2020-2021學(xué)年部編版語文九年級下冊第3單元 單元導(dǎo)學(xué)案

部編版九年級語文下冊第3單元全單元導(dǎo)學(xué)案

9魚我所欲也

/學(xué)案設(shè)計(jì)

「I學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.積累文言文常用的實(shí)詞、虛詞,擴(kuò)充文言詞匯量,提高文言文閱讀能力。

2.強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，品味《孟子》散文的語言特色，提高語言的感悟能力。

3.把握古人運(yùn)用具體事例、正反對比或比喻說理的方法,理解作者的觀點(diǎn)。

4.了解孟子的道德主張,領(lǐng)會文章的思想內(nèi)涵,感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。

—LI學(xué)習(xí)過程

一、積累知識，夯實(shí)基礎(chǔ)

1.給下列加點(diǎn)的字注音。

所晉（）一簞食（）一豆羹（）

耀（）竄得（）不屑（）

2.解釋下列加點(diǎn)的詞語。

⑴通假字

①鄉(xiāng)為身死而不受。_

②所識窮乏者得我與?—

③萬鐘則不辯禮義而受之。_

④故患有所不辟也。_

⑵一詞多義

①為:故不為茍得也（）今為宮室之美為之（）

②于:所欲有甚于生者（）萬鐘于我何加焉（）

3.翻譯下列重點(diǎn)句。

（1）由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。

（2）呼爾而與之,行道之人弗受;蹴爾而與之,乞人不屑也。

（3）萬鐘則不辯禮義而受之,萬鐘于我何加焉!

（4）生,亦我所欲也;義,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取義者也。

（5）鄉(xiāng)為身死而不受,今為所識窮乏者得我而為之:是亦不可以己乎?

二、整體感知，梳理思路

4.本文先以設(shè)喻,得出這一中心論點(diǎn)。

接著進(jìn)行邏輯推理論證。

5.第一步推理是因果論證，由因推出果：因?yàn)?所

以;因?yàn)?所

以,。

6.第二步推理是假設(shè)推理,從反面逆證。接著孟

子還以為例,從正面論證o最后以的論證

方式指出有些人為了私利而拋棄原則，接受了萬鐘厚祿,這就是失去了本心，從反面加以證

明。

三、問題探究，深入理解

7.本文的論點(diǎn)是什么？是怎樣提出來的?為什么不直接提出來？

8.“此之謂失其本心”中“本心”具體指什么？這與“舍生取義”有何聯(lián)系?

9.孟子認(rèn)為“非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳”。請舉出你所了解的一位

“賢者”，并寫出他的一句表明其氣節(jié)的名句。

參考答案

一、積累知識，夯實(shí)基礎(chǔ)

1.wudangengcugduxie

2.⑴①“鄉(xiāng)”同“向”，先前、從前。

②“得”同“德”，感恩、感激?！芭c”同“歟”，語氣詞。

③“辯”同“辨”，辨別。

④“辟”同“避”，躲避。

(2)①做為了②比對

3.(1)采用某種手段就能夠活命,可是有的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災(zāi)禍,

可是有的人也不肯采用。

(2)輕蔑地呵叱著給別人吃，過路的饑民也不肯接受;用腳踢著(或踩過)給別人吃，乞丐

也不愿意接受。

(3)(可是有的人)見了“萬鐘”的優(yōu)厚俸祿卻不辨是否合乎禮義就接受了，這樣優(yōu)厚的

俸祿對我有什么好處呢？

(4)生命是我所喜愛的，大義也是我所喜愛的。如果這兩樣?xùn)|西不能同時(shí)都具有的話,那

么我就只好犧牲生命而選取大義了。

(5)以前為了道義寧愿死也不接受,現(xiàn)在卻為了我所認(rèn)識的貧困的人感念我的恩德而接

受了：這種做法不是也應(yīng)該停止了嗎？

二、整體感知，梳理思路

4.魚和熊掌“生”與“義”不可得兼則“舍生取義”

5.我所喜愛的有比生命更重要的我不去做茍且偷生的事我所厭惡的東西還有甚于

死亡的即使有導(dǎo)致死亡的禍患也不避開它

6.人之所欲有甚于生者(義)，所惡有甚于死者(不義)

行路之人、乞人不食嗟來之食義重于生，舍生取義，不失本心

對比

三、問題探究，深入理解

7.論點(diǎn)是：“生,亦我所欲也；義,亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也?！边@個(gè)

