教學(xué)工作診斷與改進(jìn)數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)方案

教學(xué)工作診斷與改進(jìn)數(shù)據(jù)平臺(tái)

建設(shè)方案

目錄

一、建設(shè)目標(biāo)..................................................8

二、建設(shè)思路..................................................9

2.1.構(gòu)建目標(biāo)鏈..............................................9

2.2.構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)鏈..............................................9

2.3.形成8字型質(zhì)量改進(jìn)螺旋..................................9

2.4.建設(shè)數(shù)據(jù)管理平臺(tái)........................................10

三、建設(shè)意義.................................................10

四、平臺(tái)先進(jìn)性...............................................11

4.1.數(shù)據(jù)采集的實(shí)時(shí)性........................................11

4.2.分析報(bào)告自動(dòng)生成........................................11

五、平臺(tái)建設(shè)內(nèi)容.............................................11

5.1.質(zhì)量目標(biāo)管理平臺(tái)........................................12

5.1.1.建立診改目標(biāo)鏈......................................12

5.1.1.1,建立學(xué)校診改發(fā)展目標(biāo)及自身內(nèi)容體系..............12

5.1.1.2.建立學(xué)校層面考核發(fā)展目標(biāo)........................13

5.1.13.建立專業(yè)層面考核發(fā)展目標(biāo).......................13

5.1.1.4.建立課程層面考核發(fā)展目標(biāo)........................13

5.1.1.5,建立教師層面考核發(fā)展目標(biāo)........................13

5.1.1.6.建立學(xué)生層面考核發(fā)展目標(biāo)........................14

5.1.2.打造和管理診改標(biāo)準(zhǔn)鏈................................14

5.1.2.1.建立診改工作制度保障標(biāo)準(zhǔn)........................14

5.1.2.2,建立診改工作業(yè)務(wù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)........................14

5.1.3.目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)分析........................................14

5.1.3.1.診改質(zhì)控指標(biāo)的展示..............................14

5.1.3.2.診改質(zhì)控指標(biāo)分析依據(jù)............................15

5.1.3.3.指標(biāo)管理........................................15

5.1.3.4.組織機(jī)構(gòu)管理....................................15

5.1.3.5.用戶管理........................................16

5.2.狀態(tài)數(shù)據(jù)采集填報(bào)平臺(tái)....................................16

5.2.1.采集填報(bào)............................................16

5.2.1.1.技術(shù)要求........................................16

5.2.2.填報(bào)瀏覽............................................17

5.2.2.1.瀏覽方式........................................17

5.2.2.2,導(dǎo)出............................................17

5.2.2.3.打印............................................17

5.2.2.4,表單校驗(yàn)........................................17

5.2.2.5,添加到收藏夾....................................17

5.2.2.6,分頁(yè)瀏覽........................................17

5.2.2.7,參數(shù)切換........................................18

5.2.3.數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)器..........................................18

5.2.3.1,數(shù)據(jù)獲取.......................................18

5.23.2.新建編輯........................................18

5.2.33.創(chuàng)建數(shù)據(jù)集......................................18

5.2.3.4,創(chuàng)建字段和查詢的關(guān)聯(lián)...........................18

5.2.3.5,參數(shù)功能.......................................19

5.23.6.多數(shù)據(jù)集........................................19

5.23.7.預(yù)覽數(shù)據(jù)........................................19

5.23.8.發(fā)布資源........................................19

5.3.質(zhì)量數(shù)據(jù)分析預(yù)警平臺(tái)....................................19

5.3.1.用戶駕駛艙..........................................20

5.3,1.1.領(lǐng)導(dǎo)駕駛艙......................................20

5.3.1.2.教師駕駛艙......................................20

5.3.1.3.學(xué)生駕駛艙......................................20

5.3.2.學(xué)校................................................21

5.3.2.1.學(xué)校發(fā)展中心....................................21

5.3.2.2,學(xué)校診改分析大屏................................21

5.3.23.年度篩選.......................................21

5.3.2.4.基本情況........................................21

5.3.2.5.穿透查詢........................................22

5.3.2.6.KPI預(yù)警.........................................22

5.3.2.7,主題分析........................................22

5.3.3.專業(yè)................................................22

5.3.3.1.專業(yè)發(fā)展中心...................................22

5.33.2.專業(yè)診改分析大屏................................23

5.33.3.專業(yè)發(fā)展情況分析................................23

5.33.4.專業(yè)學(xué)生情況分析................................23

5.33.5.專業(yè)教師情況分析................................23

5.33.6.就業(yè)狀況........................................24

5.3.4.課程................................................24

5.3.4.1,課程發(fā)展中心...................................24

53.4.2.課程診改分析大屏................................24

5.3.4.3,課程設(shè)置情況分析...............................24

53.4.4.課程基本信息分析................................25

5.3.5.教師................................................25

5.3.5.1.教師發(fā)展中心....................................25

5.3.5.2,教師診改分析大屏................................25

5.3.5.3,教學(xué)工作情況....................................26

5.3.5.4,科研工作情況....................................26

5.3.5.5,教師師德師風(fēng)....................................26

5.3.6.學(xué)生................................................27

5.3.6.1.學(xué)生發(fā)展中心....................................27

53.6.2.學(xué)生診改分析大屏................................27

53.6.3.學(xué)習(xí)成績(jī)情況....................................27

53.6.4.綜合測(cè)評(píng)情況....................................28

53.6.5.學(xué)生思想政治素質(zhì)................................28

5.3.6.6,學(xué)生實(shí)踐能力素質(zhì)................................28

5.3.7.診改報(bào)告生成........................................29

5.3.8.可視化分析工具......................................30

5.3.8.1.拖拽分析........................................30

5.382.維度、對(duì)比與數(shù)值................................30

53.8.3.圖表類型........................................30

53.8.4.添力口條件........................................30

53.8.5.圖表顏色........................................30

5.3.8.6,圖表預(yù)警.......................................31

53.8.7.圖標(biāo)排序........................................31

53.8.8.坐標(biāo)軸設(shè)置......................................31

5.3.8.9,風(fēng)格主題........................................31

5.4.數(shù)據(jù)管理平臺(tái)............................................31

5.4.1.技術(shù)要求............................................32

5.4.1.1,數(shù)據(jù)庫(kù)支持......................................32

5.4.1.2.數(shù)據(jù)交換平臺(tái)....................................32

5.4.1.3.數(shù)據(jù)處理能力....................................32

5.4.1.4.平臺(tái)ETL技術(shù)....................................32

5.4.1.5.數(shù)據(jù)整合分析....................................33

5.4.2.功能要求............................................33

5.4.2.1.數(shù)據(jù)整合任務(wù)管理................................33

5.4.2.2.系統(tǒng)安全認(rèn)證與授權(quán)..............................33

5.4.23.系統(tǒng)備份管理...................................33

5.5.校本數(shù)據(jù)中心支撐平臺(tái)...................................34

5.5.1.資源發(fā)布............................................34

5.5.1.1,資源發(fā)布........................................34

5.5.1.2.電腦主題........................................34

5.5.1.3.平板主題........................................34

5.5.1.4.手機(jī)主題........................................35

5.5.2.數(shù)據(jù)接入............................................35

5.5.2.1.數(shù)據(jù)接入方式....................................35

5.5.2.2,數(shù)據(jù)源..........................................35

5.5.23.資源搜索.......................................35

5.5.3.用戶管理............................................36

5.5.3.1.模塊概述.......................................36

5.53.2.用戶信息管理....................................36

5.53.3.權(quán)限管理........................................36

5.5.3.4.角色管理.......................................36

5.5.4.計(jì)戈I」任務(wù)............................................37

5.5.4.1,建立計(jì)戈U................................................................................37

