小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)（上）備課教案1

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)（上）備課教案1

m克、千克、噸的認(rèn)識(shí)（一）

教學(xué)目標(biāo)

1.通過調(diào)查與交流，使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位及計(jì)量

工具。

2.在估一估、稱一稱、掂一掂的實(shí)踐活動(dòng)中感知1克物

品有多重，建立“克”的概念。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物品質(zhì)量的估計(jì)能力，提高學(xué)生的操作能

力。

教學(xué)重點(diǎn)

建立“克”的概念。

教學(xué)準(zhǔn)備

1學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查，了解一些物品的質(zhì)量及秤。

2準(zhǔn)備天平、電子秤、2分硬幣、1克鹽及一些較輕的

物品。

教學(xué)過程

一、組織交流，了解單位與工具

1了解質(zhì)量單位

課前，老師請(qǐng)大家去了解一些物品有多重，誰愿意把了

解到的信息與大家交流？

學(xué)生交流。

老師把學(xué)生說的物品的質(zhì)量寫在黑板上：如，200克、

280克、1000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50

克、4噸……

教師指出：這里的克、公斤、千克、斤一、噸都是計(jì)量物

品輕重的單位。其中的公斤、斤、兩是中國傳統(tǒng)的計(jì)量單位,

一直沿用至今。克、千克、噸是國際通用的計(jì)量單位，是咱

們將要研究的內(nèi)容。

2認(rèn)識(shí)工具

在調(diào)查活動(dòng)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些工具可以稱出物品有多

重？

教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示教科書第1頁圖上的各種

秤，并作必要的補(bǔ)充與說明。

二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)克

1教師出示一小勺鹽（重1克），估一估它的質(zhì)量

請(qǐng)學(xué)生想一想，要用什么工具來稱？

經(jīng)過討論，學(xué)生確定要用天平來稱。

2介紹天平

出示天平，介紹天平的使用方法（強(qiáng)調(diào)指針左右擺動(dòng)得

一樣就平衡了）。

3稱鹽

教師示范用天平稱出這一小勺鹽的質(zhì)量是1克。

用手掂一掂1克的鹽，說一說感受。

4你知道2分的硬幣有多重嗎？誰來估一估

學(xué)生用天平稱出2分的硬幣重1克。用手掂一掂，說一

說感受。

5想一想，生活中還有哪些物品大約重1克

拿出學(xué)生能想到的一些輕的物品。

6討論：你認(rèn)為什么情況下使用克作單位

三、課堂活動(dòng)

1分組活動(dòng)：稱學(xué)習(xí)用品

先估一估，再稱一稱，然后用手掂一掂，并填寫記錄單。

2獨(dú)立作業(yè)，看圖，填一填（教科書第2頁）

指導(dǎo)學(xué)生看清每格表示100克。

四、全課小結(jié)（略）

五、課后延伸

克、千克、噸的認(rèn)識(shí)（二）

教學(xué)目標(biāo)

1.在估一估、稱一稱、掂一掂的實(shí)踐活動(dòng)中感知1千克

物品有多重，建立“千克”的概念。

2掌握克與千克的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單換算。

3培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物品質(zhì)量的估計(jì)能力，提高學(xué)生的合作

能力與操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)

建立“千克”的概念。

教學(xué)過程

一、激趣引入

同學(xué)們，你們測(cè)量了自己的體重嗎？誰愿意說給大家

聽？

當(dāng)一個(gè)學(xué)生說出體重之后，問一問，誰比他重？還有誰

更重？咱們班上誰最重？

教師隨機(jī)作記錄:30千克、32千克、40千克、46千克……

我們班最重的同學(xué)都沒有老師重？看了老師的體重，你

有什么感覺？

為了便于比較，也為了記錄簡便，老師用來表示體重的

單位應(yīng)該與你們的一樣，都用千克作單位。

教師：今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)千克。(板書：認(rèn)識(shí)

千克)