論點(diǎn)是由“魚”和“熊掌”的比喻引出來的。先設(shè)比喻而后提出論點(diǎn)，這是因?yàn)椤棒~”與

“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更為美者。二者不可兼得，取其中最美者合乎

情理也符合邏輯。由此及彼，由淺入深，引出“生”與“義”的論題來，自然明曉。

8.“本心”具體指“羞惡之心”，“義”產(chǎn)生于“羞惡之心”，有“羞惡之心”，才會按

“義”的原則行事,才有可能在關(guān)鍵時(shí)刻舍生取義。

9.如:文天祥寧死不投降?！叭松怨耪l無死?留取丹心照汗青?！?/p>

10唐雎不辱使命

/學(xué)案設(shè)計(jì)++

口學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.識記文學(xué)常識,會翻譯文中主要句子,積累重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。

2.有感情地朗讀課文,理解唐雎和秦王兩個(gè)人物形象,提高文言理解能力。

3.學(xué)習(xí)通過對話塑造人物形象的寫法,發(fā)展思維能力。

4.學(xué)習(xí)唐雎不畏強(qiáng)暴,敢于為國家利益而斗爭的精神,培養(yǎng)愛國主義精神。

-1」學(xué)習(xí)過程

一、初讀一一基礎(chǔ)知識

1.給下列加點(diǎn)的字注音。

秦王怫然怒（）亦免冠徒跣（）

唐厚（）色談（）檢地（）

聶政之刺韓傀（）休假降于天（）

寡人朔矣（）天下緬素（）

2.解釋下列加點(diǎn)的詞語。

⑴唐雎不辱使命（）

⑵以五百里之地琴安陵（）

⑶大王如事（）

⑷請廣于君（）

（5）豈亶五百里哉（

⑹秦王怫然怒（）

⑺布本（）

⑻以頭搶地耳（）

3.翻譯下列句子。

（1）寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其許寡人!

譯文:_

（2）大王加惠，以大易小,甚善;雖然,受地于先王,愿終守之,弗敢易！

譯文:_

（3）且秦滅韓亡魏,而君以五十里之地存者，以君為長者,故不錯意也。

譯文:_

（4）安陵君受地于先王而守之,雖千里不敢易也，豈直五百里哉？

譯文：—

（5）公亦嘗聞天子之怒乎?

譯文：—

二、品讀一一理解內(nèi)容

4.文中秦王和唐雎分別是怎樣的形象?

5.外交辭令往往委婉含蓄，隱藏著“潛臺詞”，聽話者應(yīng)仔細(xì)揣摩，才能靈活應(yīng)付。請揣

摩下列各句的“潛臺詞”。

（1）公亦嘗聞天子之怒乎?—

（2）與臣而將四矣。_

三、展讀---拓展延伸

6.自古至今，像唐雎一樣“不辱使命”的外交人才還有許多。試舉一例，用一句話概括其

主要事跡。

參考答案

一、初讀一一基礎(chǔ)知識

1.fiixianjunaoqiongguljinyugao

2.（1）辱沒、辜負(fù)（2）交換（3）給予恩惠（4）增廣，擴(kuò)充（5）只，僅僅（6）憤怒（7）

平民（8）碰，撞

3.（1）我要用方圓五百里的土地交換安陵,安陵君一定要答應(yīng)我！

（2）大王給予恩惠,用大的土地交換小的土地,很好；即使這樣,我從先王那里接受了封地,

愿意終生守護(hù)這片國土,不敢交換！

（3）況且秦國滅亡韓國和魏國,而安陵君憑借方圓五十里的土地幸存下來,是因?yàn)槲野寻?/p>

陵君看作忠厚長者,所以不打他的主意。

（4）安陵君從先王那里接受了封地并且守護(hù)這片國土,即使方圓千里的土地也不敢交換，

難道僅僅方圓五百里的土地（就可以交換）嗎？

（5）先生曾聽說過天子發(fā)怒嗎？

二、品讀---理解內(nèi)容

4.秦王:驕橫，狂暴，狡詐陰險(xiǎn)。

唐雎:機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴。

5.（1）你最好把你們的土地割讓給我們,不然我將發(fā)怒,那后果將不堪設(shè)想。

（2）我將效法他們?nèi)?與你同歸于盡。

三、展讀---拓展延伸

6.如：藺相如完璧歸趙（或燭之武退秦師;晏子使楚,令楚王自取其辱）等。可自由發(fā)表見

解,言之有據(jù)即可。

12詞四首

/學(xué)案設(shè)計(jì)+++

口學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會誦讀詩歌,培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，通過反復(fù)朗讀理解詩歌內(nèi)容、體會情感。