5.5.4.2,建立任務(wù)........................................37

5.5.4.3,管理控制........................................37

5.5.5.個(gè)人空間............................................37

5.5.5.1.我的收藏夾......................................37

5.5.5.2,我的設(shè)置........................................37

5.5.6.系統(tǒng)設(shè)置............................................38

5.5.6.1.參數(shù)管理........................................38

5.5.6.2.數(shù)據(jù)預(yù)警........................................38

5.5.6.3,轉(zhuǎn)換規(guī)則........................................38

5.5.6.4,頁(yè)面管理........................................38

5.5.6.5,函數(shù)管理........................................39

5.5.7.運(yùn)行維護(hù)............................................39

5.5.7.1.實(shí)時(shí)監(jiān)控........................................39

5.5.7.2.分析工具........................................39

5.5.8.集成開發(fā)............................................40

5.5.8.1.開發(fā)接口........................................40

5.5.9.接口需求............................................40

5.5.9.1.數(shù)據(jù)接口........................................40

5.5.9.2,單點(diǎn)登錄........................................40

一、建設(shè)目標(biāo)

中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)的目標(biāo)是建立基于中等職業(yè)學(xué)校

人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)、學(xué)校自主診改、教育行政部門根據(jù)需要抽樣

復(fù)核的工作機(jī)制，保證學(xué)校的基本辦學(xué)方向、基本辦學(xué)條件、基本管

理規(guī)范，推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提高，提升人才培養(yǎng)

質(zhì)量。教學(xué)診斷與改進(jìn)數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)主要包含兩個(gè)方面工作：一方面

采集實(shí)時(shí)、真實(shí)、透明的數(shù)據(jù)；另一方面圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量開展

的各項(xiàng)工作實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、流程化和標(biāo)準(zhǔn)化。

教學(xué)工作診斷與改進(jìn)數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)根據(jù)我校發(fā)展的核心目標(biāo)，在

學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生五個(gè)層面（五橫）建立起完整且相對(duì)

獨(dú)立的自我質(zhì)量保證機(jī)制，聚焦人才培養(yǎng)工作，五縱方向重點(diǎn)建設(shè)目

標(biāo)鏈和標(biāo)準(zhǔn)鏈，五橫方向重點(diǎn)建構(gòu)建學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生

層面8字型質(zhì)量改進(jìn)螺旋；建設(shè)智能校園管理平臺(tái)，通過持續(xù)規(guī)范的

自我約束、自我診斷、自我改進(jìn)、自我發(fā)展，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、全覆蓋、

具有較強(qiáng)預(yù)警功能和激勵(lì)作用的內(nèi)部質(zhì)量保證體系，形成符合我校自

身校情的質(zhì)量模型，不斷提升辦學(xué)活力和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

根據(jù)診改工作要求，同步構(gòu)建校本數(shù)據(jù)中心。校本數(shù)據(jù)中心能夠

融合我?，F(xiàn)有業(yè)務(wù)系統(tǒng)的主數(shù)據(jù)和狀態(tài)數(shù)據(jù)，為學(xué)校、專業(yè)、課程、

教師、學(xué)生五個(gè)層面的預(yù)警提供數(shù)據(jù)支撐，能夠快速構(gòu)建、實(shí)時(shí)響應(yīng)

診斷點(diǎn)和診斷要素的變化，支持常見數(shù)據(jù)庫(kù)的對(duì)接，支持?jǐn)?shù)據(jù)導(dǎo)入和

在線填報(bào)以補(bǔ)充業(yè)務(wù)系統(tǒng)的不足導(dǎo)致的數(shù)據(jù)鏈不完整。

二、建設(shè)思路

2.1.構(gòu)建目標(biāo)鏈

根據(jù)學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃及其子規(guī)劃，構(gòu)建由學(xué)?？傮w規(guī)劃、各子

規(guī)劃、各系發(fā)展規(guī)劃、部門年度工作目標(biāo)、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)、課程建設(shè)

目標(biāo)、教師發(fā)展規(guī)劃、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)劃等構(gòu)成的層級(jí)分明、內(nèi)容關(guān)聯(lián)的

目標(biāo)體系，即形成目標(biāo)鏈。

2.2.構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)鏈

根據(jù)學(xué)校整體目標(biāo)鏈，制定完善各部門工作標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)工作流程、

各專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、師資隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展

標(biāo)準(zhǔn)等，確保相關(guān)發(fā)展目標(biāo)相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)建由不同層面工作標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成

的內(nèi)容上下關(guān)聯(lián)、指標(biāo)相對(duì)獨(dú)立的標(biāo)準(zhǔn)體系，即形成標(biāo)準(zhǔn)鏈。

2.3.形成8字型質(zhì)量改進(jìn)螺旋

依據(jù)學(xué)校目標(biāo)鏈和標(biāo)準(zhǔn)鏈，各部門、各崗位全員參與，發(fā)揮主體

作用，以問題為導(dǎo)向，認(rèn)真研究、主動(dòng)創(chuàng)新，抓住“事前、事中、事

后”三個(gè)環(huán)節(jié)推進(jìn)各項(xiàng)工作，確定各項(xiàng)工作數(shù)據(jù)源頭，在工作過程中

實(shí)時(shí)采集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、發(fā)布預(yù)警、診斷問題、及時(shí)改進(jìn)，向更高

的目標(biāo)發(fā)展，形成循環(huán)提升的質(zhì)量改進(jìn)螺旋。

2.4.建設(shè)數(shù)據(jù)管理平臺(tái)

建設(shè)基于大數(shù)據(jù)分析的數(shù)據(jù)管理平臺(tái)，包括學(xué)校、專業(yè)、課程、

教師、學(xué)生各個(gè)層面，逐步實(shí)施“過程采集”，最終實(shí)現(xiàn)“實(shí)時(shí)采集”，

確保數(shù)據(jù)及時(shí)、真實(shí)、準(zhǔn)確，注重狀態(tài)數(shù)據(jù)的深度挖掘和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)

與學(xué)校各類數(shù)據(jù)平臺(tái)的數(shù)據(jù)共享和各維度對(duì)比。

三、建設(shè)意義

隨著學(xué)校校域的擴(kuò)大，以及辦公網(wǎng)絡(luò)、智能終端設(shè)備的普及，學(xué)

校信息化建設(shè)的不斷完善，診改平臺(tái)的建設(shè)使學(xué)校在教學(xué)、學(xué)生工作、

科研，管理方面的功能、范圍將得到擴(kuò)展，使學(xué)校在業(yè)務(wù)信息化和管

理信息化上突破傳統(tǒng)概念，延伸內(nèi)涵，逐步實(shí)現(xiàn)涵蓋全校各個(gè)環(huán)節(jié),

業(yè)務(wù)流程，事務(wù)流程的無邊界的診改平臺(tái)。

診改平臺(tái)將先進(jìn)的信息技術(shù)引入到教學(xué)、科研、管理和服務(wù)等各

項(xiàng)活動(dòng)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)及時(shí)處理大量的管理數(shù)據(jù)，提高了教、

學(xué)、管的質(zhì)量和效率。呈現(xiàn)出與傳統(tǒng)教育不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)、工作方式、

