一年級(jí)語文下冊(cè)第四到八單元備課

第四單元

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本單元圍繞“家人”這一主題編排了《靜夜思》、《夜色》、《彩虹》、《端

午粽》4篇課文。《靜夜思》是一首古詩，語言淺顯易懂；兒童詩《夜色》和

散文《彩虹》想象奇特，用孩子的視角、童趣化的語言進(jìn)行表達(dá)；《端午粽》

是關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的散文，生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣，

通過講述傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗，引導(dǎo)學(xué)生了解、熱愛中華傳統(tǒng)文化。

讀好長(zhǎng)句子是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。語言的積累也是本單元教學(xué)的

一個(gè)重點(diǎn)，包括詞語的積累和古詩的積累?！鹅o夜思》、《尋隱者不遇》要求學(xué)

生能夠朗讀、背誦。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)46個(gè)生字和4個(gè)偏旁，會(huì)寫28個(gè)字。（重點(diǎn)）

2.正確流利地朗讀課文，讀好長(zhǎng)句子及問句，注意停頓，讀懂句子所表

達(dá)的意思。3.正確朗讀《靜夜思》、《尋隱者不遇》并背誦積累。（重點(diǎn)）

4.讀好帶有輕聲的詞語并積累。（難點(diǎn)）

5.理解“勇敢”等詞語的意思，用擴(kuò)詞的方法積累一些常用詞語，歸類

積累“X來X去”，嘗試說說這樣的詞語；積累與身體部位有關(guān)的詞；歸類識(shí)

記帶有“月”字旁的字。（難點(diǎn)）

6.初步感受端午節(jié)的傳統(tǒng)文化，體會(huì)濃濃的親情。

7.學(xué)寫“主、門、書、我”4個(gè)帶有點(diǎn)的字，了解“點(diǎn)的位置不同書寫

先后也不同”的筆順特點(diǎn)。（難點(diǎn)）

8.借助拼音和大人一起讀《妞妞趕?！?，讀正確、讀流利，邊讀邊想象畫

面°

三、教學(xué)方法

1.本單元中，可以讓學(xué)生根據(jù)課文信息做簡(jiǎn)單推斷，并聯(lián)系生活實(shí)際

進(jìn)行表達(dá)。如：《夜色》一課，“我”一看窗外，心就亂跳，可引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)：

“我”會(huì)看到什么，以為是什么？還可以根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)

際說感受。

2.《夜色》一課，在課堂上要引領(lǐng)學(xué)生初步感知長(zhǎng)句子的停頓，讀通、

讀懂長(zhǎng)句子；《端午粽》一課，學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語連讀、正確停頓等方法把長(zhǎng)句

子讀好；《彩虹》一課，要指導(dǎo)學(xué)生讀好多個(gè)分句組成的反問句，讀好分句間

的停頓，并能試著讀出問句的語氣和情趣。

四、課時(shí)安排(合計(jì)11課時(shí))

8《靜夜思》---------------------2課時(shí)9《夜

色》---------------------2課時(shí)

10《端午粽》------------------2課時(shí)11《彩

虹》---------------------2課時(shí)

語文園地四---------------------3課時(shí)

8.靜夜思

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“思、床”等7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁

“匕”。

過程與方法：正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)

文化的熱愛之情，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

1.導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘?/p>

個(gè)謎語，請(qǐng)大家猜一猜，看誰最聰明。

2.多媒體課件出示：

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，

有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。(謎底：月亮)

3.課件展示月下美景圖，教師用優(yōu)美的語言引入并揭示課題：一輪明月

冉冉升起，月光照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，照著寧?kù)o的港灣，照

著我們祖國(guó)大地的每一個(gè)角落。望著月亮，許多人都會(huì)思緒萬千。今天，我

們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩一一《靜夜思》。

4.板書課題，學(xué)習(xí)生字“夜、思”等。

(1)指名試讀課題。

(2)指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識(shí)這三個(gè)字的方法。這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？是怎么認(rèn)

識(shí)的？能給它們找找伙伴嗎？

(4)教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機(jī)板書：安靜、夜晚、思念。

5.課件演示秋夜李白望月圖，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖：這是什么時(shí)候？誰在

干什么？

(1)學(xué)生看圖說一說圖上的內(nèi)容。

(2)教師簡(jiǎn)介詩人的生平和詩歌的寫作背景:這首詩是我國(guó)唐朝詩人李白

的經(jīng)典之作。這是他離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在一個(gè)安靜的夜晚，面對(duì)皎潔

的月亮產(chǎn)生的對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。

二、初讀古詩，識(shí)記生字

1.教師提出學(xué)習(xí)要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩了，希望通過

今天的學(xué)習(xí)，我們不僅能認(rèn)識(shí)古詩中的生字，還能正確、流利地背誦這首古

詩。

2.播放古詩朗誦課件，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽記古詩內(nèi)容。

3.學(xué)生先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字，圈好生字后多

讀幾遍，再與小伙伴合作識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

4.教師指名讀古詩，評(píng)議是否讀準(zhǔn)字音。

5.檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況。

(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。

①開火車試讀，要求讀準(zhǔn)。

靜夜思念床前月光疑問舉頭遠(yuǎn)望低頭故鄉(xiāng)

②請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

(2)組織學(xué)生交流多種識(shí)字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。

①找出在題目中剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字“靜、夜”，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

②自讀“床、光、望、鄉(xiāng)”，說發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字，而且韻母

都是ang。)

③相機(jī)理解“舉”：請(qǐng)學(xué)生把鉛筆“舉”起來；請(qǐng)“舉”手。

④通過反義詞的方法理解“低”。

⑤聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。

⑥用加一加識(shí)字法學(xué)習(xí)“故”。介紹偏旁“攵”.教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理

解“故鄉(xiāng)”，知道學(xué)生們的故鄉(xiāng)在哪兒。

6.做“摘星星”的游戲。

(1)課件出示情境圖，教師激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐

姐來到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過，星星妹妹說：“我

們的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，那顆

星星就送給你了。”

(2)學(xué)生積極參與游戲，正確認(rèn)讀生字。

7.做“把字寶寶送回家”的游戲。

教師用課件出示詩句，剛識(shí)記過的字用紅顏色表示，學(xué)生齊讀詩句。

三、朗讀古詩，了解大意

1.讀古詩我們還應(yīng)該注意什么？(停頓)

2.出示畫有停頓符號(hào)的詩句，讓學(xué)生在書上標(biāo)一標(biāo)。

3.師范讀，學(xué)生練讀。

4.這首詩講的是什么意思呢？小組討論交流，不懂的地方互相問一問。

5.指名說說。

6.提出不懂的地方。

7.相機(jī)理解“霜”：你在哪兒見過霜？(天冷的時(shí)候，玻璃上、地上會(huì)