二、探索新知

(-)認(rèn)識(shí)1千克

(1)出示一袋500克的碘鹽，用手掂一掂，再估一估

它有多重。

請(qǐng)學(xué)生讀出包裝上的數(shù)據(jù)。

再出示一袋同樣的碘鹽，問學(xué)生：兩袋這樣的碘鹽重多

少？

告訴學(xué)生1000克就是1千克。

教師板書：1000克=1千克

千克用kg表示。1kg=1000g

(2)將這兩袋鹽放在臺(tái)秤上，請(qǐng)學(xué)生看指針?biāo)傅目?/p>

度是1千克。

說一說，生活中哪些物品重1千克？

(3)學(xué)生一只手拿一枚2分硬幣，另一只手拿1千克

重的物品，掂一掂，說出自己的感受。

(4)討論：你認(rèn)為通常在什么情況下用千克作單位？

結(jié)論：計(jì)量較重的物品有多重時(shí)，通常用千克作單位。

(-)操作活動(dòng)，稱物品

每組拿出自己準(zhǔn)備的秤。

(1)稱出1千克鹽、3千克大米、2千克水果糖。(也

可以用作業(yè)本、數(shù)學(xué)書等代替)用手掂一掂。

(2)稱8個(gè)蘋果、3個(gè)蘿卜，掂一掂，估計(jì)一下這些

物品有多重，再稱一稱。

學(xué)生交流：你用什么工具稱？怎樣稱的？

(三)克與千克的換算

(1)這袋大米重3千克，如果用克作單位，怎么表示？

你是怎樣想的？

啟發(fā)學(xué)生說出：1千克是1000克，3千克就是3000克。

3kg=3000g(板書)

這3個(gè)蘿卜重2000克，如果用千克作單位，怎么表示？

你是怎樣想的？

比較這兩個(gè)式子：3kg=3000g2000g=2kg,你發(fā)現(xiàn)了什

么？

(3)老師的體重是50000克，真的比全班所有的人都

重嗎？

50000克就是50千克，全班最重的是48千克，老師比

全班的同學(xué)都重。

三、課堂活動(dòng)

(1)對(duì)口令。

(2)填一填。

(3)分組活動(dòng)，稱一稱。

選擇一件你想稱的物品(例如書包、椅子、桌子、學(xué)

生……)，估計(jì)一下有多重。

全班交流

四、全課小結(jié)(略)

五、課后延伸

小豬重30千克，小貓重5千克，大公雞重3千克，母

雞重2千克，兩只小雞分別重500克。它們要坐船去游玩，

大木船規(guī)定不能超過33千克，小木船規(guī)定不能超過9千克。

它們?cè)鯓幼?/p>

克、千克、噸的認(rèn)識(shí)(三)

教學(xué)目標(biāo)

1在實(shí)踐、觀察與推算的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)1噸物品有多

重，建立噸的概念。

2掌握千克與噸的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單換算。

3培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與實(shí)際應(yīng)用的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

建立噸的概念。

教學(xué)準(zhǔn)備

1請(qǐng)學(xué)生課前去調(diào)查貨車的載重量。

2教師準(zhǔn)備體重秤、1桶水、等。

教學(xué)過程

一、談話引入

同學(xué)們，課前老師請(qǐng)大家去觀察和了解貨車的載重量，

誰愿意把你了解到的信息與大家交流？

學(xué)生交流自己看到的貨車車身上寫著準(zhǔn)載2噸、4噸……

教師發(fā)現(xiàn)了一輛長安小貨車，車身上寫著準(zhǔn)載1000千

克，另一輛小貨車車身上寫著準(zhǔn)載1噸,哪輛車的準(zhǔn)載量大？

引發(fā)學(xué)生的爭議，進(jìn)而引出課題。

今天這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識(shí)噸。(板書：認(rèn)識(shí)噸)

二、建立概念

1認(rèn)識(shí)1噸

(1)請(qǐng)一個(gè)體重大約是25千克的學(xué)生站上體重秤。告

訴大家，三年級(jí)的小學(xué)生大約重25千克。

同桌互相抱一抱，或者背一背。說一說對(duì)25千克的感

受。

(2)請(qǐng)4個(gè)學(xué)生上臺(tái)，算一算，他們的體重一共約是多

少千克？

想象一下，把這4個(gè)學(xué)生都?jí)涸谀闵砩?，感覺怎樣？100

千克重不重？

(3)請(qǐng)40個(gè)學(xué)生起立，算一算，他們的體重一共約是

多少千克？

想象一下，把這40個(gè)學(xué)生全都疊在你身上，會(huì)怎樣？

1000千克重不重？

(4)1000千克就是1噸。1噸重不重？

板書：1噸=1000千克。

2算一算，加深對(duì)1噸的認(rèn)識(shí)

(1)出示重20千克的一桶水，放在體重秤上。請(qǐng)學(xué)生

用手拎一拎，說一說感受。

推算一下，多少桶水重1噸？

(3)出示重50千克的1袋米。請(qǐng)學(xué)生用手提一提(先

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生提，再請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生一起提，然后請(qǐng)三個(gè)學(xué)生一起

