Unit 5 Dinner's ready Part A Let's learn（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Unit5Dinner'sreadyPartALet'slearn（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)，Unit5Dinner'sreadyPartALet'slearn。本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)關(guān)于晚餐的詞匯，包括：rice,soup,meat,fish,vegetables,fruit等。同時(shí)，本節(jié)課還會(huì)學(xué)習(xí)一些關(guān)于晚餐的簡(jiǎn)單句型，如：Whatwouldyoulikefordinner?I'dlikesomerice.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握關(guān)于晚餐的詞匯，并能用簡(jiǎn)單句型進(jìn)行交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫關(guān)于晚餐的詞匯和句型，如rice,soup,meat,fish,vegetables,fruit和Whatwouldyoulikefordinner?I'dlikesomerice.

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)晚餐的詞匯和句型，學(xué)生能夠了解不同國(guó)家的飲食習(xí)慣，提高對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)和理解。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行思考和交流，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)新的詞匯和句型，通過(guò)實(shí)踐和練習(xí)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：詞匯的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，如rice,soup,meat,fish,vegetables,fruit等。解決辦法：通過(guò)圖片、實(shí)物等直觀教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解和記憶這些詞匯。

2.難點(diǎn)：句型的運(yùn)用，如Whatwouldyoulikefordinner?I'dlikesomerice.解決辦法：通過(guò)情景模擬和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)使用這些句型，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源2.課程平臺(tái)：多媒體教學(xué)軟件。

3.信息化資源：與課程相關(guān)的圖片、動(dòng)畫、視頻等。

4.教學(xué)手段：情景模擬、角色扮演、小組討論等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)晚餐詞匯和句型的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道晚餐通常包括哪些食物嗎？你們最喜歡吃什么？”

展示一些關(guān)于晚餐的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受晚餐的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的主題，即學(xué)習(xí)關(guān)于晚餐的詞匯和句型，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.晚餐詞匯講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解關(guān)于晚餐的詞匯，如rice,soup,meat,fish,vegetables,fruit等。

過(guò)程：

講解每個(gè)晚餐詞匯的定義和發(fā)音，使用圖片或?qū)嵨飵椭鷮W(xué)生理解和記憶。

3.晚餐句型練習(xí)（15分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體情境，讓學(xué)生運(yùn)用晚餐的句型，如Whatwouldyoulikefordinner?I'dlikesomerice.

過(guò)程：

設(shè)置情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)使用這些句型。

4.小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)關(guān)于晚餐的題目進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論該題目的觀點(diǎn)和解決方案，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)晚餐詞匯和句型的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)晚餐的看法和解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)晚餐詞匯和句型的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括晚餐的詞匯和句型。

強(qiáng)調(diào)這些詞匯和句型在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于晚餐的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

1.1閱讀材料一：關(guān)于不同國(guó)家的晚餐習(xí)俗

標(biāo)題：晚餐時(shí)光：不同國(guó)家的餐桌文化

內(nèi)容簡(jiǎn)介：這篇文章介紹了不同國(guó)家的晚餐習(xí)俗，包括中國(guó)的晚餐習(xí)俗、日本的晚餐習(xí)俗、法國(guó)的晚餐習(xí)俗等。通過(guò)閱讀這篇文章，學(xué)生可以了解不同國(guó)家的晚餐文化，以及人們?cè)谕聿蜁r(shí)的禮儀和習(xí)慣。

1.2閱讀材料二：關(guān)于健康晚餐的建議

標(biāo)題：晚餐，你的健康選擇

內(nèi)容簡(jiǎn)介：這篇文章提供了關(guān)于健康晚餐的建議，包括晚餐的時(shí)間、晚餐的食材選擇、晚餐的烹飪方式等。通過(guò)閱讀這篇文章，學(xué)生可以了解如何選擇健康的晚餐，以及如何通過(guò)晚餐來(lái)保持身體健康。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

2.1自主學(xué)習(xí)任務(wù)一：研究不同國(guó)家的晚餐習(xí)俗

任務(wù)簡(jiǎn)介：要求學(xué)生選擇一個(gè)國(guó)家，通過(guò)查閱資料、采訪等方式，了解該國(guó)家的晚餐習(xí)俗，并撰寫一篇報(bào)告。

2.2自主學(xué)習(xí)任務(wù)二：研究健康晚餐的食材和烹飪方式

任務(wù)簡(jiǎn)介：要求學(xué)生選擇一種食材，通過(guò)查閱資料、實(shí)驗(yàn)等方式，了解該食材的健康價(jià)值，并研究如何通過(guò)烹飪來(lái)保持食材的營(yíng)養(yǎng)和健康。

2.3自主學(xué)習(xí)任務(wù)三：研究晚餐與健康的關(guān)系

任務(wù)簡(jiǎn)介：要求學(xué)生通過(guò)查閱資料、采訪等方式，了解晚餐與健康的關(guān)系，并撰寫一篇報(bào)告，提出自己的觀點(diǎn)和建議。重點(diǎn)題型整理1.詞匯填空題型：

題目：將下列單詞填入句子中，使其完整。

答案：rice（米飯），soup（湯），meat（肉），fish（魚），vegetables（蔬菜），fruit（水果）

2.選擇題型：

題目：WhichofthefollowingisNOTakindofdinnerfood?