結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。)

8.再次出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，體會(huì)詩意。

第二課時(shí)

一、細(xì)讀古詩，感受詩意

1.鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的理解朗讀古詩。你喜歡怎樣讀就怎樣讀。

2.學(xué)習(xí)第一句古詩。

(1)指名讀整句詩，說說自己對(duì)這句詩的理解。

(2)相機(jī)指導(dǎo)：“明月光”是怎樣的月光？(明亮的月光。)

(3)多媒體創(chuàng)設(shè)情景：明亮的月光照在詩人床前。

(4)指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。

3.學(xué)習(xí)第二句古詩。

(1)指名讀整句詩。

(2)組織學(xué)生交流對(duì)詩句的理解，出示圖片，直觀認(rèn)識(shí)“霜”，并與月光

下的景象對(duì)比。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試說說這兩句詩的意思,用上“好像是"

的句式。(明亮的月光照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白霜。)

4.學(xué)習(xí)第三句古詩。

(1)看多媒體理解“舉頭”的意思。請(qǐng)舉頭(做動(dòng)作)，“舉頭”還可以說

成什么？

(2)說說詩人在干什么。

(3)指名讀整句詩，說說自己對(duì)這句詩的理解。(詩人抬頭望著天上明亮

的月亮。)

5.學(xué)習(xí)第四句古詩。

(1)指名讀整句詩，說說自己對(duì)這句詩的理解。

(2)引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”的意思。

(3)詩人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？(會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親

人。)

二、再讀古詩，深化情感

1.課件出示圖片，在柔和的古箏聲中教師導(dǎo)學(xué)：在這個(gè)安靜的夜晚，月

亮是圓圓的。圓月象征著團(tuán)圓，而詩人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外。此時(shí)此刻，

他的心情是怎樣的呢？(難過、傷心)

2.教師范讀，學(xué)生一邊欣賞畫面，一邊感悟詩中傳遞出來的思想感情。

3.同學(xué)們，此時(shí)你們看到月亮?xí)氲绞裁矗?播放樂曲)

4.詩人看著掛在空中的明月，又會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么呢？

5.教師引讀：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人??！下面就讓

我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩吧！

6.指名誦讀，以評(píng)促讀。

7.播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境表演：此時(shí)此刻，你就是詩人李白。你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，

遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，獨(dú)自站在窗前望著圓月……(生雙手放在背后

合攏，深情吟誦。)

8.推薦最佳表演者上臺(tái)配樂表演。

9.鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式背誦這首古詩。

三、古詩賞析，了解詩人

1.課件出示《古朗月行》《月下獨(dú)酌》這兩首詩。教師導(dǎo)學(xué)：一輪明月，

一段思鄉(xiāng)情，一首《靜夜思》。李白還有很多詩作都寫到了月亮，我們來欣

賞兩首。

2.課件播放配樂朗誦《古朗月行》《月下獨(dú)酌》。

3.再次介紹李白。

4.引導(dǎo)學(xué)生到《小學(xué)生必背古詩八十首》中去找一找、背一背李白的其

他詩歌。

四、指導(dǎo)書寫，學(xué)寫生字

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

(1)你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑵你認(rèn)為哪幾個(gè)字比較難寫？

2.教師范寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)“思、前、故”的寫法。

3.學(xué)生獨(dú)立寫.教師提示學(xué)生注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。

4.展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

教后記：

9.夜色

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“膽、敢”等19個(gè)生字。

過程與方法：正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使孩子們?cè)谟H近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良

好的心理品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

使孩子們?cè)谟H近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1.多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。

(1)師生共同欣賞視頻，伴隨著悠揚(yáng)的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的

景色。

(2)導(dǎo)問：說一說你看到了一個(gè)什么樣的夜晚。

(3)教師追問：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎？

(4)學(xué)生依據(jù)平時(shí)的生活體驗(yàn)，談一談對(duì)夜晚的感受。

預(yù)設(shè)①：我特別害怕夜晚，因?yàn)橐雇矸浅：?，看不清任何物體，只能看

到一團(tuán)黑影。

預(yù)設(shè)②：我不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色。

2.走入情境，揭示課題。

過渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就一

起走進(jìn)《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。

二、初讀詩歌，認(rèn)讀生詞

1.自由朗讀詩歌。

(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。

(2)學(xué)生按照要求自由朗讀詩歌，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正字音。

(3)小組內(nèi)比賽讀課文，一名同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，糾正字音。

(4)指名分別朗讀兩小節(jié)，把句子讀通順。

2.學(xué)生自學(xué)生字。

(1)借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字。認(rèn)識(shí)新偏旁“廠”。

(2)同桌相互檢查，當(dāng)小老師糾正對(duì)方讀得不準(zhǔn)確的字音。

3.教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。

(D多媒體課件出示生詞：膽子、勇敢、往來、外面、窗戶、忙亂、偏見、

散步、原來、好像、微笑。

(2)開火車認(rèn)讀生詞，教師適時(shí)糾正字音。

(3)游戲環(huán)節(jié)一一小火車過站臺(tái)，每過一個(gè)站臺(tái)出示一個(gè)本課生字，請(qǐng)同

學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

(4)說說自己是怎么記住這些生字的，交流記憶方法。

三、誦讀詩歌，體會(huì)詩歌情感變化

1.逐段朗讀，感受“我”的心情變化。

(1)在第一小節(jié)中，找出描寫“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。

預(yù)設(shè)：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事

講了又講，可我一看窗外心就亂跳……

(2)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂

跳?！弊x這兩句時(shí)，音調(diào)放低些，讀出害怕的語氣。

(3)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，學(xué)生朗讀時(shí)教師適時(shí)指導(dǎo)。

(4)全班齊讀，讀出小朋友對(duì)夜晚害怕的心情。

(5)第二小節(jié)中，找出描寫“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子,

讀一讀。

(6)指導(dǎo)朗讀第二小節(jié):“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話本是“我”

不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無可奈何又撒嬌的語氣，“偏

要”一詞要讀得重一些?！霸瓉砘ú荻枷癜滋煲粯游⑿?，當(dāng)“我”出去時(shí)，

“我”發(fā)現(xiàn)原來外面和“我”想象的不同，外面的夜晚沒有想象中的可怕，

反而景色迷人，這句話讀出既驚訝又欣賞的語氣。“我也能看見小鳥怎樣在

月光下睡覺”，這句話讀得輕一點(diǎn)兒、慢一些，仿佛真的有小鳥在月光下睡

覺。

(7)指名學(xué)生朗讀匯報(bào)，注意伴隨著小朋友心情的變化，朗讀語氣也要發(fā)

