川教版小學三年級下冊《綜合實踐》計劃與教案 全冊

川教版

小學三年級下冊《綜合實踐活動》

教

學

計

劃

與

教

案

執(zhí)教教師★★★

□□口小學

小學三年級綜合實踐活動教學計劃

（2014——2015學年第二期）

一、指導思想

為配合新一輪基礎教育課程改革，積極推進中小學綜合實踐活動課程

建設，適應綜合實踐活動和研究性學習迅速發(fā)展的迫切需要，根據(jù)教育部

頒發(fā)的《基礎教育課程改革綱要（試行）》的基本精神，特擬定以下計劃。

二、班級情況分析

本班學生活潑可愛，愛動腦筋，接受新事物能力較強，對綜合實踐學

習有較濃厚的興趣；學習較認真。有少數(shù)學生由于基礎比較差，理解能力

相對弱些，希望能通過老師、家長、同學等各方面的配合與幫助，來提高

孩子們的學習興趣，培養(yǎng)綜合實踐能力。

三、教材分析

本冊教材分為三章：擁抱春天、泥塑天地、小小美食家。本冊教材既

符合當代小學生的心理特點和生活經(jīng)驗，又力求引導學生通過觀察、實驗、

調(diào)查、測量以及評價等活動，進一步學習科學、體驗科學探究的過程和方

法。在體例上大膽創(chuàng)新，在教學內(nèi)容上敢于突破常規(guī)，語言生動活潑，版

面圖文并茂，能有效地激發(fā)學生對身邊的事物、對自然界、對科學的學習

興趣。教材中創(chuàng)設的“信息窗”“他山石”“創(chuàng)新園”等導學欄目，把學生

的自主學習、合作研究、激勵評價等有機地融為一體，為廣大教師和學生

開展綜合實踐活動教學提供了豐富的能量和資源。

四、教學目標

1、培養(yǎng)學生獲取新知識的能力。

2、培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力以及交流合作的能力。

3、增強學生終身學習必備的基礎知識和技能學習要求。

4、讓學生聯(lián)系生活與社會實際，通過親身體驗綜合運用知識，培養(yǎng)學

生的創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習的能力。

5、實現(xiàn)學生生動活潑、主動發(fā)展，追求人文精神與科學精神相融合的

價值取向，真正地培養(yǎng)既具有實事求是的科學精神，又具有樂觀積極的人

文情懷的人，使學生不僅能認識自然，認識社會，而且能認識自己；不僅

使自己適應社會，而且能夠在社會實踐中不斷創(chuàng)新。

五、教學措施

1、加強教師自身的教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空

閑時間，認真了解科學知識，開闊自己的知識面，盡快讓自己能夠有效引

導學生進行科學探索實踐活動。

2、全面了解學生，設計有效的教學思路，多進行教學反思，適時調(diào)整

教學思路。

3、發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。采用形成性評價，使評價滲透

在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。創(chuàng)設民主、和諧的教學

氛圍，充分調(diào)動學生的學習積極性。

4、指導學生觀察、思考，在獨立觀察和思考中培養(yǎng)自我分析能力，鼓

勵學生發(fā)表不同的見解。

5、在指導學生進行實際操作時，要從啟發(fā)興趣、激發(fā)操作的欲望入手,

使學生產(chǎn)生想要親手實踐的欲望，知道怎么去動手操作。

6、鼓勵學生將自己活動后的所見所聞所思所想寫下來，并且在同學之

間進行交流，激發(fā)他們大膽想象，創(chuàng)造條件讓學生無拘無束地放開來寫，

提高寫作水平。

六、教學進度安排

第一章?lián)肀Т禾?/p>

春天的記錄...........................3課時

春天里的發(fā)現(xiàn).........................3課時

珍惜春天.............................4課時

第二章泥塑天地

精品一族.............................2課時

陶藝初探.............................8課時

