《教育心理學》考試試題及答案參考

備戰(zhàn)考試I學習提升

第一章教育心理學概述A、年齡差異B、群體不異C、智力水平D、個體小異E、性格蘢異

一、選擇題26、教學環(huán)境包括（）。

A、課堂自然條件B、課堂氣氛C、敕學設強D、師生關系E、課堂紀律

教育心理學作為一門獨立的學科，一般被認為產(chǎn)生于（27、教育心理學對教育實踐具有（）的作用。

A、18世紀末B、19世紀末C、18世紀中期D、19世紀中期A、描述B,解釋C,驗證D、預測E、控制

2、美國教育心理學開展的成熟時期所對應的年代是（）。28、20世紀40年代，弗洛伊德的理論廣為流傳，使得（）等問題進入了教育心理學領域。

A、20世紀20年代到50年代B、20世紀80年代以后A、程序教學B、兒童的個性和社會適應C、教學心理D、教學測序E、生理衛(wèi)生

C、20世紀60年代到70年代D、20世紀90年代以后29、教學媒體包括（）.

美國教育心理學初創(chuàng)時期的時間大致為（）。A、投影B、錄像C、計算機D、黑板E、圖片

A、19世紀20年代以前B、19世紀80年代30、20世紀80年代以來美國教育心理學的研究成果主要表現(xiàn)在哪兒方面？（）

C,20世紀20年代以前D、20世紀80年代A、積極性研究B、主動性研究C、合作性研究D、反響性研究E、社會文化研究

美國教育心理學完善時期的時間大致為（）o31、教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式有（

A、19世紀20年代以前B、19世紀80年代A、教學大綱B、教材C、課程D,教學風格E、專業(yè)知識

C20此紀20年代以前D、20世紀80年代以后32、教學媒體是教學內(nèi)容的載體,是教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具，它主:要包括（)?

5、20世紀60年代初期，在美國發(fā)起課程改革運動的著名心理學家是（A.實物B、文字C、口頭語言D、圖表E、圖像和動畫

A、桑代克B、斯金納C、華生D.布魯納33、影響學生學習的主要因素有（

1903年,美國心理學家（）編著出版了？教育心理學?，這是西方第一部以教育心理學命名的專著。A、學習動機B、學習策略C、學習遷移D、心理安康E、教師心理

A、斯金納B、布魯納C,華生D,桑代克布魯納在1994年美國教育研究會的特邀專題報告中，精辟地總結了教育心理學80年代以來的成果,其主要表現(xiàn)在（

7、教育心理學的創(chuàng)始人是（A、主動性研究B、反思性研究C、合作性研究D、社會文化研究E、整合性研究

A、華生B、桑代克C、布魯納D、加涅35、B36、C37、ABCDE38、A39、ABCD40、ABC4KABCDE42、A43、A44、D45、BCE46、B47、B48、

8、1924年我國第一本?教育心理學?教科書出版，它的作者是（D49、ACE50、ABCDE51、A52、D

A、陶行知B、蔡元培C、潘菽D,廖世承35、世界上第一部以“教育心理學”命名的著作的作者是（

俄國著名教育家烏申斯基于18677869年出版了（）,對當時的心理學開展成果進展了總結，烏申斯基因此被稱為“俄羅A、桑代克B、卡普杰列夫C、維果斯基D、布隆斯基E、魯賓斯坦

斯教育心理學的奠基人”。36、創(chuàng)立了“文化一歷史開展理論，并提出“最近開展區(qū)”觀點的蘇聯(lián)教育家是（）。

A、？大教學論？B、？人是教育的對象？C、？教育心理學？D、？教育心理學大綱？A,桑代克B、卡普杰列夫C、維果斯基D、布隆斯基E、魯賓斯坦

10、世界上第一部以?教育心理學?命名的著作是俄國的（）1877年出版的？教育心理學?。37、學生是學習的主體因素，以下能夠影響學與教過程的學牛.要素有（

A、卡普杰列夫B、烏申斯基C、維果斯基D、布隆斯媾A、年齡差異B、性別差異C、社會文化差異D、已有認知構造蘢異E、學習方式差異

11、，（）是教學內(nèi)容的載體，是教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式,是師生之間傳遞信息的工具。38、中學生和小學生具有不同思維水平，其學與教的過程也表現(xiàn)山相應的不同.這主要表達了學生的（