生變化。

(8)朗讀比賽，讀中體會(huì)小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。

第二課時(shí)

一.朗讀課文，指導(dǎo)書寫

1.過渡：通過誦讀詩歌，我們體會(huì)到了小朋友的心理變化過程，這些語

言當(dāng)中還藏著一些有趣的生字寶寶，讓我們一起來學(xué)習(xí)。

2.指導(dǎo)書寫生字一一看、笑、外、晚、再。

(1)學(xué)習(xí)生字一一看。

①引導(dǎo)學(xué)生在第一小節(jié)中找出生字“看”，并讀出這句話。

②指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“看”：把手放在眼睛上就是“看”，運(yùn)用字形記憶法

識(shí)記生字。

③讀出詩歌中帶有“看”字的這句話，體會(huì)小朋友害怕夜晚的心理。

(2)學(xué)習(xí)生字一一笑。

①教師在黑板演示，學(xué)生書空，學(xué)寫生字一一笑。

②師生互動(dòng)，做一做微笑的動(dòng)作，體會(huì)微笑時(shí)人們的心情。

(3)學(xué)習(xí)生字一一外。

①觀察生字結(jié)構(gòu)，學(xué)生匯報(bào)識(shí)記方法。

(夕+卜=外)

②教師在黑板上書寫漢字，學(xué)生書空。

③注意“卜”的寫法，先寫垂露豎，再寫點(diǎn)。

(4)學(xué)習(xí)生字一一晚、再。

①觀察生字結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)書寫。

②師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。

3.比較識(shí)字法：書寫帶有“巴”的生字一一“色”“爸”。

(1)觀察生字“色”“爸”的相同之處和不同之處。

①相同：上下結(jié)構(gòu)，下面都是“巴”字。

②不同：書寫“色”字，上面稍小一些。書寫“爸”字，上面稍大一些.

(2)比賽書寫漢字，小組派代表在黑板上書寫漢字，比一比哪個(gè)小組寫得

美觀、大方。

二、總結(jié)全文，再次感受夜色

1.教師總結(jié)：這節(jié)課我們通過朗誦詩歌，感受小朋友對(duì)夜晚從害怕到不

害怕的心理變化，體會(huì)了詩歌優(yōu)美的語言，還認(rèn)識(shí)了許多有趣的生字，讓我

們?cè)僮x一讀詩歌，體會(huì)夜晚美麗迷人的景色。

2.播放音樂，學(xué)生配樂朗誦詩歌。

教后記:

10.端午粽

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)13個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁。

2、過程與方法：正確、有感情地誦讀這篇課文。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容，了解中華民族的悠久歷史和文化。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，了解中華民族的悠久歷史和文化。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1.多媒體課件播放視頻，展示端午節(jié)豐富多彩的習(xí)俗活動(dòng)。

(1)師生共同欣賞視頻，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛。

(2)導(dǎo)問：說一說在端午節(jié)這個(gè)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日里，人們都會(huì)做什么。

(3)教師追問：端午節(jié)，家家戶戶都有包粽子的習(xí)俗。孩子們，你們喜歡

吃粽子嗎？和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子？

2.走入情境，揭示課題。

同學(xué)們說了這么多種粽子，想必同學(xué)們一定都很喜歡吃粽子，這節(jié)課我

們就走進(jìn)《端午粽》，來共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。

二、初讀課文，認(rèn)讀生詞

1.自由朗讀課文。

(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。

(2)學(xué)生按照要求自由朗讀，教師巡視學(xué)情，及時(shí)糾正字音。

2.學(xué)生認(rèn)讀生字。

(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

(2)借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字；認(rèn)識(shí)新偏旁“立”“米”。

(3)同桌相互檢查，當(dāng)小老師糾正對(duì)方讀得不準(zhǔn)確的字音，并說說自己是

怎么記憶這些生字的。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生詞。

(1)游戲環(huán)節(jié)：我是讀詞王。

(2)多媒體課件出示生詞：端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮

肉、帶回去、知道、據(jù)說、紀(jì)念。

(3)以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領(lǐng)讀，得到

詞卡最多的小組獲勝。

(4)齊讀課文，注意生詞在課文中的讀音。

三、再讀課文，練習(xí)書寫

1.教師配樂范讀課文。

2.指名學(xué)生逐段匯報(bào)朗讀，把句子讀通順。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生多種方法朗讀。

(1)課件出示朗讀要求。

①說一說課文共由幾個(gè)自然段組成。

②喜歡的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽。

(2)學(xué)生按照要求朗讀課文。

(3)教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)的句子畫出停頓。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字一一葉。

(1)課件出示：箸竹葉的圖片。

(2)學(xué)生觀察圖片，從顏色、形狀上來描述箸竹葉的樣子。

(3)多媒體課件出示生字——葉，看圖學(xué)習(xí)生字.

(4)師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。

5.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字一一真。

(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，總結(jié)書寫規(guī)律，學(xué)習(xí)書寫。

(2)巧記生字：筆畫中橫最多，中間三橫才封口。

6.研讀課文第三、四自然段。

(1)教師提出問題：外婆包的粽子花樣很多，結(jié)合課文說一說外婆包的粽

子有哪些種類。

(2)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。

(3)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

7.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字一一豆。

(1)圖文演示法，理解字義。

(2)書寫方法：上橫短，下橫長(zhǎng)，中間一口要扁些。

四、總結(jié)全文

1.指導(dǎo)回顧：這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？認(rèn)識(shí)了哪些生字寶寶？

2.合作交流，向同桌展示自己寫得最好的生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境

1.導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《端午粽》的字詞，這節(jié)課我們先來做一個(gè)

小游戲：找動(dòng)物。以小組為單位讀詞語，看看哪個(gè)小組讀得準(zhǔn)確。

(1)多媒體出示小動(dòng)物的圖片：熊貓、山羊、兔子……

(2)小組派代表選擇喜歡的小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物后面隱藏一個(gè)本課的詞語,

小組同學(xué)認(rèn)讀詞語，獲勝小組得到相應(yīng)的小動(dòng)物圖片。

2.師生共同齊讀課文。

二、誦讀課文，品味內(nèi)容

1.抓住重點(diǎn)語句，指導(dǎo)朗讀。

(1)品讀課文第二自然段。

(2)教師提出問題：結(jié)合第二自然段內(nèi)容說一說。外婆包的粽子是什么樣

的。

(3)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。

(4)指導(dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點(diǎn)。

(5)詞語填空讀課文。

①課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空。

粽子是用一箸竹葉包的，里面裹著一糯米，中間有一顆

________棗。

②教師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青

的"“白的”"紅的"？

③課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較有什么不同。

粽子是用青青的磐竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的

棗。

粽子是用青的磐竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。

④指導(dǎo)朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點(diǎn)，各種顏色相

間，色香味美。朗讀時(shí)仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。

⑤學(xué)生匯報(bào)朗讀第二自然段。

2.品讀課文第四自然段。

課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容，說一說，端午節(jié)為什么會(huì)有吃粽子的習(xí)俗？