第二章小小美食家

營養(yǎng)專家.............................3課時

美食家的樂園.........................5課時

爭做綠色食品小行家...................4課時

2015年3月1日

1、擁抱春天

第一課時春天的記錄

【活動目標】

1、圍繞語文“多彩的春天”這一主題，整合音樂、美術的相關

內(nèi)容的教學，讓學生感受春天的美麗，并積累贊美春天的語言。

2、通過閱讀、繪畫、唱歌、吟詩等方式，讓學生自由地表達春

天的美麗和對春天的喜愛之情，培養(yǎng)學生的自主意識、合作精神和探

究能力。

3、通過走進大自然尋找春天這樣的活動，讓學生了解春天的一

些特征，激發(fā)學生熱愛春天、熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感,

增強學生的環(huán)保意識。

【活動過程】

一、學科整合中感悟

1、利用語文：讀春天，引導感受春天的美麗，積累描寫春天的

語言O

口⑵引導課外材料的閱讀：

A、閱讀描寫春天景色的成語、優(yōu)美詞句：

B、閱讀方式：

一是學生自由閱讀；

二是老師輔導閱讀。

⑶搜集背誦春天的古詩：

教師有選擇的把它匯合成“春天的詩”，貼在“展示臺”：“我

會背”欄目，在老師的指導下讓學生逐漸進行背誦積累。

2、利用音樂：唱春天。讓學生在歌唱中感受春天的美麗。

二、綜合實踐中體驗

1、走出教室：找春天

（1）到校園里找春天：

春天來臨，學校里的草坪綠了。操場邊的柳樹發(fā)芽了?；▔锏?/p>

花兒開了。校園里，燕子也飛來了。這一切都在告訴同學們：春天來

To把全班分成若干小組，選擇自己喜歡的內(nèi)容，如：花、草、樹等

有重點的進行觀察，尋找校園里的春天。

⑵去大自然中找春天：

①選擇有代表性的地點：學校旁邊的小河邊、市政廣場、江濱

公園的田野里?？吹搅耸裁矗渴鞘裁礃幼拥?？鼓勵他們用活動前閱讀

時學會的成語、優(yōu)美詞句，帶領他們唱唱歌曲、吟吟詩歌。

⑶體驗春天里的變化：

2、借助美術：畫春天

春天迷人的景色給學生留下了深刻的印象，請學生把自己見到的

春天畫下來，可以是一樣事物，可以是一處景色，也可以把看到的全

畫下來。還可以學生借助圖片及采集的實物貼畫，完成一幅美麗的春

景圖。可以獨立作畫，也可以合作進行。

三、口語表達中提高

為學生一個釋放語言能量的機會。讓學生回顧一下自己讀春天、

找春天、畫春天的過程，把自己最感興趣的環(huán)節(jié)盡情地說出來，用最

美的語言盡情地贊美春天的美麗。

1、欣賞課件，想說春天：

2、多種形式，贊美春天：

⑴自由選擇內(nèi)容，有重點的贊美春天：

按：校園里、小河邊、田野里、公園里、小山上等有代表性的地

點，由同學們自由組合選擇座位分成若干小隊，采用比賽的形式有重

點的說，其他小組的同學可以補充。比比哪一隊的小朋友說得好，最

后獲得冠軍。

⑵采用多種形式，有特色的贊美春天：

①用語言朗誦春天：可以是一首詩，可以是一段話，也可以是

一句話，甚至一個詞。

②用音樂唱跳春天：可以是唱一首春天的歌，也可以模仿春天

的萬物跳舞，哪怕是一個動作也可以。

③用圖畫展現(xiàn)春天：學生可以向大家展示自己親手繪制的春天

的圖畫，可以展示自己春游時拍攝的照片，也可以展示收集的有關表

現(xiàn)出春天美的圖片。

四、拓展延伸中升華

第二課時春天里的發(fā)現(xiàn)

【教學目標】

1、能把觀察到的春天的主要特征用語言完整地表達出來。

2、學會傾聽他人說話，能用普通話與同伴自然交流。

3、通過看、說、畫、唱等形式贊美春天，激發(fā)熱愛自然、熱愛春

天的情感。

【教學過程】

工、五分鐘預備鈴：說一說收集的好詞、好句、詩句和春聯(lián)，引入

口語交際主題。

2、同桌交流：我看到的春天是什么樣子的？

3、個別匯報。

(1)提出匯報要求：說普通話；將觀察到的事物用比較優(yōu)美的句

子表達出來；學習專心傾聽。

(2)個別匯報，學生給予評價。

(3)將這些零散的事物歸類、整理，有順序地說一說。如：春天

植物得的變化有：草、(有特征的樹)柳樹、花(桃花、梨花、迎春

花)、筍芽等；動物有：青蛙、蝌蚪、蜜蜂、蝴蝶等；人們的活動有:

播種、踏青、放風箏等。

4、說春天里的發(fā)現(xiàn)。

(1)小組交流畫上的春天，要求用一段話說完整、說具體。

(2)小組派代表上前說，集體評價好在那里，不足在何處？(評

價要求：內(nèi)容是否表達清楚；分段是否明顯，是否有順序；語言是否

準確、優(yōu)美。)

5、贊春天。

師：你喜歡春天嗎？除了用畫畫來贊美春天，你還想用什么來贊

美春天？(學生可以暢所欲言，唱歌、朗誦詩、對對子、寫文章……

都可以。)

6、總結，布置作業(yè)：

(1)春天是個五彩繽紛的季節(jié)，每個人都喜歡她，你能把剛才口

語交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》用優(yōu)美的文字寫下來嗎？

課后反思：

“五分鐘預備鈴”是孩子們感興趣的一個環(huán)節(jié)，他們課前收集的

資料能夠盡情地展示，既激發(fā)了學習興趣，又調(diào)動了參與新課的學習

熱情；同桌交流的環(huán)節(jié)是想讓學生無拘束地說他們“看到的春天”，

這里的要求較低，只要能說完整的句子就行。老師巡視時，大部分同

學能與同伴認真說，而聽的同學卻不夠專心，可見學生的傾聽能力仍

需要培養(yǎng)；個別匯報很好，學生思維活躍，思路較開闊，語句表達也

符合要求，大家的評價較高。

而在小組交流“畫上的春天”時，孩子們說的興致減弱，他們大

多搶著先說。不愿專心聽別人說，這是很嚴重的學習弱點，我想合作

學習是今后課堂教學重點要培養(yǎng)的學習品質(zhì)。

從學生的匯報看，班級學生水平兩極分化嚴重，有些孩子表達的

語言非常有條理，有美感，內(nèi)容完整、形象，能自然運用修辭和好詞

佳句；有些孩子不會聽課，連最起碼的課堂規(guī)則都不懂，令人頭疼。

第三課時珍惜春天

【活動目標】培養(yǎng)珍惜時光的觀念，積極主動參與春天成長計劃,

體驗個人與群體的相互關系，初步形成與他人友好相處，共同成長的

意識和能力。

【活動過程】

一、我來演——珍惜春天

1、講訴并表演“珍惜春天”的故事。查找確定一個自己最受感動

的珍惜春天的故事，并將它改編成一種表演性節(jié)目。

2、漫畫小品賞析。

3、討論：通過表演和觀看，你有什么體會呢？

二、春天最適合做什么

1、適合郊游

2、適合播種

3、適合學習

4、我認為還適合做什么……

三、我來寫——春之思

1、春天是令人神往又易流逝，你在想些什么？把你的想法記錄下

來。

2、小組討論推薦一篇富有文采的作品載入《春之思》園地。

3、賞析《珍惜春天》

四、我們在行動

1、制定你“春天中的計劃”

2、討論監(jiān)督評議

3、設計你的心愿卡

4、放飛、漂流心愿卡。

2、泥塑天地

第一、二課時精品一族

【活動目標】

1、通過對泥塑歷史的介紹和泥塑藝術品的欣賞，對泥雕塑這種藝

術形式形成初步了解，逐步培養(yǎng)學生的審美意識。

2、通過對泥土的體驗、泥塑創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學生的實際動手能力、

創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的興趣、愛好，提高綜合藝術修養(yǎng)。

3、在活動中，使學生體驗學習的快樂，通過小組合作學習，培養(yǎng)