生活方式、校園形態(tài)、校園文化、管理模式和決策支持。同時(shí)，診改

平臺(tái)的特點(diǎn)還體現(xiàn)個(gè)性化、公開、公平、高效整合的服務(wù)。

通過對(duì)各種各類數(shù)據(jù)的多維度挖掘分析，為決策者提供相應(yīng)的智

能分析數(shù)據(jù)，便于明確決策目標(biāo)，論證決策的必要性和可行性，為正

確決策提供必要支持，進(jìn)一步體現(xiàn)決策的科學(xué)化和透明化。

四、平臺(tái)先進(jìn)性

4.1.數(shù)據(jù)采集的實(shí)時(shí)性

平臺(tái)構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)、唯一、真實(shí)的數(shù)據(jù)中心，打通各業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)底

層，能直接對(duì)接各個(gè)系統(tǒng)底層數(shù)據(jù)庫(kù)，保障數(shù)據(jù)的真實(shí)性和及時(shí)性，

過程性數(shù)據(jù)可實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)及智能化動(dòng)態(tài)分析。

4.2.分析報(bào)告自動(dòng)生成

平臺(tái)支持分析報(bào)告功能，可以在word和PowerPoint中訪問服務(wù)

器數(shù)據(jù)，簡(jiǎn)單拖拽報(bào)表，即可自動(dòng)生成圖文并茂的智能分析報(bào)告，讓

質(zhì)量年報(bào)及日常工作中用到的其他報(bào)告瞬間生成，無需重復(fù)手工操作,

并可以發(fā)布到web和移動(dòng)終端上。

平臺(tái)必須具有良好的延展性，符合診改建設(shè)不斷補(bǔ)充數(shù)據(jù)源的要

求，提供穩(wěn)定、全面的底層支撐，對(duì)教育大數(shù)據(jù)的建設(shè)打好基礎(chǔ)。

五、平臺(tái)建設(shè)內(nèi)容

教學(xué)診斷與改進(jìn)數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)包括質(zhì)量目標(biāo)管理平臺(tái)、狀態(tài)數(shù)據(jù)

采集填報(bào)平臺(tái)、質(zhì)量數(shù)據(jù)分析預(yù)警平臺(tái)、數(shù)據(jù)管理平臺(tái)、校本級(jí)數(shù)據(jù)

中心支撐平臺(tái)，采用SOA服務(wù)組件架構(gòu)，結(jié)合ESB服務(wù)總線、微服務(wù)

等技術(shù)，融合信息耦合、數(shù)據(jù)共享、事務(wù)流程、物聯(lián)感知等不同平臺(tái)，

讓業(yè)務(wù)應(yīng)用功能碎片化、服務(wù)管理功能扁平化。

圍繞學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生五個(gè)層面開展多維度的數(shù)據(jù)

挖掘及分析預(yù)警工作，實(shí)時(shí)對(duì)應(yīng)診斷點(diǎn)及診斷要素的數(shù)據(jù)變化進(jìn)行常

態(tài)監(jiān)控，同步生成自診報(bào)告。進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)校核心應(yīng)用的業(yè)務(wù)聯(lián)動(dòng)和

服務(wù)共享，幫助學(xué)校更好的圍繞教學(xué)診斷與改進(jìn)工作將學(xué)校診改平臺(tái)

建設(shè)進(jìn)一步落實(shí)，讓學(xué)校的各類用戶享受到平臺(tái)建設(shè)帶來的在教學(xué)、

管理等教育過程中更新、更好的服務(wù)體驗(yàn)。

5.1.質(zhì)量目標(biāo)管理平臺(tái)

根據(jù)學(xué)校質(zhì)量保證體系，形成質(zhì)量控制指標(biāo)庫(kù)，建立質(zhì)量目標(biāo)標(biāo)

準(zhǔn)管理體系。將學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行采集，并根據(jù)整體發(fā)展規(guī)劃、

學(xué)校年度計(jì)劃、部門年度計(jì)劃、專業(yè)發(fā)展計(jì)劃和課程發(fā)展計(jì)戈J,提取

學(xué)校、部門、專業(yè)、課程的指標(biāo)，拉取相應(yīng)指標(biāo)的真實(shí)數(shù)據(jù)，形成相

應(yīng)展示效果，按權(quán)限提供給各級(jí)別用戶閱覽，及時(shí)了解指標(biāo)對(duì)應(yīng)的數(shù)

據(jù)情況。可按照部門進(jìn)行分類管理，通過授權(quán)的方式，各部門只能管

理自己部門數(shù)據(jù)權(quán)限下的指標(biāo)。系統(tǒng)內(nèi)置領(lǐng)導(dǎo)看板、教師看板、學(xué)生

看板包含的各項(xiàng)指標(biāo)。目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的增加、刪除功能用戶可通過頁(yè)面的

相應(yīng)按鈕進(jìn)行自定義操作，指標(biāo)的具體值的修改，通過點(diǎn)擊頁(yè)面的內(nèi)

容框進(jìn)行操作。

5.1.1.建立診改目標(biāo)鏈

5.1.1.1.建立學(xué)校診改發(fā)展目標(biāo)及自身內(nèi)容體系

編制學(xué)?？傮w規(guī)劃和專項(xiàng)規(guī)劃，開展發(fā)展能力診斷，完善學(xué)校管

理規(guī)劃體系，根據(jù)整體的發(fā)展建設(shè)目標(biāo)，編制診改工作質(zhì)控指標(biāo)，形

成上下銜接，螺旋發(fā)展的質(zhì)控指標(biāo)體系。

5.1.1.2.建立學(xué)校層面考核發(fā)展目標(biāo)

學(xué)校機(jī)構(gòu)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校規(guī)章制度、校舍情況、圖書館藏、教

學(xué)設(shè)施設(shè)備、信息化建設(shè)、固定資產(chǎn)、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)收入等指標(biāo)，支持學(xué)

校自定義指標(biāo)和管理相關(guān)學(xué)校層面的指標(biāo)，支持大數(shù)據(jù)分析模型自建。

5.1.1.3.建立專業(yè)層面考核發(fā)展目標(biāo)

專業(yè)基本情況、專業(yè)影響力、專業(yè)課程設(shè)置情況、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)

基地、校外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)；支持自定義指標(biāo)和管

理相關(guān)專業(yè)層面的指標(biāo)，支持大數(shù)據(jù)分析模型自建。

5.1.1.4.建立課程層面考核發(fā)展目標(biāo)

課程設(shè)置情況、課程成績(jī)情況、課程畢業(yè)設(shè)計(jì)情況、教材使用情

況、課程授課情況、校內(nèi)專任教師授課情況、校內(nèi)兼職教師授課情；

支持自定義指標(biāo)和管理相關(guān)課程層面的指標(biāo)，支持大數(shù)據(jù)分析模型自

建。

5.1.1.5.建立教師層面考核發(fā)展目標(biāo)

教學(xué)管理人員、學(xué)生管理人員、招生就業(yè)指導(dǎo)人員、教學(xué)督導(dǎo)人

員、教學(xué)研究人員、校內(nèi)專任教師基本情況、校內(nèi)兼職教師基本情況、

校外兼職教師基本情況、校外兼課教師基本情況、校內(nèi)專任教師其他

情況、校內(nèi)兼職教師其他情況；支持自定義指標(biāo)和管理相關(guān)教師層面

的指標(biāo)，支持大數(shù)據(jù)分析模型自建。

5.1.1.6.建立學(xué)生層面考核發(fā)展目標(biāo)

