新概念快速作文常規(guī)運用及效果

新概念快速作文課堂常規(guī)運用及效果

濮陽市清豐縣六塔鄉(xiāng)初級中學晁忠強

1.快速作文時要求：口不出聲、目不斜視、筆不停止。

【運用前】：每當老師布置寫作題目，學生往往議論一番，或是查閱與寫作

有關的寫作素材，往往十幾分鐘過去了，還沒有開始寫作，寫作過程中出現了卡

殼，還是停下來筆來，說話，停停，交流，最后，一節(jié)課下課了，作文還是沒有

完成，單課時訓練，又到了放學時間，作文還沒寫完，只好安排學生在課下進行

補寫作文了，無形中延長了寫作時間，養(yǎng)成了學生寫作拖拉的習慣，不能進行一

個完整的訓練體系。

【運用后】：自從學習了新概念快速作文課堂常規(guī)，我平時每次作文練習都

提示學生遵循這個要求，起初學生不適應，入門寫作時，還是有出聲的行為，扭

頭觀看別人的，停下了寫作，這時，我就提醒、督促、巡查，讓有說話習慣的學

生，有意識的要求自己閉住嘴，讓有扭頭的學生，有意識的要求自己坐端正，讓

好停下筆的學生，強硬自己及時寫作，遇到難點，寫的簡單些也不停止。為了達

到理想的效果，還在寫作前喊口號“一二三請坐端，四五六請閉口”，哪個學生

違反要求，就延長多寫100字，學生為了不多寫字數，起初就硬是遵循這個規(guī)則。

正是因為學生寫作''口不出聲”，整個教室有先前討論聲變?yōu)榘察o，靜的只剩下

學生刷刷寫作的聲音了，這個聲音更加激勵學生你爭我趕的快寫作，正是因為安

靜，給寫作創(chuàng)設了一個快寫的情境，正是因為安靜，給學生思維打開了一個空間，

正是因為安靜，學生們都快速進入了一個快速的寫作狀態(tài)，正是安靜，學生們

都目不斜視了，筆不停止了，寫作效率高，寫作課堂高效，真的感謝“口不出聲，

目不斜視，筆不停止”課堂常規(guī)，謝謝您！

【用后悟］：“口不出聲，目不斜視，筆不停止”課堂常規(guī)，我經過反復實踐,

很有成效，主要是安靜、專注、快速的寫作，要求符合寫作規(guī)律，大家稍微思考,

都知道，凡熱愛寫作的人，一般白天很難寫出精彩的東西，大多在晚上，尤其是

夜深人靜的時候，靈感一來，就寫出超凡的佳作來，可見寫作的環(huán)境是安靜，只

有安靜的環(huán)境，才能寫出優(yōu)美的文章來，這個常規(guī)是符合寫作規(guī)律的。雖然簡單

簡單的12個字，不僅符合學生寫作，而且也照應著成年人寫作的要求，這個常

規(guī)，應該是所用語文人寫作的基本規(guī)則，是學生寫作文的基本規(guī)則，是真理。常

規(guī)的東西應堅持，長期堅持，就會培養(yǎng)成習慣；優(yōu)良的習慣應堅持，長期堅持，

就會形成優(yōu)秀的寫作性格；長此以往，就會成就美好的人生。

2.交作文要求：限時、限量、不影響別人。

【運用前】：我在沒有接觸新概念快速作文前，上課前，在黑板上寫一個作

文題目或是一個話題，讓學生寫作。大多數學生都在等老師提示一下寫作思路，

那時還不知道運用思維培育，打開學生思維的策略呢，不提示還好，一提示，學

生寫的作文就有些近似，沒有新意。寫作前學生的思想狀態(tài)很是混亂，多數學生

都在開始小聲討論開來，該怎么進行寫作，學生沒有時間觀念，沒有目標，有時

兩節(jié)作文課才寫完成一篇作文，也沒有進行講評的時間了。只有課下老師批改，

到下一個周五作文進行講評，第一節(jié)講評，第二節(jié)開始寫作，往往都是第二節(jié)下