學生合作意識、合作技能、團隊精神和人際交往能力。

【活動重點】

通過欣賞雕塑藝術品和“玩泥巴”，感知泥土的特性，體會泥土

的樂趣，在玩中，鍛煉學生對立體形體的把握，促進對三維世界的認

知。

【活動方法】

1、運用實踐法，感知、體驗泥土的特性，探索、發(fā)現(xiàn)泥塑藝術制

作中運用的基本方法，為進行泥塑作品的創(chuàng)作做鋪墊。

2、運用觀察法，對古代泥塑藝術品進行欣賞、體會。

【活動流程】

一、確定主題

導入：

師：同學們，在業(yè)余生活中，你們玩過泥巴嗎？

生：玩過，沒玩過

師：玩過的同學，在哪里玩過？怎么玩的？

生：（玩的地點）

師：沒玩過的同學想不想玩？

生：想

師：1、老師今天給大家提供了一個機會，給每個小組都準備了一

塊泥巴，但是在玩之前，老師有幾點要求：

（1）玩泥巴時，泥巴給你什么感受？（課件出示）

（2）玩泥巴時，你都用到了哪些方法？

2、請同學們在玩泥巴時，帶著老師的這兒個問題去玩，把你在玩

泥巴時收獲的經(jīng)驗和大家交流一下。

3、請各組的小組長，帶領自己的組員到各組對應的地方去玩一玩

泥巴，感受一下

生：（玩泥巴，互相交流，教師參與交流）

師：（搖鈴鼓，活動停止）

同學們，誰能告訴老師，在玩泥巴時，泥巴給你什么感受？

生：粘、軟，開始硬玩一玩就變軟了！

師：1、同學們都感受得很細致，對，正因為泥巴擁有這些特性，

它很軟、很粘，所以它才具有可塑性，我們可以用它來做各種事物的

形象。

2、你們在玩泥巴的過程中，都用到了哪些方法？

生：捏、壓、搟等

師：同學們都用到了這么多的方法，其實同學們用到的這些方法

都是泥塑的基本方法

課件出示，總結：搟、搓、壓、擠、捏、按。

同學們，剛才你們玩的開心嗎？還想玩嗎？我們就來開展一個這

樣的活動，你們說好不好？

生：好！

師：接下來，我們就一起來開展一個以“泥塑”為主題的活動

活動課題一一有趣的泥塑

二、實施活動

師：1、泥塑，其實是我國傳統(tǒng)的民間雕塑工藝；民間的藝人們用

泥塑這種藝術來制作生活中的事物形象，抒發(fā)自己的感情

2、接下來，請同學們跟老師一起來欣賞一些泥塑作品，了解

一下泥塑的歷史（課件欣賞）

3、同學們都欣賞了這么多的泥塑藝術品，那同學們想不想也

用泥巴做一個自己喜歡的作品呢？

生：想

師：好！我們在做之前，要給自己的作品起一個名稱呢？下面就

請同學們以小組合作的方式，共同設計一個你們小組想制作的作品

生：討論，教師參與交流

師：哪個小組能告訴我，你們想做什么作品？

生：餐具、海洋世界、哆啦A夢等

師：同學們的想法都很好，但我們在做每件事之前都要有計劃、

有目的，我們才能有準備的做好每件事；我們活動也是一樣，在活動

之前都要填寫活動方案，活動方案能夠引領我們更有目的、有計劃的

實施活動，活動方案它是我們綜合實踐活動一個十分重要的環(huán)節(jié)，老

師知道同學們剛剛接觸綜合實踐活動，對活動方案不是很了解、活動

方案的內(nèi)容也不是很明確，所以今天老師給大家制定了一個活動方案

（課件出示）

我們的活動要分三個方面進行，第一個活動方案里面是我們活動

的基本內(nèi)容；第二個是實施活動，包括活動的步驟和遇到的困難等；

第三個是成果匯報，我們可以把我們活動中的照片，利作品的照片貼

到上面，還包括我們的匯報發(fā)言等

今天，我們要完成的是我們活動中的基本內(nèi)容，大家可以看一看,

這個方案中有很多內(nèi)容剛才我們已經(jīng)一起學習、探討過了，還有哪些

你們不懂的地方？

生：學生提出，教師講解

師：下面我們就一起來填寫這個活動方案

生：填寫，教師指導

師：哪個小組想來匯報一下自己的活動方案

生：匯報

教師指導：有的小組不會畫一些事物形象，用符號來代替，提出

表揚，

可以在課后查找資料，再把它填好，有的小組制作一個哆啦A夢,

活動內(nèi)容較少，其他組同學建議可以再制作一些哆啦A夢的百寶箱中

的東西。等情況

總結：同學們，通過今天的活動，你有什么想說的？（學生表達

學習感受）那老師來總結一下，通過今天的學習，同學們都對泥塑藝