八、敦？北境B、教學過程C、教學媒體D、教學手段A、年齡差異B、性別差異C、社會文化差異D、已有認知構造差E、學習方式差異

）在1994年美國教育研究會的特邀專題報告中，精辟地總結了教育心理學80年代以來的研究成果*39、教師在教育過程中起著關鍵的作用，以下屈于教師所涉及的方面的是（

A,布魯納B、皮亞杰C、維果斯基D、烏申斯基A.敬業(yè)精神B、專業(yè)知識專業(yè)技能D、教學風格E、智力水平

主張把教育心理學作為一門獨立科學的分支來進展研究，反對把普通心理學的成果荷中的移植到教育心理學，并創(chuàng)立了心理40、教學環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面，以下屬于物順環(huán)境的是

學的“文化—歷史開展理論"，并從這一理論出發(fā)提出了“最近開展區(qū)”的觀點，他是前蘇聯(lián)著名的心理學家（).A、課堂自然條件B、教學設施C、空間布置課堂紀律E、課堂氣完

A、維果斯基B、布隆斯基C、魯賓斯坦D、列昂節(jié)夫41、學生與學習心理是教育心理學的核心，它包括（）。

14、確立了心理5活動相統(tǒng)一的原理，認為心理過程不但在活動中表現(xiàn)出來，而且也是在活動中形成的，是前蘇聯(lián)著名的教行心A,知識的學習B、技能的形成C,態(tài)度和品徭的養(yǎng)成D、學習的根本理論

理學家（）.E、問題解決與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

A、魯賓斯班IB、維果斯基C、布隆斯基D、列昂節(jié)夫42、西方第一本以教育心理學命名的專著是由美國心理學家（出版的。

15、在教育心理學中，（）不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學習過程研究和教學設計研究所不能無視的重要內(nèi)容。A、桑代克B、皮亞杰C、維果斯基D、卡普杰列夫E布魯納

A、教學內(nèi)容IB、教學媒體C、：D、評價/反思過程43、俄國教育家（）于1867T869年出版J’？人是教育的對象?。

A、烏申斯基B、皮亞杰C、維果斯基D、卡普杰列夫E、布魯納

在學與教的過程中，要有?意傳遞的主要信息是（世界上第?部以“教育心理學”命名的著作是（）出版的。

A、教學過程B、教學手段C、教學內(nèi)容D、教學媒體A、烏申斯基B、皮亞杰C、維果斯基卡普杰列夫E、布魯納

在學校教育中，起關鍵作用的是（）.45、在蘇聯(lián)教育心理學的開展階段中，奉獻較大的有（

A、教學媒體B、教師C、學生D.教學環(huán)境A、烏申斯基B、伊賓斯坦C、維果斯基D、卡普杰列夫E、布隆斯基

18、學習的主體因素是（）.任何教學都必須通過它起作用。46、中國第一本救育心理學翻譯著作是1908年（）翻譯日本小原又一所著的?救育實用心理學?。

A、教師B、教學環(huán)境C、學生D、學校領導A、桑代克B、房東岳C、廖世承D、陸志偉E、潘菽

?般認為,教育心理學成為獨立學科是以1903年?教育心理學?的出版為標志，其作苕是（1913-1914年,桑代克的（）奠定了教育心理學開展的根底.西方教育心理學的名稱和體系因此確立.

A、華生B、桑代克C、布密姆D、詹姆士A、？教育心理學？B、？教ff心理大綱？C、？人是教育的對象？D、？教育心理學概述？

20、教育心理學研究的核心內(nèi)容是（48、提出“最近開展區(qū)"的觀點的是（

A、教學過程B、學習過程C、評價過程D、反思過程A、布魯納B、班杜拉C、桑代克D、維果斯基E、斯金納

21、學與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（49、學生的群體差異主要指的是（

A、學生B、教師C、教學內(nèi)容D、教學媒體E、教學環(huán)境A、年齡B、學習方式C、性別D,鉀力水平E、社會文化

22、學與教相互作用過程由以下哪些活動交織在一起。（）50、教育心理學旨在如何理解學生的學習心理，它包括（

A,學習過程B、教學過程C、評價/反思過程D、管理過程E、互動過程A、學習的實質(zhì)B、學習的動機C、學習的過程D、學習的條件E、學習資源的利用

23、教育心理學擁有自身獨特的研究課題，即（)o51、教育心理學的主要研究對象是（）（.