招生注冊(cè)報(bào)到、在校生結(jié)構(gòu)、職業(yè)資格證明、畢業(yè)生獲獎(jiǎng)情況、

頂崗實(shí)習(xí)、校企合作、畢業(yè)生跟蹤等情況；支持自定義指標(biāo)和管理相

關(guān)學(xué)生層面的指標(biāo)，支持大數(shù)據(jù)分析模型自建。

5.1.2.打造和管理診改標(biāo)準(zhǔn)鏈

5.1.2.1.建立診改工作制度保障標(biāo)準(zhǔn)

質(zhì)量目標(biāo)管理平臺(tái)，支持管理者自定義上傳及在線生成各種類型

標(biāo)準(zhǔn)文件，將診改的工作標(biāo)準(zhǔn)放在所有工作的首位，讓診改參與者和

診改工作各個(gè)環(huán)節(jié)的人員都能夠在顯著位置看到工作進(jìn)行的標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)

到隨時(shí)查詢和提示的作用。

5.1.2.2.建立診改工作業(yè)務(wù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

診改工作業(yè)務(wù)內(nèi)容從五橫的五個(gè)方面：學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、

學(xué)生著手，即分別建立學(xué)校層面的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、課程發(fā)

展標(biāo)準(zhǔn)、教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生成長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

5.1.3.目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)分析

5.1.3.1.診改質(zhì)控指標(biāo)的展示

質(zhì)控指標(biāo)的展示即大數(shù)據(jù)可視化圖形的設(shè)計(jì)-，因?yàn)橘|(zhì)控指標(biāo)在學(xué)

校的診改工作的進(jìn)行中，可能隨時(shí)進(jìn)行增減，尤其質(zhì)控指標(biāo)分析的維

度可能隨時(shí)進(jìn)行變化，所以質(zhì)控指標(biāo)大數(shù)據(jù)分析可視化平臺(tái)需支持管

理者自行設(shè)計(jì)，便捷的上傳即展示。

系統(tǒng)內(nèi)置office插件，通過用戶辦公電腦中的Office/WPS中的

Excel,登錄Excel插件，獲取平臺(tái)數(shù)據(jù)源中的數(shù)據(jù)。在用戶辦公電

腦中的Excel中獲取需要分析的數(shù)據(jù)（如年度、教師數(shù)量），創(chuàng)建可

視化模型，通過插件發(fā)布到平臺(tái)中，登錄平臺(tái)查看發(fā)布后內(nèi)容，與

Excel中的效果，必須保持一致。

5.1.3.2.診改質(zhì)控指標(biāo)分析依據(jù)

診改工作大數(shù)據(jù)可視化圖形數(shù)據(jù)前端展示的頁(yè)面，圖形的數(shù)據(jù)需

要依靠真實(shí)的數(shù)據(jù)，質(zhì)量目標(biāo)管理平臺(tái)支持所有獲得授權(quán)的老師直接

從數(shù)據(jù)庫(kù)調(diào)取需要的數(shù)據(jù)表及字段來填充自己設(shè)計(jì)的展示樣式，必須

支持Excel在線調(diào)取及生成。從數(shù)據(jù)的角度也可以讓指標(biāo)負(fù)責(zé)單位的

普通教師參與到診改質(zhì)控指標(biāo)的日常維護(hù)中來。

5.1.3.3.指標(biāo)管理

支持診斷指標(biāo)以學(xué)校的模版進(jìn)行導(dǎo)入，支持具體指標(biāo)的啟用和停

用的使用狀態(tài)更改，指標(biāo)啟用后可實(shí)時(shí)在畫像中呈現(xiàn)可視化效果。

5.1.3.4.組織機(jī)構(gòu)管理

對(duì)系統(tǒng)中的所有用戶按照不同的權(quán)限劃分，同時(shí)為不同的組織機(jī)

構(gòu)統(tǒng)一分配角色，使組織機(jī)構(gòu)具有使用系統(tǒng)的權(quán)限。

5.1.3.5.用戶管理

對(duì)使用系統(tǒng)的用戶進(jìn)行統(tǒng)一管理，為用戶分配組織機(jī)構(gòu)以及對(duì)應(yīng)

的權(quán)限或角色。

5.2.狀態(tài)數(shù)據(jù)采集填報(bào)平臺(tái)

依托校本數(shù)據(jù)中心，輔助學(xué)校建成完整的數(shù)據(jù)采集填報(bào)體系。已

有業(yè)務(wù)系統(tǒng)管理的數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)采集，手工管理的數(shù)據(jù)即時(shí)采集，通

過多路徑數(shù)據(jù)采集功能解決校內(nèi)部分?jǐn)?shù)據(jù)源的缺失，形成完整數(shù)據(jù)鏈。

通過內(nèi)嵌多類型主題庫(kù)，保證上報(bào)格式的準(zhǔn)確性及唯一性，數(shù)據(jù)中心

已有數(shù)據(jù)可自動(dòng)填充，減輕學(xué)校工作量。

5.2.1.采集填報(bào)

5.2.1.1.技術(shù)要求

支持導(dǎo)入Excel2003的.xls文件和Excel2007/2010的.xlsx文

件

支持將Excel中的數(shù)據(jù)插入、更新到數(shù)據(jù)庫(kù)中，可直接打開

Excel/WPS作為報(bào)表設(shè)計(jì)器

支持清單列表中表頭表尾的導(dǎo)入

支持只導(dǎo)入Excel中部分行列數(shù)據(jù)

支持將固定值、參數(shù)值、或某些自定義業(yè)務(wù)規(guī)則（java自定義）

導(dǎo)入到數(shù)據(jù)庫(kù)中

支持對(duì)Excel中要導(dǎo)入的列數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證

以表單的方式填寫數(shù)據(jù)表格數(shù)據(jù)，存儲(chǔ)到數(shù)據(jù)庫(kù)中。

5.2.2.填報(bào)瀏覽

5.2.2.1.瀏覽方式

數(shù)據(jù)表格發(fā)布后，可以在瀏覽器端展現(xiàn)定制資源樹下打開瀏覽,

也可以在數(shù)據(jù)表格中通過預(yù)覽數(shù)據(jù)來瀏覽。

5.2.2.2.導(dǎo)出

數(shù)據(jù)表格支持導(dǎo)出為HTML、PNG、PDF、Word和Excel格式到本

地。

5.2.2.3.打印

支持在線打印

5.2.2.4.表單校驗(yàn)

支持當(dāng)填入錯(cuò)誤格式數(shù)據(jù)時(shí)系統(tǒng)提示錯(cuò)誤信息

5.2.2.5.添加到收藏夾

支持將數(shù)據(jù)表格添加到瀏覽界面的我的收藏夾。

5.2.2.6.分頁(yè)瀏覽

支持分頁(yè)瀏覽，處于分頁(yè)狀態(tài)的數(shù)據(jù)表格，其工具欄中顯示各分

頁(yè)的切換按鈕：上一頁(yè)、下一頁(yè)，且在中間位置顯示當(dāng)前數(shù)據(jù)表格的

分頁(yè)狀態(tài)：當(dāng)前頁(yè)數(shù)和頁(yè)數(shù)合計(jì)數(shù)，如“1/6”。

5.2.2.7.參數(shù)切換

支持參數(shù)切換，重新獲取當(dāng)前數(shù)據(jù)表格在該參數(shù)取值范圍中的數(shù)

