升自己的語言能力；在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)展邏輯思維和批判性思維，提升自己的思維品質(zhì)；欣賞文本中的自然美，培養(yǎng)審美情感，提升審美鑒賞能力；了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自覺和文化自信。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠通過閱讀理解，掌握楓樹上的喜鵲的生活習(xí)性。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用漢語進(jìn)行有效的閱讀與交流，提升語言能力。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對于楓樹上的喜鵲生活習(xí)性的理解，需要借助想象和觀察來完成。

2.學(xué)生需要通過閱讀，發(fā)展邏輯思維和批判性思維，提升思維品質(zhì)。

解決辦法：

1.通過圖片展示和實(shí)地觀察，幫助學(xué)生形象地理解楓樹上的喜鵲的生活習(xí)性。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享閱讀心得，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)。

3.提供具有針對性的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和解說，鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授：教師通過講解楓樹上的喜鵲的生活習(xí)性，為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識。

-討論：學(xué)生分組討論閱讀理解，分享觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的交流和合作能力。

-案例研究：分析楓樹上的喜鵲的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解鳥類的生活習(xí)性。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生分組完成與楓樹上的喜鵲相關(guān)的研究項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生扮演楓樹、喜鵲等角色，通過情景模擬，增強(qiáng)對文本內(nèi)容的理解。

-實(shí)驗(yàn)：觀察鳥類的行為，進(jìn)行實(shí)地觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

-游戲：設(shè)計(jì)相關(guān)的互動游戲，如模擬喜鵲筑巢，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作多媒體課件，展示楓樹、喜鵲的圖片和視頻，幫助學(xué)生形象地理解文本內(nèi)容。

-視頻：播放相關(guān)的自然生態(tài)視頻，讓學(xué)生更直觀地了解楓樹上的喜鵲的生活環(huán)境。

-在線工具：利用在線討論區(qū)或?qū)W習(xí)平臺，方便學(xué)生分享觀點(diǎn)和進(jìn)行互動交流。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“楓樹上的喜鵲”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解楓樹上的喜鵲的生活習(xí)性。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“楓樹上的喜鵲”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“楓樹上的喜鵲”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解楓樹上的喜鵲的生活習(xí)性，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握觀察和描述鳥類的方法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)觀察和描述鳥類的方法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解楓樹上的喜鵲的生活習(xí)性。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握觀察和描述鳥類的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解楓樹上的喜鵲的生活習(xí)性，掌握觀察和描述鳥類的方法。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“楓樹上的喜鵲”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“楓樹上的喜鵲”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的楓樹上的喜鵲的生活習(xí)性和觀察方法。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課《楓樹上的喜鵲》主要涉及以下知識點(diǎn)：

1.楓樹和喜鵲的基本特征：了解楓樹的外貌、生長環(huán)境和季節(jié)變化，以及喜鵲的外貌、生活習(xí)性、繁殖行為等。

2.自然生態(tài)的觀察方法：學(xué)習(xí)如何觀察和描述自然界的生物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和描述能力。

3.閱讀理解：通過閱讀理解，掌握楓樹上的喜鵲的生活習(xí)性，提高閱讀理解能力。

4.語言運(yùn)用：學(xué)習(xí)如何運(yùn)用漢語描述楓樹和喜鵲的特征，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

5.團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力：在小組討論、角色扮演等活動中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

6.批判性思維：通過分析楓樹上的喜鵲的生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

7.文化傳承與理解：了解楓樹和喜鵲在中華文化中的象征意義，增強(qiáng)文化自覺和文化自信。板書設(shè)計(jì)1.楓樹與喜鵲的特征：

-楓樹：落葉喬木，四季變化明顯，春天開花，秋天葉子變紅。

-喜鵲：黑色羽毛，白色腹部，長尾巴，善于筑巢和遷徙。

2.自然生態(tài)觀察方法：

-觀察：用肉眼、望遠(yuǎn)鏡等工具觀察楓樹和喜鵲。

-描述：用簡潔準(zhǔn)確的語言描述楓樹和喜鵲的特征。

3.閱讀理解與語言運(yùn)用：

-閱讀理解：通過閱讀文本來獲取楓樹和喜鵲的信息。

-語言運(yùn)用：運(yùn)用漢語描述楓樹和喜鵲的特征。

4.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力：

-小組討論：分工合作，分享觀點(diǎn)，達(dá)成共識。

-角色扮演：扮演楓樹、喜鵲等角色，進(jìn)行互動交流。

5.批判性思維：

-分析：分析楓樹上的喜鵲的生活習(xí)性，提出問題。

-評價(jià)：評價(jià)文本內(nèi)容，提出自己的見解。

6.文化傳承與理解：

-象征意義：楓樹和喜鵲在中華文化中的象征意義。

-文化自信：通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對中華文化的自信和認(rèn)同。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，可以使用圖片、圖標(biāo)、顏色等元素，使得板書更加生動有趣。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于楓樹和喜鵲的科普書籍，如《楓樹的故事》、《喜鵲的生活習(xí)性》等。

-視頻資源：鼓勵學(xué)生觀看關(guān)于楓樹和喜鵲的自然紀(jì)錄片，如《鳥的世界：喜鵲的故事》、《楓樹的秘密》等。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生利用課后時(shí)間自主學(xué)習(xí)，通過閱讀和觀看視頻，深入了解楓樹和喜鵲的知識。

-問題探究：鼓勵學(xué)生針對閱讀和觀看的內(nèi)容提出問題，進(jìn)行深入探究和思考。

-成果分享：鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)成果（如筆記、心得、問題解答等）與同學(xué)分享，促進(jìn)交流和討論。

-實(shí)踐活動：鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察，記錄楓樹和喜鵲的生活習(xí)性，進(jìn)行實(shí)踐活動。

-反饋與指導(dǎo)：教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，以支持學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)。教學(xué)評價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：教師評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括觀點(diǎn)表達(dá)、交流互動和問題解決能力，了解學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，教師可以了解學(xué)生對知識的掌握程度，包括對楓樹和喜鵲的特征、自然生態(tài)觀察