提)，說一說感受。

推算一下，多少袋米重1噸？

3想一想，生活中還有哪些地方用到噸

啟發(fā)學(xué)生舉例：如大象約重4噸，大黃牛約重1噸，家中

上月用水約5噸……

教師舉例：城市家庭每月的排放污水量，城市家庭全年

生活垃圾量，每人每年消耗的食品量……從而進(jìn)行環(huán)保教

育。

與克、千克相比較，你認(rèn)為什么情況下使用噸作單位？

結(jié)論：計(jì)量很重的物品有多重，通常用噸作單位。

三、認(rèn)識(shí)進(jìn)率

1噸=1000千克。

(1)出示兩輛車的圖片，其中一輛車身上寫著2000kg,

另一輛車身上寫著4噸。

填一填：2000kg=()噸4噸;()kg

說一說，你是怎樣想的？

啟發(fā)學(xué)生說出1000千克是1噸，2000千克就是2噸；1

噸是1000千克,4噸是4000千克。

噸與千克的進(jìn)率是1000。把用千克作單位的數(shù)換算成用

噸作單位的數(shù)，要去掉3個(gè)0；把用噸作單位的數(shù)換算成用

千克作單位的數(shù)，要加上3個(gè)0。

(2)判斷。

(3)解決問題。

①看圖，這幅圖告訴了我們哪些信息？提出了什么問

題？

②學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立解答。

③教師：在解決這個(gè)問題時(shí)，你遇到了什么情況？怎樣

思考的?

學(xué)生2：都變成用千克作單位的數(shù)，5噸=5000kg,5000

-2000=3000（kg）o

總結(jié)：可以統(tǒng)一成用噸作單位，也可以統(tǒng)一成用千克作

單位。

四、全課小結(jié)（略）

五、課堂練習(xí)

六、課后延伸（可用計(jì)算器）

一個(gè)雞蛋大約重50克，如果1個(gè)人1天吃1個(gè)雞蛋，

多長時(shí)間能吃掉1噸雞蛋？

克、千克、噸的認(rèn)識(shí)（四）

教學(xué)目標(biāo)

1能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位，加深對(duì)質(zhì)量

單位的理解。

2應(yīng)用克與千克、千克與噸的進(jìn)率進(jìn)行單位間的換算。

3應(yīng)用單位換算的知識(shí)解決實(shí)際問題。

4體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

教學(xué)重點(diǎn)

單位間的換算。

教學(xué)準(zhǔn)備圖

教學(xué)過程

一、選擇單位

（1）同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了哪些質(zhì)量單位？

板書：克千克噸gkg

(2)舉例說明，在什么情況下使用哪個(gè)單位？

根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：

較輕較重很重

(3)想一想，在()中填上合適的單位。

1個(gè)梨重180()o

爸爸的體重是67()。

1頭河馬大約重1()。

1本連環(huán)畫約重216()o

一輛大貨車運(yùn)白菜3()。

小馬虎寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來讀一讀。

早晨，天剛亮，我就起床了。我拿起50千克重的牙刷,

刷了刷牙，又洗了臉。媽媽早就準(zhǔn)備好了一杯250克的牛奶、

一個(gè)55千克的雞蛋和一個(gè)200噸的蘋果。不一會(huì)兒，早飯

吃完了，我親熱地跟可愛的小狗告別，這只小狗足足有20

克重。我背起3噸重的書包高高興興地向?qū)W校跑去，剛到學(xué)

校大門，就看見一輛滿載著約4克的糧食的大貨車正在食堂

卸貨呢！

說一說，你覺得這篇日記可笑的地方在哪里？應(yīng)該怎么

改？

二、單位換算

1說一說：克與千克、千克與噸之間的進(jìn)率

克與千克、千克與噸之間的進(jìn)率都是1000。

板書：克1000千克1000噸

2填一填(教科書第6頁：第7題)

4000g=()kg9kg二()g

()g=7kg6噸二()kg

8000kg=()噸()kg=4噸

學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，完成之后，請(qǐng)學(xué)生評(píng)講，就4000g=()kg,