據(jù)。

5.2.3.數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)器

5.2.3.1.數(shù)據(jù)獲取

表格設(shè)計(jì)器與用戶辦公電腦安裝的Office/WPS中的Excel深度

融合，設(shè)計(jì)器以插件的方式內(nèi)嵌于Excel的主菜單中，用戶可通過登

錄插件直接與平臺(tái)數(shù)據(jù)對(duì)接，通過鼠標(biāo)的拖拽操作即可獲取需要的數(shù)

據(jù)。

5.2.3.2.新建編輯

打開Excel文件，連接服務(wù)器后即可在數(shù)據(jù)表格設(shè)計(jì)區(qū)創(chuàng)建數(shù)據(jù)

表格。

5.2.3.3.創(chuàng)建數(shù)據(jù)集

創(chuàng)建數(shù)據(jù)集是指在數(shù)據(jù)表格中擁有創(chuàng)建各種查詢（可視化查詢、

SQL查詢、原生SQL查詢、存儲(chǔ)過程查詢和JAVA查詢）的入口。

5.2.3.4.創(chuàng)建字段和查詢的關(guān)聯(lián)

數(shù)據(jù)表格可通過拖拽字段來實(shí)現(xiàn)和查詢的關(guān)聯(lián)。選中某個(gè)查詢字

段，支持拖拽到對(duì)應(yīng)單元格中，并支持多字段的拖拽。

5.2.3.5.參數(shù)功能

參數(shù)相關(guān)功能包含引用參數(shù)、參數(shù)排版和切換參數(shù)即刷新。

5.2.3.6.多數(shù)據(jù)集

數(shù)據(jù)表格支持多數(shù)據(jù)集查詢。多數(shù)據(jù)集查詢是指一個(gè)數(shù)據(jù)表格中

同一個(gè)表中拖拽了多個(gè)數(shù)據(jù)集的字段。

5.2.3.7.預(yù)覽數(shù)據(jù)

預(yù)覽數(shù)據(jù)用于預(yù)覽數(shù)據(jù)表格數(shù)據(jù)，以便在設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格時(shí)進(jìn)行調(diào)

試。

5.2.3.8.發(fā)布資源

發(fā)布資源相當(dāng)于保存功能，把數(shù)據(jù)表格保存到協(xié)同數(shù)據(jù)表格服務(wù)

器上，支持通過Excel直接發(fā)布資源至web端。

5.3.質(zhì)量數(shù)據(jù)分析預(yù)警平臺(tái)

根據(jù)學(xué)校校本數(shù)據(jù)中心和各應(yīng)用系統(tǒng)提供的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，按照教學(xué)

診斷與改進(jìn)工作要求，建立學(xué)校、專業(yè)、課程、教師和學(xué)生五個(gè)層次、

實(shí)時(shí)的、綜合性的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、指標(biāo)、報(bào)表和圖表，呈現(xiàn)多維度多層次

對(duì)比排名，實(shí)現(xiàn)自我診斷、自我激勵(lì)，并對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行預(yù)警監(jiān)控。

5.3.1.用戶駕駛艙

5.3.1.1.領(lǐng)導(dǎo)駕駛艙

提供學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)最為關(guān)注的各類校情指標(biāo)展示，讓領(lǐng)導(dǎo)能夠快速掌

握學(xué)校關(guān)鍵數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)校情況一目了然，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供有效的支撐。

至少包含人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)中13項(xiàng)核心KPI指標(biāo)。

5.3.1.2.教師駕駛艙

提供教師用戶個(gè)人相關(guān)的各類數(shù)據(jù)報(bào)表和分析指標(biāo)，通過數(shù)據(jù)倉(cāng)

庫(kù)實(shí)現(xiàn)跨業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)查詢和匯總分析，實(shí)現(xiàn)教師全景數(shù)據(jù)分

析模型，通過一張表教師能夠直觀的看到本人基于學(xué)校各類業(yè)務(wù)應(yīng)用

系統(tǒng)的匯總和分析數(shù)據(jù)，方便教師了解業(yè)務(wù)應(yīng)用的各類數(shù)據(jù)，形成基

于數(shù)據(jù)分析的教師人物畫像和豐富的個(gè)性化標(biāo)簽。

5.3.1.3.學(xué)生駕駛艙

提供學(xué)生用戶個(gè)人關(guān)心的各類診改平臺(tái)數(shù)據(jù)信息，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全景

數(shù)據(jù)模型，集中展示學(xué)生本人基于學(xué)校各類業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)的匯總和分

析數(shù)據(jù)，提醒學(xué)生需要關(guān)注的成長(zhǎng)過程信息，形成學(xué)生綜合畫像和標(biāo)

簽?zāi)Ｐ汀?/p>

5.3.2.學(xué)校

5.3.2.1.學(xué)校發(fā)展中心

系統(tǒng)內(nèi)置學(xué)校發(fā)展中心，發(fā)展中心需在一個(gè)頁(yè)面呈現(xiàn)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、

運(yùn)行制度、診斷改進(jìn)等欄目。在上述欄目中，以“未上傳”提示各類

文檔的上傳狀態(tài)，以百分比提示數(shù)據(jù)維護(hù)類工作的進(jìn)度。診斷改進(jìn)欄

目至少包含學(xué)校畫像、預(yù)警數(shù)量等內(nèi)容，并可穿透查詢具體畫像和具

體預(yù)警診斷點(diǎn)。

5.3.2.2.學(xué)校診改分析大屏

為保障診改工作的順利推進(jìn)，系統(tǒng)內(nèi)置學(xué)校診改分析大屏，大屏

至少包含各層面預(yù)警列表、診斷要素預(yù)警個(gè)數(shù)、診斷點(diǎn)預(yù)警情況分析，

其中診斷要素預(yù)警量以詞云的方式呈現(xiàn)，便于管理人員掌握預(yù)警趨勢(shì)。

5.3.2.3.年度篩選

能夠按照年度進(jìn)行篩選，選擇不同的年度即可顯示當(dāng)前學(xué)?；?/p>

情況的數(shù)據(jù)分析圖表。

5.3.2.4.基本情況

基本情況簡(jiǎn)介，能夠展示學(xué)?；厩闆r數(shù)據(jù)，并能夠以箭頭方式

直觀展現(xiàn)各類數(shù)據(jù)與前期數(shù)據(jù)對(duì)比的上升、下降、持平的趨勢(shì)，各項(xiàng)

數(shù)據(jù)及趨勢(shì)能夠隨篩選條件的變化實(shí)時(shí)變化;

5.3.2.5.穿透查詢

能夠?qū)崿F(xiàn)機(jī)構(gòu)設(shè)置、學(xué)生、教職工指標(biāo)詳細(xì)數(shù)據(jù)信息的穿透查詢。

5.3.2.6.KPI預(yù)警

能夠?qū)崿F(xiàn)針對(duì)學(xué)?；厩闆r、核心指標(biāo)（師生比、具有研究生學(xué)

位教師占專任教師的比例、生均教學(xué)行政用房、生均教學(xué)儀器設(shè)備值、

生均圖書、具有高級(jí)職務(wù)教師占專任教師的比例、生均占地面積、生

均宿舍面積、生均實(shí)踐場(chǎng)所、白名學(xué)生配教學(xué)用計(jì)算機(jī)數(shù)、新增科研

儀器設(shè)備所占比例、生均年進(jìn)書量）等指標(biāo)情況分析預(yù)警。

5.3.2.7.主題分析

能夠?qū)崿F(xiàn)針對(duì)學(xué)校資產(chǎn)、學(xué)生、教師等不同主題進(jìn)行分析。

5.3.3.專業(yè)