2.學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句品味賞析,感受詩歌意境,提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

3.體悟作品內(nèi)涵,體會作者情感,提高語言的感悟能力和審美能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生感受中國詩歌文化的巨大魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化的品質(zhì)。

［學(xué)習(xí)過程

一、基礎(chǔ)知識積累

1.塞下:之地,這里指e

2.衡陽雁去:傳說秋天北雁南飛,至回雁峰而止,不再南飛。

3.邊聲:的聲音，如大風(fēng)、羌笛、馬嘶的聲音。

4.千嶂:

5.天狼:星名，這里喻指

6.了去:_。

7.可憐

8.蛾眉:

二、文學(xué)常識填空

9.《江城子?密州出獵》這首詞的作者是（朝代）的,字,

號，與和并稱“三蘇”。他的詞屬于詞派。

10.范仲淹,字,（朝代）著名的、,今傳有

《譏

11.辛棄疾,字,號,山東濟(jì)南人。（朝代）著名愛國詞

人。詞派的代表人物之一。

三、理解性默寫

12.由王維《使至塞上》中的名句“大漠孤煙直，長河落日圓”，可以使人聯(lián)想到范仲淹

《漁家傲?秋思》中同是寫邊塞景象的詞

句：,。

13.《江城子?密州出獵》一詞中借用典故，表達(dá)作者愿馳騁疆場、為國立功的句子

是?,O

14.范仲淹在《漁家傲?秋思》中用來表達(dá)征人歸心切，思鄉(xiāng)迫,破敵功未成,把酒難釋懷

之意的句子是:,?

15.辛棄疾盡管“白發(fā)生”，卻依然眷戀自己曾經(jīng)浴血奮戰(zhàn)的疆場，這種眷戀的情結(jié)從詞

中，“,”兩個(gè)細(xì)節(jié)中可以讀出。

16.《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中，從視覺和聽覺兩方面,概括而又生動地再現(xiàn)

緊張激烈而順利的戰(zhàn)斗場面的句子是:,。

17.《滿江紅》（小住京華）中真實(shí)地表達(dá)了自己知音難覓、不禁潸然淚下的苦悶的句子

是:?!

四、理解詩詞內(nèi)涵

18.《漁家傲?秋思》中，人為何不寐?其中蘊(yùn)含著哪些情感？

19.《江城子?密州出獵》上片中太守的形象怎樣，他的特點(diǎn)是什么？

20.請賞析：“身不得,男兒列，心卻比，男兒烈?！?/p>

21.“醉里挑燈看劍”是一種怎樣的心境?

參考答案

一、基礎(chǔ)知識積累

1.邊界要塞當(dāng)時(shí)的西北邊疆

2.湖南衡陽

3.邊塞特有

4.層巒疊嶂

5.侵?jǐn)_西北邊境的西夏軍隊(duì)

6.了結(jié)，完成

7.可嘆

8.本指女子細(xì)長而略彎的眉毛,這里借指女子

二、文學(xué)常識填空

9.北宋蘇軾子瞻東坡居士蘇洵蘇轍豪放

10.希文北宋政治家文學(xué)家范文正公集

11.幼安稼軒南宋豪放

三、理解性默寫

12.千嶂里長煙落日孤城閉

13.持節(jié)云中何日遣馮唐

14.濁酒一杯家萬里燕然未勒歸無計(jì)

15.醉里挑燈看劍夢回吹角連營

16.馬作的盧飛快弓如霹靂弦驚

17.莽紅塵何處覓知音青衫濕

四、理解詩詞內(nèi)涵

18.“不寐”的原因是功業(yè)未成,將士歸鄉(xiāng)無期。流下的是思念家鄉(xiāng)的淚，更是功業(yè)無成、

壯志未酬的英雄淚！

19.本詞作者塑造了一個(gè)雄心勃勃、英武豪邁、挽弓勁射、征戰(zhàn)沙場的英雄形象。

20.運(yùn)用短句,節(jié)奏明快,格調(diào)高昂，豪邁雄健,描繪出身不能為男兒，心卻不讓須眉的巾

幗英雄形象。"列"與''烈"兩字諧音但意義不同的顯著變化，表達(dá)了她的抱負(fù)、志向和思

想感情。

21.“醉”表達(dá)了詞人此時(shí)內(nèi)心的愁悶，以酒澆愁而醉,在醉眼蒙朧中，他仔細(xì)端詳心愛

的寶劍；“劍”，是一種兵器，可見他殺敵報(bào)國、馳騁疆場的愿望是多么強(qiáng)烈。

寫作布局謀篇

/學(xué)案設(shè)計(jì)+

二I學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)，學(xué)會布局謀篇,初步了解常見的布局謀篇的方法。