預(yù)設(shè)：①為了紀(jì)念偉大的愛國(guó)詩人屈原。

②指名學(xué)生匯報(bào)詩人屈原的歷史事跡。

③教師總結(jié)屈原的人物事跡，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義情感。

三、指導(dǎo)觀察，正確書寫

1.創(chuàng)設(shè)情境，出示生字。

(1)老師今天帶來了幾個(gè)美味香甜的粽子，同學(xué)們想不想吃？

(2)課件出示：寫有生字的粽子圖片。

(3)導(dǎo)學(xué)：你們認(rèn)識(shí)它們嗎？我們來學(xué)寫這幾個(gè)生字，寫得好的同學(xué)會(huì)得

到香甜美味的粽子.

2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字一一午。

(1)觀察生字外形，注意書寫時(shí)懸針豎不出頭。

(2)學(xué)生描紅書寫，在本子上寫兩個(gè)。

(3)同桌之間展示，同桌互評(píng)。

3.教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字一一節(jié)。

(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，教師在黑板上范寫，學(xué)生練寫。

(2)引導(dǎo)學(xué)生說一說了解了哪些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。

預(yù)設(shè)：中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)……

(3)通過對(duì)節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字一一米。

(1)導(dǎo)學(xué)：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來認(rèn)識(shí)糯米的“米”字。

(2)多媒體課件展示圖片：

(3)學(xué)生根據(jù)漢字“米”的字形演變過程，理解字義。

5.教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字一一分。

(1)反義詞對(duì)對(duì)碰理解字義：“合”的反義詞是“分”。

(2)書寫要領(lǐng)：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。

(3)師生講評(píng)，展示學(xué)生作品，互相評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)步。

四、總結(jié)全文，情感升華

1.引導(dǎo)學(xué)生說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2.教師總結(jié)：每年端午節(jié)我們都會(huì)吃粽子，今天通過學(xué)習(xí)《端午粽》，

我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來。每當(dāng)我們

吃美味香甜的粽子時(shí)，不要忘記緬懷偉大的愛國(guó)詩人一一屈原。

教后記：

11.彩虹

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生字；會(huì)寫7個(gè)生字。

2、過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)、

訓(xùn)練學(xué)生想象力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自

然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，

激發(fā)探索自然的興趣。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入

1.猜謎激趣。

課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細(xì)彎像座橋，讓我仔細(xì)數(shù)一數(shù)，七

種顏色真漂亮。”孩子們，猜猜看，它是誰？(彩虹)

2.揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是彩虹。(板書：彩虹)

3.(課件出示漂亮的彩虹)導(dǎo)學(xué)：大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個(gè)

招呼吧！(學(xué)生齊讀課題)

4.學(xué)習(xí)“虹”字。

(1)指生領(lǐng)讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)記“虹”字。

預(yù)設(shè)：

加一加：蟲+工=虹

換一換：江一7+蟲=虹

5.導(dǎo)入：多么漂亮的彩虹?。∠旅婢妥屛覀円黄鹑シ窒怼恫屎纭返墓适?。

二、讀文識(shí)字

1.朗讀全文。

(1)導(dǎo)學(xué)：第一遍讀課文，你會(huì)給自己提什么要求？

(2)學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生初讀課文的方法：

①一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。

②把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。

2.學(xué)生按學(xué)習(xí)要求自由讀課文，自學(xué)生字詞。教師巡視指導(dǎo)。

3.小組交流識(shí)字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？和小組同學(xué)交流

交流。

4.檢查自學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

(1)這些生字寶寶你們認(rèn)識(shí)嗎？誰來和它們打個(gè)招呼？(指名讀，開火車

讀，教師相機(jī)指導(dǎo)正音：“照”是翹舌音；“座、灑”是平舌音；“座、澆、

千”是三拼音節(jié)。)

(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰來說說你是用什么方法記住的？

(如：廣+坐=座，合+手=拿，+是=提，才+兆=挑，酒一一=灑。

相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新偏旁“未”。)

5.鞏固識(shí)字：老師選一名學(xué)生讀生字，其他學(xué)生在自己的字卡中找出生

字，看誰找得又快又對(duì)。

6.指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。

(1)現(xiàn)在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認(rèn)識(shí)它們，請(qǐng)大家合作，

互相幫助，把課文讀正確、讀流利。

(2)指小組讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“興”是多音字，在本課讀xing。

三、感知課文

1.教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考“我”想怎么做，希望誰高興呢？

2.學(xué)生自由交流。

3.小結(jié)：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負(fù)擔(dān)，想幫媽媽變漂

亮，想讓哥哥更開心，真是一個(gè)可愛的小姑娘。

四、書寫生字

1.課件出示“著、那、至『'，重點(diǎn)指導(dǎo)這三個(gè)字的書寫。

(1)教師邊范寫邊指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“著”的第六筆是"，下面是“目”；

“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大；“到”的左下部是“1”。

(2)學(xué)生在田字格中描紅、臨寫。

(3)投影學(xué)生的字進(jìn)行評(píng)議。

(4)學(xué)生仔細(xì)修改。

2.學(xué)生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導(dǎo)。

3.選擇學(xué)生中寫得好的字，投影出示。請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生介紹一下他是怎么寫這

個(gè)字的。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和彩虹交上了朋友。請(qǐng)看屏幕:

這些詞語你會(huì)讀嗎？開火車讀帶有生字的詞語，并選擇一個(gè)喜歡的詞語造句。

2.音樂開始，教師繪聲繪色地描述，播放幻燈片?！案≡崎_合晚風(fēng)輕,

臼鳥飛邊落照明。一曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴?！鼻疲粓?chǎng)小雨過后，

一個(gè)可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。

二、精讀感悟

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1.導(dǎo)言：這節(jié)課我們就一起有滋有味地讀讀課文，自由讀第一自然段,

看看你讀懂了什么。

2.學(xué)生自學(xué)第一自然段。

3.匯報(bào)交流。

(1)指生讀第一自然段，說說你讀懂了什么。

(2)學(xué)習(xí)量詞：座。

①看圖出示：一座美麗的橋。指生讀。

②你還知道“一座什么”？

(3)如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

1.導(dǎo)學(xué)：多么美麗的橋?。∥闹械摹拔摇毕胱鍪裁茨?？請(qǐng)同學(xué)們自由讀

課文的第二自然段，用“一”畫出描寫“我”想怎么做的句子，用“—”