A、如何裁B、如何評價C、如何學D、如何管理E、學與教之間的相互作用A、學生B、教師C、學習D、教學

52、教育心理學研究的核心內(nèi)容是（

24、教師在教學過程中主要涉及（A、學生B、教師C、教學心理D、學習心理

A、敬業(yè)精神B、職業(yè)素養(yǎng)C、專業(yè)知識D、專業(yè)技能E、教學風格53、初創(chuàng)時期的教育心理學著作，內(nèi)容多以（）的原理闡述實際的教育問題，主要是一些有關

25、在學習與教學的要素中，學生這一要素主要從哪些方面而影響學與教的過程？（學習的資料*

word可編輯1實用推薦

A、兒童心理學B、教育心理學C、普通心理學D、學習心理學

54、瑞士教學家（）曾主張教師要研究學生的本性，并提出“教學要心理化”，這在客觀上推動了教育心理學的產(chǎn)生。2、教育心理學是-門理論性的根底學科，（x）

A、裴斯泰洛奇B、卡普杰列夫C、烏申斯基D、維果斯基3、教育心理學只研窕學生的群體差異，不研究個體差異。（x）

55、教育心理學成熟時期比較注重結合教育實際，注重為學校教育效勞。（）思潮掀起一場教育改革。4、學生是學習的主體因素，任何教學必須通過學生而起作用。（正前）

A、人本主義B、行為主義C、認知心理學D、信息論5、教育心理學的研究范疇是圍繞學與教相互作用過程而展開的。（*

56、（）研究如何促使學生從內(nèi)部理解所學內(nèi)容的意義，并對學習進展自我調(diào)節(jié)。6、在教育過程中，學生是學習過程的主體，這否認了教師對學生的指導地位。（x）

A、主動性研究B、反思性研究C、合作性研究D、社會文化研究7、1903年，美國心理學家洛克出版的?教育心理學?是西方第一本以“教育心理學"命名的專著。

57、實驗法的主要特點是（）。（X）

A、簡便易行B、控制嚴格C、定量研究D、探討相關關系8、維果斯基被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人"。（x）

58、教育心里學受弗洛伊德理論的影響，擴展J'研究領域，同時程序教學興起的時期大致在（）。9、20世紀60年代初期，在美國發(fā)起課程改革運動的著名心理學家是布魯納。川）

A,19世紀末20實際初B、20世紀20年代~50年代末C、20世紀60年代~70年代末10、教育心理學是心理學與教育學的穿插學科，它是一般心理學原理在教育中的應用。（Wi,＜）

D.20世紀80年代以后（Ik正確口

59、教育心理學是（）的一種，是心理學與教育學的穿插學科。12、錯誤。教學媒體是教學內(nèi)容的載體,是教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。教

A、自然科學B、普通心理學C、應用心理學D、理論心理學學環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面。教學媒體和教學環(huán)境是教育心理學的兩個獨立的成分。

60、在學校教育中起關鍵作用的是（13、錯誤。教育心理學的具體研究范曬是圍繞學與教相互作用過程而展開的，由學生、教師、教學內(nèi)容、教學媒體、教學環(huán)境五

A、學生B、教師C、教學內(nèi)容D、教學方法個要素組成，由學習過程、教學過程、評價/反思過程這三種活動過程交織在一起。

61、在教育心理學家看來，（）不僅是課堂管理研窕的主要范疇，也是學習過程研究和教學設計研究所不能無視的重要內(nèi)容。14、錯誤。教育心理學的具體研究范疇是圍繞學生的學習與教師的教學的相互作用過程而展開的。

A、學習過程B、教學過程C、教學環(huán)境D、評價/反思過程15、錯誤。教育心理學不研究具體的學科內(nèi)容。

62.節(jié)需要了解行為的自然狀態(tài)或為-魄陷秘行為進展研究時，最好采用的方法是）。16、正確，教ff心理學只提供原那么，教即可將這些原那么轉(zhuǎn)變成具體的教學程序或活動.

A、個案研究法B、調(diào)查法C、測驗法D、觀察法17＞錯誤，成熟時期三個學派的分歧是日趨縮小。

63、以下屬:間接收集資料的方法的是（）。18、正確.