術有了初步的了解利認識，也學會了活動方案的填寫，我們沒有填寫

完成的下節(jié)課接著把它完成。下課

第三課時陶藝初探

【教學目標】

1、引導學生在玩泥的情趣上，走進中國陶塑經(jīng)典一一兵馬俑的藝

術世界里，了解漢兵馬俑的藝術特色，從而激發(fā)學生對祖國文化的熱

愛與弘揚之情。（情感、態(tài)度與價值觀）

2、采用對比欣賞的方法，通過漢兵馬俑與秦兵馬俑的欣賞對比，

讓學生對土漢兵馬俑的藝術特色有了一定地感知與體驗，并在實踐與

操作中進一步感受漢兵馬俑的藝術特色。（過程與方法）

3、初次嘗試用不同的泥塑方法，捏制有特色的兵馬俑形象，在動

手做的過程中走進經(jīng)典藝術作品，領會漢文化的藝術內(nèi)涵，從而使學

生的欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)作能力有一定地提高。（知識與技法）

【教具】兵馬俑模型、兵馬俑圖片、多媒體教學課件、學生制作

的兵馬俑作品。

【學具】收集有關兵馬俑的資料、兵馬俑模型、黏土、泥塑工具

等。

【教學重點與難點】

重點：初步了解董漢兵馬俑的不同藝術特色，特別是漢兵馬俑寫

意的藝術特色。

難點：嘗試用黏土捏塑有特色的兵馬俑形象。

【教學過程】

一、課前熱身——玩泥小游戲。

摸一摸。

讓我們的小手親近一下泥土，摸一摸、捏一捏有什么感覺？

2＞試一■試。

在半分鐘的時間內(nèi)，嘗試將普通的泥變成新的形象來。

3、說一說。

請學生展示自己嘗試捏制的作品，教師引導學生說出制作時采用

了團、搓壓、拍、挖、貼、刻等的泥塑方法。

【媒體使用說明：通過摸一摸、試一試、說一說，讓學生感受泥

土（實物媒體），并在短暫地嘗試中了解了一些最基本的陶藝技法，

激發(fā)了學生玩泥的學習興趣?！?/p>

二、導入新課。

教師導語：同學們，剛剛我們的捏泥游戲，很有趣吧。其實，早

在幾千年前，古人們也喜歡玩泥，并且還將泥捏制出了各種各樣的器

具，燒成后成了日常生活用品；有的，還將泥捏成人形，塑成古代戰(zhàn)

場上的兵與馬，燒制后成俑，陪葬于古代帝王與諸候王的陵墓之中。

這些沉睡在陵墓中的兵馬俑，上個世紀七、八十年代先后被世人發(fā)現(xiàn),

并以其盛大的氣勢與雄姿振撼了整個世界，其的發(fā)現(xiàn)被稱為“世界奇

跡”。今天，就讓我們走進這沉睡地下2000多年的兵團一一兵馬俑的

世界里，讓我們在玩泥中觸摸一下經(jīng)典藝術。（板書課題:世界奇跡一一

兵馬俑）

三、感知與體驗。

（-）交流兵馬俑歷史背景。

1、教師導語：同學們，為什么古代帝王與諸候王的陵墓里要陪葬

兵馬俑呢？在我國哪幾個地方出土了大量兵馬俑？

2、請學生說說有關秦漢兵馬俑的歷史背景，教師作適當補充。（PPT

出示：秦、漢）

（二）感受秦漢兵馬俑陣勢與氣勢。

1、播放錄像。

教師導語：原來秦漢兵馬俑還蘊含著豐富的歷史文化背景，下面

就讓我們分別走近西安秦始王陵兵馬俑博物館和徐州獅子山兵馬俑博

物館，去看看兵馬俑的陣勢與氣勢。

教師播放一組秦兵馬俑與漢兵馬俑的錄像，學生觀看。

圖1、2西安秦始皇陵兵馬俑

圖3、4徐州獅子山楚王陵兵馬俑

2、學生說說觀看后的感受。

3、教師小結：是呀，從剛才那一行行、一列列的兵馬俑坑錄像中，

我們仿佛看到了秦始皇并吞六國時的雄偉氣勢，宏大場面，難怪秦始

皇陵兵馬俑被稱為“世界第八奇跡”。獅子山的兵馬俑，雖然沒有秦

兵馬俑那么磅礴、那么恢宏，但，它同樣也是軍容嚴整，氣勢宏大的,

被稱為中國漢文化“三絕”之一。

(二)在比較中了解秦漢兵馬俑藝術特色。

教師導語：同樣是兵馬俑，可是他們代表的是不同的朝代，那肯

定在他們身上有許多的不同，到底有哪些不同呢？下面，讓我們就來

甬口巴

1、課件出示兩件秦漢兵馬俑形象，教師引導學生比較其的藝術特

色。

秦——跪射俑漢一一甲胄(Zhou)俑

①體態(tài)模仿。

請兩2學生上臺模仿不同的跪姿，教師引導學生觀察他們模仿的

姿態(tài)，并從姿態(tài)中猜猜他們分別是古代戰(zhàn)場上的哪個兵種。

秦代的《跪射俑》，是古代戰(zhàn)場上的一名跪著準備射箭的弓弩手;