5.3.3.1.專業(yè)發(fā)展中心

系統(tǒng)內(nèi)置專業(yè)發(fā)展中心，發(fā)展中心需在一個(gè)頁(yè)面呈現(xiàn)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、

運(yùn)行制度、診斷改進(jìn)等欄目。在上述欄目中，以“未上傳”提示各類

文檔的上傳狀態(tài)，以百分比提示數(shù)據(jù)維護(hù)類工作的進(jìn)度。診斷改進(jìn)欄

目至少包含專業(yè)畫像、預(yù)警數(shù)量等內(nèi)容，并可穿透查詢具體畫像和具

體預(yù)警診斷點(diǎn)。

5.3.3.2.專業(yè)診改分析大屏

為保障診改工作的順利推進(jìn)，系統(tǒng)內(nèi)置專業(yè)診改分析大屏，大屏

至少包含專業(yè)預(yù)警列表、診斷要素預(yù)警個(gè)數(shù)、診斷點(diǎn)預(yù)警情況分析，

其中診斷要素預(yù)警量以詞云的方式呈現(xiàn)，便于管理人員掌握預(yù)警趨勢(shì)。

5.3.3.3.專業(yè)發(fā)展情況分析

具體指標(biāo)包含但不限于：專業(yè)教師教學(xué)工作量、教師時(shí)間鍛煉情

況、教學(xué)滿意度、調(diào)課率、科研情況、雙師素質(zhì)專任教師比率、兼職

教師專業(yè)課課時(shí)占比、專業(yè)學(xué)生的招生數(shù)量、錄取報(bào)到率、在校生數(shù)

量、就業(yè)率等。

5.3.3.4.專業(yè)學(xué)生情況分析

具體指標(biāo)包含但不限于：學(xué)年學(xué)生占比、近五年專業(yè)學(xué)生人數(shù)變

化、專業(yè)性別比例、開設(shè)年限、專業(yè)學(xué)生數(shù)、男女生比例、畢業(yè)生人

數(shù)、課程總數(shù)、實(shí)訓(xùn)課時(shí)比例、總學(xué)分、第一志愿率等。

5.3.3.5.專業(yè)教師情況分析

具體指標(biāo)包含但不限于：專職教師數(shù)、企業(yè)教師數(shù)、專業(yè)生師比、

教師職稱系數(shù)、專業(yè)教師水平、近五年專業(yè)教師人數(shù)變化、專業(yè)教師

學(xué)歷變化、專業(yè)教師職稱等。

5.3.3.6.就業(yè)狀況

具體指標(biāo)包含但不限于：畢業(yè)生就業(yè)率、畢業(yè)生月收入、就業(yè)滿

意狀況、半年離職率等幾個(gè)層面進(jìn)行橫向和縱向比對(duì)。

5.3.4.課程

5.3.4.1.課程發(fā)展中心

系統(tǒng)內(nèi)置課程發(fā)展中心，發(fā)展中心需在一個(gè)頁(yè)面呈現(xiàn)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、

運(yùn)行制度、診斷改進(jìn)等欄目。在上述欄目中，以“未上傳”提示各類

文檔的上傳狀態(tài)，以百分比提示數(shù)據(jù)維護(hù)類工作的進(jìn)度。診斷改進(jìn)欄

目至少包含課程畫像、預(yù)警數(shù)量等內(nèi)容，并可穿透查詢具體畫像和具

體預(yù)警診斷點(diǎn)。

5.3.4.2.課程診改分析大屏

為保障診改工作的順利推進(jìn)，系統(tǒng)內(nèi)置課程診改分析大屏，大屏

至少包含預(yù)警列表、診斷要素預(yù)警個(gè)數(shù)、診斷點(diǎn)預(yù)警情況分析，其中

診斷要素預(yù)警量以詞云的方式呈現(xiàn)，便于管理人員掌握預(yù)警趨勢(shì)。

5.3.4.3.課程設(shè)置情況分析

具體指標(biāo)包含但不限于：全校課程數(shù)量、專業(yè)核心課程、校企合

作開發(fā)課程、精品課程比例、課程類型、課程性質(zhì)、實(shí)踐課時(shí)比例、

教學(xué)計(jì)劃規(guī)定課時(shí)數(shù)、課程屬性等。

通過各教學(xué)單位在上述指標(biāo)的橫向?qū)Ρ?，與目標(biāo)值、標(biāo)準(zhǔn)值、預(yù)

警值的對(duì)比，向主體發(fā)出當(dāng)前數(shù)據(jù)狀態(tài)和預(yù)警狀態(tài)。

5.3.4.4.課程基本信息分析

具體指標(biāo)包含但不限于：各專業(yè)的課程基本信息情況分析，通過

各專業(yè)學(xué)生人數(shù)、各專業(yè)學(xué)生性別比例、畢業(yè)生人數(shù)分布、專業(yè)轉(zhuǎn)出

轉(zhuǎn)入情況、專職教師數(shù)、企業(yè)教師數(shù)、專業(yè)生師比、教師職稱系數(shù)、

課程總數(shù)、實(shí)訓(xùn)課時(shí)比例、總學(xué)分等方面等橫向?qū)Ρ?，展示?shù)據(jù)情況、

預(yù)警情況、目標(biāo)情況等。

5.3.5.教師

5.3.5.1.教師發(fā)展中心

系統(tǒng)內(nèi)置教師發(fā)展中心，發(fā)展中心需在一個(gè)頁(yè)面呈現(xiàn)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、

運(yùn)行制度、診斷改進(jìn)等欄目。在上述欄目中，以“未上傳”提示各類

文檔的上傳狀態(tài)，以百分比提示數(shù)據(jù)維護(hù)類工作的進(jìn)度。診斷改進(jìn)欄

目至少包含教師畫像、預(yù)警數(shù)量等內(nèi)容，并可穿透查詢具體畫像和具

體預(yù)警診斷點(diǎn)。

5.3.5.2.教師診改分析大屏

為保障診改工作的順利推進(jìn)，系統(tǒng)內(nèi)置課程診改分析大屏，大屏

至少包含預(yù)警列表、診斷要素預(yù)警個(gè)數(shù)、診斷點(diǎn)預(yù)警情況分析，其中

診斷要素預(yù)警量以詞云的方式呈現(xiàn)，便于管理人員掌握預(yù)警趨勢(shì)。

5.3.5.3.教學(xué)工作情況

具體指標(biāo)包含但不限于：授課滿意度，以圖形方式展示授課滿意

度滿意率、中等率、較差率的數(shù)據(jù)對(duì)比，對(duì)教師授課滿意度進(jìn)行排名

分析，展示本學(xué)期授課滿意度、上學(xué)期授課滿意度及排名升降趨勢(shì)的

對(duì)比等。

5.3.5.4.科研工作情況

具體指標(biāo)包含但不限于：

科研工作量，實(shí)現(xiàn)科研工作量得分的標(biāo)準(zhǔn)分、全院平均分、當(dāng)前

得分、完成比例的數(shù)據(jù)展示，并實(shí)現(xiàn)完成比例的數(shù)據(jù)預(yù)警。

展示歷年科研得分走勢(shì)圖及科研得分趨勢(shì)。

展示科研工作量全院排名、同級(jí)排名，并對(duì)全院排名和同級(jí)排名

進(jìn)行環(huán)比趨勢(shì)展現(xiàn)。

信息公示，呈現(xiàn)科研獲獎(jiǎng)情況詳細(xì)信息包括：科研成果名稱、科

研成果獎(jiǎng)勵(lì)名稱、科研成果獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)別、主辦單位等，呈現(xiàn)科研獲獎(jiǎng)情