6噸=()kg這兩題追問單位間的進(jìn)率及思考過程。

3在。里填上>、&丘;或=

25kgO25g999gOlkg5噸05000kg

4800kgO48噸56kg065kg7kg07000g

2噸O1999kg5000g05噸

說一說為什么這樣填。

三、解決問題

(1)出示圖及題目：有5000克白糖，每1千克裝1袋,

可以裝多少袋？

(2)學(xué)生自編一個(gè)類似的實(shí)際問題，同桌相互解決。

(3)出示圖看圖，你從圖上了解了哪些信息？提出了

什么問題？

說一說，你是怎么解答的？

總結(jié)：當(dāng)相加或相減的數(shù)單位不一樣時(shí)，要先換算單位,

統(tǒng)一單位。

(4)出示圖及題目：

王叔叔家裝修房子，這是他在一個(gè)建材市場購買材料的

清單：

水泥河沙地磚紅磚墻磚

2噸3000千克1100千克1噸900千克

王叔叔租了兩輛準(zhǔn)載4噸的貨車，可以怎樣裝貨？

獨(dú)立思考，小組交流。

四、數(shù)學(xué)小調(diào)查

(1)到商店調(diào)查下面商品有多重。

一把持面、一包奶粉、一袋味精、一袋洗衣粉……

(2)查閱資料，調(diào)查下面的動(dòng)物有多重。

一頭牛、一頭鯨、一只蜂鳥、一只鴕鳥……

小組合作，完成調(diào)查任務(wù)，并自己交流。

整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算(一)

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情景，體會(huì)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)乘法的意義。

2.理解并掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，能熟練地口

算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1.填空

6+6+6+6=()X()二()

3+3+3+3+3+3=()X()=()

4X5=4+()+()+()+()=()

7X2=()+()=()

學(xué)生填空后，要求學(xué)生說一說為什么要這樣填，并總結(jié)

出“求相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便”的結(jié)論。

2.計(jì)算

7X4=2X3=8X4=5X2=7X4=

6X5=3X9=4X4=6X7=9X9=

要求學(xué)生口算出結(jié)果，并說一說是用哪句乘法口訣來口

算的。

教師：這節(jié)課就用我們掌握的這些知識(shí)來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘

一位數(shù)的口算。

板書課題。

二、進(jìn)行新課

1.教學(xué)單元主題圖

同學(xué)們看，在這樣一個(gè)大森林里好熱鬧啊，這些小動(dòng)物

們?cè)诿χ鍪裁茨兀?/p>

這個(gè)大森林中出現(xiàn)的這些問題，我們生活中遇到過嗎？

這些問題你能解決嗎？

在這個(gè)單元我們就來研究怎樣計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

的乘法，這節(jié)課我們先來研究整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算。我們

先來看母雞與蛋的問題。

2.教學(xué)例1

教師：要求一共有多少個(gè)雞蛋，可以怎樣列式？

學(xué)生討論后回答，可以列成20+20+20,也可以列成

20X3o

教師：為什么可以這樣列式？

讓學(xué)生理解這是求3個(gè)20是多少，可以用連加計(jì)算，

也可以用乘法計(jì)算。

兩個(gè)算式的結(jié)果是一樣的嗎？你能不能通過自己的努

力知道20X3的積是多少？

學(xué)生先獨(dú)立思考，再合作交流，讓學(xué)生嘗試用多種方法

求20X3的結(jié)果。其主要的方法是：

(1)因?yàn)椋?0+20+20=60,所以：20X3=60o

(2)因?yàn)椋?個(gè)一義3二6個(gè)一，所以：2個(gè)十又3二6個(gè)

十。也就是20X3=60。

我們從3個(gè)20連加得60,知道20X3得60；但是如果

相同加數(shù)多一些，用連加的方法來計(jì)算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)是不

是很麻煩呢？所以我們得探索一個(gè)簡單的計(jì)算方法，同學(xué)們

可以大膽地作一個(gè)猜想，能不能用我們前面學(xué)習(xí)的一位數(shù)乘

一位數(shù)的知識(shí)來解決這個(gè)問題呢？為了弄清楚這個(gè)問題，我

們就要了解整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘一位數(shù)的聯(lián)系與區(qū)

別。我們先來看這樣一幅圖。

引導(dǎo)學(xué)生分析出：

2個(gè)又3二6個(gè)2盒X3=6盒

我們看著圖再進(jìn)一步分析，（指左圖）這里的“2個(gè)、6

個(gè)”是指什么？

2個(gè)一X3二6個(gè)一。

我們?cè)賮砜催@幅圖，（指右圖）這里一盒是多少個(gè)雞蛋

呢？

所以這里的一盒是指一個(gè)幾？

板書：2個(gè)十義3二6個(gè)十。

教師：比較一下，2個(gè)十義3二6個(gè)十和20X3=60是不是

一樣的呢？

比較2個(gè)一X3=6個(gè)一和2個(gè)十X3=6個(gè)十，你有什么

發(fā)現(xiàn)？

三、鞏固練習(xí)