課了，學生還沒有寫完，只好放學，等到明天交上來，長期下來，學生養(yǎng)成了拖

拉的習慣，也導致作文本交不齊的現象，更有甚者，到下次上作文，還有的學生

作文還沒寫完，也被老師遺忘了。每次都是評改上周的作文，大都忘記了，沒有

印象，課堂低效。以前沒有過分限制字數必須在600字以上，學生作文本交上來,

打開已閱，有的學生寫的字數過少，300多字，400多字，500字的都有，批評

學生吧，學生的作文交上來了，不批評吧，字數不夠。還發(fā)現作文基礎薄弱的學

生，趁老師不注意，就悄悄翻閱作文選，隱藏著，開始抄起范文來。

【運用后】：我自從學習掌握新概念快速作文常規(guī)：“限時、限量、不影響別

人”后，每次寫作前都嚴格要求學生遵循常規(guī)，必須在規(guī)定的40分鐘內完成600

字的寫作，并且交作文不能影響別人，這是禮貌。剛開始實踐的時候，都把課堂

常規(guī)寫在黑板上，有是有必要大家一起朗讀，或是高聲宣誓課堂常規(guī)，慢慢的深

入學生的內心深處。由于納入激勵機制，寫的字數不夠600字的不能交作文，表

揚交作文前三名的同學，命名為“作文神筆正是激勵，正是字數不夠不能交

作文，激發(fā)了學生快寫的欲望；正是40時間限制，正是倒計時的督促，學生進

行了高效的寫作；正是爭取“作文神筆”的稱號，正是有寫作目標，學生很清晰

的朝著目標快寫，很快的都能按時交作文。同時，很大程度上促進了寫作慢的學

生，使他們也改變了慢騰騰的不良習慣。經過一年的常規(guī)實踐，我班的48名學

生都能在40分鐘，完成600字的作文，像善寫的學生李志林都能寫到800多字。

【用后悟］：我經過運用“限時、限量、不影響別人”課堂常規(guī)，尤其是“限

時、限量”四字，雖然是簡簡單單的最平常四個字，卻是課堂寫作高效的保證，

是激發(fā)學生內在潛能的鑰匙，是打開學生思維的催促劑。四個字闡述著豐富的內

涵，“限時”二字，是為完成一定的寫作內容必須在一定的時間內，有時間限制，

就需要講學習效率，為了完成寫作任務，學生就會在一定的時間內，調動腦筋，

開足馬力，打開思路，奮力寫作，按時完成?！跋蘖俊倍?，在單位時間內完

成一定的寫作任務，有了一定的寫作質量，就有了寫作方向，學生就會按照600

字的目標快寫，快寫就能培養(yǎng)快思維的品行，快寫就會摒棄胡編亂造的寫作習慣,

用自己所思所想的真實來用文字敘述自己的真體驗。

總之，今天我只是從課堂常規(guī)的前兩條，從運用前，運用后的學生寫作的變

化，進行了對比，從用后進行反思感悟。當然課堂常規(guī)還有5條，還有一日常規(guī)

的3條，一周常規(guī)的2條，學期常規(guī)的4條，這些常規(guī)很系統(tǒng)，由點到面，有面

到體，循序漸進，自成一體的作文常規(guī)，倘若能全面深入的運用新概念快速作文

的常規(guī)體系，實踐證明，作文常規(guī)，精深，實用，高效。實踐運用，語文人看到

作文教學的曙光。

附：

新概念快速作文常規(guī)

河南省濮陽市中小學教育教研室曹洪彪

新概念快速作文注重把問題課題化，課題研究化，研究成果化，成果推廣

化，推廣常規(guī)化。把那些體現作文規(guī)律的事情變?yōu)閷W生老師可操作的常規(guī)習慣，

促使學生作文朝著科學、有序、高效方面發(fā)展，新概念快速作文常規(guī)主要有課堂

常規(guī)、一日常規(guī)、一周常規(guī)和學期常規(guī)。

一、課堂常規(guī)