況詳細(xì)信息包括：成果類別、名稱、取得時(shí)間。

5.3.5.5.教師師德師風(fēng)

具體指標(biāo)包含但不限于：

獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)名師、模范教師等榮譽(yù)稱號(hào)情況；

獲得省級(jí)教學(xué)名師、帶頭人、教壇新秀、模范教師、優(yōu)秀教師、

優(yōu)秀教育工作者等稱號(hào);

獲得校級(jí)專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師、教壇新秀、骨干教師、優(yōu)秀教

師等稱號(hào)；

教學(xué)事故、處分情況等情況。

5.3.6.學(xué)生

5.3.6.1.學(xué)生發(fā)展中心

系統(tǒng)內(nèi)置學(xué)生發(fā)展中心，發(fā)展中心需在一個(gè)頁(yè)面呈現(xiàn)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、

運(yùn)行制度、診斷改進(jìn)等欄目。在上述欄目中，以“未上傳”提示各類

文檔的上傳狀態(tài)，以百分比提示數(shù)據(jù)維護(hù)類工作的進(jìn)度。診斷改進(jìn)欄

目至少包含學(xué)生畫像、預(yù)警數(shù)量等內(nèi)容，并可穿透查詢具體畫像和具

體預(yù)警診斷點(diǎn)。

5.3.6.2.學(xué)生診改分析大屏

為保障診改工作的順利推進(jìn)，系統(tǒng)內(nèi)置學(xué)生診改分析大屏，大屏

至少包含預(yù)警列表、診斷要素預(yù)警個(gè)數(shù)、診斷點(diǎn)預(yù)警情況分析，其中

診斷要素預(yù)警量以詞云的方式呈現(xiàn)，便于管理人員掌握預(yù)警趨勢(shì)。

5.3.6.3.學(xué)習(xí)成績(jī)情況

顯示當(dāng)前學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)分析圖表。

對(duì)學(xué)生成績(jī)按照班級(jí)和專業(yè)兩個(gè)層次進(jìn)行排名、上期排名升降趨

勢(shì)的對(duì)比，并根據(jù)既定算法評(píng)定成績(jī)等級(jí)。

展示各學(xué)期成績(jī)班級(jí)排名走勢(shì)及排名趨勢(shì)。

成績(jī)科目數(shù)量分布，展示學(xué)生全部科目成績(jī)的分布情況。

5.3.6.4.綜合測(cè)評(píng)情況

能夠按照學(xué)年進(jìn)行篩選，選擇不同的學(xué)年即可顯示當(dāng)前綜合測(cè)評(píng)

情況的數(shù)據(jù)分析圖表。

測(cè)評(píng)成績(jī)排名與對(duì)比，實(shí)現(xiàn)綜合測(cè)評(píng)成績(jī)班級(jí)排名和對(duì)比，展現(xiàn)

班級(jí)排名、上期排名對(duì)比、排名等級(jí)。

展示當(dāng)前篩選學(xué)年綜合測(cè)評(píng)成績(jī)?cè)斍榘ǎ簩W(xué)年學(xué)期或時(shí)間、課

程名稱或扣分原因、成績(jī)或分值等。

5.3.6.5.學(xué)生思想政治素質(zhì)

獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、校級(jí)等榮譽(yù)稱號(hào)，獲得校級(jí)通報(bào)表?yè)P(yáng)、

院級(jí)通報(bào)表?yè)P(yáng)、班級(jí)表?yè)P(yáng)、義務(wù)獻(xiàn)血、參加社會(huì)實(shí)踐、青年志愿者等

公益活動(dòng)，處分情況。

5.3.6.6.學(xué)生實(shí)踐能力素質(zhì)

通過制定職業(yè)生涯規(guī)劃或年度計(jì)劃、參加全國(guó)、省級(jí)、學(xué)校各類

大賽、參加全國(guó)、省級(jí)、學(xué)校各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、參加創(chuàng)

業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、為學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面在省級(jí)、行業(yè)等取得榮譽(yù)、

知識(shí)產(chǎn)權(quán)類展現(xiàn)發(fā)展情況。

5.3.7.診改報(bào)告生成

開展學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生等五個(gè)層面的自我診改。通

過平臺(tái)，實(shí)時(shí)展現(xiàn)學(xué)校各個(gè)診斷點(diǎn)的監(jiān)控情況。各部門依據(jù)內(nèi)部質(zhì)量

保證體系，撰寫自我診改報(bào)告，展示學(xué)校診改過程帶來的效果。

平臺(tái)可根據(jù)學(xué)校需要的報(bào)告的模板，利用Office分析插件自動(dòng)

生成報(bào)告。用戶制作word報(bào)告時(shí)，可以直接從校本數(shù)據(jù)中心中刷出

數(shù)據(jù)、圖形，快速完成報(bào)告。通過分析報(bào)告插件，在word中可直接

用發(fā)布按鈕將報(bào)告發(fā)布至系統(tǒng)中，報(bào)告中所需的數(shù)據(jù)直接讀取數(shù)據(jù)庫(kù)

的數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)的及時(shí)性。系統(tǒng)提供有權(quán)限的用戶直接下載報(bào)告,

下載格式支持word、PDF等格式。

1、將綜合查詢與校情分析中心擴(kuò)展到Office終端；

2、分析模板（報(bào)告）開發(fā)過程完全可視化，無編程；

3、可視化挑選單元格；

4、拖拽（雙擊）導(dǎo)入圖形、表格、參數(shù)；

5、最終用戶在瀏覽器上使用；

6、支持后臺(tái)定時(shí)任務(wù)自動(dòng)生成報(bào)告；

7、直接使用WORD/PPT作為報(bào)告設(shè)計(jì)器；

8、用戶能直接在設(shè)計(jì)器中刷新數(shù)據(jù)；

9、用戶能將報(bào)告直接發(fā)布到WEB端，在瀏覽器中查看。

5.3.8.可視化分析工具

5.3.8.1.拖拽分析

在進(jìn)入圖表編輯界面后，只需在左側(cè)列表中選擇需要分析字段,

將其拖拽至維度、數(shù)值、對(duì)比、篩選器、顏色等區(qū)域，即可開始數(shù)據(jù)

分析工作。

5.3.8.2.維度、對(duì)比與數(shù)值

維度、對(duì)比、數(shù)值是構(gòu)成分析圖表的基礎(chǔ)元素，數(shù)值根據(jù)維度和

對(duì)比的設(shè)置進(jìn)行匯總計(jì)算，其結(jié)果轉(zhuǎn)換為可視化圖表輸出。

5.3.8.3.圖表類型

表格、指標(biāo)卡、計(jì)量圖、折線圖、簇狀柱形圖、堆積柱狀圖、百

分比堆積柱狀圖、瀑布圖、條形圖、堆積條形圖、百分比堆積條形圖、

?；鶊D、普通餅圖、面積地圖、氣泡地圖、雷達(dá)圖、雙軸圖、散點(diǎn)圖、

漏斗圖、詞云等。

5.3.8.4.添加條件

用戶可通過平臺(tái)自由挑選輸出字段、添加過濾條件，設(shè)置條件間

AND/OR關(guān)系，數(shù)據(jù)可導(dǎo)出為數(shù)據(jù)包形式，并能重新導(dǎo)入再分析。

5.3.8.5.圖表顏色

當(dāng)數(shù)值欄存在多個(gè)字段時(shí)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)提供配色方案。單擊顏色