A、個案研究法B、測驗法C、調(diào)查法D、個案研究法19、正確。詹姆士是機能主義心理學的只要代表人物，其關于意識的過程、作用與功能的解

64、對單一研窕對象的某個或某些方面進展廣泛深入研究的方法是（釋對促進心理學開展有一定的影響。他的另一個奉獻是將心理學引入教育領域。

A、個案法B、調(diào)杳法C、測驗法D、觀察法20、錯誤,？教育實用心理學?是房東岳翻譯的日本小原又一的著作。|

65、同時向一個總體的有代表性的樣本問?些同樣問題的方法是（）。

A、觀察法B、測驗法C、問卷法D、實驗法II、在教育過程中，學生是學習過程的主體，但這并不否認教師對學生的指導地位。（7）

66、在教育心理學的開展進程中，提出反思性教學研究的是在其（）。12、教學媒體是教學環(huán)境中的一個組成局部。（x）

A、初創(chuàng)時期B、開展時期C、成熟時期D、完善時期13、教育心理學的具體研究范曬是圍繞學與教相互作用過程而展開的，由學習過程和教學過程這兩

67、教育心理學是一門穿插學科，其主要關注（）.個過程交織在一起。（x）

A、開展與教育B、學習與教學C,認知與個性D,一致與蘢異E、教育與教學14、教育心理學具體研究范疇僅僅是圍繞教師教的過程而展開的。（x）

68、關于教育心理學開展進程的說法，以下正確的有（）.15、教育心理學不僅要研究如何有效地學與如何布?效地教，而且要研究具體的學科內(nèi)容。（x）

A,第一次提出“教育教學的心理學化"的思想是在初創(chuàng)時期16、教育心理學可以有效地學與教提供一般原理和建議，但它不能給特定情境中的實際問題提供處

B、布魯納的課程改革運動發(fā)生在成熟時期方。（正確）

C、計算機輔助教學出現(xiàn)在完善時期17、教育心理學成熟時期的特征是行為、認知和人本主義學派的分歧日趨增大。（借以）

D、合作性研究時成熟期的成果18、調(diào)查法是間接收集資料的方法。（5

E、反思性研究時完善期的成果19、著名心理學家威廉?詹姆上的心理學理論不僅直接導致了美國機能主義心理學的興起，而且他還致力于將心理學引入教育領

69、ABCDE70.CE71,BCDE72、ABCD域。（Y）

69、教育心理學的主要研究方法是（）。20、我國第?本教育心理學著作是1908年房東岳編著的?教育實用心理學?。（x）

A、觀察法B、教育經(jīng)歷總結法C、產(chǎn)品分析法D、實驗法E、訪談法

70、常用的調(diào)杳法有（）。

A、觀察法B、產(chǎn)品分析法C、問卷法D、個案法E、訪談法

71、教育心理學的開展經(jīng)歷了（）幾個階段。第二章心理開展與教育

A、獨立時期B、初創(chuàng)時期C、開展時期D、成熟時期E、完善時期一、選擇題

72、教育心理學研究的根本原那么有（）.1、心理開展是指個體從出生、成熱、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列的心理變化。以下屬于學生心理開展根本

A、理論聯(lián)系實際B、系統(tǒng)性原那么C、教育性原那么D、客觀性原那么E、主觀性原那么特征的是（

A、連續(xù)性和階段性B、定向性和順序性C、不平衡性D、差異性E、選擇性

三、判斷題2、在止常條件下，心理的開展總是具有一定的方向性和先后性，開展不可逆，也不可逾越，這是指心理開展的（

7錯誤。教育心理學作為一門獨立學科，但是產(chǎn)生于十九世紀末。

A、不平衡性B、定向性和順序性C、差異性D、連續(xù)性

2、錯誤。教育心理學是一門應用性的學科。3、心理開展的不平衡性表達在（）.

3、錯誤。教育心理學既研究學生的群體差異，又研究學生的個體差異。A、個體不同系統(tǒng)在開展速度上的不同B、個體不同系統(tǒng)在開展的起詫時間上的不同

4、正確.C、個體不同系統(tǒng)在到達成熟時期上的不同D、個體不同系統(tǒng)在開展優(yōu)勢領域的不同

5^正確。E、同一機能特性在開展的不同時期有不同的開展速率

6,錯誤。在教育過程中，學生是學習過程的主體，但這并不否認教師對學生的指導地位。4、按照我國心理學家對個體心理開展階段的劃分，少年期的年齡階段為（

7、錯誤。西方第?本以“教育心理學”命名的專著，是美國心理學家桑代克出版的?教育心理學?。A、3~6、7歲B、6、7歲~11、12歲C、11、12歲~14、15歲

8、錯誤。被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”的是烏申斯基。D、14、15歲~25歲E、25-65歲

9、正確。5、少年期的年齡一般在（）。

10.錯誤，教育心理學是心理學與教育學的穿插學科,但是它不是?般心理學原理在教育學中的應A、6、7-IK12歲B、11、12歲74、15歲C、8、9歲~16、17歲D、6、7歲~14、15歲

用，教門心環(huán)學擁行其自身獨特的研究課題,即如何學、如何教、以及學習與教學之間的相斤.作用.6、人要獲得完整的系統(tǒng)的知識和技能，主要靠（）.

1＞教育心理學作為一門獨立學科，一般認為產(chǎn)生于18世紀。（X；A、無意記憶B、仃感記憶C、抽象記憶D、理解記憶

7、中學生最主要的識記方法是（）.