課堂常規(guī)主要是快速作文課堂上師生應共同遵守的要求和形成的習慣。從

雙課時快速作文課的角度來說，課堂常規(guī)有以下方面：

L快速作文時要求：口不出聲、目不斜視、筆不停止。學生要快速作文，

必有能夠快速作文的情境，快速作文的情境要求是靜和專注。在快速作文時，任

何聲響都要盡量避免出現，因為任何聲響都有可能影響學生快速作文的思路。

2.交作文要求：限時、限量、不影響別人。限時是指快速作文到40分鐘時

全班學生都要交卷。限量是指寫不夠目標字數的作文，在40分鐘內不能提前交

作文。不影響別人是指交作文時挪動椅子、腳步盡量不出聲，以免影響還沒完成

作文學生的思路。

3,對提前完成作文的學生要求：新概念快速作文要求學生在40分鐘內完成

相關的作文目標，不少學生在二三十分鐘就完成了作文目標，對這些學生要安排

些事情讓他們做，否則他們會影響其他正在作文的學生。對這些學生要求時：根

據老師在黑板上所寫的討論問題進行思考，并把思考問題的結果寫在個人的《新

概念快速作文課堂實錄》（是一種專門用來快速作文課上記錄課堂過程和思考問

題的記錄本），為下一環(huán)節(jié)討論本次作文的問題做好準備。

4.《課堂實錄》要求：上面要寫清時間、快速作文內容、對自己有幫助的

典型問題或典型發(fā)言；要認真、工整記錄，每次作文課結束時，課代表收齊整理

好。

5.討論時要求：積極參與；一般四人小組討論；設組長一人，主持討論，

一人記錄；根據情況組與組之間可開展評比活動。

6.評議時要求：認真聽別人讀作文或發(fā)言，及時記錄有價值的信息；積極發(fā)

言，聲音洪亮、清晰；能評出作文的優(yōu)點與不足。

7.批改要求：在10分鐘內完成；根據批改目標批改；批語不少于100字；

用規(guī)范批改符號批改；批改要細、具體，忌大而空；寫上批改人名字和“回音壁”

字樣。

8.反思環(huán)節(jié)要求：在8分鐘內完成；“反思內容”不少于100字；重點寫本

次作文的得與失、對批改人批改的看法，今后再寫這類作文應該注意什么等。

二、一日常規(guī)

一日常規(guī)主要是對學生每天需做的一些事情的規(guī)定要求。

1.日記要求：當天完成；字數300以上。

2.練字要求：堅持每天練字；練字20個以上；練字要認真，講實效，提倡

把練字的意識和習慣滲透到做作業(yè)中去，把做作業(yè)寫字也當作練字的一部分。

3.閱讀積累要求：每天按計劃課外閱讀；每天積累摘抄不少于200字。

對一日常規(guī)一定要嚴格要求，常抓不懈。對不同的學生可采取不同的措施

分層要求，確保學生形成良好的學習習慣。

三、一周常規(guī)

一周常規(guī)主要是指對每周需做的事情的要求。

L周記。學生每周寫一篇周記。題目可由教師統(tǒng)一命題，也可學生自擬題

目。周記一般每周一交，教師要翻閱、打分，并選出優(yōu)秀。

2.優(yōu)秀作文。被確定為優(yōu)秀作文的，由學生本人根據老師的批改意見進行

修改后譽清交于優(yōu)秀作文負責人并登記。優(yōu)秀作文負責人根據計劃將稿件存檔或

投寄。

四、學期常規(guī)

學期常規(guī)主要是指對每學期學生需做的一些常規(guī)要求。

1.整理日記。學生把本學期日記整理裝訂在一塊，并起一個自己喜歡的名

字。日記扉頁寫上前言。每學期集中展評一次。

2.整理練字本。每學期開始時學生要把本學