畫出“我”為什么要這樣做的句子。畫完后，自己輕聲讀一讀。畫得快的同

學(xué)可以多讀幾遍，之后我們一起來交流。

2.學(xué)生按要求自學(xué)第二自然段。

3.小組內(nèi)交流。

4.匯報(bào)交流。

(1)指生讀第二自然段并匯報(bào)。

(2)其他學(xué)生補(bǔ)充。

(3)教師相機(jī)指導(dǎo)：

①指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話。(注意指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句的斷句，讀好問句。)

②理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”

這句話的意思。(指導(dǎo)學(xué)生初步感知反問句。)

③如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？

④指導(dǎo)學(xué)生用“高興”說話。

⑤多種形式指導(dǎo)朗讀。

(4)學(xué)法回顧。

導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們回憶一下，我們剛才是怎么學(xué)習(xí)第二自然段的？

歸納：先帶著問題讀第二自然段，然后按要求勾畫。畫完后自己輕聲讀

讀，然后小組交流.請(qǐng)同學(xué)們按著這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三、四自然段。比一

比誰學(xué)得認(rèn)真。

(三)學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1.學(xué)生按要求自學(xué)。

2.小組內(nèi)交流。

3.匯報(bào)交流。

交流第三自然段。

（1）指生讀第三自然段并匯報(bào)。

（2）其他學(xué)生補(bǔ)充。

（3）教師相機(jī)指導(dǎo)：

①指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話。（注意指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句的斷句，讀好問句。）

②理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎”這句話

的意思。（指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。）

③如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？

④多種形式指導(dǎo)朗讀。

交流第四自然段。

①指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話和第二句話。（注意指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句的斷句，讀好

問句。）

②學(xué)習(xí)詞語“蕩來蕩去”。

指生讀詞語并仿說這樣的詞語。

③理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄

的，不就成了一朵彩云嗎”這個(gè)句子的意思。（指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。）

④如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？

⑤多種形式指導(dǎo)朗讀。

三、仿寫練習(xí)

1.導(dǎo)言：多么可愛的小女孩啊！讓我們有滋有味地再來讀讀這篇小文章

吧！

2.導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)讀讀課文的第二至四自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？能仿照其中

一個(gè)自然段，說一說如果有這樣一座橋在你面前時(shí)你想怎么做，為什么這樣

做。

3.自己想一想，然后和小組同學(xué)說一說。

4.匯報(bào)交流。

5.教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說好反問句。

教后記：

語文園地四

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)技能：通過認(rèn)識(shí)人體器官，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，8個(gè)生詞。

2、過程與方法：通過字詞句的運(yùn)用，知道輕聲的幾種構(gòu)詞方式，并能讀

準(zhǔn)確。知道帶有“點(diǎn)”筆畫的獨(dú)體字的筆順規(guī)則。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集

古詩詞的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

通過字詞句的運(yùn)用，知道輕聲的幾種構(gòu)詞方式，并能讀準(zhǔn)確。

教學(xué)難點(diǎn)

通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。

教學(xué)過程

一、游戲闖關(guān)，識(shí)字加油站

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，這節(jié)課我們首先玩?zhèn)€“我來指，你來說”的小游戲,

好不好？

2.教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學(xué)生認(rèn)真觀察，快速說

出表示不同部位的名稱。激勵(lì)學(xué)生比一比，看誰說得又快又正確。

3.導(dǎo)學(xué)：看到我們玩游戲，《瘋狂動(dòng)物城》里的朱迪警官也來了，朱迪

警官還想帶我們?nèi)ク偪駝?dòng)物城里玩一玩、逛一逛呢，你們想去嗎？

4.闖關(guān)游戲：讀詞語。

(1)教師說明闖關(guān)游戲要求：準(zhǔn)確讀出城堡大門上的詞語，并把它貼到朱

迪身上相應(yīng)的部位。

(2)多媒體課件出示：城堡大門，貼滿詞卡的圖片.學(xué)生瀏覽詞語卡片。

(3)學(xué)生先在小組內(nèi)合作正確朗讀詞語，再相互之間比賽正確認(rèn)讀詞語。

詞語：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿腳尖

(4)讀準(zhǔn)字音的學(xué)生獲得字卡，并且把字卡貼在朱迪身上相應(yīng)的部位。(一

名同學(xué)在黑板上貼出，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，觀察是否正確。)

5.識(shí)記生字一一眉、鼻、嘴。

(1)過渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語，那么，有什么好的辦

法能夠記住它們呢？

(2)“眉”字的識(shí)記：眉毛是生長(zhǎng)在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā)，所以“眉”

的下面是“目”。

多媒體課件出示：“眉”字的演變過程。

(3)“鼻”字的識(shí)記:人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”

字的上面是自己的“自”。

⑷“嘴”字的識(shí)記:提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，

再加一個(gè)“此”，就是“嘴”了。

6.準(zhǔn)確識(shí)記帶有月字旁的字。

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上詞語出現(xiàn)最多的一個(gè)部首是“月字旁”。

(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。

預(yù)設(shè)：脖、臂、肚、腿、腳。

(3)小組合作說一說還認(rèn)識(shí)哪些帶有月字旁的字。

預(yù)設(shè)：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖……

(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。

7.小結(jié)：通過游戲互動(dòng)，學(xué)生們正確地認(rèn)讀與身體部位相關(guān)的詞語，闖

關(guān)成功。多媒體課件展示：城堡大門開啟。

二、游戲闖關(guān)，字詞句運(yùn)用

1.過渡：同學(xué)們?cè)谥斓系膸ьI(lǐng)下繼續(xù)往前走，閉上眼睛，伴隨著音樂，

走呀，走呀……快睜開眼睛看啊(多媒體課件)，城堡的果園里種滿了蘋果樹，

蘋果樹上結(jié)滿了又紅又大的蘋果，一定很甜。

2.游戲闖關(guān)：摘蘋果。(比一比，看哪個(gè)小組摘的蘋果最多。)

(1)教師指出闖關(guān)要求，準(zhǔn)確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。

(2)多媒體課件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、

月亮、時(shí)候。

(3)學(xué)生先小組內(nèi)合作將字音讀準(zhǔn)，小組派代表讀詞語，正確讀出詞語摘

一個(gè)蘋果，比一比看哪個(gè)小組摘的蘋果最多。

3.運(yùn)用詞語造句。

(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三

個(gè)蘋果上喜歡的詞語造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語說話)