A.Rice

B.Soup

C.Water

D.Meat

答案：C（水不是晚餐的食物）

3.連線題型：

題目：將下列單詞與相應(yīng)的圖片連線。

答案：rice（米飯）-圖1，soup（湯）-圖2，meat（肉）-圖3，fish（魚）-圖4，vegetables（蔬菜）-圖5，fruit（水果）-圖6

4.翻譯題型：

題目：將下列句子翻譯成英文。

答案：1.你晚餐想吃什么？-Whatwouldyoulikefordinner?

2.我想要一些米飯。-I'dlikesomerice.

3.晚餐通常包括米飯、湯、肉、魚、蔬菜和水果。-Dinnerusuallyincludesrice,soup,meat,fish,vegetablesandfruit.

5.情景對(duì)話題型：

題目：根據(jù)下列情景，編寫一段對(duì)話。

答案：

A:Whatwouldyoulikefordinner?

B:I'dlikesomerice.

A:OK,I'llgetsomericeforyou.

B:Thankyou!

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.在詞匯填空題型中，學(xué)生需要根據(jù)上下文語(yǔ)境，將正確的晚餐食物單詞填入句子中，以達(dá)到鞏固詞匯的目的。

2.在選擇題型中，學(xué)生需要根據(jù)題目要求，從給定的選項(xiàng)中選出正確的答案。本題旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)晚餐食物種類知識(shí)的掌握情況。

3.在連線題型中，學(xué)生需要將給定的晚餐食物單詞與相應(yīng)的圖片進(jìn)行正確連線，以達(dá)到鞏固詞匯的目的。

4.在翻譯題型中，學(xué)生需要將給定的句子翻譯成英文，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度。

5.在情景對(duì)話題型中，學(xué)生需要根據(jù)給定的情景，編寫一段對(duì)話。本題旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文句型的掌握和運(yùn)用能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.學(xué)生能夠理解和運(yùn)用關(guān)于晚餐的詞匯，如rice,soup,meat,fish,vegetables,fruit等。

2.學(xué)生能夠使用關(guān)于晚餐的句型，如Whatwouldyoulikefordinner?I'dlikesomerice.進(jìn)行交流。

3.學(xué)生能夠了解不同國(guó)家的晚餐習(xí)俗，提高對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)和理解。

4.學(xué)生能夠通過(guò)小組討論，培養(yǎng)合作能力和解決問(wèn)題的能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)用所學(xué)的晚餐詞匯，描述你最喜歡的晚餐食物。

2.請(qǐng)用所學(xué)的晚餐句型，與同桌進(jìn)行一次晚餐交流。

3.請(qǐng)選擇一個(gè)國(guó)家，用中文描述該國(guó)家的晚餐習(xí)俗。

4.請(qǐng)選擇一種食材，用英文描述該食材的健康價(jià)值。

5.請(qǐng)根據(jù)給定的情景，編寫一段關(guān)于晚餐的對(duì)話。

答案：

1.我最喜歡的晚餐食物是米飯，因?yàn)樗让牢队譅I(yíng)養(yǎng)。

2.A:Whatwouldyoulikefordinner?B:I'dlikesomerice.A:Greatchoice!

3.中國(guó)人的晚餐通常包括米飯、蔬菜和肉類，他們喜歡在晚餐時(shí)與家人一起分享美食。

4.ApplesareahealthyfruitbecausetheyarerichinfiberandvitaminC,whichcanhelpimprovedigestionandboostimmunity.

5.A:Whatwouldyoulikefordinner?B:I'dlikesomeapples.A:That'sagreatidea,theyareveryhealthy.反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬與角色扮演相結(jié)合：通過(guò)設(shè)置具體情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)的晚餐詞匯和句型，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

3.多元化教學(xué)資源：運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件、圖片、動(dòng)畫等多元化教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（二）存在主要問(wèn)題

1.部分學(xué)生詞匯掌握不牢固：學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于一些較為復(fù)雜的單詞和句型掌握不牢固，需要加強(qiáng)詞匯的復(fù)習(xí)和鞏固。

2.課堂氛圍不夠活躍：在課堂教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生的參與度不高，課堂氛圍不夠活躍，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一