區(qū)字段，就可以在彈出窗口中選擇其他配色方案了?？梢栽谂渖桨?/p>

下拉菜單中選擇更多配色方案；在數(shù)值軸內(nèi)對(duì)那個(gè)字段進(jìn)行顏色變更;

除此之外，還可以選擇自定義顏色。

5.3.8.6.圖表預(yù)警

可以在指定的圖表中添加預(yù)警設(shè)置，當(dāng)數(shù)據(jù)更新后觸發(fā)了預(yù)警條

件，手機(jī)端將會(huì)收到相應(yīng)的推送信息。

5.3.8.7.圖標(biāo)排序

當(dāng)坐標(biāo)軸上出現(xiàn)排序圖標(biāo)時(shí)，可以點(diǎn)擊按數(shù)值上的第一個(gè)字段對(duì)

圖形進(jìn)行排序切換，切換順序?yàn)槟J(rèn)排序、降序和升序排序。

5.3.8.8.坐標(biāo)軸設(shè)置

對(duì)于存在坐標(biāo)軸的圖表，你可以在右側(cè)設(shè)置坐標(biāo)軸的標(biāo)題、單位、

最大值和最小值。

5.3.8.9.風(fēng)格主題

系統(tǒng)可設(shè)置不同展示方式，可靈活設(shè)計(jì)關(guān)系圖、熱力圖、詞云圖、

個(gè)性化地圖、百度地圖、散點(diǎn)圖等大數(shù)據(jù)可視化展現(xiàn)方式。

5.4.數(shù)據(jù)管理平臺(tái)

為配合和推進(jìn)教學(xué)工作診斷與改進(jìn)工作，保證數(shù)據(jù)平臺(tái)正常運(yùn)行,

需要建立一個(gè)符合國(guó)家、教育部和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的、適合診改數(shù)據(jù)平臺(tái)的

標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系，逐步建立和完善相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)基于數(shù)據(jù)管

理平臺(tái)進(jìn)行管理，數(shù)據(jù)按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生、存放、使用，兼容國(guó)家

標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校自有標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋學(xué)校數(shù)字化校園的信息標(biāo)準(zhǔn)，

并按照診改要求補(bǔ)充過程數(shù)據(jù)的信息標(biāo)準(zhǔn)。

5.4.1.技術(shù)要求

5.4.1.1.數(shù)據(jù)庫(kù)支持

學(xué)?，F(xiàn)在已有應(yīng)用系統(tǒng)為各個(gè)應(yīng)用廠商所建，采用不同的數(shù)據(jù)庫(kù),

因此在數(shù)據(jù)交換平臺(tái)必須支持國(guó)內(nèi)外主流數(shù)據(jù)庫(kù)。

5.4.1.2.數(shù)據(jù)交換平臺(tái)

要求數(shù)據(jù)交換平臺(tái)支持松耦合產(chǎn)品架構(gòu)體系，能夠靈活的適應(yīng)業(yè)

務(wù)事物流程的變化，保證更新一個(gè)模塊不會(huì)引起其它模塊的改變。

5.4.1.3.數(shù)據(jù)處理能力

教學(xué)診改工作是長(zhǎng)期發(fā)展的過程，后期將會(huì)接入更多的應(yīng)用系統(tǒng),

數(shù)據(jù)處理量將會(huì)大大增加，為保證系統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理能力，要求系統(tǒng)支

持“多引擎”，并擁有集群負(fù)載均衡能力。

5.4.1.4.平臺(tái)ETL技術(shù)

根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀和未來數(shù)字化校園的發(fā)展，學(xué)校的各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)不

可能綁定一家廠商的數(shù)據(jù)庫(kù)，因此要求數(shù)據(jù)交換平臺(tái)采取獨(dú)立于數(shù)據(jù)

庫(kù)廠家的ETL技術(shù)。

5.4.1.5.數(shù)據(jù)整合分析

要求提供基于業(yè)務(wù)的數(shù)據(jù)整合影響分析，讓管理員能夠清晰地了

解到數(shù)據(jù)整合對(duì)業(yè)務(wù)的影響與成果，進(jìn)而使得數(shù)據(jù)整合進(jìn)程對(duì)系統(tǒng)管

理員更加透明化。

5.4.2.功能要求

5.4.2.1.數(shù)據(jù)整合任務(wù)管理

調(diào)度控制臺(tái)：提供對(duì)數(shù)據(jù)交換任務(wù)的計(jì)劃任務(wù)調(diào)度功能，支持手

動(dòng)即時(shí)啟動(dòng)、定時(shí)自啟動(dòng)和周期自啟動(dòng)三種類型的調(diào)度方式，用戶可

根據(jù)具體的需要進(jìn)行靈活的配置。

信息管理：提供對(duì)數(shù)據(jù)交換任務(wù)的基本信息管理功能，支持對(duì)數(shù)

據(jù)交換任務(wù)基本信息的刪除、修改、查詢以及運(yùn)行歷史信息的查看。

5.4.2.2.系統(tǒng)安全認(rèn)證與授權(quán)

資源權(quán)限管理，定義了訪問系統(tǒng)資源需要的相關(guān)身份信息，資源

權(quán)限管理為系統(tǒng)管理員提供了對(duì)資源權(quán)限的增、冊(cè)U、改、查操作，并

支持為賬號(hào)角色授權(quán)、撤銷授權(quán)操作。

5.4.2.3.系統(tǒng)備份管理

系統(tǒng)具有備份功能和還原功能，備份與還原方式分為系統(tǒng)級(jí)別和

資源級(jí)別，可以根據(jù)用戶的需要制定備份任務(wù)和備份計(jì)劃，備份計(jì)劃

必須通過頁(yè)面配置，按照時(shí)間維度劃分為月、日、時(shí)、分等周期進(jìn)行

自動(dòng)備份。

5.5.校本數(shù)據(jù)中心支撐平臺(tái)

逐步實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)融合、業(yè)務(wù)融合，及時(shí)掌握和分析人才培養(yǎng)工作狀

況。為學(xué)校教學(xué)工作、自主診改提供數(shù)據(jù)服務(wù)，為利益相關(guān)方參與診

改提供數(shù)據(jù)參考，為教育行政部門抽樣復(fù)核與科學(xué)決策提供數(shù)據(jù)支持,

為職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作質(zhì)量報(bào)告提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

5.5.1.資源發(fā)布

5.5.1.1.資源發(fā)布

指用戶可將目錄及其資源發(fā)布到各種設(shè)備的瀏覽界面中，以便實(shí)

現(xiàn)各級(jí)別的用戶登錄系統(tǒng)看到不同的瀏覽界面展現(xiàn)。資源發(fā)布后，可

以在瀏覽界面看到發(fā)布的目錄及其目錄下權(quán)限內(nèi)的資源；資源發(fā)布支

持目錄和資源同級(jí)發(fā)布，支持分配給用戶、組和角色。

5.5.1.2.電腦主題

資源發(fā)布后，可以在電腦瀏覽界面看到發(fā)布的目錄及其目錄下權(quán)

限內(nèi)的資源。

5.5.1.3.平板主題

是針對(duì)顯示終端為平板，供用戶在平板上查看發(fā)布的目錄資源以

及其目錄下權(quán)限內(nèi)的資源。

5.5.1.4.手機(jī)主題

針對(duì)顯示終端為手機(jī)，供用戶在手機(jī)上查看發(fā)布的目錄資源以及

其目錄下權(quán)限內(nèi)的資源。

5.5.