漢代的《甲胄俑》，因為他頭上戴著堅硬的盔，身上穿著護身的甲，

故叫甲胄俑，是漢代車兵中的一種。

②大小的不同。

學生根據(jù)自己的參觀經(jīng)歷或收集的資料說說這兩個俑體型的大

小。

小結：秦俑與真人一樣大小，你看這位武士俑身高L80米以上，

體重150公斤以上。這高大的身軀突出了秦軍的威武與勢不可擋。

漢俑小于真人，獅子山兵馬俑立式的一般在42至49厘米，這件

跪式的高25厘米。說明社會在發(fā)展、在進步，漢俑也只成了一種象征

性的精神寄托。

③比例的不同。

教師導語：再看看這兩件兵馬俑，他們的身體各部分的比例關系

是怎樣的？哪個俑更接近真人的身體比例。

學生觀察兩俑的身體比例關系，并表述。

小結：秦俑身體結構比例準確勻稱，力求真實地表現(xiàn)人物形象；

漢俑不追求身體比例的是否準確，而是較多地運用了夸張與變形的藝

術表現(xiàn)手法。

④表現(xiàn)手法的不同。

教師引導學生更深入地仔細觀察，比較分析兩件作品服飾、手式、

表情等的不同，從而體會其表現(xiàn)手法的不同。

小結：同樣是厚重堅硬的鎧甲服飾表現(xiàn)，秦俑特別細膩，就連鐵

甲上的穿針都表現(xiàn)得惟妙惟肖，而漢俑舍去細節(jié)、刪繁就簡，只是象

征性地、粗輪廓地加以描繪；同樣是手的刻劃，秦俑精美無比，就連

-根根手指頭都表現(xiàn)出來了，漢俑粗獷簡潔，簡單的團塊同樣表現(xiàn)出

了雙手的有力。無論是精美的秦俑，還是簡約的漢俑，都追求表現(xiàn)生

動傳神的人物形象(PPT出示：細膩精美、簡約傳神)。

(2)課件出示另一組秦漢兵馬俑形象，教師引導學生利用剛才所

學的方法簡單比較其的藝術特色。

教師導語：剛才我們從秦漢兩個跪式的兵馬俑中感受出了不同的

藝術特色。那么秦漢的其它種類、姿式的兵馬俑也有這樣的特色嗎？

讓我們再來看一組。

學生利用剛才的方法進行比較，并說說欣賞感受。

小結：比例準確勻稱、制作細膩精美的秦俑，在表現(xiàn)手法上，我

們可以用兩個字來概括一一寫實；身體局部進行夸張與變形，制作時

刪繁就簡、強調(diào)團塊的漢俑，在表現(xiàn)手法上，我們也可以用兩個字來

概括一一寫意。寫實與寫意是兩種不同的藝術表現(xiàn)手法，寫意是在寫

實的基礎上發(fā)展而來的，也就是說，漢兵馬俑是繼承了秦俑風格，并

加以發(fā)展而成的。

2、欣賞一組漢兵馬俑作品，進一步地感受其的藝術特色。

教師導語：秦俑精雕細刻，讓我們一眼就喜歡，漢俑雖然粗獷簡

潔，不過你越品味就越會覺得他是充滿神韻的，是一種簡約的美?，F(xiàn)