例如：小的時(shí)候，每天睡覺之前媽媽會(huì)給我講很多有趣的故事。

從前，我膽子很小，爸爸給我講了很多英雄的故事，漸漸地我也變得勇

敢了。

(2)學(xué)生小組合作交流用自己喜歡的兩三個(gè)詞語說話。

預(yù)設(shè)：中秋節(jié)的時(shí)候月亮又大又圓，像一個(gè)大玉盤。

我很喜歡吃媽媽包的糯米粽子。

(3)集體交流，學(xué)生代表匯報(bào),教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上,

全班同學(xué)齊讀。

(4)指導(dǎo)帶有輕聲音節(jié)的詞語在句子中的讀法。學(xué)生讀的過程中，教師適

時(shí)糾正指導(dǎo)。

4.全班同學(xué)展示匯報(bào)，說出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語。

預(yù)設(shè)：爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、漂亮、葡萄。

三、游戲闖關(guān)，書寫漢字

1.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們摘了這么多的蘋果，真開心，接下來朱迪要帶領(lǐng)我們到

動(dòng)物城堡里的游樂園逛一逛。但是，我們要完成以下任務(wù)才能進(jìn)去。

2.多媒體課件出示任務(wù)卡：正確、美觀地書寫漢字。

(1)教師在黑板上示范，按照正確筆順書寫“主”字。學(xué)生書空和老師一

起寫“主”字。

、、、、、

一二千王

(2)師生同步競(jìng)爭(zhēng)書寫“門”字。看誰寫的筆順正確。

(3)男女同學(xué)派代表在黑板上比賽書寫“書”字，其他同學(xué)做小評(píng)委。

(4)同桌之間競(jìng)爭(zhēng)書寫“我”字。教師提示獨(dú)體字書寫時(shí)按照正確的間架

結(jié)構(gòu)和筆順進(jìn)行書寫。教師巡視觀察。

3.總結(jié)帶點(diǎn)字書寫規(guī)律。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字里面都有一個(gè)共同的筆畫“點(diǎn)”。

(2)總結(jié)帶點(diǎn)字的書寫規(guī)律:筆畫“點(diǎn)”在字的上方或者左上方時(shí)先寫點(diǎn)；

“點(diǎn)”在字的右上方時(shí)，后寫點(diǎn)。

(3)根據(jù)“點(diǎn)”的書寫特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生按照正確的筆順書寫帶點(diǎn)的字。

四、誦讀比賽，日積月累

1.情境導(dǎo)入，揭示課題。

(1)導(dǎo)言：同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨朱迪去瘋狂動(dòng)物城里逛了逛。這節(jié)課

動(dòng)物城堡里還舉行了賽詩會(huì)呢，想不想?yún)⒓樱?/p>

(2)多媒體課件出示圖片：熱鬧的賽詩會(huì)。

(3)揭示課題：誦讀詩歌比賽。齊讀題目《尋隱者不遇》。

2.初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

(1)教師提出誦讀要求：讀準(zhǔn)字音。

(2)同桌之間借助拼音讀，注意讀準(zhǔn)字音。

(3)指名學(xué)生匯報(bào)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽并訂正。

3.精讀古詩，熟讀成誦。

(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了字音，接下來我們展開一次朗讀比賽，比一

比讀古詩的時(shí)候，誰的聲音最洪亮，句子讀得正確、流暢。

(2)多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評(píng)邊讀、齊

讀。

(3)指導(dǎo)學(xué)生通過二人對(duì)話的方式識(shí)記詩歌內(nèi)容。

(4)分角色朗讀詩歌。教師扮演詩人，學(xué)生扮演童子。師生合作誦讀。

(5)學(xué)生自由背誦，比一比看誰背誦得最快。

(6)教師抽背，鼓勵(lì)同學(xué)正確、流利地背誦古詩。

4.小結(jié):我們跟隨著朱迪參加了賽詩會(huì)，并且運(yùn)用了多種方法誦讀詩歌。

希望同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用更多、更好的方法誦讀詩歌。

五、繞口令比賽，和大人一起讀

1.導(dǎo)問：我們參加了快樂賽詩會(huì)，朱迪還請(qǐng)來一位好朋友，你們想知道

是誰嗎？

2.多媒體課件出示：《妞妞趕牛》的圖片。

3.導(dǎo)學(xué)：從圖片上看到了主人公是誰？在做什么？揭示主題。

預(yù)設(shè)：主人公是妞妞，妞妞去趕牛。

4.學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)發(fā)音的生字。

5.朗讀表演：教師示范讀繞口令。

6.結(jié)合圖畫演示，師生逐句學(xué)習(xí)繞口令，正確讀準(zhǔn)字音。

7.多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動(dòng)氛圍中，

感受繞口令內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。

8.角色競(jìng)賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。學(xué)生有韻律快速讀繞口令，

教師對(duì)朗讀方法予以糾正指導(dǎo)。

單元小結(jié)

第五單元

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本單元是本冊(cè)第二個(gè)集中識(shí)字單元，由《動(dòng)物兒歌》《古對(duì)今》《操場(chǎng)上》

《人之初》4篇課文組成，旨在通過集中識(shí)字的形式，完成識(shí)字任務(wù)。教材

編排的識(shí)字形式豐富多樣，特色鮮明，貼近學(xué)生生活。其中，《動(dòng)物兒歌》是

活潑生動(dòng)的童謠，運(yùn)用學(xué)生熟悉的小動(dòng)物的名稱和生活習(xí)性帶出生字；《操場(chǎng)

上》以圖文并茂的形式表現(xiàn)學(xué)生的校園生活，引導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)字學(xué)句；《古對(duì)

今》和《人之初》，則以通俗凝練的韻語帶出識(shí)字內(nèi)容，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的精

華。

識(shí)字教學(xué)是本單元的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，本單元出現(xiàn)的生字大部分是形聲字。

本單元的課文以淺顯的韻文為主，易讀易懂易記。還以簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言，向

學(xué)生介紹了有趣的動(dòng)物知識(shí)、豐富多彩的校園生活、四季交替欣欣向榮的美

麗景色和基本的為人處世之道。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)65個(gè)生字和1個(gè)偏旁，會(huì)寫28個(gè)字。（重點(diǎn)）

2.正確、流利朗讀課文；學(xué)習(xí)用不同的節(jié)奏誦讀兒歌、對(duì)子等不同形式

的韻語；背誦《古對(duì)今》和《人之初》。（重點(diǎn)）

3.繼續(xù)了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一規(guī)律自主識(shí)字，會(huì)讀“蜻

蜓展翅、和風(fēng)細(xì)雨”等詞語。（重點(diǎn)）

4.能在語境中辨析形近字和同音字。（難點(diǎn)）

5.運(yùn)用音序查字法查生字，查字典有一定速度。（難點(diǎn)）

6.積累歇后語，了解歇后語的特點(diǎn)，初步感受歇后語短小、通俗、形象

的特點(diǎn)。7.知道打電話的一般步驟，初步學(xué)會(huì)打電話和接電話，能用上禮貌

用語。

8.和大人一起讀寓言故事《狐貍和烏鴉》，鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)生字。

三、教學(xué)方法

1.在識(shí)字教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，通過觀察、比較、逐步

了解其特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行識(shí)字。要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，