2.通過練習(xí)，學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)形式進(jìn)行寫作。

3.通過感悟,領(lǐng)悟作文布局和謀篇的技巧。

4.學(xué)會謀篇布局,在提高寫作能力的同時(shí),提高語言運(yùn)用、感悟能力。

匚匚口□學(xué)習(xí)流程

1.帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo),認(rèn)真閱讀教材和學(xué)案中的材料進(jìn)行自學(xué),為實(shí)戰(zhàn)寫作奠定基礎(chǔ)。

2.根據(jù)寫作實(shí)踐的要求進(jìn)行寫作練習(xí)。

3.小組交流,組內(nèi)批改,推薦優(yōu)秀作品全班展示。

4.班內(nèi)交流、點(diǎn)評，自主修改。

—L」學(xué)習(xí)過程

一、自主學(xué)習(xí)

1.目標(biāo)聚焦

掌握作文布局謀篇的幾種方法,強(qiáng)化作文常規(guī)寫作模式,培養(yǎng)作文結(jié)構(gòu)連貫、過渡自然、

全文渾然一體的寫作能力。

2.中考凝眸

如果說主題是文章的“靈魂”，材料是文章的“血肉”，那么結(jié)構(gòu)無疑就是文章的“骨

骼”了一一失去了健壯堅(jiān)實(shí)、功能齊全的骨骼,血肉無所依附，靈魂無處寄托。如果你疏于配

齊、鍛煉文章的“骨骼”，就會大大影響文章的表達(dá)效果?？紙鲎魑闹?，在結(jié)構(gòu)方面容易出現(xiàn)

的問題主要有：

一是撇開中心,橫生枝節(jié)。常常是圍繞一個(gè)中心寫著寫著，中途岔出別的話題。這樣的文

章，從內(nèi)容上看,多數(shù)表現(xiàn)為離題;從結(jié)構(gòu)上看,則是文章線索分散,筆力分散。

二是恣意妄為,邏輯混亂。事先沒有通盤考慮,寫一段想一段,寫到哪算到哪,不尊重客觀

事物固有的邏輯（即它們的內(nèi)在聯(lián)系和客觀規(guī)律），導(dǎo)致言之無序，思路缺乏條理性。閱卷老師

說,這樣的作文基本上都會被打入四類文、五類文之中去。

三是層次不清,分段失當(dāng)。表現(xiàn)為層次和層次之間內(nèi)容雜糅交錯,在某一個(gè)段里硬將幾層

意思塞進(jìn)來，以致破壞了段意的單一性、內(nèi)容的完整性和容量的適度感。有心的中考閱卷老

師曾做過統(tǒng)計(jì),大約有19.5%的同學(xué)分段上都存在段落太長或者過細(xì)、內(nèi)容雜糅等問題。

四是缺乏過渡，忽視照應(yīng)。表現(xiàn)為內(nèi)容轉(zhuǎn)換過程中不會用過渡性語句，前面提到的問題在

后面沒有著落，后面出現(xiàn)的內(nèi)容不見前面有鋪墊。這樣一來，即使文章內(nèi)容不錯、語言不錯,

也會因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)上的不嚴(yán)謹(jǐn)而降入二類文的行列。

五是剪裁不當(dāng)，頭重腳輕。表現(xiàn)為主次不分,平均使用力量,或者是開頭濃墨重彩,后面無

尾而止（主要是因?yàn)椴簧朴诎才糯痤}時(shí)間而沒有時(shí)間寫完留下的遺憾）。由于詳略處理不當(dāng)，

文章的結(jié)構(gòu)不美暫且不說,還對主題的表達(dá)帶來直接的影響：中心不突出，有偏差。

造成結(jié)構(gòu)松散和混亂的原因，或者是作者的思路沒有理清;或者是沒有做到圍繞表達(dá)主

題的需要，對文章做出通盤的考慮;或者是行文方面著力不準(zhǔn)。

3.技法解讀

小標(biāo)題式

小標(biāo)題式作文是一種較常見的文體，即圍繞話題把一篇文章劃分為幾個(gè)相對獨(dú)立的部分,

再給它們加上一個(gè)簡潔、恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。

以“風(fēng)景”為話題的滿分作文《心弦上癡情的景致》中間用了四個(gè)小標(biāo)題:人去樓空空

寂寂、舊日思情情切切、多情伴我詠黃昏、兩行熱淚肝腸烈。

解讀:從四個(gè)小標(biāo)題可以看出，作者以抒情主人公的身份讓“情”與“景”高度融合，值

得借鑒。

抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換

欲說其美，先寫其不美;欲說其不美，先寫其美，這種以進(jìn)為退的結(jié)構(gòu)方式，叫作抑揚(yáng)轉(zhuǎn)