在讓我們隨著攝像機的鏡頭仔細看看漢兵馬俑的姿態(tài)與神情。

四、實踐與操作。

1、激發(fā)創(chuàng)作欲望。

教師導語：同學們，看了這么多漢兵馬俑，此時此刻，你的心情

怎樣？學生述說。

師：是呀，徐州楚王陵墓中的兵馬俑，以其眾多的數(shù)量、種類和

獨特的藝術風格，吸引了大量的游客。這些2000多年前的藝術珍品，

讓人深深地震撼。這些是漢兵馬俑的模型，請大家相互傳著看看，他

們分別是哪個軍種？

學生傳看模型，辨別軍種，并仔細觀察其的服飾、姿態(tài)與神情。

師：同學們，為了讓游客了解我們的漢兵馬俑，喜愛我們的漢兵

馬俑，你有什么行動？學生述說。

2、了解制作方法。

教師導語：用泥土捏塑兵馬俑，這個主意很好。兵馬俑作品展覽

館對學生制作的作品特別感興趣。在“兵馬俑作品展覽館”內(nèi)已經(jīng)陳

列了一些學生作品了，這些作品是的我們同學制作的，想知道他們是

怎么做的嗎？那下面讓我們先來看看他們的制作方法。

看不懂的步驟，教師再局部示范。

①泥板法制作軍吏俑：

A拍泥板并切成梯形狀B將泥板卷成上小下大的圓筒C裝上

頭部D裝上手臂貼上衣領

②徒手法捏制發(fā)辮俑：

A塑體型B拉雙腳C接手臂D裝手E戳空F

裝頭部G添發(fā)飾

③徒手法捏制甲胄俑：

A將泥塑成大的體形B在整塊泥上拉出雙臂C挖去身體中間

的泥D挖去頭部中間的泥

E將一泥板貼于頭部，做成盔甲。F刻劃表情生動的五官G

裝上兵器

3：欣賞同齡人作品，感受其獨特的思維方式和體會作品的制作方

法。

教師導語：再來欣賞一組其他班級同學的優(yōu)秀作品，看看他們吸

收了哪一種兵馬俑藝術風格，采用了什么樣的泥塑表現(xiàn)手法來制作的。

4、學生作業(yè)。

教師導語：“兵馬俑展覽館”繼續(xù)在征集學生作品，他們特別喜

歡的是具有本土漢兵馬俑藝術特色和我們自己獨特思維的兵馬俑作

品。

作業(yè)要求：單獨或與同學一起，用黏土塑造一件自己喜歡的兵馬

俑形象，力求表現(xiàn)出兵馬俑的藝術特色。

四、反思與評價。舉行“兵馬俑藝術作品展”