運(yùn)用歸類識(shí)字、比較識(shí)字、看圖識(shí)字、韻語識(shí)字等方法，逐步提高獨(dú)立識(shí)字

的能力。

2.課堂上，要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，在讀句子、讀韻語的過程中，

認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，突破音和形的難點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊記，熟讀成誦，

積累語言。在教學(xué)中，要讓學(xué)生邊讀邊想，邊讀邊發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們熱愛自然、

熱愛生活。

四、課時(shí)安排（合計(jì)12課時(shí)）

5《動(dòng)物兒歌》2課時(shí)6《古對(duì)

今》---------------------2課時(shí)

7《操場(chǎng)上》------------------2課時(shí)8《人之

初》---------------------2課時(shí)

口語交際：打電話-----------1課時(shí)語文園地

五---------------------3課時(shí)

5.動(dòng)物兒歌

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒對(duì)青蛙，狗熊，兔子，狐貍等動(dòng)物的認(rèn)識(shí)及其顏色的認(rèn)識(shí),

以動(dòng)物的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。

2、訓(xùn)練幼兒說話能力，語言表達(dá)能力。

3、激發(fā)幼兒愛護(hù)動(dòng)物的情感。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片，制作多媒體課件。（教師）

2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。（學(xué)生）

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、圖片導(dǎo)入，激趣說話

1.多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物

的圖片。激趣談話：今天，老師請(qǐng)來的幾位小客人是誰？你能讀出它們的名

字嗎？（學(xué)生讀出名字，課件出示相應(yīng)漢字，看字讀詞。）

2.結(jié)合圖片，說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰在哪兒干什么”的句式，

說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3.過渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。

快來找一找，認(rèn)識(shí)一下它們吧！（板書課題：動(dòng)物兒歌）

設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生形象思維強(qiáng)的特點(diǎn)，圖片可以直觀引起他們

的學(xué)習(xí)興趣，他們遇到感興趣的圖片會(huì)積極表達(dá)、樂于表達(dá)。從而抓住契機(jī)，

訓(xùn)練說話，既突出動(dòng)物的主題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學(xué)習(xí)

做好鋪墊。

二、初讀兒歌，識(shí)記形聲字

1.教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、

蟻、蜘、蛛"六個(gè)生字。

(1)(課件出示蟲字旁的六個(gè)生字)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出動(dòng)物的名稱,

自己練習(xí)讀兩遍詞語。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都是蟲字旁，

表示屬于昆蟲類，與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。)

2.組織學(xué)生展開識(shí)記生字游戲。

(D找朋友。(老師手里拿蟲字旁，學(xué)生手里分別拿“青、廷、馬、義、

知、朱"。口令：我是螞蟻的螞，我的朋友在哪里？拿“馬”的學(xué)生跑過來，

并對(duì)口令。)

(2)編字歌。教師示范編字歌的語言形式，再讓學(xué)生嘗試自己編。(課件

出示“蜻蜓”的“蜻”一一蟲字旁遇到“青”，伸出手來交朋友，“蜻、蜻、

蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣的句式編字歌。)

3.教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。

4.學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。

三、誦讀兒歌，隨文識(shí)字

1.分句朗讀，畫出生字，方法識(shí)記。

(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“臧”。(A.自主選擇識(shí)記方法。如“迷”

字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B.擴(kuò)詞。C.讀兒歌，學(xué)生做動(dòng)作表演“展

翅飛”。)

(2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(A.采用形聲字識(shí)字法和部件組

合方法，同桌交流。如“糧”字和米有關(guān)，所以是米字旁加個(gè)“良”。B.擴(kuò)

詞。C.朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)

⑶自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。(A.朗讀，看一看哪個(gè)字最有趣。問：

你見過蜘蛛網(wǎng)嗎？哪位小畫家來畫一畫？指名畫“一張網(wǎng)”。B.字理識(shí)字：

課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程。組詞語：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形

式接讀上下句。)

2.利用字卡，鞏固生字。

(1)小組合作活動(dòng)：一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”，其他組員搶答字卡上

的生字，若有讀錯(cuò)的情況，由“小老師”更正并教會(huì)。

(2)開火車游戲，認(rèn)讀字卡并組詞。

3.送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。

4.指名邊做動(dòng)作邊讀課文。

5.你最喜歡哪種小動(dòng)物？讀出你的喜愛之情。

6.小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。

四、指導(dǎo)寫字，課堂總結(jié)

1.觀察會(huì)寫字，選擇最喜歡的一個(gè)字，說說它是怎樣寫的。

（1）“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。（寫字兒歌：門

字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。）

（2）“池”字注意最后一筆要舒展。（小口訣：豎彎鉤真美麗，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴

翹起來。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。）

（3）“歡”字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點(diǎn)，右邊最后一筆是捺:

要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。（歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小

小點(diǎn)。學(xué)生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。）

2.教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。

（1）明確筆順：走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁。

（2）示范書寫：學(xué)生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。（筆順口訣：走

之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。）

3.學(xué)生描紅，每字對(duì)比書寫兩個(gè)。

4.總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友，希望

大家用愛心對(duì)待自己的朋友，這樣我們才能看到一一接讀板書上的內(nèi)容“蜻

蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的情景。

教后記：

6.古對(duì)今

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、

霞、夕、楊”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語、

香”等七個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、情感目標(biāo)：感受語言的對(duì)仗美，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

教學(xué)難點(diǎn)

了解課文內(nèi)容，感受語言的對(duì)仗美。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片，制作多媒體課件。（教師）

2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。（學(xué)生）

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、活動(dòng)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“古對(duì)今”

1.互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們，你們玩過“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”嗎？如果老師說

舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就跟我做相反的動(dòng)作，明白嗎？

2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語對(duì)

對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說左，你對(duì)右。（上一一下）（大一一?。ㄌ煲?/p>

地）（古一一今）

3.教師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個(gè)字組詞嗎？（古代，

今天）“古代”就是古時(shí)候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系？（意

思相對(duì)）古人把這樣的詞寫成了對(duì)子。（板書“對(duì)”）

4.齊讀課題，學(xué)習(xí)“古”字。

（D你用什么辦法記住這個(gè)字？（猜字謎：十張口。）

（2）描紅寫字。（注意：上半部第一橫要寫長(zhǎng)些；下半部的“口”字要想

寫得好，上面大來下面小。）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.引問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（每句話里都有個(gè)“對(duì)”字。）