（1）指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)第1題。完成后集體訂正。

重點(diǎn)對(duì)比這兩道題哪些地方相同，哪些地方不同。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二第1題左圖及填空第2題第

1豎列，第3題第一橫排的題目。完成后集體訂正。

四、課堂小結(jié)

整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算（二）

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情景，體會(huì)整百數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。

2.理解并掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能熟練地口

算整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

口算。

70X4=20X3=80X4=5X20=7X40=

60X5=30X9=4X40=6X70=9X90=

要求學(xué)生口算出結(jié)果，并說一說怎樣口算整十?dāng)?shù)乘一位

數(shù)的乘法。

既然是想乘法口訣來口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法，乘法

口訣就非常重要了，同學(xué)們能熟記所有的乘法口訣嗎？我們

一起來試一試。

抽學(xué)生用對(duì)口令的方式背乘法口訣。

教師：這節(jié)課就用我們掌握的這些知識(shí)來繼續(xù)學(xué)習(xí)整百

數(shù)乘一位數(shù)的口算。

板書課題。

二、探究新知

1.教學(xué)例2

要求一共有多少個(gè)松果，可以怎樣列式？

為什么可以這樣列式？

根據(jù)你們前面掌握的知識(shí),你認(rèn)為應(yīng)該怎樣計(jì)算300X4

呢？

連加算式與300X4有什么關(guān)聯(lián)？

整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算與300X4又有什么關(guān)聯(lián)？

怎樣借助30X4的口算方法來推想300X4的口算方法

呢？

教師隨學(xué)生的回答板書：

3個(gè)十義4二12個(gè)十3個(gè)百義4二12個(gè)百

也就是說，你在計(jì)算300X4時(shí)，可以怎樣想？

教師隨學(xué)生的回答板書：300X4=1200。

從中你知道什么？

這樣的口算同學(xué)們會(huì)算嗎？試一試。

100X8400X56X600

學(xué)生口算后，抽學(xué)生說結(jié)果，并說一說自己是怎樣口算

的。

2.教學(xué)課堂活動(dòng)第2,3題和練習(xí)二第2題

學(xué)生口算后要求學(xué)生說一說這兩道題在口算時(shí)哪些地

方相同，哪些地方不同。

要求學(xué)生按題中的要求進(jìn)行口算游戲，比一比哪一組做

得最好。

讓學(xué)生獨(dú)立口算練習(xí)二第2題，強(qiáng)調(diào)計(jì)算的順序是一豎

列一豎列地進(jìn)行口算。

讓學(xué)生比較每豎列的三道題，從中能發(fā)現(xiàn)什么？

三、鞏固練習(xí)

(1)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1題右圖及填空第2題第2

豎列，完成后集體訂正，并要求學(xué)生說一說自己的口算方法。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二第3題第2,3橫排，完成后

集體訂正。

(3)學(xué)生獨(dú)立完成第4題連線，教師用多媒體課件對(duì)

連線的結(jié)果進(jìn)行訂正。

(4)用比賽的方式完成第5題，優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅

旗。

(5)學(xué)生獨(dú)立完成第6題。

四、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？怎樣口算整百數(shù)乘一

位數(shù)的乘法？還有哪些你沒有解決的問題？說出來大家?guī)?/p>

你一起解決。

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算(一)

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情景，體會(huì)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算在現(xiàn)

實(shí)生活中的應(yīng)用。

2.理解并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，能正確

地進(jìn)行估算。

3.應(yīng)用估算的方法解決生活中簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生的

應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

教師出示：

20X4=6X70=200X5=400X3=90X8=

要求學(xué)生口答出這些算式的結(jié)果，并抽學(xué)生說一說是怎

樣想的。

在前面我們學(xué)習(xí)了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，這節(jié)課我們

就在這個(gè)基礎(chǔ)上來研究兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。

板書課題。

二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知

1.教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法

小明家的梨園豐收了，你們想去看一看嗎？

爸爸正在摘梨呢，他們家的這8棵梨樹能摘多少千克梨

呢？

小明提出建議把梨全部摘下來稱一稱。

你們同意小明的做法嗎？為什么？

爺爺建議怎么做呢？爺爺建議我們?cè)鯓拥玫?棵梨樹的

產(chǎn)量？

那你想知道怎樣進(jìn)行估算嗎？讓我們先來看一下，一棵

梨樹能摘梨91千克，8棵梨樹能摘梨多少千克應(yīng)該怎么列

式？

如果我們只需要知道大概的產(chǎn)量，我們可以對(duì)91X8進(jìn)