換。運(yùn)用得當(dāng),情節(jié)因此跌宕起伏,人物因此形象豐滿,主題因此深刻突出。

一線貫串

面對復(fù)雜的事情、繁多的內(nèi)容,最有效的莫過于用一條線索把有關(guān)材料貫串起來，使之渾

然一體。這個(gè)線索，可以是人（如《我的叔叔于勒》中的于勒，可以是物（如《七根火柴》中的

火柴），可以是中心事件（如《變色龍》中的狗咬人事件），還可以是時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換

等。

4.寫作實(shí)踐

真誠的關(guān)懷溫暖芳馨，真誠的贊揚(yáng)催人向上，真誠的交流獲取信任,真誠的合作贏得成

功……真誠是春風(fēng),拂去了心靈的微塵;真誠是雨露，滋潤著友誼的花朵。真誠給我們以希望，

給我們以力量……請以“真誠”為話題寫一篇文章。

【寫作提示】考題解析

人生有許多東西令人珍重，真誠無疑是最值得珍貴的，真誠待人，做事守信，真誠生

活……做一個(gè)真誠守信的人，你就具備了做人的優(yōu)秀品質(zhì)，“真誠”中包含著多少感人的故

事，詮釋著多少簡單而又深刻的人生哲理,又有多少人為“真誠”而深深感動……圍繞"真

誠”這個(gè)話題選擇材料,要力求體現(xiàn)精、深、新的特點(diǎn),有典型的故事,深刻的主題,新穎的形

式。

三、小組交流

學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相批改，推薦優(yōu)秀作品全班展示。班內(nèi)交流、點(diǎn)評。

四、自主修改

根據(jù)交流點(diǎn)評中出現(xiàn)的問題自主進(jìn)行修改。

參考答案

參考例文一

真誠

爸爸的真誠

摸底考試成績公布，我簡直不敢相信自己竟被“烤”得這樣慘!想起考前挑燈夜戰(zhàn)的情

形,不免有些失望。我不是樂天派,也沒有把那種天昏地暗說成陽光明媚的本事。

回到家，我大哭、大鬧，以此來發(fā)泄心中的不平衡?；ㄆ俊⒔痿~缸、鋼筆之類的小玩意兒

自然成了手下的犧牲品,輕則東倒西歪,重則粉身碎骨。

老爸平靜地看著我的“杰作”，緩緩地走向臥室。

第二天,我張開哭腫的雙眼,一張字條已躺在書桌上,是老爸瀟瀟灑灑的大字：

對于你的失敗,我感到很遺憾,不過我相信你會以令我滿意的態(tài)度去接受它,然后以充沛

的精力去迎接即將來臨的中考。

看著這簡短的真誠的話語,眼淚已模糊了雙眼,我心里默默地念叨:放心吧,老爸!您的女

兒不會因此而一蹶不振,會重新爬起來。

老師的真誠

大事不妙!為了迎接體育考試,體育老師下命令:每天早晨在操場上至少跑三圈。說真的,面對

著250米的跑道,我的確有些膽怯。且不提那跑道上的塵土飛揚(yáng),單說要每天提前半小時(shí)到校,

就需要一股非凡的毅力。無奈“軍令如山”，跑就跑唄!反正本小姐“偷工減料”已達(dá)到以假

亂真的水平。

唉!運(yùn)氣不佳,天曉得怎么讓體育老師逮了個(gè)正著。終于，我被“請”進(jìn)了辦公室,看著體

育老師那嚴(yán)肅的面孔,先前那股得意的勁早已飛到九霄云外，一股從未有過的悔恨油然而生。

在狠狠地批評了我一番之后，體育老師看著我眼淚汪汪的樣子,換了種語氣,非常真誠地

對我說：“有空子就鉆，還不是害了自己！”

他的批評還真管用。從此,操場上多了一個(gè)刻苦鍛煉的身影。

朋友的真誠