1、展示自己的作品，說說創(chuàng)作感受。

2、評評別人的作品。

3、將作品擺放成軍陣形式。

五、延伸與拓展。

教師總結：今天我們走進了軍容嚴整、氣勢宏大的秦漢兵馬俑世

界，著重感受獅子山漢兵馬俑的古樸渾厚、簡約傳神的寫意藝術特色,

并用我們靈巧的雙手捏塑了兵馬俑形象，舉行了有意思的展覽會，讓

更多的人了解我國的漢兵馬俑藝術文化特色，非常感謝同學們。

如果說，獅子山兵馬俑反映的是漢代軍吏生活的話，那么，下面

的這一組漢俑，則是反映了漢時徐州的民俗生活，讓我們再來欣賞，

有興趣還可以用泥來捏捏。徐州有著豐厚的兩漢文化，是先民們留給

我們的藝術寶藏。作為華夏子孫，你我真是幸福，課后讓我們利用更

多的時間與機會來感受與體會吧！

3、小小美食家

第一課時營養(yǎng)專家

【活動目標】

1、認知目標：知道合理膳食的重要性，能為學校食堂及家庭制訂

出科學合理的飲食分配方案。

2、能力目標：培養(yǎng)運用調(diào)查、訪問獲取信息的能力，查閱參考書

籍、上網(wǎng)等手段觀察記錄、訪談記錄的能力，并在實踐中增強團隊合

作能力和人際交往能力。能以不同的方式展示研究成果，在活動交流

中互相學習、發(fā)現(xiàn)、反思、改進，促進實踐能力的不斷發(fā)展

3、情感目標：通過合作課題小組的集體探究，培養(yǎng)團隊意識和

團隊協(xié)作精神。體驗學習的快樂利成功感，享受探究、合作、成功的

喜悅，增強自信心，提高學習興趣。同時在研究實踐中培養(yǎng)學生良好

的學習態(tài)度，鼓勵學生勤于思考，勇于創(chuàng)新。

【活動過程】

一、問題的提出

1、“衣食住行”這四個字概括了我們?nèi)艘簧男枰芊謩e說出

它們的意思嗎？“衣”是四大需要之首，人的一生離不開它。俗話說

“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌。”可見飲食是多么的重要。

2、我們大多數(shù)學生都在學校就餐，交流自己對食堂每天菜譜的看

法。

3、分小組調(diào)查三個年齡群體（老人、小學生、中年人）每天大體

的菜肴情況及他們最喜歡什么的菜肴搭配。（詳見表1）

4、學生在課堂上交流各小組的調(diào)查結果?？偨Y。

二、資料的儲備階段

1、師：究竟什么樣的菜肴搭配才是科學合理的呢？人體每天需要

從菜肴中吸收哪些基本的營養(yǎng)呢？

學生各抒己見。

2、分小組查閱有關的課外書籍或上網(wǎng)查找：

a.了解各種常見葷素菜的營養(yǎng)。（見表2.3）

b.了解人體每天需要哪些基本的營養(yǎng)攝入及相關的飲食知識。（見

表4.5）

3、課堂交流，了解一些基本知識。

三、實際操作，制定一周菜譜。（見表6）

師：活動到了這個階段，同學們已經(jīng)了解了人體對各種營養(yǎng)的需

求，對各種常見菜的營養(yǎng)價值及人們的飲食愛好有了一定的了解。同

學們還可以相互之間多交流，更加深入地了解我們的同學的飲食愛好。

然后，請各位同學開動腦筋，當好“小小美食家”，為學校的食堂出

謀劃策，開好一周菜譜?？匆豢?，比一比，哪位同學的菜譜即科學合

理地分配了營養(yǎng)，又適合大多數(shù)同學的口味。

1、學生自己動手，分小組為學校食堂制定一周菜譜。（見表6）

2、各小組交流菜譜，并說明原因。

3、各小組交流評價意見，評選出“最佳美食小組”。

四、成果的展示和活動的總結階段。

1、把前一階段活動的成果和收獲以日記、手抄報、黑板報的形式

記錄下來。

2、選擇一定的時間在班內(nèi)交流。

【活動用表】

表1：

喜歡什么

調(diào)查的群每天主要

樣的菜肴

體的菜肴

搭配

葷菜名富含的營養(yǎng)價值

表3：

蔬菜名富含的營養(yǎng)價值

表4

人體每天必需的合理膳食有哪些

營養(yǎng)益處

表5

收集有關合理膳食的其他知識

表6：

學校食堂一周菜譜表

時

葷菜蔬菜漪

間

周

周

同

周

四

周

五

第二課時美食家的樂園

【活動目標】

1.引起學生對食物的關注，知道食物的營養(yǎng)成分，幫助學生更深

入地了解食物的功用。

2.學生們通過各種渠道收集、整理各種有關食物方面的資料，培

養(yǎng)學生收集信息、分析信息的能力和團結協(xié)作的精神。

3.通過活動，讓學生了解合理飲食的重要性，能夠在日常生活中

養(yǎng)成良好的飲食習慣。

【活動流程預設】

(一)資料收集、調(diào)查實踐

1.老師圍繞“我們的生活需要哪些健康食品”這一活動主題，引

導學生提出他們在日常飲食當中最感興趣和最想了解的問題，激發(fā)學

生的探究興趣。

2.學生們提出的問題可能會很多，這時候需要引導學生選擇出最

具有價值的問題進行探究，大致可以分為以下幾個方面：

(1)什么是健康食品？

(2)你平時喜歡吃什么食品？你認為這些食品當中哪些是健康食

品？哪些不是健康食品？為什么？

(3)你所了解的這些健康食品，它們各有哪些營養(yǎng)成分，對身體

有哪些好處？不健康食品對身體有什么危害？

(4)健康食品是不是吃得越多越好，什么時候吃，怎么吃更科學？

3.學生組成調(diào)查小組、確定人員分工，通過網(wǎng)絡、查閱圖書、向

別人請教等多種方式收集相關資料?，了解自己喜歡吃的食物的營養(yǎng)價

值。

4.引導學生將收集到的資料按照健康食品和對健康成長不利的食

品進行整理分類，并做好調(diào)查記錄和資料分析，可參照下表。

食品名稱好處(壞處)

健康食品

對健康成長不利的食品

5.在學生的調(diào)查過程當中，教師協(xié)助孩子們完成資料的收集工作,

并提供必要的指導，幫助學生順利進行調(diào)查實踐。

(二)探究交流、匯報展示

1.小組成員將收集了解到的資料進行組內(nèi)交流討論。

2.小組成員將討論結果整理歸類，由所選代表將研究報告在班級

內(nèi)交流，可分為3個環(huán)節(jié)進行，其交流順序可以是：

(1)什么是健康食品？你平時喜歡吃什么食品？你認為它們哪些

是健康食品？哪些不是健康食品？為什么？你所了解的這些健康食

品，它們各有哪些營養(yǎng)成分，對身體有哪些好處？不健康食品對身體

有什么危害？

(2)健康食品是不是吃得越多越好？什么時候吃，怎么吃更科

學

(3)對于不健康的食品，我們應該怎么來克制