行估算。

為什么要把91千克看做90千克而不看做100千克呢？

抽一學(xué)生到黑板上板演后集體訂正。

教師注意提醒學(xué)生用約等于符號(hào)。

現(xiàn)在誰來說一說兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法？

你掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法了嗎？讓我們來試

一試。

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第1題后全班訂正。訂正時(shí)抽學(xué)生

分別說明估算過程。

2.教學(xué)三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法

通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方

法，下面我們要研究的是：三位數(shù)乘一位數(shù)又該怎么估算

呢？

爸爸一棵梨樹上的梨賣了197元，8棵梨樹上的梨大約

可以賣多少錢呢？

我們先來思考一下：這個(gè)問題該怎么列式計(jì)算呢？怎樣

算出大約可以賣的錢呢？

為什么你要選擇估算？

根據(jù)前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)隳茉囍浪?97X8嗎？

抽一學(xué)生到黑板上板演，學(xué)生試著估算后全班匯報(bào)。

如果有其他做法，則請(qǐng)學(xué)生說明理由，再組織全班討論。

由此看來，三位數(shù)乘一位數(shù)又該怎樣進(jìn)行估算呢？

3.小結(jié)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法

三、鞏固練習(xí)

課堂活動(dòng)第1題。

(1)教師：求大約有多少個(gè)學(xué)生？根據(jù)圖中的哪些條

件列式？怎么列式？

(2)教師：求3輛這樣的汽車能不能坐下所有的學(xué)生怎

么辦？

教師：怎么算？

四、課堂小結(jié)

教師：同學(xué)們，學(xué)了今天這節(jié)課，你都有哪些收獲？

五、布置作業(yè)

練習(xí)三第2,4,8題。

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算(二)

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情景，靈活運(yùn)用估算方法進(jìn)行估算。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，訓(xùn)練邏輯思維能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入填空

20+20+20+20+20=()X()二()

400+400+400+400+400+400=()X()=()

在學(xué)生完成此題后，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶出：幾個(gè)相同加

數(shù)相加可以用乘法來簡便計(jì)算。

二、探究新知

1.估算賣出T恤的件數(shù)

出示：欣欣商場5?9月份平均每個(gè)月賣82件T恤，幫

售貨員阿姨算算這5個(gè)月一共大約賣了多少件T恤？

學(xué)生用82X5g400估算出5個(gè)月一共大約賣出T恤400

件，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)要求說出是怎樣估算出來的。

2.估算賣出冬衣的件數(shù)

教師：看來欣欣商場T恤的銷售量還不錯(cuò)，下面我們?cè)?/p>

來看本商場12月份冬衣銷售的情況：（出示下表）

種類毛衣大衣羽絨服夾克其他

數(shù)量（件）7270687069

你能很快算出大約銷售了多少件衣服嗎？

怎樣才能做到“很快”呢？

這個(gè)問題和剛才的問題有什么相同的地方和不同的地

方？

你準(zhǔn)備怎樣來估算這道題呢？

在匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生說出分別把每個(gè)加數(shù)都看成了哪個(gè)

整十?dāng)?shù)？這樣做是怎樣想的？

你是怎樣想到用乘法的呢？

你們的這種方法用算式該怎樣表示呢？

現(xiàn)在你能再把這道題和估算賣T恤件數(shù)那道題比較，找

出它們的共同點(diǎn)嗎?

那后一種情況要特別注意什么呢？

3.練習(xí)鞏固

教師：你們能很快估算出欣欣商場7月份一共大約賣了

多少件服裝嗎？（出示下表）

短褲西褲休閑褲連衣裙短裙其他

297300305300300301

學(xué)生獨(dú)立完成，教師注意幫助有困難的學(xué)生，然后全班

匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)說清楚：是怎樣估算的？為什么要像這樣估

算？算式里用的是什么符號(hào)？特別要說到表中的每個(gè)數(shù)都

接近或等于300o

4.小結(jié)估算方法

在學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，

和本節(jié)課學(xué)習(xí)的用乘法的形式來估算幾個(gè)都同時(shí)接近某個(gè)

整十或整百數(shù)相加的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地整理和小結(jié)：

到底該怎樣估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法呢？

三、鞏固練習(xí)

練習(xí)三第5,6,7,9,10題，思考題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再全班訂正。（略）

四、全課小結(jié)