2.學(xué)生嘗試讀韻文，用橫線畫出“對(duì)”字前后的詞語，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，

不認(rèn)識(shí)的可以借助拼音，也可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙。

3.匯報(bào)找到了哪些相對(duì)的詞語。

（1）課件出示課文中相對(duì)的詞語：古和今，圓和方，嚴(yán)寒和酷暑，春暖和

秋涼，晨和暮，雪和霜，和風(fēng)和細(xì)雨，朝霞和夕陽，桃和李，楊和柳，鶯歌

和燕舞，鳥語和花香。（指名領(lǐng)讀、開火車認(rèn)讀、男生齊讀、女生齊讀、全班

齊讀。）

（2）你能找到這些相對(duì)的詞語中的生字寶寶嗎？請(qǐng)你動(dòng)手圈畫，正確讀出

字音。

三、利用字卡，認(rèn)讀生字

1.學(xué)生匯報(bào)課文中會(huì)認(rèn)的字，教師相機(jī)貼字卡并注意將相同結(jié)構(gòu)的字放

在一起。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，你可以

當(dāng)小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、

霞”是三拼音節(jié)。

4.自主識(shí)字：這么多的生字寶寶，我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧兀肯葋矸?/p>

分類吧！

（1）左右結(jié)構(gòu)的字：酷、涼、細(xì)、朝、楊。

選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住

這個(gè)字。教師相機(jī)指導(dǎo)。

酷：①兒歌記憶：酉時(shí)告訴你。

②加一加：酉+告=酷。（酷暑、酷愛、冷酷）

涼：①換一換方法：“驚”字左邊換成兩點(diǎn)水旁就是“涼”。②這個(gè)字

的兩點(diǎn)水旁與溫度低有關(guān)，如：冰、冷、凍等。（冰涼、涼水、涼氣）

細(xì)：猜字謎：田邊種絲瓜。

朝：①字歌：十日十月。（朝陽、朝霞）

②多音字，還念chdo。（朝代、漢朝、朝南）

楊：①換一換：“場(chǎng)”字部首換成“木”念“楊”。（楊柳、楊樹、白楊）

②形聲字識(shí)字法：木字旁表示和樹木有關(guān)。

（2）上下結(jié)構(gòu)的字：寒、暑、晨、霞。

學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

暑、晨：這是一對(duì)“親兄弟”，講講它們這對(duì)漢字兄弟的故事吧！（“暑”

字上面的“日”代表太陽，下面的“者”代表人，太陽爬到人的頭上，人們

就會(huì)很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜

晚的星空中出現(xiàn)了太陽，就代表早晨來臨，所以就創(chuàng)造了“晨”。）

寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān)，下面兩個(gè)點(diǎn)的意思是家里凍

冰流下兩滴水，就是“寒”。

霞：雨字頭，表示與天氣有關(guān)。

（3）全包圍結(jié)構(gòu)的字：圓。（邁步游戲：學(xué)生舉字卡“員、圓”站在同一

起點(diǎn)，指名組詞，相應(yīng)字卡向前一步，看誰先到終點(diǎn).如：生說“隊(duì)員”，

拿“員”的學(xué)生向前一步。）

（4）獨(dú)體字：嚴(yán)、夕。

猜字謎：亞字長(zhǎng)個(gè)小尾巴（嚴(yán)）；多一半（夕）。

四、送字回文，誦讀韻文

1.開火車讀韻文，每人讀一行。分節(jié)讀韻文，要求流利。

2.誦讀游戲：“小手蓋一半”。規(guī)則是用手將每行課文的前半部分或者

后半部分蓋上，進(jìn)行對(duì)對(duì)子讀課文。

3.小組每人讀一遍，嘗試背誦。

五、書寫漢字，總結(jié)全文

1.寫字表中“李、香”兩個(gè)字我們應(yīng)該注意哪筆？（捺要寫舒展）書空、

描紅、試寫、對(duì)照。

2.語：應(yīng)注意左小右大。組詞：語文、語言、外語。

3.播放欣賞對(duì)子歌歌曲。這篇韻文其實(shí)是我國(guó)古代對(duì)子歌的一小部分,

我們可以再搜集一些有關(guān)對(duì)子歌的其他內(nèi)容，積累和背誦。

六、板書設(shè)計(jì)

古對(duì)今

古——今圓----方嚴(yán)寒一一酷暑春暖----秋涼

晨__暮雪—一霜和風(fēng)一一細(xì)雨朝霞----夕陽

桃__李柳----楊鶯歌一一燕舞鳥語一一花香

教后記：

7.操場(chǎng)上

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、初步認(rèn)識(shí)“拍、球”等9個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏

旁“扛足”。

3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

初步認(rèn)識(shí)“拍、打、球”等9個(gè)詞語能讀準(zhǔn)字音，激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體

育鍛煉的興趣。

課前準(zhǔn)備

1.拼圖識(shí)字游戲課件。（教師）

2.生字卡片、詞語卡片。（學(xué)生）

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示題目

1.教師導(dǎo)學(xué)：在漢字王國(guó)里，小朋友們認(rèn)識(shí)的漢字朋友更多了！你們還

認(rèn)識(shí)這幾位老朋友嗎？出示學(xué)過的字卡。（圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨）

2.學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

3.教師板書課文題目。

4.學(xué)生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。

設(shè)計(jì)意圖：所學(xué)的內(nèi)容不斷再現(xiàn)，是一個(gè)對(duì)知識(shí)重溫與鞏固的過程。在

舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，就如在打好的地基上造房子，能讓學(xué)生更快地融入

到課堂的教學(xué)之中。

二、活動(dòng)激勵(lì)，學(xué)習(xí)字詞

1.過渡：小朋友們，你們平時(shí)在操場(chǎng)上都參加過哪些體育運(yùn)動(dòng)呢？

2.學(xué)生自由回答，教師相機(jī)出示本課生詞卡片。（跑步、拍皮球、踢足

球。）

3.教師小結(jié)：剛才小朋友們說了那么多體育項(xiàng)目，那么，你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)

這幾個(gè)體育活動(dòng)的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應(yīng)的動(dòng)作提

示。（打球、拔河、跳高。）

4.學(xué)生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。

5.引問：剛才學(xué)習(xí)的幾種運(yùn)動(dòng)中，你最喜歡哪種？誰愿意到前邊來演一

演？

6.活動(dòng)：一名學(xué)生表演，其他同學(xué)猜體育活動(dòng)名稱。

預(yù)設(shè)：跳高、拔河。

7.交流：在同學(xué)表演這些運(yùn)動(dòng)的過程中，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

8.學(xué)生匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動(dòng)作的三個(gè)字的

偏旁都是提手旁。“跳高