本節(jié)課你學(xué)到了什么？怎樣進(jìn)行估算？

五、拓展延伸

在你的生活中還有哪些要用到估算的地方？舉一、兩個(gè)

例子寫在你的作業(yè)本上。

兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（一）

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情景，體會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。

2.理解并掌握不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能

正確計(jì)算不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

3.在學(xué)習(xí)過程中初步學(xué)習(xí)簡單的歸納、類比和有條理地

思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

4.在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信

心。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

教師出示：2X4=10X4=12X4=

3X2=20X2=23X2=

這些算式同學(xué)們會(huì)算嗎？把你會(huì)算的算式計(jì)算出來？

其他的題同學(xué)們會(huì)做嗎？遇到了什么新問題？

這節(jié)課我們就來研究怎樣計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。

板書課題。

二、進(jìn)行新課

1.教學(xué)例1

出示例1茶杯圖。

求一共有多少個(gè)茶杯，該怎樣列式？

學(xué)生討論后回答：用12X4。

為什么？

估計(jì)一共有多少個(gè)茶杯。

通過估算，我們知道這道題結(jié)果的大致范圍，但是要知

道這道題的準(zhǔn)確答案，還要用到筆算。我們具體來算一算。

你能指出這8個(gè)茶杯在圖上是哪8個(gè)茶杯嗎？

還有哪些茶杯沒有算？

盒子里有多少個(gè)茶杯？

教師用寫有“0”的紙塊蓋住12X4中個(gè)位上的2,現(xiàn)出

10X4o

誰能把計(jì)算的過程完整地說一遍？

最后的乘積是多少呢？在我們估算的范圍內(nèi)嗎？

請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法計(jì)算出32X2,21X3,22X4。

能說一說兩位數(shù)乘一位數(shù)怎樣算嗎？

教學(xué)課堂活動(dòng)

出示課堂活動(dòng)第1大題第2小題和小棒圖。

要求一共有多少根小棒，應(yīng)該怎樣列式？

看著小棒圖，同桌說一說你怎樣計(jì)算34X2。

請(qǐng)學(xué)生完成課堂活動(dòng)第2大題第1,2組各小題。然后

列豎式比較，發(fā)現(xiàn)了什么？

你還能像這樣說出有聯(lián)系的三道乘法計(jì)算題嗎?

你覺得我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容有聯(lián)系

嗎？想一想它們有什么聯(lián)系。

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第1題第1橫排的4個(gè)小題。完成

后要求學(xué)生具體說一說是怎樣用一位數(shù)去乘兩位數(shù)中的每

一位數(shù)的。

四、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一

位數(shù)的筆算方法是什么？在計(jì)算不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)

的筆算時(shí)要注意些什么？還有哪些你沒有解決的問題？說

出來大家?guī)湍阋黄鸾鉀Q。

兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（二）

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情景，進(jìn)一步體會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意

義。

2.理解并掌握進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正

確計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力和初步的邏輯思維能

力。

4.在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信

心。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

計(jì)算：21X4=33X2=23X3=14X2=

學(xué)教師：這節(jié)課我們繼續(xù)研究兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方

法。

板書課題。

二、進(jìn)行新課

1.教學(xué)例2

前一節(jié)課我們計(jì)算了一共有多少個(gè)茶杯，這節(jié)課我們繼

續(xù)來計(jì)算茶杯?？磮D，要算一共有多少個(gè)茶杯，算式怎樣列

呢？

用前面你們掌握的計(jì)算方法算一算這道題，想一想計(jì)算

時(shí)你遇到了什么新的問題？可以用什么辦法解決？

能具體介紹一下你是怎樣進(jìn)位的嗎？

這21個(gè)茶杯又可以裝兒盒，還剩幾個(gè)呢？在豎式上怎

樣表示2盒零1個(gè)。

現(xiàn)在明白怎樣進(jìn)位的問題了吧。下一步算什么？計(jì)算時(shí)

要注意些什么？

除了要把乘出來的積寫在十位上，還要注意什么？

教師邊說邊完善豎式的板書。

請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法計(jì)算24X3,47X2,29X3。

學(xué)生計(jì)算后，抽學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)說一說進(jìn)位的過程。

通過我們的又一次研究，你覺得在計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)

時(shí)還要注意什么？

2.教學(xué)課堂活動(dòng)相關(guān)內(nèi)容

出示課堂活動(dòng)第1題，要求學(xué)生看圖列出算式，算出結(jié)

mo

抽學(xué)生說計(jì)算過程，重點(diǎn)說一說是怎樣進(jìn)位的。

出示課堂活動(dòng)第2題第3豎列上的3道小題，計(jì)算后要

求學(xué)生說一說這3道題有什么聯(lián)系。

三、鞏固練習(xí)

(1)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第1題第2橫排，計(jì)算后抽

學(xué)生說一說自己的計(jì)算過程。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成第2題，然后用多媒體課件集體訂

正。

(3)指導(dǎo)學(xué)生完成第4題，學(xué)生判斷后師生共同分析

錯(cuò)誤原因，要求學(xué)生說一說在計(jì)算時(shí)要注意些什么。

(4)學(xué)生獨(dú)立完成第5題，然后用多媒體課件集體訂

正。

(5)學(xué)生在作業(yè)本上獨(dú)立完成第3題。

四、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆

算方法是什么？在計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算時(shí)要注意些

什么？還有哪些你沒有解決的問題？說出來大家?guī)湍阋黄?/p>

解決。

兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(三)

教學(xué)目標(biāo)

1.能應(yīng)用兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法解決生活中的簡

單問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的分析能力和初步的邏輯思維能力。

3.讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，通過價(jià)值體驗(yàn)來進(jìn)

一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供動(dòng)力支持。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

計(jì)算：46X4=34X4=53X3=27X6=

請(qǐng)同學(xué)們用這樣的計(jì)算方法完成第24頁第6題填一填。

看看這些題的計(jì)算結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

同學(xué)們已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，這節(jié)課

我們就用同學(xué)們掌握的這些知識(shí)來解決生活中的簡單問題。

板書課題。

二、進(jìn)行新課

1.教學(xué)例3

要求9輛這樣的大客車最多可以載客多少人，應(yīng)該怎樣

想？

怎樣才能求出9輛這樣的大客車最多可以載客多少人

呢？

引導(dǎo)學(xué)生列出：45X9o

為什么這樣列式？

教師板書45X9后，再追問學(xué)生：我們學(xué)過口算、估算

和筆算，你準(zhǔn)備用哪種方法來計(jì)算45X9?為什么？

會(huì)筆算嗎？請(qǐng)同學(xué)們算出結(jié)果。學(xué)生計(jì)算后，請(qǐng)學(xué)生說

一說計(jì)算過程，再一次強(qiáng)化兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。

通過這樣的計(jì)算，我們知道9輛這樣的客車最多可以載

客405人。下面老師再問一個(gè)問題，我們學(xué)校有800名師生,

如果都要出去春游，大約需要租用多少輛這樣的大客車呢？

通過解決這樣兩個(gè)問題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

能說一說生活中哪些地方要用到兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)

算方法來解決問題嗎？

2.教學(xué)第25頁第8題

出示第25頁第8題。

（1）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意正確地列式為：買6輛小汽車

需要的錢是（57X6）元；買2輛小火車需要的錢是（89X2）

JLSo

（2）指導(dǎo)學(xué)生估算出結(jié)果：57X6仁360（元），89X2^

180（元）。

（3）指導(dǎo)學(xué)生筆算出結(jié)果，要求學(xué)生說一說計(jì)算過程,

并且把筆算結(jié)果與估算結(jié)果比較一下，看兩個(gè)結(jié)果相差多

少。

剛才我們用估算和筆算的方法算出了買兩種玩具的錢，

這里老師還有一個(gè)問題，如果你去買玩具，什么時(shí)候選擇筆

算？什么時(shí)候選擇估算？

從中你發(fā)現(xiàn)什么？

看這幅買玩具圖，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？怎樣解

決？

三、鞏固練習(xí)

1.獨(dú)立完成練習(xí)四第6題

2.指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題

四、課堂小結(jié)

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（一）

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情景，體會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。

2.理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計(jì)算

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

3.在學(xué)習(xí)過程中初步學(xué)習(xí)簡單的歸納、類比和有條理地

思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

4.在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信

心。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

教師出示：28X4=16X7=29X4=43X2=12X4;

這節(jié)課我們就在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上，

研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

板書課題。

二、進(jìn)行新課

1.教學(xué)例1

你能用自己的話說一說題中說的“每天往返兩次”是什

么意思嗎？怎樣要這樣列式呢？

同學(xué)們會(huì)算這道題嗎？那你們會(huì)算什么？

能說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的相同

點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？

請(qǐng)同學(xué)們用你們掌握的方法完成243X2,132義3。

2.教學(xué)例2

要求買3個(gè)微波爐要用多少錢？該怎樣列式？

能說一說這個(gè)算式是什么意思嗎？

你覺得在計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的乘法時(shí)，